部编版语文 二年级上册《狐假虎威》教学反思
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
教学反思(《狐假虎威》)
教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述:教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和总结的过程，通过反思，教师可以发现自己的不足之处并进行改进，从而提高教学质量。
本文以《狐假虎威》为例，探讨教学反思的重要性和实施方法。
一、教学目标的设定与实施1.1 确定教学目标在教学反思中，首先需要对教学目标进行明确的设定。
教师需要根据教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。
例如，《狐假虎威》这个故事中，教师的教学目标可以是让学生了解狐狸的智慧和勇敢，培养学生的观察力和思考能力。
1.2 教学方法的选择在教学反思中，教师需要对自己所采用的教学方法进行评估和反思。
教师应该根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法。
例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以采用讲解、讨论和角色扮演等多种教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。
1.3 教学过程的组织与调整在教学反思中，教师需要对教学过程进行组织和调整。
教师应该根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教学进度，确保教学效果的最大化。
例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以根据学生的理解程度，适时进行复习和巩固，或者提出更深入的问题进行引导，以促进学生的学习和思考。
二、教学资源的准备与利用2.1 教学材料的选择在教学反思中，教师需要对教学材料的选择进行反思。
教师应该选择与教学内容相符合的教材和教具，以提高教学效果。
例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以准备相关的图片、视频或者故事书籍，以便学生更好地理解和感受故事的情节。
2.2 教学环境的创设在教学反思中，教师需要对教学环境的创设进行思考。
教师应该营造一个积极、活跃的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
例如，在教授《狐假虎威》这个故事时，教师可以将教室布置成一个森林的氛围，或者让学生进行角色扮演，增加学生的参与度和体验感。
2.3 多媒体技术的应用在教学反思中，教师需要对多媒体技术的应用进行评估和反思。
教学反思(《狐假虎威》)
教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威势欺负其他动物的故事。
这个故事中的角色和情节给我们提供了许多教育启示，引发了对于教学方法和教育理念的反思。
本文将从教学目标、教学方法、学生参与、评估方式和教师角色等五个方面进行探讨。
一、教学目标：1.1 培养学生的独立思考能力：通过讲解故事情节，引导学生思考狐狸为何要借助老虎的威势，以及其他动物为何被狐狸欺负。
帮助学生认识到自己在学习和生活中要有独立思考的能力，不被他人的影响左右。
1.2 培养学生的公正判断能力：通过分析故事中的角色和情节，引导学生思考狐狸的行为是否公正，老虎是否应该被狐狸利用。
培养学生辨别是非、公正判断的能力，提高他们的道德水平。
1.3 培养学生的团队合作能力：通过故事中动物们的反抗和合作，引导学生思考集体行动的重要性。
鼓励学生在学习和生活中积极参与团队合作，培养他们的团队意识和合作能力。
二、教学方法：2.1 故事讲解与分析：教师可以通过讲解故事情节和分析角色行为，引导学生思考故事背后的寓意和道德。
教师要善于运用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2.2 角色扮演与讨论：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解。
同时，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。
2.3 制定个人行动计划：在教学过程中，教师可以要求学生制定个人行动计划，思考如何运用故事中的教育启示来改进自己的学习和生活。
通过实际行动，培养学生的自我管理和自我提升能力。
三、学生参与：3.1 激发学生兴趣：教师可以通过引入有趣的故事和情节，激发学生对学习的兴趣。
例如，可以使用多媒体工具展示故事中的插图或动画，吸引学生的注意力。
3.2 鼓励学生表达：在教学过程中，教师要鼓励学生表达自己的观点和看法，提高他们的参与度。
可以采用小组讨论、个人陈述等方式，让学生有机会展示自己的思考和理解。
《狐假虎威》的教学反思
《狐假虎威》的教学反思引言概述：《狐假虎威》是一则流传千古的寓言故事，讲述了一只狐狸借助虎的威势欺骗其他动物的故事。
这个故事不仅在文学作品中被广泛引用，也可以引起我们对教学中的一些问题进行反思。
本文将从几个方面对《狐假虎威》进行教学反思。
一、教师的权威1.1 教师的权威应建立在专业知识和经验的基础上，而非强势和威严。
1.2 教师应该注重与学生的沟通和互动，而不是单方面的指挥和要求。
1.3 教师在教学中应该尊重学生的个性和思维方式，而不是强迫他们按照自己的思路去学习。
二、学生的自主性2.1 学生在学习过程中应该被赋予一定的自主权，能够根据自己的兴趣和能力选择学习的方式和内容。
2.2 学生应该被鼓励独立思量和解决问题，而不是一味地依赖教师的指导和匡助。
2.3 学生在学习中应该培养自信心和自主性，而不是过分依赖外部的评价和认可。
三、教学方式和方法3.1 教师在教学中应该灵便运用不同的教学方式和方法，适应不同学生的学习需求和特点。
3.2 教学应该注重培养学生的创新能力和批评思维，而不是单纯的灌输知识和技能。
3.3 教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣和动力，让他们愿意主动参预学习。
四、教学目标和评价4.1 教学目标应该明确具体，能够激励学生的学习兴趣和动力，而不是空洞和抽象的口号。
4.2 教学评价应该注重全面发展学生的各方面能力，而不是单纯的考试成绩和分数。
4.3 教学评价应该注重学生的个性和特长，赋予他们适当的肯定和鼓励。
五、教育环境和氛围5.1 教育环境应该营造积极向上的氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
5.2 教育环境应该注重师生之间的互信和互动，建立和谐的师生关系。
5.3 教育环境应该注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有担当的人材。
结论：通过对《狐假虎威》的教学反思，我们可以更好地认识到教育中的一些问题和挑战，引起我们对教学方式和方法的深入思量和改进。
惟独不断地反思和完善教育教学工作，才干更好地培养出德智体美劳全面发展的优秀人材。
部编版语文二年级狐假虎威教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级狐假虎威教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第1篇】《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
课文对于狐狸和老虎的描写，形象生动，十分逼真。
寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。
这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。
课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理解。
本课语言生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文内容。
一、教学效果本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以狐狸说的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。
为贴近学生实际，于是我采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来，让学生在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课我采用诵读、表演、讲解相结合的教学方法，以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。
在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。
二、成功之处1.本节课的教案准备充分，课堂环节条理清楚、层次分明，重难点突出，有收有紧!2.学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积极性，大家跃跃欲试。
3.以读促学，读中感悟。
整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
4.充分利用小组合作交流的学习方式，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。
小学二年级上册语文《狐假虎威》原文、知识点、教案及教学反思
小学二年级上册语文《狐假虎威》原文、知识点、教案及教学反思1.小学二年级上册语文《狐假虎威》原文篇一在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇二会认字及组词：假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）3.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇三会写字及组词：食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）4.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇四近义词：茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇寻找——寻觅往常——平常东张西望——左顾右盼反义词：茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛5.小学二年级上册语文《狐假虎威》知识点篇五多音字：转zhuàn（转动）zhuǎn（转弯）闷mèn（纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）段落大意：第一部分（1）：老虎抓住了一只狐狸。
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》教学反思在教学《狐假虎威》的过程中，我致力于培养学生的识别虚伪和勇于正义的品质，教导他们勇敢面对欺凌和不公。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《狐假虎威》的教学，引导学生识别虚伪和勇于正义，培养他们的勇气和正义感。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于这个主题的理解还不够深入，他们缺乏对虚伪和正义的敏感和认知。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、角色扮演和讨论等。
这些方法有助于学生理解和应用《狐假虎威》的故事和主题。
然而，我发现有些学生在角色扮演和讨论环节中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表达的意愿。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和成长非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括故事书、视频和相关讨论题等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和应用《狐假虎威》的故事和主题。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重引导学生思考虚伪和正义的重要性，通过具体的案例和问题引发他们的思考和讨论。
其次，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。
同时，我会加强对学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
总结通过对《狐假虎威》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生更好地理解和应用《狐假虎威》的故事和主题，培养他们的勇气和正义感。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
《狐假虎威》的教学反思
《狐假虎威》的教学反思狐假虎威是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助一只老虎的威势吓唬其他动物，最终被揭穿真相的故事。
这个故事不仅在生活中常常出现，也在教学中有很多启示。
本文将从教学的角度出发，对狐假虎威这个寓言故事进行反思。
一、教师角色1.1 教师应当做到公正客观在教学中，教师应当保持公正客观的态度，不偏袒任何一方，不给学生以错误的引导。
只有如此，才能真正起到引导学生正确的作用。
1.2 教师应当有责任心教师是学生的引路人，应当对学生的学习和成长负责。
不能因为某些原因而放弃对学生的引导和教育。
1.3 教师应当有专业素养教师应当具备扎实的专业知识和教学技能，才能更好地指导学生学习。
只有不断提升自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
二、学生角色2.1 学生应当保持独立思考学生在学习中应当保持独立思考的能力，不盲目听从他人的意见，要善于思考和分析问题，形成自己的独立见解。
2.2 学生应当勇于揭露真相学生在发现问题时，应当勇于揭露真相，不被表面现象所迷惑，要善于分辨是非，不轻易相信别人的言论。
2.3 学生应当有勇气学生在学习和生活中应当有勇气，勇敢面对困难和挑战，不要被困难吓倒，要勇敢克服困难，追求自己的目标。
三、家长角色3.1 家长应当关注孩子的学习家长是学生成长过程中的重要支持者，应当关注孩子的学习情况，与孩子建立良好的沟通和信任关系。
3.2 家长应当引导孩子正确家长在教育孩子时，应当引导孩子正确，不要纵容孩子的错误行为，要及时纠正，引导孩子做出正确的选择。
3.3 家长应当给予孩子支持家长应当给予孩子充分的支持和鼓励，帮助孩子克服困难，培养孩子的自信心和独立性。
四、学校角色4.1 学校应当提供良好的学习环境学校是学生学习的场所，应当提供良好的学习环境，包括教学设施、师资力量等，为学生的学习提供良好的条件。
4.2 学校应当注重学生的全面发展学校在教育学生时，应当注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还要注重学生的品德素质和社会能力的培养。
部编版语文二年级狐假虎威教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级狐假虎威教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第1篇】教学反思：我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第2篇】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》。
由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。
“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。
再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。
二年级上册语文教学设计与反思课文22.狐假虎威(部编版)
二年级上册语文教学设计与反思课文22.狐假虎威（部编版）一、教学内容本节课的教学内容来自部编版二年级上册语文教材的第22课《狐假虎威》。
本篇课文是一则寓言故事，主要通过描述狐狸借助老虎的威风欺骗百兽的经过，揭示了依仗别人的势力欺压人的道理。
具体内容包括：生字词的学习、课文朗读与理解、课后习题的解答等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论，提高思维品质和语言表达能力。
4. 培养学生树立正确的价值观，认识到依仗别人的势力欺压人的错误行为。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：体会故事寓意，培养学生的思维品质和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示狐狸和老虎的图片，引发学生的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 生字词学习：引导学生学习本课的生字词，并能正确书写和运用。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解狐狸借助老虎的威风欺骗百兽的过程。
5. 实践情景引入：组织学生分角色朗读课文，增强学生的角色意识和语言表达能力。
6. 例题讲解：针对课后习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生完成课后习题，检查学习效果。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：威、欺、骗、百、兽等。
3. 课文结构：狐狸借助老虎威风——欺骗百兽——揭示道理。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（3）结合生活实际，谈谈你对“狐假虎威”这个成语的理解。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见课文内容。
（3）答案不唯一，合理即可。
《狐假虎威》的课文教学反思范文
本文将结合自身的教学经验，谈谈《狐假虎威》这篇课文的教学反思。
对于小学生来说，拉近课文与学生的距离是十分必要的。
比如，以说故事的方式，让学生感受、理解课文是可以做到快乐又易懂的。
而针对于让学生理解道理方面，可以启发思考，带领学生反思。
接着，我们需要为学生精心设计问题，既要有意义，又要切合实际，可以帮助学生更好的理解课文。
例如：1.狐狸为什么要骗天上的白云？2.狐狸为什么要叫了虎的名字？3.虎知道狐狸在骗它吗？为什么？4.狐狸骗虎的结果是什么？5.通过这个故事，你理解了哪些道理？以上问题的设计，考虑到学生认知的特点，较易于学生理解，同时，通过观察学生的回答，可以较为准确地了解学生对于课文的掌握程度。
针对于这篇课文，我们需要注意的是，狐狸骗虎的行为是否可以为学生所接受。
如果学生觉得这种行为可以，那么需要用简单明了的语言以及生动的形象，告诉学生，这是一种不好的行为，我们应该端正自己的行为；如果学生觉得这种行为不可以，那么需要通过简单的案例或是小实验，验证狐狸的做法会产生什么后果，引导学生理解行为的后果。
再来说一下作业，不少学生把作业当成是一种负担，是多余的东西。
而对于老师来说，作业是巩固课堂知识、强化对于学生的引导、了解学生掌握程度的有效途径。
因此，作业需要既有量又保证质量。
比如可以设计和阅读相关的题目，考察学生的阅读理解能力；也可以选择一些生活中常见的案例，让学生结合课文，来分析一下这个情况的反差与发人深省的教训。
在教学中，需要注重与学生的交流沟通，帮助他们理解道理，并将课文内容应用到生活中。
同时，老师在教育向导中，也需要态度良好，言传身教，做到力求言行一致，让学生真正感受到老师的用心与关爱。
以上就是针对《狐假虎威》这篇课文的教学反思，教育本该是一种互动而非单向的知识传授。
希望在今后的教育教学中，能够更多地注意与学生的交流、了解，并将所学的知识运用到生活中，真正做到“知行合一”。
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》教学反思狐假虎威是一个古老的寓言故事，讲述了一只狐狸借助虎的威势来吓唬其他动物，最终却因虎的出现而暴露了真相。
这个故事不仅在生活中经常出现，也在教育教学中有着重要的启示。
本文将从教学反思的角度出发，探讨狐假虎威这个故事对教育教学的启示。
一、班级管理1.1 建立权威在教学中，老师需要建立自己的权威，让学生尊重并听从自己的指导。
如果老师只是依赖于其他人的威势来管理班级，很容易导致教学秩序混乱。
1.2 坚持原则在处理学生问题时，老师要坚持原则，不能被外在因素左右。
如果老师像狐狸一样依赖于虎的威势来解决问题，最终只会让学生失去对老师的尊重。
1.3 善用资源老师在班级管理中要善于利用各种资源，包括学校、家长和同事的支持。
不能仅仅依赖于自己的力量来管理班级。
二、教学方法2.1 创新教学老师在教学中要不断创新教学方法，吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
不能只是依赖于传统的教学方式来教授知识。
2.2 个性化教学老师要根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的教学方法。
不能一刀切，让所有学生都按照同一种方式学习。
2.3 多元评价在评价学生时，老师要采取多元化的评价方式，包括考试、作业、讨论等。
不能只是依赖于一种评价方式来评价学生的学习情况。
三、师生关系3.1 建立信任老师要建立与学生之间的信任关系，让学生感受到自己的关心和支持。
不能只是依赖于自己的威势来维持师生关系。
3.2 沟通交流老师要与学生进行有效的沟通交流，了解学生的需求和困难，及时给予帮助和支持。
不能只是依赖于自己的权威来指导学生。
3.3 合作共赢老师和学生应该建立合作共赢的关系，共同努力实现教学目标。
不能只是依赖于一方的力量来推动教学进程。
四、教育理念4.1 尊重个体差异教育应该尊重每个学生的个体差异，发挥他们的潜力和特长。
不能只是依赖于一种标准化的教育模式来培养学生。
4.2 培养创新能力教育应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，让他们具备自主学习的能力。
【统编版部编版语文二年级上册】全册第8单元教学反思
人教部编版语文二年级上册教学反思第八单元《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事。
也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
一．教学效果：《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”？引导学生讨论。
在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面。
在我们的生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。
在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是充分体现了这一点。
我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。
教学当中注重对学生的朗读指导。
“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好地调动了学生学习的自觉性。
在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。
在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的语文学习过程。
在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。
所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
二．成功之处：在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。
引导学生读句子：“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”我先让学生理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”四个词语的意思。
教学反思(《狐假虎威》)
教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威势欺压其他动物，最终被聪明的猴子揭穿的故事。
这个故事中蕴含着丰富的教育意义，对于教育工作者来说，我们可以通过对这个故事的反思，从中汲取教育教学的启示，提高我们的教育水平。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的目标在教学中，我们需要明确我们的教学目标，明确我们希望学生通过这堂课能够达到什么样的水平。
在故事中，狐狸设定了自己的目标，即通过借助老虎的威势来欺压其他动物，这个目标是明确的。
同样地，我们在教学中也需要设定明确的目标，以便学生能够清楚地知道他们需要达到什么样的水平。
1.2 合理的目标设定教学目标需要根据学生的实际情况来设定，不能过高也不能过低。
在故事中，狐狸过于贪婪，设定了过高的目标，最终被揭穿。
同样地，在教学中，我们需要根据学生的实际情况设定目标，不能期望过高，也不能太低估学生的能力。
1.3 激发学生的兴趣在教学中，我们需要激发学生的兴趣，让他们对学习产生主动性。
在故事中，狐狸利用老虎的威势吓唬其他动物，让它们害怕并服从自己。
同样地，我们在教学中可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣，让他们积极参与学习。
二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法在教学中，我们需要选择多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在故事中，狐狸利用老虎的威势欺压其他动物，这种单一的方式最终被猴子揭穿。
同样地，在教学中，我们不能只依赖一种教学方法，而是要根据学生的不同特点选择适合的教学方法。
2.2 激发学生的思维在教学中，我们需要激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在故事中，狐狸利用老虎的威势欺压其他动物，这种方式没有考虑到其他动物的智慧。
同样地，在教学中，我们需要鼓励学生思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.3 引导学生的合作在教学中，我们需要引导学生进行合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》教学反思15篇《狐假虎威》教学反思1《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
其中的语言特色也值得我们关注，特别是课文对于狐狸和老虎的情态描写形象生动，十分逼真。
虽然本节课学生能较好的看图进行编故事，但在老师讲故事后提出的.问题:狐狸编出什么样的谎言来骗老虎?可能老师在讲故事没能讲清要求，幼儿回答问题时还是在自己编的故事中，按自己的想法回答，这时候本人只能再次让学生听故事，在表演故事的时候由于以前放松惯了，在本节课中没让幼儿说本故事中应有几个演员?及注意演的时候应注意什么?以后要在故事表演时注意这些方面的问题。
以后在教学中要组织好幼儿常规，把每一个问题讲清，这样才能更好的有利于教学，在以后教学中加强自己的语言训练及组织能力。
《狐假虎威》教学反思2今天上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。
本课时主要是以生字教学为主，让学生重点掌握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。
了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。
在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。
首先讲狐假虎威四个生字。
在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。
从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。
分清字形找出部首，但不明白字意。
这本来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中“假”的意思。
为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。
学生不能准确明白。
这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。
今天下午在设计第二课时的课件时，我先带领学生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。
《狐假虎威》教学反思【优秀4篇】
《狐假虎威》教学反思【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐假虎威》的教学反思
《狐假虎威》的教学反思引言概述：《狐假虎威》是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助虎的力量威胁其他动物，最终却被揭穿真相的故事。
这个故事不仅在生活中有所体现，也可以引发我们对教学的反思。
在教学中，我们是否也存在着“狐假虎威”的情况呢？本文将从几个方面展开讨论。
一、教师权威与学生尊重1.1 教师权威的建立在教学中，教师的权威是必不可少的。
教师需要通过专业知识和丰富经验来建立自己的权威性，让学生尊重和信任。
1.2 学生尊重的培养同时，教师也需要尊重学生，尊重学生的个性和思维方式，给予他们足够的空间和尊重，才能建立良好的师生关系。
二、教学内容与学生需求2.1 教学内容的设置在教学中，教师需要根据学生的实际需求和水平来设置教学内容，不能一刀切，要因材施教。
2.2 学生需求的尊重同时，也要尊重学生的学习需求和兴趣，灵活调整教学内容和方式，让学生更主动地参与学习过程。
三、评价方式与学生发展3.1 评价方式的公正性在评价学生时，教师需要保持公正，不偏袒任何一方，让学生感受到公平和尊重。
3.2 学生发展的关注同时，评价不仅仅是对学生的一种反馈，更应该关注学生的发展，帮助他们不断进步，实现自己的潜力。
四、教学方法与学生参与4.1 教学方法的多样性教学方法应该多样化，灵活运用不同的教学手段和方式，让学生在不同的情境下更好地学习。
4.2 学生参与的重要性同时，学生的参与也是教学中不可或缺的一环，教师应该鼓励学生积极参与，让他们成为学习的主体。
五、师生关系与学习氛围5.1 师生关系的建立良好的师生关系是教学成功的关键，教师应该与学生建立互信互敬的关系，共同促进学习的发展。
5.2 学习氛围的营造同时，学习氛围也是至关重要的，教师应该营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。
结语：通过对《狐假虎威》的教学反思，我们可以更好地认识到在教学中教师与学生之间的关系，以及教学内容和评价方式的重要性。
只有建立良好的师生关系，尊重学生的需求和发展，灵活运用教学方法，营造良好的学习氛围，才能实现教学的最终目标，促进学生的全面发展。
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》教学反思引言概述：《狐假虎威》是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助虎的威势来吓唬其他动物的故事。
这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的教育意义。
在教学过程中，我们也可以借鉴这个故事，对教学进行反思，提高教学质量。
一、了解学生需求1.1 了解学生的学习背景和水平：在教学过程中，教师应该了解学生的学习背景和水平，根据不同学生的特点制定不同的教学计划。
1.2 了解学生的学习兴趣和需求：学生的学习兴趣和需求是影响他们学习动力的重要因素，教师应该根据学生的兴趣和需求设计教学内容。
1.3 培养学生的学习兴趣和自主学习能力：教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动思考和探索。
二、建立良好的师生关系2.1 建立平等、尊重的师生关系：教师应该尊重学生的个性和意见，建立平等的师生关系，让学生感受到被尊重和被理解。
2.2 建立信任和合作的氛围：教师应该与学生建立信任和合作的氛围，让学生敢于表达自己的想法和看法，促进师生之间的有效沟通。
2.3 激发学生的学习热情和积极性：通过赞扬和鼓励，激发学生的学习热情和积极性，让他们在学习过程中能够充满自信和动力。
三、灵活运用教学方法3.1 多样化的教学方法：教师应该根据教学内容和学生的特点选择不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
3.2 创新的教学手段：教师应该运用创新的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.3 注重个性化教学：教师应该关注每个学生的个性差异，采取个性化的教学方式，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
四、激发学生的学习动力4.1 设立明确的学习目标：教师应该帮助学生设立明确的学习目标，让他们知道自己的学习方向和目标，提高学习的有效性。
4.2 提供及时的反馈和指导：教师应该及时给予学生反馈和指导，让他们知道自己的学习情况和进步，激发他们的学习动力。
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部编版语文二年级上册《狐假虎威》教学反思在教学《狐假虎威》这一课后，我觉得自己在教学时有成功的地方，也不免有遗憾之处。
成功之一:读中悟，落实朗读训练。
阅读教学中，我尽量避免繁琐的讲解，重视让孩子在语言环境中去体会去感悟，并通过各种形式把自己的独特感悟、独特体验表达出来。
课文2到4自然段主要通过狐狸的语言描写，突出狐狸的狡猾。
这一段的教学主要引导学生以读入文，以读析文。
先让孩子自读自悟，教师抓住关键的词句适时点拨，如:你敢吃我?我看你有多大的胆子!这些精彩的段落把狡诈的装腔作势的狐狸形象鲜活地呈现在学生面前，通过点拨，学生有声有色的朗读，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，同时也加深了对文章的感悟理解。
成功之二:自读、自导、自演、自评，更上一层楼。
我在教学狐狸带老虎到百兽面前走这一段中没有采用朗读感悟让孩子理解狐假虎威的“精彩”过程，而是放手让学生自主学习，让学生自读、自导、自演、自评，学生要想表演出神入化，必须细细咀嚼语言文字，如“老虎和狐狸”谁在前谁在后，学生只有细心阅读，找出“带、跟、往后看……”等相关词句，才能在表演时站准位置，学生只有真正自学理解了东张西望、半信半疑、神气活现、摇头摆尾等词语的意思以及老虎和狐狸此时的心理才能把狐狸和老虎的神态表演得活灵活现。
这个自导自演的过程，不仅仅是演出的几个学生的读书的过程、自学反馈的过程，而是全体学生自主读书的过程、自学反馈的过程，也是群体合作互动的学习过程。
这样既激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子的自主体验实践能力，更提高了学生阅读理解语言文字的能力和合作学习的能力。
适时地请教老虎、兔子、小鹿，实是巧妙的点拨引导，把孩子的理解引向了深刻，这时的“教、导”希望能达到润物细无声的效果。
学生的“学、练”也真正落到实处。
遗憾之处:要好好把握课堂生成教学。
课堂教学中，孩子们谈到喜欢不喜欢狐狸的感悟时，有一生说:“我有些喜欢，有些不喜欢。
因为刚开始狐狸凭它的聪明智慧保住了自己的性命，逃脱了老虎的魔爪，所以我喜欢狐狸。
可狐狸又借助老虎的威风来欺骗其他小动物时就是错误的做法，所以我不喜欢狐狸。
”孩子这一分为二的观点看待事物，我觉得孩子们在不断地思考。
像这样的课堂教学资源我没有好好地把握，教师的语言引领还不够明确，更没有起到导的作用，应该
在此基础上给予提升，只有这样才能使我们的课堂教学更上一层楼。