小数的加法和减法教案
小数的加法减法教案8篇
小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加法和减法教案11篇
小数加法和减法教案11篇小数加法和减法篇一题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。
”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。
小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。
学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。
所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。
初始片断描述：1.出示步步高文具店部分文具价格表笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥2.6元5.85元58.24元0.66元15元8元自由读读这些信息。
能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？2.随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。
)3.随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。
)指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐4.小结：说说怎样计算小数加减法。
什么地方该特别注意？反思：刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：“今天这节数学课最有趣了！”我的心动了一下，回顾整节课，有几个地方是比较成功的：1. 创设生活情境，重组教材。
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数加法和减法的意义。
（2）掌握小数加法和减法的计算法则。
（3）能够正确地进行小数加法和减法运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数加法和减法的运算过程。
（2）运用数轴模型，帮助学生形象地掌握小数加法和减法的计算方法。
（3）设计练习题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
二、教学内容1. 小数加法的意义和计算法则。
2. 小数减法的意义和计算法则。
3. 小数加法和减法的运算步骤。
4. 运用数轴模型进行小数加法和减法的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数加法和减法的计算法则。
（2）小数加法和减法的运算步骤。
2. 教学难点：（1）小数点对齐的方法。
（2）进位和退位的处理。
四、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习相关知识：回顾小数的意义和性质。
（2）提出问题：如何进行小数的加法和减法运算？2. 讲解与演示（1）讲解小数加法的意义和计算法则。
（2）演示小数加法的运算步骤。
（3）讲解小数减法的意义和计算法则。
（4）演示小数减法的运算步骤。
3. 练习与交流（1）运用数轴模型，让学生分组进行小数加法和减法的练习。
（2）让学生互相交流解题过程，分享心得。
4. 巩固与拓展（1）设计一些有关小数加法和减法的练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生思考：如何解决实际生活中的小数加法和减法问题？5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的运算方法。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
6. 布置作业（1）请学生完成课后练习题。
（2）鼓励学生在生活中发现并解决有关小数加法和减法的问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数加减法的理解程度。
小数的加法和减法教案(最新4篇)
小数的加法和减法教案（最新4篇）《小数的加法和减法》教案篇一教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3 一qi.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.91.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。
让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
四、课堂五、布置作业《小数的加法和减法》教案篇二教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法。
2. 能够正确地进行小数加法和减法运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加法的概念和运算方法。
2. 小数减法的概念和运算方法。
3. 小数加法和减法的计算法则。
4. 小数加法和减法的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加法和减法的运算方法，计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐的方法，以及小数加减法的实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数加减法的概念。
2. 采用讲解法，讲解小数加减法的运算方法和计算法则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 准备小数加减法的教学PPT。
2. 准备小数加减法的练习题。
3. 准备小数点对齐的工具，如数轴、小卡片等。
4. 准备实物、图片等教学素材。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入小数加减法的学习，如购物时找零、测量长度等。
2. 新课讲解：讲解小数加减法的概念，演示小数加减法的运算过程，引导学生理解小数点对齐的方法。
3. 实例演示：通过PPT或实物展示，讲解小数加减法的计算法则，让学生直观地理解小数加减法的运算过程。
4. 练习巩固：让学生进行小数加减法的练习，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生在小组内互相讨论小数加减法的实际应用，分享解题思路和方法。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的小数加减法练习题。
2. 自主设计一些小数加减法的题目，进行练习。
3. 针对练习中的易错题，进行讲解和分析。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用。
2. 引导学生尝试解决一些有关小数加减法的实际问题。
3. 鼓励学生进行小数加减法的创新性思考，如编写小数加减法的谜语、故事等。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学的小数加减法的概念、运算方法和计算法则。
小数加减法的教案6篇
小数加减法的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的加法和减法教案优秀7篇
小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。
)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。
壹五.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。
教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。
(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4用珠算计算。
5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。
)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
四年级数学教案《小数的加法和减法》
四年级数学教案《小数的加法和减法》四年级数学教案《小数的加法和减法》1(一)教学目标1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下表：2．本单元教材的编写特点。
（1）选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。
本单元从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运动员在某些运动项目中的得分情况或运动器材的价格为学习小数加减法的素材。
它紧密联系2022雅典奥运会上中国运动员取得的骄人成绩，联系学生在学校的运动情况，联系与体育运动相关的人或事来开展小数加减法的教学活动。
这样的选择十分贴近学生的兴趣和爱好，利于对学生进行爱国主义和强身健体的教育。
在这样的背景下学习小数加减法，能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义，体会数学的工具性作用。
同时激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
（2）小数加减运算集中编排。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
（3）为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。
第六单元《小数的加法和减法》数学教案设计
第六单元《小数的加法和减法》數學教案設計
标题：《小数的加法和减法》数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解并掌握小数的加法和减法的运算法则。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验小数加减运算的过程，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，养成良好的计算习惯。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解和掌握小数的加法和减法的运算法则。
2. 教学难点：理解小数点对齐的原理，准确进行小数的加减运算。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例，引出小数的加法和减法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探索：
(1) 小数加法：教师引导学生观察、比较、讨论，得出小数加法的运算法则，并通过具体的例子进行演示和讲解。
(2) 小数减法：在理解了小数加法的基础上，引导学生自主探究小数减法的运算法则。
3. 巩固练习：设计一些针对性的练习题，让学生通过实际操作，进一步巩固所学知识。
4. 总结提升：引导学生总结本节课学习的内容，强调小数加减运算时需要注意的问题。
四、教学评价
通过课堂观察、作业批改、小测验等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，了解学生对小数加减法的理解和掌握程度。
五、教学反思
对本节课的教学效果进行反思，分析存在的问题，提出改进措施。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小数加减法》教案《小数加减法》教案（通用16篇）《小数加减法》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法创新教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法创新教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法创新教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
《小数的加法和减法》教案(优秀7篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀7篇）教学目标：1.以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。
2.通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
3.计算时注意结果末尾有0要化简。
4.在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。
教学重点、难点：通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
教学过程：一、复习整数加减法口算：54+21=120-17=71+3=98-35=怎样计算整数加减法？二、小数加减法研究：出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：（1）小数位数相同的图书价格。
《童话故事》6.62元《科学家的故事》2.75元（2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。
（3）学生展示交流，探讨计算方法：说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐相同数位对齐。
]6.62＋2.75＝9.37（元）6.62－2.75＝3.87（元）（4）计算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58[对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如7.30=7.3、对于7.54-6.84和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的0如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？]（5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。
]三、巩固练习：1.口算：p37第1题。
（起始课加强基础知识的训练）0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=2.用竖式计算（最最基础的为主）：（1）0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=（2）3.47＋5.38＝4.54＋2.79＝6.1－5.4＝2.25－1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=4.23＋2.93=0.45＋2.58=3.82+6.93=3.改错：四、小结通过今天的学习你有哪些收获？教学反思：对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。
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第六单元小数的加法和减法第一课时一般的小数加、减法总序：执行时间：执笔人：教学内容：教材第72 页的内容及第74 页练习十七的第1—4 题。
教学目标：1、结合具体情情景，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算能力。
2、能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
教学重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。
教学难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
教具学具多媒体课件教学过程：一情境导入师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数（学生自由举例）师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验（学生举例）师：非常好，大家有过购物的经验。
在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们一起来学习“小数的加、减法” （板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。
二、自主探究1、小数加法。
师：（课件出示第72 页例 1 情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗生1:已知《数学家的故事》单价是元，《童话选》单价是元。
生2：所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗学生画图，教师展示: 师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。
师：谁能写出它们的数量关系式生：数量关系式为师：你会列式解答吗（学生尝试独立列式计算，同桌互相交流）师：说说自己是怎样列竖式的又是怎样计算的（让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起）师：谁想把自己写的算式拿来展示一下生：+=（元）+ 答一共要花元。
师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐生:只有相同单位的数才可以相加。
2、小数减法。
师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗生1：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱生2：还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱（学生画图，教师展示）师：你能画图理解它们的数量关系吗师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。
关系式为师：你会列式解答吗把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的生：（元）答：《数学家的故事》比《童话选》贵元。
师：你遇到了什么困难生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借 1 当十。
三、探究结果汇报师：同学们，今天我们学了哪些知识生：小数的加法和减法。
师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点数位对齐），再按照整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。
师：列竖式时，需要注意什么生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。
计算加法时，哪一位满十就向前一位进 1.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借 1 当十再减。
师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相似生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最后的结果中小数末尾的“0”要去掉。
师：对，计算的结果要化简。
我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。
四、师生总结收获师：通过本节课的学习，你有哪些收获生1：我知道了小数点对齐的道理。
生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。
生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。
五、教学反思：第二课时特殊的小数加、减法总序：执行时间：执笔人：教学内容：教材第73 页的内容及第74 页练习十七的第5—10 题。
教学目标：1、结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。
2、进一步让学生理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。
3、学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。
教学重点：经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。
教学难点：理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。
教具学具多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借 1 当十再减。
师：说得真好！再整数加减的基础上，今天我们就来学习特殊的小数加、减法。
（板书）二、自主探究1、特殊的小数加法。
（出示情境图）师：观察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗生1：已知《数学家的故事》的单价是元，》神奇的大自然》的单价是元。
生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱师：你会求两本书的总价吗（学生独立完成，小组交流，讨论）生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求与的和，用加法计算，列式为+师：你会计算与解答吗（学生独立完成，小组交流，讨论）生：元表示6 元4 角5 分，元表示8 元3 角0 分，求与元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以+=（元）师：你会列竖式计算吗生：根据上面的分析，用竖式表示为：+ 或者+答：买这两本书需要元。
师：列竖式时，应该注意什么生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。
2、特殊的小数减法。
师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗生：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱师：谁能解释一下“便宜多少钱”是什么意思生：求“便宜多少钱”就是求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱。
生：还可以说求《神奇的大自然》的单价比《数学家的故事》的单价多多少钱。
师：谁能结合题意具体说说生：求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱，就是求比少多少或者说求比多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为师：你会计算与解答吗生：元表示8 元 3 角0 分，元表示 6 元 4 角 5 分，求元比元多多少钱，用元减去元，是不够减的，先拿出一个元，用元减去元，得元，再用元加上元等于元，接着用元减去元等于元，所以最后结果是元+ 元= 元。
师：上面这一过程你可以用竖式来表示吗（演示给学生看）〃〃师：列竖式时，你遇到了什么困难生：我是按照整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐三、探究结果汇报师：通过解决上面的问题，特殊的小数加法竖式应该怎样计算生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后按照整数加法的方法来计算。
师：小数减法呢生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一位借 1 当十再减。
生2：小数部分的位数不够时，可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后，再按照整数加、减法的方法进行计算。
师：你能用自己的语言说说怎样计算特殊的小数加、减法吗生：（1）小数点对齐，也就是相同尾数对齐。
（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借 1 当十再减。
（3）小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。
四、师生总结收获师：通过本课的学习，你有哪些收获生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才可以相加减。
生2：我学会了类比的思维方法。
五、教学反思：第三课时小数加减混合运算总序：执行时间：执笔人：教学内容：教材第76 页的内容及第77 页练习十八教学目标：1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。
2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。
3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
教学重点小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点选择正确、合理的计算方法。
教具学具多媒体课件教学过程一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题让我们一起来探究一下吧。
二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了 3 本书，一共花了多少钱师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息生:《少儿绘画ABC》单价元，《太空漫步》单价元，《海洋世界》单价元。
师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么生：就是求上面三本书单价的综合，即求、与的和。
师：求和我们用什么计算你会列出算式吗生：用加法计算，列式为++ 师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。
生2：直接列竖式求三本书的单价之和。
师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。
（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）1：+++（元）+ + +++ 生答：买这三本书一共需要元。
生 2 ：（元）+ +答：买这三本书一共需要元。
师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是元、一本单价是元。
如果小林付出20 元，应找回多少钱师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。
师：你能画图理解其中的数量关系吗学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢生：付出的钱数-买单价元的书花掉的钱数-买单价元的数花掉的钱数=应找回的钱数。
师：你还能找到其他的等量关系吗生：付出的钱数-（买单价元的书花掉的钱数+买单价元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。
师：根据上面的关系式，你会列式解答吗（学生独立解答，小组交流，全班汇报）生：方法一=（元答：应找回元。
方法二20-（+）= =（元）答：应找回元。
三、探究结果汇报师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学知识生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。
生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。
计算时，哪位相加满十，就向前一位进 1.生3：小数连加的运算跟整数连加的运算顺序相同，可以一次相加，也可以两次相加。
师：计算小数的连减，需要注意什么生：小数连减计算，按照从左往右的顺序计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。