初中地理_地理教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中地理_第一节中国的地形教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国的地形》教学设计授课教师：⑵⑿⑶⑷⑸⑹⑻⑼⑾⑴⑺⑽⒀⒁⒂⒃⒄ （1）下列不同走向的山脉：A 、东西走向、 B 、东北--西南走向、C 、西北--东南走向、“黄淮海平原”，位于北方地区；③长江中下游平原呈条带状，分布于长江两岸，著名的“鱼米之乡“。

补充：三大平原和三大丘陵大多分布在东部地区，土壤肥沃，开发历史悠久，农业发达，城镇集中经济繁荣，是我国的经济中心。

过渡世界陆地共有五种地形类型，我国全部都有，这说明我国地形具有怎样的特点？（复杂多样）。

我国地形虽然复杂多样但是各种地形所占的比例不同。

请同学们观察并完成下图。

1、读图、比较比较结果：山地、高原面积广大，而平原面积仅占12％。

归纳：习惯上，人们把高原、山地和丘陵统称为山区。

山区占全国的三分之二。

【阶段小结】我国地形特征:复杂多样，高原山地面积广大。

2、图文结合，分析山区面积广大的利与弊。

归纳：有利的方面：发展采矿业、林果业、旅游业，不利方面：土地贫瘠、交通不便、容易发生自然灾害1、比较哪两种地形占得比例大？2、从利与弊两方面辩论山区对人类活动的影响？整理小结依照板书理出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵，归纳明确我国地形的特点是：复杂多样，山区面积广大。

板书一、单项选择题1．下列山脉中，呈东北—西南走向的是（）A．武夷山B．阴山C．阿尔泰山 D．祁连山2．关于青藏高原的叙述，正确的是（）A．位于我国西北部B．平均海拔6000米以上C．是世界上面积最大的高原D．约占全国面积的1／4 3．“远看是山，近看成川”是下列哪个高原的写照（）A．青藏高原B．内蒙古高原C．黄土高原D．云贵高原4．四大盆地中，海拔最高的是（）A．柴达木盆地B．四川盆地C．塔里木盆地D．准噶尔盆地5．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景观是指（）A．黄土高原B．华北平原C．四川盆地D．内蒙古高原6．关于黄土高原的叙述，正确的是（）A．世界最大的高原B．水土流失严重，千沟万壑，支离破碎C．黄土层深厚，植被覆盖好D．北依阴山，南邻秦岭7．我国四大高原面积辽阔，形态各异，其中最为平坦的是（）A．青藏高原 B．黄土高原 C．云贵高原 D．内蒙古高原8．我国山区面积广大，其劣势是（）A．森林资源不足 B．耕地资源不足C．水能资源不足D动植物资源不足《中国的地形》学情分析通过前面的学习，学生具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。

初中地理_新疆教学设计学情分析教材分析课后反思

八下地理第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发（第一课时教学设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）新课导入1.导入：欣赏图片一组新疆的沙漠等图片。

（伴随音乐：新疆有个好地方）2.创设情境：同学们，小明今年暑假去新疆旅游，今天他请大家一起来帮他制定一下旅游攻略。

3.出示学习目标：一、学习目标：1.了解新疆的位置和范围，简要评价位置对新疆发展的重要影响。

2.知道新疆的地形特征。

3.了解新疆的气候类型及特征，简要分析这种气候对生产的影响。

4.认识新疆主要的河流及主要特点。

5.了解新疆丰富的自然资源。

攻略一1.新疆在哪里？学生欣赏图片。

学生欣赏图片并谈感受。

学生欣赏图片。

学生读或看学习目标及学习方法，做到心中有数。

1.从学生感官出发，培养学生观察的能力。

2.地理新课程标准：学习对生活有用的地理。

这个环节充分体现了这一理念。

属于开放性内容，是教师对本节教材的重新挖掘。

一、位置与范围让学生动手完成以上的问题，并进行讨论总结攻略一：一、地理范围新疆的土地面积约166万千米2，占中国的陆地总面积的1/6。

是中国陆地面积最大的省级行政区域单位。

二、地理位置1、海陆位置：位于中国西北边陲，深居内陆。

2、经纬度位置：位于东半球、北半球中纬度。

3、相对位置：新疆边境线长，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤。

新疆是中国西部大开发的重点区域。

学生思考问题。

学生找图，找到新疆的位置。

描图，找图，找出答案，小组讨论，并尝试总结。

思考讨论小明同学培养学生用图，描图的能力。

发挥小组合作的优势，学会合作学习。

（1）说出新疆在全国中的位置特点及海陆位置。

找出新疆维吾尔自治区的经纬度范围。

（2）找出与新疆维吾尔自治区接壤的国家。

（3）归纳新疆维吾尔自治区的地理位置特点及范围。

小明的思考：想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发西部大开发中国西部大开发战略所指的“西部”，包括四川、重庆、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古和广12个省（自治区、直辖市）。

初中地理_地形地势特征教学设计学情分析教材分析课后反思

第1课地形地势特征教学目标：1运用中国地形图和相关资料，说出我国地形的主要特征，了解我国各类地形所占的比重。

2.运用中国地形剖面图，说出我国地势的主要特征，掌握各阶梯的地形种类及主要特征。

3.联系生活知识，分析说明我国地势特点中蕴含的有利和不利条件。

教学重点：地形地势主要的特征教学难点：1、山地对经济发展的影响2、分析地势对我国的影响教学方法：多媒体教学及小组合作教学模式导入：多媒体播放图片，展示祖国山河壮丽，气象万千，既有沃野千里的平原，又有雄浑挺拔的高原、山地，无不体现我国多姿多彩的自然环境。

今天我们走进第二单元自然环境，学习我国的地形地势特征。

学生齐读学习目标一、地形复杂多样高原山地面积广大1、出示中国地形图，让学生读图2.1及27页图2.4完成自主学习1.2.3题。

2、学生指图连线并说出五个地形区的特点。

3、通过地形图的颜色小结出我国地形的特征：（复杂多样）4、让学生结合课本23页活动的内容完成我国各类地形百分比扇形图，并让学生展示绘画的成果。

5、出示扇形图让学生作一下对比;通过绘制总结出我国的地形的又一特征：高原山地面积广大。

过渡：山地、高原、丘陵成为山区，我国山区面积广大对我国的经济产生哪些影响？6、出示图片让学生小组讨论山区对我国产生的影响。

并出示结果。

小结：有利：旅游业、畜牧业、林业影响不利：交通不便、易发生滑坡、泥石流等自然灾害过渡：我国地形复杂多样高原山地面积广大那我国地势又有何特征？二地势西高东低呈三级阶梯分布1、学生结合课本图2.2完成学案1、2小题学生回答后并小结：（1）、海拔逐渐降低。

（2）、地势西高东低呈三级阶梯分布过渡：地势呈三级阶梯分布各阶梯地形与海拔为多少呢?2、学生结合课本24页文字内容及27页图2.4完成学案表格的内容，出示中国地形区图。

（交流并展示成果）过渡：我国地势西高东低呈三级阶梯分布对我国降水、水电、航运产生的影响。

出示三幅动画后让学生积极的讨论。

初中地理_气温和气温的分布教学设计学情分析教材分析课后反思

规律，但是我们不仅要有发现的眼光，我们还需要能够应用它,接下来请同学思量下面两道题。

生独立思量,1.南北半球，哪个半球的等温线较平直？并回答南半球等温线平直,原因是：海洋面积广培养学生知阔，海陆热力识应用迁移性质差异小，用到了第二条规律生思量并同为什么？你用到了哪一条规律?2.根据图中信息判断.此时M 地为()，并说明判断理由。

A 北半球冬季B 北半球夏季桌交流同时准备展示C 南半球冬季D 南半球夏季承接；到目前为止我们对气温有个总体的生回顾目标; 了解了，那回顾一下本节课的目标，你达标同桌交流请了吗？教不达标的内容。

提问：你达标了吗？那嘴上说不算，我们实际验证一下，同学完成相关习快速完成你的达标检测，A部份为必做题，题。

B部份为选做题，先完成A再完成B.回扣目标查缺补漏初一的学生，从身心特点看活泼好动,注意力易分散;从认知水平和能力状况来看，处于由形象思维向逻辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思量和理性思维，归纳概括能力较差。

因此在教学过程应该注意激发学生兴趣，通过生动活泼的实例吸引学生注意力，同时教学过程中加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，突出教师引导、引领作用。

达标检测设计了两个部份的题，其中A部份设计了4个选择题，B部分为一道填空题。

A部份考察了气温时间、空间变化的规律，重视了基础知识的训练；B部份考察了气温空间分布规律的应用，侧重了知识的迁移应用能力。

A部份题目完成非常好，全部达标，而B部分由于是选做题，所以并非所有同学都完成,而已完成的同学惟独别同学出错，经过同桌讲解，全部达标。

本节内容属于世界自然地理概括，讲述气候的两大要素之-------------- 气温。

本节内容主要包括:气温的变化、气温的分布。

本节内容所对应的课程标准是能够运用气温资料图，说出，气温随时间的变化特点，阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

初中地理_地球的自转教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球的自转》教学设计一、教学分析1、教材分析《地球的自转》是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》第一课时的内容，教材是学生在小学对静态地球和九大行星绕日运动的初步基础上，继续通过探究的方法让学生体会地球自西向东自转，由此体验太阳东升西落和昼夜更替的规律，同时也为后面地球的公转做好准备。

2、学生分析学生在小学阶段已经了解了有关地球的常识，但在建立空间运动概念上还处于朦胧想象阶段。

对于七年级的学生来说，还不具备建立两个参照物空间思维能力，要使学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就要运用生活中所观察的现象和具体模型来演示和说明。

理论联系实际，充分调动学生的兴趣，完成教学任务。

二、教学目标1、知识与技能①让学生能用地球仪正确演示地球自转，说出地球的自转方向和旋转中心。

②通过实验演示，让学生观察地球自转时各地的昼夜现象，理解昼夜现象和昼夜交替现象的区别，说出地球自转的周期。

③通过实验演示，让学生知道地球自转产生时间差异。

2、过程与方法利用模型进行实验建立地球运动的抽象的空间概念3、情感态度与价值观通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发学生学习地理的兴趣。

三、教学重点会利用地球仪演示地球的自转运动；明确地球自转产生的地理意义。

四、教学难点地球自转产生的地理意义五、教学方法实验探究、讨论、合作探究、演示法六、教学用具学案、多媒体、PPT、地球仪、五角星、笑脸贴图、方向贴图、手电筒七、教学过程【课前活动】教师引导：同学们，张开你们的双手，用你的左手拍你的右手，掌声送给你自己。

学生活动：拍手。

教师：相信你们自己可以用双手转动整个地球。

【课堂导入】Flash动画展示：太阳鸟标志的太阳升落图教师：请同学们结合常识来看这幅图片，我们知道太阳从什么方向升起？什么方向落下？学生：东边，西边。

教师：我们看到的太阳是东升西落。

那么太阳为什么会东升西落？PPT展示：里约热内卢奥运会开幕式图片教师：2016年里约热内卢奥运会开幕式于当地时间8月5日19点55分举行，而身在中国的我们想看直播就要在8月6日7点，为什么同一时刻，一个是晚上，一个是白天？为什么同一个时刻不同地方时间不同呢？学生：自转（公转）教师：刚才同学提到自转和公转，自转和公转是地球的两种运动形式，到底答案到底是什么呢？带着这些疑问我们一起学习地球的自转。

初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国的地理差异》教学设计【复习目标】知识和技能：1、整合、梳理区域地理知识体系，寻找知识之间的逻辑关系；2、突出对秦岭--淮河一线地理意义的总结。

3、能够初步提出适合特定区域的科学发展方向。

过程与方法：1、通过对教材不同章节重点地图的对比分析，培养学生运用地图获取信息的能力；2、掌握区域地理差异的分析方法，举一反三，触类旁通，系统地复习四大地理区域。

情感、态度与价值观：1、通过整合不同区域均存在严重的环境问题这一现象，认识到“环保是民生，绿水是美丽，青山是幸福，绿水青山就是金山银山”这一发展理念；2、通过区域地理整体复习，理解区域地理各个要素间的整体性，懂得各要素间“牵一发而动全身”的相关性；3、关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。

【复习重点】1. 四大地理区域的差异比较；2. 秦岭—淮河一线的地理意义.【复习难点】1. 寻找知识之间的逻辑关系，梳理区域地理的知识结构；2. 因地制宜地提出区域发展方向;3.学习乡土地理，为家乡的可持续发展献计献策。

【教学方法】读图分析法、案例分析法、启发点拨法、比较法【课时安排】1课时【教辅手段】多媒体【导学过程】《中国的地理差异》学情分析现在四月份，我们八年级的学生早已结束新课的学习，复习内容业已过半。

最现实、最直接、最要紧的是每个八年级的学生都要面临学业水平考试，可是许多学生感到特别茫然。

他们很多人抱怨不会看地图，愁着记忆看似琐碎庞大的地理知识，拿过一道地理读图题，不知道如何着手思考，对身边的地理现象也司空见惯、熟视无睹。

为了帮助学生梳理中国地理主干知识，掌握基本的区域地理思考方法，为了更好的适应学业水平考试，也为了学生进入高中有充足的地理知识储备和得当的学习方法，更是为了唤醒学生对地理知识的热情，引导他们从地理的视角认识和欣赏我们这个世界，从而学到对学生终生发展有用的地理知识，所以选择了这一整个单元作为一节复习课。

《中国的地理差异》效果分析整个课堂教学的实施很顺利，导学过程由浅入深，由表及里地引导学生紧靠区域地理的复习主线。

初中地理_世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思

世界的地形（第一课时）教学设计学情分析及对策现状：1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。

中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。

2、由于学生的独立自主学习能力有待加强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。

目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。

加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。

优点：通过地理学习，学生们有自主学习的能力和合作探究的精神。

问题：活泼好动、注意力易分散，不能长时间集中精力等问题。

对策：一方面利用多种不同方式来吸引学生,另一方面注重分层教学，让不同程度的学生都能有所表现，快乐学习。

第一单元让我们走进地理复习课-----效果分析本节课是第第二单元第三节课的第一课时，自学生进入初中以来，学习兴趣高涨，因此培养学生的地理学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。

刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、乐意回答问题和参与老师的课堂活动，但在知识点的正确性方面不会作很大的考虑。

另外，初中生在小学曾进行过自然科学方面的知识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。

为此，教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上。

讲一堂活生生的课时非常重要的，千万不能就知识讲知识，而需要大量运用生活中的实例，联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。

针对本堂课的教学效果，课下我做了分析：1、调查方法：本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。

初中地理_地势西高东低教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第一节中国的地形第二课时地势西高东低【教学目标】（一）知识与能力1.运用“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）、中国地形图”，总结出我国地势特点。

2.通过读“中国分层设色地形图“，记住各阶梯分界线的名称，它们大致的海拔和主要的地形区。

3.根据图文资料，分析总结西高东低的地势对我国气候、河流和交通等方面的影响。

（二）过程与方法通过读“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）”，了解我国地势的特点。

（三）情感、态度与价值观通过学习和认识我国的地势特征，对学生进行地理国情教育，帮助学生树立科学的人地观。

【教学重、难点】（一）教学重点读图分析总结我国的地势特点。

（二）教学难点读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

【教学方法】多媒体教学法、讲述法、读图分析法、合作学习法、活动探究法等。

【教学准备】杯子、水、盆子、风车、制作多媒体课件。

【教学课时】共2课时，第2课时。

【导入新课】上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。

地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。

什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。

那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

展示本节课的学习目标，强调重难点。

【自主学习一】【活动一】多媒体出示“中国分层设色地形图”图，学生读图观察，讨论以下问题：1．这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？2．请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？学生读图思考，小组讨论，并回答问题，教师适时引导。

学生：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。

在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。

初中地理_欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思

《欧洲西部》教学设计一、教学内容欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地区，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。

这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。

旅游资源丰富，旅游业繁荣。

二、教学目标（一）知识与能力1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部畜牧业发达的原因。

3．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

（二）情感态度1.通过学习与生活密切相关的地理，形成对地理学习的兴趣和增强对地理的好奇心。

2.通过丰富的旅游文化展示，学会尊重不同国家的文化和传统。

3.通过了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。

三、教学设计思路结合本节课的教学内容，准备通过旅游线路设计、学生合作探究等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会知识、掌握技能四、教学重难点重点： 1. 欧洲西部的位置、主要的国家，雄厚的经济实力2.了解本区以畜牧业为主的农业生产特点，并理解其发展的原因。

3. 欧洲西部繁荣的旅游业难点： 1.欧洲西部畜牧业发达的原因2.欧洲西部繁荣的旅游业五、教学方法本节课为区域地理，学生已经具备分析区域的基本思路与方法，可以适当引导学生自主学习，因此本节主要采用多媒体辅助教学、讨论法、合作探究法和教授法。

六、教学过程1、导入（教师）春暖花开的日子到了，大家想不想出去旅游？今天老师就当大家当一回导游，带领大家出去畅游一番。

到底去哪呢，先留下一个悬念，我们一起来欣赏一段视频，看大家能否猜到旅游目的地。

播放视频，知道去哪了吗？（学生）欧洲西部板书：欧洲西部（教师）出示学习目标，指出重难点2、自主学习（教师）很多同学肯定会思考，我们去的地方具体在世界的什么位置，范围包括哪些国家呢？我们首先学习它的位置与范围。

初中地理_第一节中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思

中国的疆域教学设计【教学目标】1、运用地图，说出我国的地理位置，对比分析我国地理位置的优越性；2、利用地图找出我国领土的四至，我国的领海、海峡及较大的岛屿，明确我国的国土范围，树立维护国土完整的信念；3、运用地图和填充地图册，找到我们的邻国，探究我国与邻国之间处理关系的立场与政策。

【教学重点】我国的地理位置【教学难点】认识我国的陆上邻国与隔海相望的国家【教学过程】一、导入今天的地理课堂我们要走进这样一个国家，她不光风景秀美、历史源远流长，更有众多的美食被世人所追捧，她被称之为东方的味道，她就是舌尖上的———中国，从今天开始，我们的地理课堂走进的就是我们共同的家园，我们的祖国。

二、新课学习1、自主学习：今天这节课，我们先来学习三个问题：1、我们的家在哪里，2、我们的家有多大，3、我们的邻居都有谁，请大家根据我们的学习目标开始今天的自主学习、探索之旅吧。

2、自学成果检测：现在，我来检查一下同学们的自学成果：谁来说一下我们的家在哪里。

3、探索新知：通过同学们的回答：我们总结如下：我们从两个方面来说明她的位置：经纬度位置：东半球、北半球、主要位于北温带，一小部分位于热带，海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西岸。

是一个海陆兼备的临海国。

这样的位置好不好呢？有比较才能看得出来。

我们就比一比、看一看。

我听见我们北边的邻居蒙古说话了，他说：我四周都是陆地，踏实，我国家的位置最好。

你同意吗？有同学举手说不同意啦。

哦，这位同学说：蒙古属于内陆国，海洋运输不便，也缺少海洋资源。

而我们国家临海，海运便利。

所以，我们的位置比蒙古优越。

我又听见邻居日本说话了，他说：我是岛国，海运最方便。

所以我的国家最好。

有同学马上反驳了：日本是岛国，国土面积狭小，资源不足，而我国，面积辽阔，资源丰富。

我们比日本优越。

俄罗斯听到不干了：论面积还是我大，我资源丰富。

是，俄罗斯面积是大，可是气候过于寒冷。

巴西马上说话了：俄罗斯冷我热啊。

你怎么说：巴西大部分在热带，太热了，而我们国家，主要在温带，气候温和，更舒服。

2024年初中地理教案教学反思(3篇)

2024年初中地理教案教学反思引言：在2024年初中地理教学过程中，我积极探索创新的教学方法，努力提高学生的地理素养和综合能力。

在这个反思中，我将对自己的教学过程进行总结和评估，分析其中的问题并提出改进的措施，以期在今后的教学中更好地发挥我的专业优势，提高教学效果。

一、教学准备在教学准备方面，我认为自己做得比较充分细致，准备了详尽的教学资料和教具，并根据学生的实际情况进行了教学设计。

不过，我也发现自己在准备教学内容时，有时过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣。

在今后的教学中，我将更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生能够更好地理解和应用所学的地理知识。

二、教学方法在教学方法方面，我采用了讲授法、示范法、讨论法等多种方法，使学生在课堂上能够积极参与、思考和互动。

然而，我也发现自己在课堂上有时会过于依赖讲解和传授知识，而忽视了学生的主体地位和自主学习的能力。

在今后的教学中，我将更加注重启发学生的思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

三、教学内容在教学内容方面，我按照教学大纲的要求，选取了与学生现实生活相联系的地理知识进行教学。

不过，我也发现自己在教学中有时过于注重表面的知识掌握，而忽视了对知识内涵和应用方法的深入理解。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的学习成果。

四、学生参与度在学生参与度方面，我注意通过课堂互动、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和参与度。

不过，我也发现自己在课堂管理方面有时不够严格，导致学生不够专注课堂学习。

在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，提高学生的学习纪律和参与度，使课堂更加活跃和有效。

结语：通过对自己本次教学的总结和反思，我发现了一些问题并提出了改进的措施。

在今后的教学中，我将更加注重将理论知识与实践相结合，启发学生的思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

同时，我还将更加注重学生的参与度和课堂管理，提高学生的学习纪律和合作能力。

初中地理_长江教学设计学情分析教材分析课后反思

中国的河流(第二课时)水能资源及著名水利枢纽，长江的航运价值等内容。

教学重心是让学生掌握“长江的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”，可采用多样的教学方式来开展活动，如“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”等。

为增进学生对长江的感性认知，建议让学生充分阅读中国地形、长江水系、长江干流纵剖面等地图。

教学活动：1．长江源流概况：从读图入手，引导学生读教材P.50图2-46“长江水系”，完成P.51“活动”。

本部分内容的教学可采取教师引导下的多媒体展示活动，或以学生为中心勾画长江水系的动手操作活动。

具体过程如下：（1）展示（勾画）长江干流“V＋W”形状，说明长江干流不同河段的名称。

（2）展示（填写）长江发源地（青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）、干流流经的省级行政区域单位（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区域单位）、注入的海洋（东海）。

（3）展示（勾画、标注）上、中、下游的划分地点（湖北宜昌、江西湖口），各河段的主要支流和湖泊（主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等；主要湖泊有洞庭湖、鄱阳湖等）。

（4）利用中国地形图和气候图，查阅长江流域的范围、长江依次流经的地形区和三峡的位置。

引导学生判断长江干流流经的温度带、干湿地区，以及长江流域与黄河流域、长江流域与珠江流域的主要分水岭。

注：长江各段名称很多，如长江上游的沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荆江，下游的扬子江等都是长江干流某一段的名称，学生常误认为是另一条河流。

教师在教学中应提醒学生注意。

2．长江上、中、下游的特征：在上述展示或勾画的基础上，引导学生归纳长江上、中、下游的特征，完成下表：河段位置地势落差支流状况利用方向上游中游下游3．长江的开发利用：对于长江的开发利用，教材聚焦于“水能开发”和“黄金水道”2个方面。

在教学过程中，宜采用以学生活动为主的教学方式，教师可指导学生重点做好教材P.53“活动”。

初中地理_外流区为主教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节中国的河流（第一课时）教学设计【学习目标】：1.能利用我国河流分布图，准确说出主要的外流河和内流河的名称和位置。

2.能在我国河流分布图上指出外流区和内流区，并归纳我国内流河、外流河的分布特征。

3.能说出我国外流河和内流河的水文特征，并会分析其成因。

4.简介京杭运河。

【学习重点】：主要外流河的名称及分布。

【学习难点】：内、外流河的水文特征。

【导学流程】：景观导入——播放我国河流与湖泊的自然或人文景观图片，将学生的注意力聚集到我国的河流，引发学习本节的兴趣，再引入课题。

一、了解感知请同学们通读教材，找到下列问题的答案，在课本上勾画出关键词句；并动笔在学案上写下答案要点。

1.什么是外流河？什么是内流河？2.外流河所在的区域为；内流区是指区域。

3.读图2-40，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？4.我国绝大多数河流分布在，内流区的河流较。

5.读《地图册》P22中国水系图，说出我国河流绝大部分注入洋，注入印度洋的河流有、；唯一入北冰洋的河流是；没有我国河流汇入的是洋。

6.在2-42图上找出京杭运河，说一说京杭运河经过了哪些省区？沟通了哪些水系？7.我国外流河的水文特征深受气候的影响，内流河大部分属于河流。

二、深入学习请结合今天的所学知识，完成下列问题的深入学习1.在2-40图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条年等降水量线最为接近，它与什么界线的分布基本一致，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。

2.阅读教材P47 ，分析归纳外河流的水文特征可以从哪几个方面来分析。

3.试比较秦岭--淮河南、北河流的特征：三、迁移运用：请结合以下材料和今日所学，探究下面相关问题：人们通常将河流流量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。

据此完成下列任务。

1．完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后的方框内画“√”。

初中地理_地球和地图教学设计学情分析教材分析课后反思

(6)该地区地形以________为主，地势特征是__________________。
4.读五带图，完成下列要求：
（1）写出字母代表的五带名称：
A，B，C，
D，E。
（2）A、B之间的界线是，纬度是
；C、D之间的界线是
，纬度是。
（3）一年中有太阳直射现象的是；终年寒冷，并有极昼极夜现象的是；四季变化明显的是。（填写字母代号）
C．四川省旅游资源分布图D．四川省地形图
下图是某地等高线地形图，据图回答24～25题。
24．图中虚线处所示的地形是()
A．陡崖B．鞍部C．山脊D．山谷
25．该地山峰的海拔高度不会超过()
A．280米B．290米C．300米D．310米
二、非选择题
1.读经纬网图，回答问题：
（1）A点的经纬度位置：，。
(2)小马河的流向是________________。
(3)若CD两点之间的图上距离约为4.5厘米，实际距离约为__________千米。
(4)A地所在的地形部位是________，B地所在的地形部位是________。
( 5)①②③为三条登山路线，最省力的是______，理由是______________________________。
一、单项选择题：（每题只有一个答案正确，请将正确答案的字母代号填入下表中。）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
答案
1.关于经纬线的说法正确的是( )

初中地理_复杂多样的自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节复杂多样的自然环境【教学目标】1.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系2.运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

3.理解河流分布与地形之间的关系。

4.能运用气候类型分布图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；5.理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

6.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；【教学重点】亚洲地形与河流分布的关系气候特点及其主要影响因素【教学难点】运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

【教学方法】：讲授法、读图指导法、练习法等。

【教具准备】：自制多媒体课件【教学过程】【学情分析】本节教学内容对于七年级的学生来说，难度不大，通过七年级上学年的学习，学生在七年级上学期已经储备了世界区域地理自然环境要素的基本知识和技能，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。

但有些学生对地理学科的学习重视不够、学习习惯不好，加之有些班级纪律较差、学风不浓，学生对地理知识的掌握水平参差不齐。

因此，教师帮助学生学会分析亚洲自然环境的特点是教学的重点，而学会分析方法是难点。

根据学生的基本情况，教师引导学生运用已有知识，把教材内容作为学生探究的素材，培养学生应用方法解决地理问题的能力，提高学生的综合素质能力。

【效果分析】地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，十分注重实际应用。

新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面要引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

本节课经过精心准备，对相关地图进行字母标记，较好地运用多媒体课件辅助教学，调动了学生的积极性，同时情境设置拓宽了学生的思路，培养了学生的创新精神和动口动手的实践能，学生在课堂中表现出极大的热情，成功顺利的完成了教学任务。