夏感教案

夏感

（第一课时）梁衡

一、教学目标

（一）知识和能力

1．培养有感情的朗读文章。

2．学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季景色。

3．体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

（二）过程和方法

1．通过有感情的诵读，注重品味语言，感受作者形象生动的描写，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

2．采用问题导引法、朗读法等，培养学生学习和思考的自觉性。

3．理请思路，了解文章的整体构思。

（三）情感态度和价值观

1．培养学生观察自然、感悟自然的能力。

2．培养学生热爱大自然，和热爱生活，珍惜时间、热爱生命的情感。

二、教学重难点

（一）重点：感受夏天的气象，以及揣摩作者对夏天的情感

态度。

难点：使学生学习感受作者如何描绘夏景。

三、教学方法

讲授法、问题教学法、多媒体教学法等。

四，教学时数

试讲15 分钟

五、教学用具

粉笔黑板多媒体

六教学步骤

T：上课

S：起立，老师好！

T：同学们好，请坐。

（一）导入

同学们，夏天来了，这是你们初中生活的第一个夏天，在上课之前，老师想问一下大家，你们对夏天有什么感受呢？S：热！烦！……

是地，没有错，炎热的夏天的确令人烦躁，有蚊虫叮咬，有知了鸣叫，但是老师觉得呀，不同的人，对待同一件事，也许会有不同的感受，那么这节课就让我们一起来学习第十三课，《夏感》，看看作者梁衡对夏天是什么感觉。

（二）具体教学过程

1．介绍作者背景

首先，我们来看一下作者背景【先点PPT，再写“一，作者…”】

梁衡（1946年生）山西人。主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、散文集《名山大川》等。小学六年级大家学过了他写的《跨越百年的美丽》本文选自他的作品集《梁衡文集》。

2．学习重点字词。

了解了作者，我们来看一下本课的重点字词。

同学们集体朗读课下注释，从第二个开始，芊芊，预备，起。【转身写板书】特别强调：

黛（dai4）色:青黑色。

磅礴（pangbo22）：气势盛大。气势~。

3．朗读，划分段落，总结段意。

同学们，在介绍作者的时候老师提到，《夏感》是一篇散文，散文这个体裁同学们已经接触过，本学期的第二课《走一步，再走一步》就是篇叙事哲理散文，通过叙述作者童年的冒险经历，告诉我们在困难来临时应坚强勇敢地克服它。那么通过预习，大家能不能告诉老师《夏感》是什么类型的散文呢？嗯，有些学生说是抒情散文，有些学生说是写景散文，事实上两者都有，是写景抒情散文，那么我们就来看看作者通过写了什么景，抒发什么样的情感。

好，现在请大家把课文集体朗读一遍。【第一读】读的时候请大家思考一下，这篇文章应该分为几个部分，读完之后老师会向你们提问。

恩，大家读得不错，声音洪亮整齐，大家还应该注意加强语气中的情感，语速应有快有慢，语调应有高有低。那么现在，那位同学来回答老师刚才提出的问题呢？这篇文章应该分为几个部分，每个部分大概内容是什么？

分析：嗯不错，老师基本同意他的观点。同学们还有没有不同看法呢？没有了，那么我们现在来看本文的结构。【转身写板书“三，结构”】PPT，我们把文章分为三个部分，第一部分——第一自然段。总写夏天特点；第二部分，第二、三、四自然段。从三个方面具体描述夏天的特点，夏天的（气势和景象）气象，夏天的色彩，夏天的旋律，第三部分，最后一段，作者总结自己对夏天的赞美之情。

4．那好，梳理完文章结构，现在就让我们一起来学习第二自然段，夏天的气象，【转身写“四，气象】看看作者如何通过描写夏天的气象来抒发他对夏天的赞美之情。【转身写“景”、“情”、“赞美”】

【第二读】首先，请大家听老师范读一遍第二自然段，同学们在注意老师的语气、语调和语速的同时，思考一下屏幕上

列出来的两个问题，1：本段选择了哪些富有夏季特征的自然景观？2：第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？

评：

（1）S1：草，树，蝉，火红的太阳，麦浪，远处的山，天上的云。

教师评价：嗯，这位同学反映很迅速，在老师范读的时候边听边划，所以才能快速作答。

（2）S2: 炉子上的水逐渐沸腾了、芊芊细草长成厚发、淡绿色树木长成黛色长墙、蝉叫了，金色的麦浪教师点评：嗯，观察很细致，说明你经过了认真思考。那

么讲到这里，同学们能否告诉老师作者是如何

生动形象地描绘出这些过程的呢？老师提示

一下，他用了哪些修辞手法？

教师点评：嗯，同学们说的都不错，本段大量使用比喻、拟人的修辞手法，所以才传神地写出了夏天到来的过程。

希望同学们不仅能够运用修辞知识欣赏阅读文章，而且能

够在以后写作文的过程里多用修辞，让自己的文章更美、更优秀。

好，同学们请看，本段主要描写了夏天的气象，所谓气，就是气势，象，就是景象，那么看完景象，我们就该看气势了。那么大家能不能找出本段中，哪个词语是直接描写气势的词语呢？【学生齐喊：磅礴】，嗯，正是磅礴一词【转身写磅礴】

接下来让我们看看磅礴所在的这个句子，这个句中还有一个形容词——灵秀，【念一遍本句】，说明夏天的灵秀，是一种磅礴的灵秀。大家看课文注释，灵秀是灵活美丽，磅礴是气势盛大，这个句子是在告诉我们，春天和夏天都是美的，只不过，春天的美，是一种温柔浅淡的美，而夏天的美则是一种极致强烈的、气势盛大的美。老师认为本段中正是这句描写体现了作者对夏天的赞美之情。那我们回到课文中看一下，春天的草是什么呢，芊芊细草，而夏天的却像密密的厚发，春天的树像淡淡绿烟，夏天的树却是黛色长墙，春天的小昆虫是轻飞曼舞的蜂蝶，到了夏天，却换成了不停鸣叫的蝉，春天的麦田是清凉的绿色，而夏天的却是“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”，那么本段中还有哪些体现磅礴之意的词语或句子呢？大家请看课文，