人教版四年级上册《语文园地一》

重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
叠字形式，意思是：群山起 伏重叠，山路弯弯曲曲；山 泉发出丁丁冬冬的声音，树 木高矮不一，错落有致。
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雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
六、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉
的。因此，我们在写景色时， 一定要文辞优美，语气生动形 象，恰当地运用一些修辞方法。 这样，文章才会给读者以美的 享受
校园一角
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一 串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多 好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉 红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下， 好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃 树轻轻摇摆， 小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花 上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一 棵开着紫色花朵的小树前。 听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花 朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝 干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪 不奇 怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的， 不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜 的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞 欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块 花锦。
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
出自宁波，意思是：绿水本来 么没有忧愁，只因风一吹，才 愁眉苦脸；青山怎么会苍老， 但是雪一下，愁啊愁，愁白了 头。
水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
出自杭州西湖，叠字联，也 是回文联。意思是山水相依 到处是明艳、秀丽的景色； 时而晴天，时而下雨变换不 定，景色非常奇特。
春天的校园 当我走进春天的校园时，就发现校园更美了。 校园的美，美在树中。操场旁边有一棵老榕树，昨天还是光秃 秃的，一夜之间，竟焕然一新，穿上了嫩绿的“新装”。有的树还 舍不得脱下那身枯黄的“冬装”，一片片黄叶在风中飘然而落。有 的树却还是那么郁郁葱葱，仿佛冬天未曾到过它身边一样。 校园的美，美在花丛中。火红的勒杜鹃在春风中起舞，金色的菊 花在春风中点头，洁白的百合在春风中绽开了笑脸。还有许多叫不 出名字的花，把学校装扮成了一个姹紫嫣红的世界! 校园的美，美在鸟的叫鸣声中。无论是清晨，还是傍晚，无论是 春日融融，还是春雨绵绵，在枝头上，在天空中，一只只小鸟总是 叽叽喳喳地叫着。当我们读书的时候，它就在窗外给我们“伴奏”。 朗朗的读书声和着小鸟婉转的歌声，是多么悦耳动听啊! 校园的美，美在同学们的笑容中。操场上有同学们奔跑的身影， 走廊上有同学们聊天的身影，教室里有同学们看书的身影……一张 张小脸笑成了一朵朵盛开的花。 春天的校园，它就像我们美丽的家。
作文
写 一 处 景 观
一、立足于观察
• 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作 文，离开了细致准确的观察，是绝对写不 好的。 观察必须确立好立足点。立足点可 以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变 换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层 次清楚，文章的思路也就清楚了.
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、 不同季节、不同时间里的景物颜 色、形态、声响、变化等方面的 特征，不能生搬硬套，春天就是 春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起 来。
受到的启发
• 把画面呈现于脑海中，用生 动形象的语言把它写出来 。
二、对联的特点： 对联，俗称对子，他言简意深， 对仗工整，是汉语语言的一种独特 艺术形式。 对联的上下联语调和谐对应， 使其在诵读是表现出神奇的音韵美。
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
典型回文联，意思是：云雾 环绕着山峰，群山也吸引着 云雾；蓝天和一望无际的水 相连接。
拓展练习
回文联： 白云观中观白云 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联： 翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
拓展练习
• 叠字联 • 深深浅浅绿，星星点点花， 迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心。
第三课时
习作讲评、挑选若干“典型”作文 片段，用实物投影仪展示，请小作 者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。 可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意 a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行 修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的 “擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ （教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表 发言。
• 劝学联 • 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
--【明】徐渭
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
--【明】徐渭
趣味语文
• 好读书 好读书 不好读书 不好读书
• 清心明目
一、口语交际——忆一忆
通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观—— 钱塘江大潮 世界最深最长的河流峡谷—— 雅鲁藏布大峡谷 ， 美丽动人的南国风光—— 鸟的天堂 绚丽多变的天上奇观—— 火烧云 。
口语交际-说奇观
1、讲清楚景观的奇特之处。 2、这个奇观怎样形成。 3、听的同学可以提问、补充。
上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明， 精力充沛，大好时光，此时为好读书也；可惜 有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书， 这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重 要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能 好好读书 !
可以清心也， 以清心也可， 清心也可以， 心也可以清， 也可以清心。
练一练

三、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来
说，写景文章有如下几种顺序。 1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。 2 ．时间顺序。 可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午 晚 ) 。 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览 顺序。
四、要动静结合
第二课时 习作指导
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍， 我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻 找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然 景观令你印象深刻？

可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州 西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如河边 沙滩、校园的一角。 c、也可以是一次偶遇，如河边日出、 田野月色、乡村夜景。
指名上台交流。 听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你 感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
总结：介绍一处美丽的自然景观，首先 要有次序有步骤把一个个画面呈现出来， 让大家随着你的视线去观察，还要用优 美生动的语言去描述，让大家在你的语 言中感受景观之美。
3、 自由准备，稍作调整 4、 指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记 者，可以向同学介绍提问、建议也可以 补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记 者问。 5、四个小组交流，每组评出一名 “美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介 绍，你有什么感受？
精彩片段（一） 活跃了一天的太阳，依旧像一个快 乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋， 虽不那么耀眼，但依旧发光，毫无 倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤 朱丹彤，在山顶上溅出无数夺目的 亮点。于是，天和山都被它的笑颜 感染了，金红一色，热烈一片，充 满着活力，让人喜爱。
精彩片段（二）彩虹 去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了 太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加， 电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空显得非 常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张 开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽 的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了。 它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像一架大 大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我 也想去玩玩。 雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色 呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说：“夏天雷雨过 后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射， 往往会出现这种现象。”经过姑姑这一解释，我懂 得了彩虹形成的道理。难怪人们说：“不经风雨， 怎见彩虹？”
校园一角 在我们的校园里，有不少引人入胜的景色，而我今天要写的，不 是五颜六色的花坛，而是那再平凡，再普通不过的操场。 操场坐落在校园的东南边。操场中央是两块篮球场。篮球场的两 端是绿色的“草坪”，它是那么耀眼，尽情地享受着“日光浴”。那 一簇簇的“小草”每时每刻都给我们的校园带来了无限生机。 篮球场的北侧，是庄严的五星红旗，它在高高的旗杆上迎风招展。 笔直的旗杆威严耸立，旗杆的顶端一直通向天空，伴着鲜艳的五星红 旗在空中飞舞。 篮球场外面是标准的200米塑胶跑道。红色的跑道被一道道白色 的线条隔开，形成鲜明的对比。 就在这儿，我们每天都在操场上进行体育锻炼。是操场给了我们 运动的场所；是操场让我们有了强健的体魄；是操场给了我们展示自 我的空间。它不仅伴随着同学们体育成绩的进步，也标志着学校的进 步。 这就是我们的操场，一个熟悉而又陌生的地方，平凡而又不平凡的 地方，有欢乐也有泪水的地方。
四年级上册
《语文园地一》
词语盘点－读读写写
• • • • • 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地
词语盘点－读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚
所谓动静结合，就是指描写景色
时，不仅要写出景色的静态，而 且要写出它的动态，使他们很和 谐地呈现在读者眼前。只有这样、 你笔下的景色才能活起来，才能 使读者的印象更深刻。
五、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但
这种客观存在的景物却能给人 不同的感受。我们写景要写自 己热爱的景色，表达一定的主 题思想，要表达出对自然的热 爱，这就是借景抒情。
补充词语，并选择恰当的词语填空。
齐头（并进） 神秘（ 莫测） 郁郁（ 苍苍 ） 帘帘（飞瀑） （ 恍恍 ）惚惚 涓涓（ 细流 ） （应接）不暇 人迹（ 罕至 ） 不容（ 置疑 ） 漫（天）卷（地） • 国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾 缭绕，给人（ 神秘莫测 ）之感，似乎走进了 人间仙境，山间时而（ 帘帘飞瀑 ），时而 （ ），还有（ ）的树木 涓涓细流 郁郁苍苍 ……沿途的景色真是美不胜收，令我们 应接不暇 （ ）！
校园的春天 春姑娘来了,她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我 们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不 胜收。 那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的 小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨、春风姐姐好！” 朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到 格外地舒服。 中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园小区映 射得像个天国，美丽极了。把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得 好像天上宫殿。看，一 只只蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞，一群群蜻 蜓好像飞机特技表演那样在空中比武。听，“唧唧唧”，是谁在 叫？哦，是一群活泼机灵的小鸟，在那告别冬眠，萌发出小芽的 大树上唱歌、比赛跳高跳远。 放学了，同学们在这鸟语花香的环境里溜达，尽情地沐浴着温 馨的阳光。教学楼前，有些同学已脱下厚长的衣服，玩起抛沙包 的游戏。 啊！校园春色，好一幅精美迷人的风景动画！