教科版五年级上册科学光的反射教学设计
最新教科版小学科学五年级上册《光的反射现象》教学设计
《光的反射现象》教学设计【教材分析】本课仍然是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，以及这样的变化有什么规律。
本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。
拓展环节重在帮助学生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。
教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并进行归纳概括。
通过反复实验，让学生产生兴趣。
【学情分析】学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射现象是熟悉的，具有一定的学习基础。
所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识进行凝练可以让学生知识体系更加完善。
有难度的环节是学生自己动手发现光的反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。
【教学目标】科学概念目标1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会和环境目标1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】教学重点：理解光的反射现象及其规律。
教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。
【材料准备】激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。
教师提问：这些现象是怎样形成的？学生回答：……教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。
学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。
教师设疑：光的反射有规律吗？设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。
教科版科学五上《光》单元第6课《光的反射现象》教学设计
教科版科学五上第一单元《光》6.光的反射现象【教材简析】在前几课的教学中，学生已经知道光具有沿直线传播和传播方向会发生改变（折射）等特点。
本课在此基础上研究光传播的另一个特点：反射，即探究光在传播过程中遇到障碍物时方向如何改变。
教材的大图从家里的洗脸的大镜子作为真实情境引入，联系学生的生活实际，加研究光的反射现象。
研究光的反射现象，教材提供了一种利用手电筒变成光条的方法，通过照射不同的位置进行反射。
根据教材设计，这里可以用激光笔和指星笔，实验效果会更好。
教材的研讨中，要求学生画出光线的行进路径，说明可视化的设计，可以帮助学生更好的理解光的反射。
提供的资料中，有任何物体都可以反射光线，这里可以作为拓展活动进行探索。
结合课堂探究活动，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，总结归纳光反射规律。
最后通过“科学家测量月球到地球的距离”的事例让学生知道，光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。
【学情分析】五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。
对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，还是有一定了解的。
许多学生都玩过这样的游戏：用一块小镜子在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上。
这个游戏反映学生对光的反射现象有初步认知，但没有形成规律总结，而这些活动中的知识储备又恰好为本课的学习做了铺垫。
【教学目标】科学观念：通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的；知道生活中很多器具是人们利用光反射原理发明的。
科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。
探究实践：通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。
态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。
【教学重难点】重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
难点：归纳总结光的反射现象规律。
光的反射教案范本
光的反射教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的反射的概念；（2）掌握光的反射定律及其应用；（3）学会使用反射定律解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）通过小组讨论，探索光的反射定律；（3）运用反射定律解决生活中的问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然科学的兴趣和好奇心；（2）增强合作意识，培养团队精神；（3）提高解决实际问题的能力，培养创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光的反射定律及其应用；（2）反射现象在生活中的实际应用。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的推导与理解；（2）反射现象的解释与应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体教学课件；（2）实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等；（3）教学素材：反射定律示意图、实际案例图片等。
2. 学生准备：（1）预习光的反射相关知识；（2）准备好实验器材；（3）了解反射定律在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射；（2）提问：什么是光的反射？光的反射有哪些特点？2. 探究光的反射定律：（1）分组实验：让学生用激光笔、平面镜、玻璃板等器材进行实验，观察光的反射现象；（2）小组讨论：引导学生总结光的反射定律；（3）展示反射定律示意图，讲解反射定律的内涵。
3. 应用反射定律：（1）让学生举例说明反射定律在生活中的应用；（2）分析实际案例，引导学生运用反射定律解决问题。
五、课后作业1. 总结光的反射定律及其应用；2. 思考光的反射现象在生活中的意义；3. 完成练习题：判断下列实例中，哪些是利用了光的反射定律。
教学反思：本节课通过实验、讨论、应用等方式，使学生掌握了光的反射定律，并能运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
注重培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
六、教学内容1. 光的反射类型：镜面反射和漫反射2. 反射定律的数学表达式3. 反射镜和反射棱镜的制作原理七、教学过程1. 镜面反射与漫反射：（1）通过实验和图片，区分镜面反射和漫反射；（2）讲解两种反射类型的原理和特点；（3）引导学生思考镜面反射和漫反射在生活中的应用。
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
第4课 《光的反射》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第4课《光的反射》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1．光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2．反射光也是直线传播的。
3．人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法1．按照说明正确进行实验操作。
2．制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观1．认识自然事物的变化是有规律的。
2．人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
【教学重点】认识光的反射及应用【教学难点】认识光的反射及应用【教学准备】教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
【课时安排】1课时教学过程一、纸盒游戏，推测光的传播的路线。
1.教师出示纸盒，学生通过小孔，第一次观察纸盒内的物体。
2.打开纸盒上的小门，学生通过小孔，第二次观察纸盒内的物体。
3.学生试着解释两次实验不同现象的原因。
4.教师追问光的传播路径，学生推测。
二、演示实验，感知光的反射的现象。
1.教师出示实验材料进行演示实验。
2.学生上台实验、观察现象并推测光的传播路径。
3.教师呈现光的传播路径，并板书揭题。
三、打靶活动，探究光的反射的规律。
（一）平面镜打靶活动1.教师出示打靶装置，引导学生思考打靶的方法。
2.学生分组实验，教师参与指导。
3.学生汇报打中靶心时光的路线图，教师板书。
4.教师引导学生思考成功打靶的方法：调整和改变了什么？5.教师追问：“为什么射入的光方向改变了，就可能打中靶心？”学生提出猜想。
6.教师启发学生并演示记录光的路线图的方法。
7.教师提示实验要求，学生分组实验。
8.各组展示实验记录单，并汇报实验发现。
9.生生研讨，形成结论，教师板书。
（二）白纸打靶活动1.将平面镜换成白纸，进行打靶活动。
2.学生汇报实验现象和推测。
3.教师演示实验，学生解释现象形成结论。
4.教师板书并小结光的反射现象。
四、回归生活，发现光的反射的应用。
1.教师激趣：同一束光照射平面镜和白纸，光的反射有什么不同？2.学生分组实验，交流发现，并提出猜想。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
教科版五年级上册科学《光的反射》教案-最新
6.制作方法：
①再纸盒两个长边距边缘约一厘米处各画一条直线。
②用直角三角板在纸盒两端距边缘约一厘米处各画一条斜线。
③在纸盒的对应面上重复画上面的线。
④用剪刀将4条斜线剪开。
⑤像图中那样将两面镜子插入纸盒开口并保持镜子的反射面是相对的。
⑥在镜子的反射面前各开一个窗口。
图片3，平静的水面。
反光效果好的物体的共同特点：表面光滑。
4.教师小结：通过观察比较，我们发现表面越光滑的物体反射效果越好，在众多的物体当中，镜子是最好的反光物体，因为镜子表面非常光滑。
5.利用光的反射原理解释月光是从哪里来的
（1）出示课本第8页中间月亮的图片，学生观察这两幅图片。
（2）教师引导：漆黑的夜晚，我们会看到天空中圆圆的月亮，月光照在波光粼粼的湖面上，湖面上洒满了银光。同学们，我们看到的月光是从哪里来的呢？大家能够用光的反射原理解释这一现象吗？
预设：
伊本·海塞姆的看法基本上是正确的，当发光物体发出的光线或者不发光物体反射的光进入眼睛，通过眼睛的折光部分，在眼睛的视网膜上形成物体倒立图像，然后经过神经系统传到大脑，产生视觉，人就看到了物体。
教学
反思
（3）出示课本第8页中间的太阳、地球和月亮的图片，学生仔细观察并试着利用光的反射原理解释我们看到的月光是从哪里来的。
活动三：做一做
教师引导：刚刚我们了解了光的反射现象，知道了表面越光滑的物体反射光的效果越好。下面我们来利用光的反射现象来做一做下面的活动。
玩镜子活动一
1.规则：选择合适的位置站在镜子前，又能够与同伴在镜子里互相看见，但都看不见自己。
7.学生分小组制作潜望镜，并检查潜望镜制作是否达到标准。
全班交流
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时课题科学知识目标1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.知道反射光也是沿直线传播的。
3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学目标及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变革是有规律的。
教学教学准备流程重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
教学设计二次备课 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。
)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。
)2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。
3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。
(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。
光的反射现象课型新授课究兴趣。
探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
探究与研讨2.研讨报告。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
教科版小学五年级科学上册光的反射现象教案
教科版小学科学五上光的反射现象教案先用手电筒照射白板或纸屏时能看到一道光斑。
手电筒的光斑遇到平面镜发生反射现象，在调试平面镜的过程中，反射光斑会随着平面镜的角度的变化而移动。
实验分析：当手电筒的光直接照射在白板或纸屏上时，我们能看到光斑。
当平面镜在调试的过程中，我们发现反射的光斑随着镜子的角度变化而移动，这是光的反射现象。
光的反射现象具有一定的规律，入射光与平面镜的夹角越小，反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。
实验结论：行进中的光遇到物体时会发生反射现象，且光的传播方向也会发生改变。
探索二：调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点实验材料：平面镜、阳光（或其他光源）、标记纸（或黑板）实验猜想：反射光的传播方向发生了改变，而且也是沿直线传播的。
实验步骤：1.在黑板上标记一个位置。
2.用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑板上，使平面镜反射的光射在步骤1标记的位置。
3.画出光的入射路线与反射路线。
实验现象：通过不断调整平面镜的位置，反射光准备实验材料实验前的猜想按照实验步骤完成实验。
画光的路线图探究光的反射规律与所标记的位置重合。
实验分析：根据光的反射规律，我们可以通过调整平面镜的位置来改变反射光的方向实验结论：发生光的反射现象时，会改发光的传播方向。
光的反射是有规律的。
反射光的应用：（1）医生带着额镜为病人做检查（2）汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后面的情况。
探索三：我们为什么能看到物体任何物体都能反射光。
行进中的光遇到光滑的物体发生的反射现象叫作镜面反射，行进中的光遇到粗糙的物体发生的反射现象叫作漫反射。
无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射规律。
我们能看到物体,是由于物体反射的光进入了我们的眼睛。
月球本身是不发光的，我们看到的月光是由于月球反射的太阳光进入了我们的眼睛。
小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
小学科学16光的反射现象(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学16光的反射现象（教案）学年科学五年级上册教科版光的反射现象（教案）一、教学目标1. 知道光线在不同物体上的反射现象；2. 能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；3. 了解光的反射和光的传播的关系；4. 发展学生的观察和解释能力。
二、教学重点1. 学生能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；2. 学生了解光的反射和光的传播的关系。
三、教学过程1. 热身引导学生进行简单的光的反射游戏，例如利用小镜子照射阳光，让学生观察和描述光线的反射现象，加强学生对光的反射现象的兴趣。
2. 导入通过观察光在镜子上的反射现象开展导入活动。
让学生将一张白纸放置在平面镜面前，调整角度观察在镜面上形成的光点。
引导学生思考为什么在平面镜上会有这样的光点出现。
3. 新知呈现介绍光的反射现象的概念，并与学生一起观察和描述光线在平面镜上的反射现象。
引导学生发现光线入射角和反射角的关系，并进行小组讨论。
4. 实验探究设计一个简单的实验，让学生手持小镜子，以阳光为光源，观察光线在小镜子上的反射现象。
引导学生记录实验过程和观察结果，并让学生总结光线入射角和反射角的关系。
5. 知识拓展向学生介绍光的发射和吸收的概念，让学生了解光的传播与光的反射之间的关系。
通过实际例子，如光的传播在不同介质中是如何发生的，让学生加深对光的传播和反射的理解。
6. 深化讨论组织学生进行小组讨论，引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己的观察和体验，并让他们归纳总结光的反射现象的应用领域。
7. 巩固练习通过练习题和实际问题，让学生运用所学知识解答，巩固对光的反射现象的理解。
8. 拓展应用引导学生继续开展光的反射现象的实验和观察活动，让他们通过动手实践加深对光的反射现象的理解。
四、课堂小结对本课内容进行小结，并强调光的反射现象对日常生活的重要性。
鼓励学生积极参与实践活动，探索更多有关光的反射现象的知识。
五、课后作业要求学生回家观察光在不同物体上的反射现象，并写一篇观察报告。
《光的反射现象》(教案)教科版五年级上册科学
教科版五年级上册小学科学《光的反射现象》教案一、教材分析本课是小学科学五年级上册光第6课《光的反射现象》，主要介绍了光的反射现象，让学生了解光的传播方式和反射规律，培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
教材内容包括：光的传播方式、光的反射规律、光的反射现象及应用。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.能力目标：(1)培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标：(1)培养学生的好奇心和探究精神。
(2)培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.教学难点：(1)理解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
四、学情分析本课是小学科学五年级上册的一节课，学生已经学习了光的基本概念，对光的传播方式有了初步的了解。
学生的观察力、实验能力较强，但对于光的反射规律和应用还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要注意培养学生的观察、实验、归纳总结的能力，激发学生的好奇心和探究精神。
五、教学过程第一环节：引入新课1. 老师拿出一面镜子，问学生：你们知道这是什么吗？这面镜子有什么用处？引导学生思考。
2. 让学生观察镜子，看到自己的倒影，问学生：你们知道为什么在镜子里看到的自己是倒着的吗？3. 引导学生思考，通过讨论和提问，让学生了解光的传播方式。
第二环节：讲解光的反射规律1. 老师用激光笔照射在白色的墙上，然后把一面镜子放在激光笔的前面，让学生观察激光笔的反射现象。
2. 引导学生观察激光笔的入射角和反射角，并让学生总结出光的反射规律：入射角等于反射角。
3. 让学生自己尝试用激光笔照射在镜子上，观察激光笔的反射现象，并让学生验证光的反射规律。
4. 通过实验让学生深入了解光的反射规律，加深学生对光的传播方式和反射规律的理解。
光的反射教学设计
4 光的反射【教材与学情分析】教材分析：《光》单元是教科版五年级上册的第二单元，本单元引导学生观察发现光的传播特点━━直线传播和反射现象，太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。
经过本单元的学习，学生能对光这种物质有比较全面、科学的认识，能对光的研究产生好奇心和热情，能认识到自然事物之间的变化是有联系、有规律的。
《光的反射》是《光》单元的第4课，本课教材中设计了两部分内容：“照亮目标”和“运用光的反射”，但是本人依据新课标和学情进行了适当的调整，如下：学情分析：学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。
生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。
因此本单元的教学是具有一定基础的。
五年级的学生对于光的反射现象是熟悉的，学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。
但有关光的传播路径是怎样的，光路图怎样的，如何解释光的反射等问题，学生还是不明白的、模糊的，因此本节课的教学活动是在学生的这种基础上展开的。
【教学目标与重难点】教学目标科学概念目标：1.通过“照亮目标”挑战活动，知道行进中的光碰到物体会改变传播方向，被反射回去，发生反射现象。
2.知道反射光也是直线传播的。
科学探究目标：1.能理解光的传播路径，并画出光的路线图。
2.通过举例、实验探究和对比分析，科学地解释光的反射原理在生活中的实际运用。
3.能按照说明制作简易潜望镜，并学会运用光的反射原理来解释现象。
科学态度目标：1.能主动与同伴合作、交流讨论，利用教具进行实验探究。
2.能认识到自然事物的变化是有规律的。
科学、技术、社会与环境目标：1.懂得掌握了自然规律，就能利用原理发明有用的器具，更好地生产和生活。
2.科技改变生活，科学与技术密切联系。
教学重难点教学重点：实验探究了解物体产生光的反射的现象。
教学难点：学会运用光的反射原理解释生活中现象，并画出光的反射光路图，明确光路图的箭头指向后者。
《1.6光的反射现象》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17五年级上册
《光的反射现象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生理解光的反射现象，掌握其基本原理。
通过观察和实验，学生能够认识光在遇到不同物质时如何产生反射，以及不同表面如何影响光的反射方向和亮度。
学生应能运用所学知识解释日常生活中的光反射现象，并初步形成科学的思维方法和实验态度。
二、教学重难点本课的教学重点是理解光的反射定律和光在传播中遇到障碍物时的行为。
教学难点在于学生需要亲自参与实验操作，理解光的入射角与反射角之间的关系，并能用所学知识分析日常生活中出现的各种反射现象。
通过学习，学生将形成自主探索科学、用科学解决问题的能力和精神。
三、教学准备课前需准备镜子、实验盒（内含手电筒等）和其他光源等设备供学生观察和实验。
教师需准备PPT或实物展示光反射的实例，以及相关教学视频或动画，以增强学生对光的反射现象的直观理解。
此外，准备足够的黑板或白板空间以绘制光线入射与反射的简图也是必要的。
此外，需为学生创造安全、开放、有序的实验环境。
综上所述，通过上述教学设计，使学生全面了解并掌握《光的反射现象》的课程要求，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
四、教学过程：一、激发兴趣，引入主题首先，老师需要通过一系列的实验和趣味问题来激发学生的好奇心和兴趣。
老师可以展示一些日常生活中的光反射现象，如镜子反射阳光、水面反射倒影等，让学生观察并提问。
接着，老师可以提出问题：“为什么光能产生反射？”，然后简述光与光的传播及光线的传播方式。
接着告诉学生：“这节课，我们要来了解和学习的是《光的反射现象》。
它可以帮助我们了解生活中的一些光学知识。
”二、知识点介绍（一）光与反射的基本概念1. 光是一种自然电磁波，传播中若遇到障碍物会反射、折射、衍射等现象。
2. 反射现象指光线遇到某一物质表面时，光线按一定的规律从物质表面反射出来。
（二）反射的规律1. 介绍法线、入射角和反射角的概念。
2. 演示实验：使用激光笔和镜子演示入射光线、法线和反射光线的关系，并让学生观察和记录入射角和反射角的大小。
最新教科版小学五年级科学上册《光的反射现象》优质教学设计
《光的反射现象》教学设计一、教材及学生分析（一）教材单元分析课标指出：光是能量的一种形式，属于物质科学领域的核心概念，该概念的内涵和外延在小学科学中包含传播特点和光与热两大方面。
新教材的《光》单元以光的传播特点为线索展开探究，逻辑更清晰。
《光的反射现象》为教科版五年级上册第一单元第六课时的内容，通过前期学习，学生知道光的传播方向以及光的折射现象，本节课是继光的直线传播后对光现象的进一步完善，即遇到障碍物时光传播方向的变化。
与前几节课共同组成了较完善的光现象认知体系，也为下节课潜望镜的制作打下知识基础，在单元中有承上启下的作用。
（二）教学思路分析新教材对于本节课的设计思路（如图1）从日常生活照镜子出发，聚焦问题：光的反射有什么规律？再通过手电筒和平面镜探究实验，经过研讨交流发现反射光线和入射光线的关系，最后拓展应用，作图分析光线的传播路线。
图1图2分光器显示激光光路难点突破：经过教学实践，发现对五年级学生来说，直接画出入射光和反射光的光路图难度过大，且教材中提供的手电筒看不见实际光路，还需要学生自行思考验证。
本节教学内容的设计将光源换成激光光路，并且利用分光器直接将光路呈现在平面上，不需要频繁开关教室内的灯光，学生也能直接用铅笔作图。
将空间打靶转化成平面打靶，力求实验的可视化，主要内容如图2所示。
《光》单元前几课的学习，学生熟悉光的传播规律，因此本节课的聚焦部分：让学生观察光线方向反过来猜测光源位置，提问他们：光源一定在沿着光线的直线上吗？触发学生思考发现利用镜子可以反射光，通过观察光在镜面的反射现象，聚焦本节课的主要内容：光的反射现象。
在探究和研讨过程中主要用三个挑战活动落实光的反射规律。
挑战一：通过激光打地鼠活动，引导学生在白纸上画出入射光线和反射光线的光路图，对两者的关系做出初步预设和了解。
挑战二：通过升级打地鼠难度，调整入射光线角度，让激光反射两次后击中地鼠，再次观察光线的反射规律，光线遇到平面镜后会发生反射，并且入射光线和反射光线都是直线传播的。
教科版)五年级上册1.6《光的反射现象》教案
教科版）五年级上册1.6《光的反射现象》教案教学目标:科学概念目标: 1.认识理解光的反射现象。
2.知道反射光也是直线传播的。
3.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
科学探究目标:能通过实验发现光的反射并明白反射的原理。
科学态度目标:在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标:意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
科学、技术、社会与环境目标:认识到自然界的事物变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重点:理解光的反射现象，认识到反射光线也是沿直线传播的。
初步体会人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。
教学难点:生活中利用光的反射的现象。
课前准备:手电简、镭射笔、小平面镜、白纸片、白纸环、纸箱、塑料盒等课时安排:1课时教学过程: .一、游戏导入之前我们学习了光遇到透明或者半透明的物体时会发生折射现象，那么遇到不透明的物体时会发生什么现象呢?我们先来玩个游戏，用我们提前准备好的小镜子在阳光晃动，仔细观察发生的现象，并进行小组讨论。
教师提问:通过刚才的小游戏，我们观察到了什么现象?这种现象是怎么形成的? 追问:光的反射有没有规律呢?这个问题就是我们本节课所要学习的内容。
二、实验求真1.利用激光打靶用一块小靶子置于半空中，在桌面上放置-块镜子，用激光笔从镜子上方射出光线，通过镜子的反射使激光束射在靶子的中心，观察实验现象并进行小组讨论。
(1)谈话交流:镭射光不对准靶心怎么能够打中靶心。
(2)小组实验:镭射光对准平面镜打中靶心活动。
实验现象:画一画你观察到激光的路线图。
2.利用手电简光打靶实验方法与激光打靶相同，把光源由激光笔换位手电筒，验证是否可以打中靶心。
思考:激光对准平面镜打中靶心的过程与手电筒光对准平面镜打中靶心的过程有什么相同和不同?实验结论:引出光的反射概念:当光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。
三、动手实操学生实验: (4人为以小组，合作实验)1)直接用手电筒照亮放在书桌上的卡片。
《光的反射》实验设计(教案)五年级上册科学教科版
光的反射实验设计一、实验介绍(一)使用教材教科版五年级上册《科学》第二单元“光”的第四小节《光的反射》(二)实验器材1.演示实验：3D魔幻镜；自制三维光路演示器、平面镜、激光灯、蚊香、打火机；成像物（独角兽卡通玩偶）；白纸、记号笔、量角器、成像物（卡通玩偶）、自制三角形万花筒、自制四边形万花筒。
2.学生：平面镜、彩笔、白纸。
(三)实验原理1.光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在发现两侧；反射角等于入射角。
2.镜面反射：平行光线经洁面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑平面）。
(四)教学目标1.科学概念：通过实验演示和学生自主探究实验，让学生学习光的反射定律、镜面反射知识。
2.过程与方法：按照说明正确进行实验操作；制作简易万花筒。
3.情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律可以更好地生产和生活，在实践中不断创新。
(五)教学内容1.光的反射：便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的概念。
2.三线共面：直接观察反射光线、入射光线法线在同一平面内。
3.镜面反射特性：直接观察物体和虚像左右相反、大小相等。
（六）教学过程1.设疑激趣——课伊始、趣即生根据学生已有的生活经验和基础知识，提出和光有关的问题，引出学生对光的反射现象的思考，激发学生兴趣。
2.实验探究（探究光的反射定律）——课深入、趣渐浓①观看电影“赤壁”中“回光阵”的片段，引出光的反射现象；②演示实验1:光的反射，用自制教具呈现光的反射现象，精确描述，总结定义“光的反射现象”和相关光路图的概念，并引发猜想——反射角等于入射角。
③演示实验2:三线共面，教室演示三维光路演示器，单眼观察特定角度看上去三线重合，推导反射光线、入射光线和法线在同一平面。
4演示实验3:镜面发射，教室通过展示卡通玩偶独角兽在平面镜成像图，总结镜面反射特性：大小相等，左右相反。
教科版五年级上册科学光的反射教学设计
教科版五年级上册科学光的反射教学设计教学目标】1.知识与技能1）了解光碰到镜面会反射，反射光也是直线传播的。
2）认识人们利用光反射原理发明的有用器具。
2.过程与方法1) 通过实验、观察、探究、交流等方式，理解光的反射及应用。
2) 制作简易潜望镜。
3.情感、态度和价值观1) 认识自然事物的变化是有规律的，掌握自然规律有助于更好地生产和生活。
2) 培养学生观察实验、思考和动手的能力。
教学重点】认识光的反射及应用。
教学难点】学会绘制光的传播路线。
教学准备】教师准备：PPT课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜教学过程】一、激趣导入教师：同学们，通过前面的研究，我们知道光线是沿直线传播的。
现在，我们来看看教室外的阳光，它为什么没能照到黑板上呢？有没有办法可以把阳光照到黑板上呢？（利用平面镜）利用平面镜可以改变光的传播路线。
你们想不想试一试呢？下面，我们来玩一个游戏——照亮目标。
二、活动探究照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。
1.小组讨论：1）如何照亮阴影里的小球？2）具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动1）按照讨论的实验方案分步进行实验操作。
2）边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
3）完成后展示自己画好的光线图并描述光的传播方式。
3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导学生进一步观察反射光的传播路线。
1）在这个活动中你发现了什么？5.揭示课题。
课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现光碰到镜面会反射，反射光也是直线传播的。
这种现象就叫做光的反射。
这节课我们将研究光的另一个特性——反射。
板书课题：光的反射6.思考问题1）光只有碰到镜面才会反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，你是怎样看到书上的文字的？3）不同物体反射光的能力相同吗？为什么教室的墙壁要涂成白色呢？三、应用反射1.观察我们生活中应用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。
教科版科学五年级上册第一单元《1-6 光的反射现象》教学设计(公开课教案及导学案)
4.我们照镜子时，能够用镜子看见自己，这是什么原因？
答：我们的身体和镜子等很多物体都能反射光。照在我们身体上一部分光线会被_______到镜子里，再通过镜子反射到我们______里，我们就看见了镜子中的自己了。
随堂记录
学习
过程
一、聚焦
3.想一想：这种现象是怎样形成的？
4.小结：我们发现了光碰到了________改变了传播的_______，被_______了回去，这种现象就叫做光的_______。
二、探索
6.动动手：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去，你能画出光的平面路线图吗？试一试
7.挑战（小组实验）：仔细阅读以下方法和注意点，完成挑战并回答讨论题。
③实验中要保持激光笔和屏的位置稳定。
讨论题：
（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？
答：___________________________________
（2）对比多组光的反射线路图，你有什么发现？
答：___________________________________
（3）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线。你有什么发现？
2.这一课你学到了哪些非常重要的知识点呢？
答：_____________________________________
教师活动4
1.带领学生阅读小资料。
2.总结：这一课你学到了哪些知识点呢？总结一下吧。
活动意图说明：拓展学生的眼界，丰富学生知识储备，让学生将生活实践与理论知识结合起来。
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《光的反射》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
（2）.反射光也是直线传播的。
（3）.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.过程与方法
(1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。
(2).制作简易潜望镜。
3.情感、态度和价值观
(1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
(2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力
【教学重点】认识光的反射及运用。
【教学难点】学会画光的传播路线。
【教学准备】
教师准备： PPT课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜
【教学过程】
一、激趣导入
师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗同学们仔细观察刚才他是怎样做的（利用平面镜）哦，用平面镜就能使光的传播路线发
生变化。
你想不想试一试呢下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。
二、活动探究
照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。
1.小组讨论：
（1）如何照亮阴影里的小球？
（2）.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动
（1）.根据讨论的实验方案分步进行实验操作。
（2）.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
（3）.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。
3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。
（1）在这个活动中你发现了什么？
5.揭示课题。
（课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。
这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。
板书课题：光的反射
6.想一想
（1）光只有碰到镜面才会发生反射吗想一想，你是怎样看见东西的
（2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。
（3）不同物体反射光的能力相同吗教师的墙壁为什么要涂成白色呢
三、运用反射
1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。
(1)分别观察图：
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？
b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？
(2)在图上画出光的路线图。
2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。
3.介绍一个观察工具—潜望镜。
（出示潜望镜）让一学生试验一下潜望镜的“妙处”。
四．课堂总结
谈谈本节课的收获。
五．作业布置
课外调查光污染的危害及原因。
教科版五年级上册科学
《光的反射》教学设计
上河湾中心校吴冰冰。