让学生插上飞翔翅膀
旁批——展开学生飞翔的翅膀
旁批——展开学生飞翔的翅膀我在一所远郊区的农村高中任教，农村高中的生源绝大部分来自农村，家庭条件不好，暂且不考虑。
他们有一个共同的缺点：语文基础薄弱，语文能力相对较差，尤其是阅读能力。
针对农村学生的这种状况，我充分利用教材第一课的形式——旁批，来激活学生思维活动，用这种形式让学生“在阅读提出自己的疑问”，“在讨论中发表自己的看法，作出自己的评价”。
我们使用的北京出版社出版的新版教材，每单元的第一课都有旁批，旁批的内容包括鉴赏性的旁批，理解性的旁批和问题性的旁批。
农村学生不能作出鉴赏性的旁批，但我想能学习问题式旁批提出自己的疑问，我认为给文章做批注，是很好的一种读书方式，于是我就利用这种形式，引领学生认真学习第一课《范爱农》。
在上课前一天的晚自习，布置了预习作业，让学生初读课文后完成预习练习。
课堂上展示交流学生的预习作业结果，然后要求学生再次认真阅读文章，并结合旁批理解文章内容。
在再阅读过程中，要求学生模仿课文旁批，给课文作补充批注，即可以提出自己阅读这篇文章的问题。
这就是你给《范爱农》作的补充批注。
在我的一再鼓励下，有些学生开始思考了，提出了一些自己的疑问，在书上作了问题性的批注，如：从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。
天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。
中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
(范爱农本来是个好人，课文开头为什么把他写得那样可恶？)訾辰光我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：——“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。
”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
(范爱农为什么当时不同意发电报？)訾辰光（范爱农冷在哪里？）何旭他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。
《健康的心里,为你添上飞翔的翅膀》心灵日记
《健康的心里，为你添上飞翔的翅膀》心灵日记
教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响
教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，我们应该为学生插上飞翔的翅膀。
我们知道，身体健康是心理健康的基础，而心理健康又是身体健康的保证。
那么，究竟什么是心理健康呢？心理健康的基本是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
换句话说，它是一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能做出良好的反应，并且充分发挥其身心潜能。
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”一斯贝尔斯。
由此可以显示出，教师是一份承载着重大责任与使命的特殊职业。
要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。
因此，教师的心理健康至关重要。
世界卫生组织给健康下的定义为：“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。
”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解有明显区别的是它包含了三个基本要素：躯体健康，心理健康，具有社会适应能力。
具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可，无法分割。
这是健康概念的精髓。
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔作者：崔兴艳来源：《新课程·教研版》2011年第06期陶行知先生提出：“必须进一步把儿童的创造力解放出来，要解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。
”创造性是主动性的最高层次。
要充分调动学生的主动性，教师首先要解放自己的思想，相信学生，要在课堂上留给学生思考的空间、时间，让孩子生动活泼主动地发展。
一、相信学生有信心、有能力学好，给学生说话的权利我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。
有的不去了解学生的知识基础、性格特点，学生学习时的需要，只是按照教师的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多、情绪低、效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生。
只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。
一般来说，揭示课题或初读课文之后，学生会有许多的问题，但这时的问题都较肤浅，大多是关于课文的内容和情节的。
例如《落花生》一课，孩子们提出的问题有：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？这些问题其实就是我们原来要问的，带着这些问题，再读课文，往往会产生更多更深的问题，如：大家是怎么样议论花生的好处的？拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理？作者的话是什么意思？让学生自己提出问题，自己解决问题，比围着老师转有劲多了，孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。
二、主动感悟知识的形成过程，培养学生的学习能力，给他们想象的权利学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。
感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。
教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。
联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。
快乐体育1
给学生插上飞翔的翅膀［内容摘要］新课程的到来给我们体育教学带来了新的要求，在传统体育教学的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出了一种新的体育课堂教学模式，即现代体育课堂教学。
所谓现代体育课堂教学指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。
笔者结合课堂教学提出了将快乐融入课堂的现代体育教学模式。
本文就如何将快乐融入体育课堂进行了具体的阐述。
［关键词］现代体育课堂教学快乐如今素质教育已成为学校教育的主旋律，小学体育教学应改变传统的教育模式，向更高的教育模式——快乐体育转变。
世界上没有各种心理特点完全一样的人，即每个人都有各自的个性，人与人之间存在着个性差异。
既然如此，在体育教学中要培养学生的优良个性，教师应当尊重学生的个性，在教学内容的选择上要注意培养学生的个性，在分析学生心理差异的基础上，选择适宜的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生良好品质与个性。
一、现代体育课堂教学中的“乐趣”现代体育课堂教学是在传统体育教学的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育课堂教学模式（快乐体育）。
其中“乐”则是指教师在教学中乐教，学生在学习技术动作时的乐学。
无论是乐教还是乐学均体现出“乐趣”也即所谓的“愉快”。
这主要是由学生自身的能力水平与挑战水平学习目标所决定的。
现代体育课堂教学指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。
它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事，是深层的心理快感或成功感，在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。
为说话训练插上一双飞翔的翅膀
为说话训练插上一双飞翔的翅膀摘要教学中，通过创设情境，使学生有话想说；借助现代教学手段，为学生再现生活情境，使学生有话可说；根据学生的爱好，设置教学环节，让学生深受吸引，使他们乐于说话；做好正面评价，培养和保持学生说话的兴趣，使学生敢于说话。
关键词有话可说乐于说话敢于说话小学生说话训练是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教师必须面对的一个教学难点。
教学中，我们可以通过创设情境，使学生有话想说；借助现代教学手段，为学生再现生活情境，使学生有话可说；根据学生的爱好，设置教学环节，让学生深受吸引，使他们乐于说话；做好正面评价，培养和保持学生说话的兴趣，使学生敢于说话。
一、以情激趣，使学生想说虽然我们一直强调把课堂教学与社会生活、家庭生活、大自然紧密联系，引导学生学会观察，不断积累，但小学生因为年龄较小、自律性不强，课堂上老师强调得再多，到了课后基本上也都抛到了九霄云外，练习说话的时候依然无话可说。
口语教学时，要想使学生有表达的欲望，就要根据学生的年龄特点，结合教学规律，联系生活实际，利用现代教育技术，采用动画或图片，辅以配音，有目的地创设情境，丰富学生的感知，让学生完全进入角色之中去感受、体验，引导学生认识、思考、表达。
在进行《他怎么了》的口语教学时，可以借助多媒体播放一段动画：一个小男孩非常喜欢吃糖，睡觉前还在不停地吃，睡着了，嘴里还含着一块糖；然后画面切换，小男孩一只手捂着嘴巴，不停的哼叫，被家长带着去看牙医。
动画为教学构建了一个真实的情境，学生很自然就进入了角色，既对适当吃糖有了正确的认识，又充实了内心的感受，丰富了说话素材，有话可说，并对口语教学产生浓厚兴趣。
二、联系生活，使学生会说许多说话内容虽然是学生已经认识的事物或者经历过的事情，但是因为平时没有特别的留意，导致学生对谈及的内容仍然印象淡薄，所以在说话练习的时候表述不够具体、不够生动。
这时教师可以借助图片、影像、录音等现代化媒体，为学生重新构建经历过的生活场景，帮助学生激活思维。
为孩子插上梦想的翅膀 古诗词
为孩子插上梦想的翅膀古诗词嘿，咱就说说这孩子和梦想的事儿啊！每个孩子不都像是一颗等待发芽的小种子嘛，梦想就是那能让他们茁壮成长的阳光雨露呀！咱得想法子为他们插上梦想的翅膀，让他们能自由自在地飞翔。
你想想看，古诗词不就像一把神奇的钥匙嘛，可以打开孩子们通往梦想世界的大门。
比如说那“欲穷千里目，更上一层楼”，这不就是在告诉孩子们要不断追求进步，向着更高的目标去努力嘛！就像小明，他特别喜欢古诗词，每次读到那些豪迈的诗句，他眼睛里都放光呢！他会兴奋地和小伙伴们说：“哇，这诗太酷啦，我以后也要像诗人一样写出这么棒的诗！”这不就是古诗词在他心里种下了梦想的种子嘛。
再看看小红，她呀，本来很害羞内向，但是自从接触了古诗词，整个人都变得不一样啦！她喜欢李清照的词，那些细腻的情感仿佛让她找到了共鸣。
她会在自己的小本子上写下自己对诗词的感悟，还会分享给身边的人。
你说这古诗词是不是就像给她插上了一双自信的翅膀呀！
还有那调皮的小刚，一开始对古诗词可不感兴趣，觉得那都是些老掉牙的东西。
可是有一次，学校举办诗词大赛，他被硬拉着参加了。
结果在比赛中，他听到了那么多优美的诗句，一下子就被吸引住了。
从那以后，他就像变了个人似的，天天捧着诗词书看。
这不就是古诗词的魅力嘛，能让一个原本不感兴趣的孩子也能爱上它。
咱作为大人，可不能小瞧了古诗词对孩子的影响啊！它能让孩子们领略到中华文化的博大精深，能培养他们的审美和情操。
我们应该多鼓励孩子去接触古诗词，让他们在诗词的海洋里遨游。
总之，古诗词就是那能为孩子插上梦想翅膀的神奇力量，我们一定要好好利用它呀！让孩子们在梦想的天空中自由翱翔吧！。
给学生飞翔的翅膀
给学生飞翔的翅膀随着科学技术的不断发展，人们利用计算机代替了许多繁杂的劳动，劳动效率得到了极大的提高。
社会不断进步，先进的科学技术在工作、生活领域得到了广泛的应用。
在中华民族的伟大复兴进程中，我们教育工作者承担着举足轻重的作用，教育观念、教育手段、教育内容都必须适应新时代的要求，要给学生提供丰富的新知识，提高教学效率，给学生创造更多独立操作和思考的空间，培养具有现代意识的高素质人才。
计算机的辅助教学正在不断地发展壮大，改变了以前传统的教学手段，为进一步提高教学质量起到了重要的作用，也为当前的教学改革指明了方向。
邓小平同志提出的“教育应该面向现代化，面向世界，面向未来”是我国教育发展和改革的战略指导方针。
因此，我认为有必要为计算机辅助教学的发展开辟道路，创造良好的条件，使它更好地为我们的教育工作服务。
在此，我谈谈自己的一些体会。
一、促进课堂教学的有效性在计算机辅助教学中，学生在学习过程中的主体地位能得到充分体现，它是一种多边互动的开放教学形式。
我们通过具有真实情景的模拟试验、生动形象的动静态材料、人机交互对话、多媒体课件、智能辅导等有效手段，促进学科知识内化吸收，极大地提高了课堂教学效率，促进课堂教学质量的大幅度提升。
在客观上，计算机辅助教学克服了传统教学手段的局限性，使学生在学习过程中能够跨跃时空限制，充分调动学生的想象力和创造力。
在实践中，我尝试利用计算机辅助教学如下几个特点来提高教学的有效性。
1.教学形象的直观性。
计算机辅助教学比其他电教手段更具有形象直观的特点。
它能够将教学内容化抽象为具体，将复杂变简单，让学生在学习过程中觉得富有趣味，学生更容易接受新的知识。
在小学数学第一册“9加几”的教学中，我设计将“9+3=”的运算过程利用电脑制作成多媒体、动态的教学辅助课件，把低年级学生原本不好接受的“凑十法”，用生动形象的动画展示给学生。
首先，屏幕上出现一个漂亮的圆柱形盒子，慢慢地依次装入九只彩球，盒子的旁边还放有三只彩球，怎样使盒子里变成十只球呢？学生经过思考后，知道将盒子旁的3只球分成1和2，接着把1只球装入盒子里，这样就凑成了10。
用教育智慧为学生插上翱翔天空翅膀论文
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀教育教学质量是学校的生命线。
学校应该把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。
当我们与课改同步走过浮躁期，进入深入思考期的时候，我们发现，走内涵发展之路，认认真真地办学、安安静静地办学、扎扎实实地办学，才是提高学校教育教学质量的根本。
那么，如何走内涵发展之路，切实提升教育教学质量呢。
我们认为，从管理入手，从教师成长入手，从课堂入手，从特色入手，是关键。
一、人本管理，提升领导的管理智慧，是提高教育教学质量的首要因素叶澜说过：“不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命活力，就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育的转型。
”只有激活教师从事的生命动力，全面提升教师自身的人文精神，才可能在教育中实现对学生生命活力的激活，这不仅关系到教师人格的塑造和整体素质的提高，还关系到教书育人的水平，关系到少年儿童健康的生命成长。
但是，我们必须承认，不是每个人都能把自己的工作当作“事业”来追求的。
反思我校的教师，相当一部分还不能从内心深处认识到自身工作的重要性，对自己所从事的教师职业缺乏应有的感情、耐心、勇气和毅力，不能给学生具体、真切、生动的感染，课堂上随意现象严重，不能从内心深入激活学生学习的激情，从而严重影响了教育教学质量的提高。
那么，如何将教师队伍的生命活力激发和释放出来，使之成为推动教师专业成长和学校可持续发展的原动力呢？我想，起点状态就应是：享受这份工作，享受职业生涯所带来的乐趣。
方法就是从人本管理开始。
首先，学校领导要树立以人为本，服务师生的管理意识，确立以尊重人、信任人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想，真正把师生当成服务对象。
第二，学校领导在管理策略上，要多用尊重、信任、理解、宽容、欣赏、关爱、引导、协商、激励、帮助等柔性管理手段，通过提升领导合力，优化管理系统，完善管理制度等管理策略，创造具有亲和力的人文生态环境，唤醒师生自我意识的回归，激发师生生命发展的原动力，使师生真切的感受到做人的尊严和幸福。
给学生的思维插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在农村初中物理教学中的作用第一期
众文艺大教育理论摘要：多媒体可以展示给学生丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景等等，大大激发了学生的求知欲望和创造思维的发展，既有利于各种感官的刺激，又有利于表达和传递信息，对突破教学重、难点、提高教学质量、缩短教学时间、提高教学效率、加强学生品质素养观念起着重要作用。
关键词：多媒体；物理教学；作用近年来，随着国家对西部农村教育投资力度的加大，“农远”项目的实施，计算机对农村的孩子已不再陌生，多媒体作为传统教学形式的重要补充手段，也受到了农村广大师生的普遍欢迎。
下面就多媒体在物理教学中的作用谈一些自己粗浅的看法与体会：一、抽象内容形象化，激发学生兴趣初中物理教学内容对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，而有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识就直接上升为抽象的理论，农村的孩子，由于条件所限，知识面狭窄，理解能力差，对学好物理没有信心。
如宇航员在月球上行走的情况，在太空飞行中的失重现象，以及阿波罗号登月飞行的情况等。
如果老师精心设计，利用多媒体提供的便利条件进行教学，化抽象为形象，微观为直观，不但声音和色彩给同学们留下了直观印象，而且生动形象的动画更使学生注意力集中，加深了学生的感知程度，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动态思维能力。
二、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲望传统教学方式束缚了学生的想象、思维，学生注意力不集中，很容易引起厌学情绪。
如利用多媒体技术在讲授八年级物理“光的直线传播”这一节，可播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，结果学生被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引，陶醉在美景之中。
教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生留下难以忘怀的印象。
在课堂教学中合理借助多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，由被动学习变为主动学习。
飞翔的翅膀阅读答案（最新版）
飞翔的翅膀阅读答案飞翔的翅膀阅读答案。
篇一:《阅读给孩子插上飞翔的翅膀》内容摘要：阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
绘本阅读是符合孩子心理和愿望的最佳形式。
家庭与幼儿园要携手培养孩子的阅读能力与阅读习惯。
《阅读的力量》作者史蒂芬、克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯，他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。
”阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
如今，早期阅读这项活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索积累有益的经验，相信在教师与家长们的共同参与下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿将来的学习奠定坚实的基础。
绘本，英文称Picture Book，日本也称绘本、绘本溯源于中国，这个名字出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
对于孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。
用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。
处于具体形象思维阶段的孩子更热衷于图多文少的绘本阅读，教师与家长也更易引导其阅读。
3—8岁是人的基本阅读能力形成的关键期，对孩子的早期阅读不是知识的学习，而是一种习惯培养、意识形成和能力提高的过程。
信息时代，电脑已普及每一个家庭，孩子迷上动画、电脑游戏是正常的事。
作为父母怎样把孩子的目光从电脑游戏中迁移过来，让孩子有度游戏，爱上读书呢？对于2-3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定范围内，放手让孩子自己选择、挑选自己喜爱的图书，就像带孩子去玩具店挑玩具那样去书店挑选自己喜欢的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。
“群文阅读”为孩子们插上飞翔的翅膀
“群文阅读”为孩子们插上飞翔的翅膀作者：刘永寿来源：《课程教育研究》2020年第51期【摘要】在理解课文的基础上，提倡多角度，有创意的问题，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
在课堂教学中实施群文阅读，对于有效增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，丰富学生的语言组合能力，培养学生的综合、梳理、对比、分析和写作能力，都有非常大的作用。
如何合理、高效地贯彻群文阅读新理念？初步探索群文阅读的有效性策略是本文要解决的重点问题。
【关键词】群文阅读主题阅读策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0095-02“群文阅读”这一新型的教学方法应运而生了，“群文阅读”是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题展开集体阅读和主题建构，最终达成共识的过程。
在我们的课堂教学中实施群文阅读，对于有效增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，丰富学生的语言组合能力，培养学生的综合、梳理、对比和分析能力，都有非常大的作用。
一、“教师”——“学师”——“导师”的角色转换群文阅读不是课堂上的放羊式教学，而是要求实施群文阅读之前老师应该先做学生，提前浏览文章，精心整合文本，确定群文阅读主题，同时分析学生阅读时可能会以什么样的主题分析文章，会在阅读中提出一些什么问题，老师既不能当甩手掌柜的，也不能拘束学生的思维，只有提前把握主题和朗读时间，在课堂上才会做到心中有数，成为课堂的主导者。
例如我把表现“怀乡思亲”的诗文整合在一起让学生阅读理解，就可以对诗人的写诗风格、表现手法、情感态度等方面进行比较、整合，最后推演出每位诗人的表现形式。
在此过程中，我则要求学生积极思考，遵循了先学后教的教学指导原则。
为此，我还专门组建了群文阅读学生小组，通过实时观察与师生交流分析了本班学生的人际交往关系、自主阅读能力、阅读经验等等，将异质学生分到小组之中，以便使其积极合作，合理分工。
高中政治教学论文 高中新课改 五大新理念
高中新课改 五大新理念［内容摘要］ 引人注目的新一轮课改已经启动,其目的是努力促进学生全面而有个性的发展.按《新课标》的要求,在高中思想政治课教学中,应凸显学生的主体地位,让学生在课堂上真正活起来,让学生插上创新的翅膀自由飞翔,教师必须领悟新理念,走出传统教学的误区。
［关键词］新课程 学生新课程改革主要追求”以人为本”的现代化课程改革,更加注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.新的课程改革为学生带来了新的生机.同时新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观,关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成.言简之,就是“一切为了每一位学生的发展”。
一.转变教育观念,树立“人人都精彩的学生观”转变观念是开拓创新，推进思想政治课教学改革的前提。
以前课改的观念：“一切为了考试。
”因此基础教育实际上成为单一的为升学做准备的教育，即选拔功能的教育，是选拔精英的教育。
新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是为了少数”尖子 生”,因此师者务必关爱学生,尊重学生的人格、尊严和权利;尊重学生的个性差异,相信每一位学生都有成功的潜能;赏识学生的优点.进步和个性;宽容学生的过失、错误和缺点,耐心等待转变;尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制.。
在教学过程中,不是看那些学生更聪明,而是要看每一位学生在哪些方面更聪明,从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移,为每个学生的最终成功打好基础,让“人人都精彩”。
实践证明,教师的期望价值,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,又能使其更加尊敬和信任老师,使学生的科学与人文都得到发展。
.二.领悟新理念,树立“人人平等的师生观”良好的师生关系是一切教学艺术、技巧、方法产生的基础与源泉,也是新课程的内在要求。
.教师与学生之间不再是一种简单给予、被动接受的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,任何一方都不是把对方作为一种对象去操纵、控制和灌输。
绘本作文_给孩子插上飞翔的翅膀_盛海萍
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二、扩写画中“画” 许多绘本在语言叙述或画面设置上，都留有一定的空 间，留下了许多“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象，去 创造。所以学写作，就要重视想象力的发展。绘本就为孩 子的想象提供了广阔的空间，孩子根据绘本的整体意境， 会不由自主地对故事情节展开无限的联想，他们会去设计 故事人物的语言、动作，揣摩人物的心理世界，去创造一个 他心目中的完美故事。在上《南瓜汤》这节绘本课时，我在 讲述完鸭子因同松鼠、猫发生矛盾而离家出走后，问学生： “鸭子在离开松鼠和猫，离开家的一天里，它会去哪里呢？ 它一个人会做些什么，想些什么呢？”学生们立刻联系故 事，发挥想象，各抒己见。有的说鸭子一个人孤零零地走 在森林里，觉得非常孤单和难受，它多想它的好朋友能追 上来把它喊回家啊，但是频频回头，后面连个人影都没有， 这让它更加沮丧。有的说鸭子背着包袱走在森林里，突然 遇到黄鼠狼打劫，吓得它扔下包袱，落荒而逃。还有的说 鸭子背着包袱雄赳赳气昂昂地走向森林深处，去开辟自己 的新家园……无论何种答案，我都微笑着给予鼓励和赞 扬。这个环节，既丰富了学生的想象力，又锻炼了他们的 口头表达能力，孩子们乐此不疲。 三、续写画外“话” 阅读了各种各样的绘本读物后，我们会发现有不少绘 本都具有这样的一个特点：故事的结尾又是一个新故事的 开始。这为我们的绘本写作提供了非常好的创作素材，我 们可以让孩子们发挥自己的想象力，续写故事。如《小老鼠
和大老虎》，当小老鼠和大老虎终于又成为好朋友后，它们 之间又出现了一个新的问题— ——又来了一个更高更壮的家 伙，犀牛。“当它们三个好朋友住在一起时又会发生什么新 鲜的事情呢？”我把问题抛给学生，让他们充分想象去创作 一个新的故事出来。有的说犀牛仗着人高马大非要做老大， 让小老鼠和大老虎都要听从它的指挥，小老鼠和大老虎心 有不甘，它们的生活矛盾重重；有的说犀牛是一个很平易近 人的大家伙，总是很体贴地照顾小老鼠和大老虎，它们生活 得很愉快……孩子们驰骋想象，众说纷纭，于是就有了异彩 纷呈的故事结尾。所以，在写作过程中要充分发挥孩子们的 想象力、创造力，思维得到充分发散后，头脑中就能形成许 多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
建设班级图书角管理,为学生阅读插上飞翔的翅膀
建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。
目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。
在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。
只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。
【关键词】重要性建设管理建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。
它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。
班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。
图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。
我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。
一、班级图书角建设的必要性和重要性（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。
计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。
父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。
因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。
而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。
因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。
（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。
经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。
三力课堂为学生插上飞翔的翅膀
三力课堂为学生插上飞翔的翅膀作者：潘昕来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第08期摘要：随着教学模式的日新月异，三力课堂应运而生，所以教师应该不断完善教学内容，提高三力课堂的有效性。
本文根据学生的发展特点就如何提高三力课堂的有效性提出了有关策略，希望对教师提高三力课堂教学质量能够有所帮助。
关键词：小学语文；三力课堂所谓三力课堂就是构建一个课堂有活力、学习有动力、师生长能力的课堂，所以笔者从这几方面就如何提高三力课堂的有效性提出了有关策略。
一、充分使用多媒体设备，让课堂充满活力学生在学习的过程中经常会出现不能积极参与到教师开展的教学活动当中的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动中的时候没有使课堂氛围充满活动，从而降低了学生积极参与的热情。
针对这样的情况，教师应该积极在教学的过程中充分使用多媒体设备，这样不仅能够给学生产生直观的印象，让学生加深对教师讲述的语文知识的了解，还能让课堂更加具有活力。
教师在教学的过程中充分使用多媒体涉笔具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中利用多媒体设备激发学生的学习兴趣，使教师开展的教学活动更具有活力，例如教师在教学《拉萨的天空》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备为学生播放有关的图片，然后对学生说“同学们能不能用自己的语言描述一下图片中的内容呢”，学生仔细观看图片中的有关内容，并积极回答教师提出的问题，有的学生说“这张图片给人的感觉是晴空万里的”，还有的学生说“我感觉这张图片中的天空是一望无际的，天空中的蓝是十分透亮的”，学生的兴趣被调动了起来，这时教师让学生仔细阅读书中对拉萨天空的描写，学生通过观看有关图片加深了对“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”句子的理解；二是教师通过利用多媒体设备为学生营造氛围，让学生积极参与到教师开展的教学活动当中的同时能够使课堂更具活力，例如教师在家教学《天安门广场》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生天安门广场的有关资料进行搜集，然后教师在上课的时候播放有关国庆阅兵的视频，这样让学生在观看视频的过程中加深对天安门广场的理解，这样也能为学生营造一个良好的氛围，提高课堂的活力。
给孩子们插上飞翔的翅膀
给孩子们插上飞翔的翅膀发表时间：2015-11-17T09:41:35.647Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿作者：李福增[导读] 山东省高青县码头小学有些教师喜欢在阅读课上故弄玄虚地讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，罗列许多问题作为诱饵。
◆李福增山东省高青县码头小学256300 书籍是全世界的营养品。
读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。
一个好的语文教师应该重视学生的阅读。
但是在传统的阅读教学中，课文具有绝对的权威意义，学生被动地、谨慎地去阅读与欣赏。
教师把从一大堆教学参考书中看到的对课文的理解、分析滔滔不绝地灌输给学生，或者把教师对课文的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的强加给学生，这些都是不负责任和危害严重的思想和行为。
当前是个激烈竞争的时代，需要特立独行的人才，而传统阅读教学模式下的“产品”缺乏创新精神，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。
当前，新课改的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。
”给我们的教育教学带来了勃勃生机。
欣喜的，我们看到了学生阅读的春天，看到了民族的希望。
新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”还指出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异。
应是学生与作者的心灵碰撞，具有鲜明的个性特征。
它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，而每个学生的生活经历、文化积淀、审美情趣各不相同，所以它是一种个性化行为。
信息技术为语文课堂教学插上飞翔的翅膀
４ ． 在 学 生 思 雏 受 限 ， 想 象展 不 开 时 应 用 。 语 文教 学 的基 本 任 务 就是 阅读 与 写作 。 而 无论 是 阅读 还 是 写作 ，都 离 不 开 思维 。思 维 贯 穿 于 阅读 与 写 作 的全 过 程 。 许 多 学 生 没 有学 好 语 文 ，其 根 本 问题 在
教 师 以星 星 来 刨 设 情 境 ， 这 是 迎 合 学 生 喜 欢 星 星 的 心 理 ，使 学 生 始 终 沉 浸 在 轻 松 愉 快 的气 氛 中 进 行 学
习 ，乐 此 不 疲 。 暖
语 言 文 字 具 有 抽 象 性 的 特 点 ，对 于 难 懂 的 字 词 句 ，教 师可 以通 过 多 媒体 将 抽 象 的语 言 文 字 变得 立 体 形 象起 来 ，催 动 学 生领 会 和 接 受 。 如 在 《 搭 石》 一 课 中， “ 人 影 绰 绰 、清 波 漾 漾 ” 这 两 个 词 语 比较 难 懂 。 这 时 ，我 将 词 语 化作 一张 图 片 ，先 让 学 生 观 赏 ，而 后
的视 频 ，演 示女娲 造 人 的经过 ，让 学生 了解 到她 是 人类 之 母 ，是一 位伟 大 的女神 ，有着 无穷 的神 力。 女娲 为什 么要补 天？ 因为天塌 了。天 为什 么会塌 呢？ 这 是故事 发 生 的历 史背 景 ，课 文没 有描述 ，但 却是 学 生非 常想知 道 的。这 时 ，这位 教 师又凭 借 多媒体 以图文 并茂 的方式 来
师 又 将 一 个 个 生 字 做 成 了一 颗 颗 星 星 ，让 学 生 认 读 。
圆地 方 ，地 上 有 四根 擎 天柱 ，一 日由于 火 神祝 融和 水神 共 工相 斗 ，共 工不敌 撞倒 了擎 天柱 子 不周 山 ，天塌 了半 边 ，地 裂 山崩 …… 人 民流离 失所 ，凄 惨一 片 ！这才 有 了
让学生放飞想像的翅膀
让学生放飞想像的翅膀儿童最可贵的思维品质，就是爱想像，爱幻想，善于想像，善于幻想。
作为语文教师，在教学中更应该注重学生想像力的培养。
语文教学想像力学生爱因斯坦说过：“想像力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切并推动着进步。
想像才是知识进化的源泉。
”《语文课程标准》总目标中也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
由此可见，孩子的想像力培养是多么重要！那么，在语文教学中怎样培养学生的想像力呢？一、提供故事，想像创编1.续写故事续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是通过合理的想像，把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续编。
在续编故事前，一定要认真阅读，把握材料的中心思想，基本情节、主要人物的特点以及人物关系，避免续写离题。
然后展开想像，补续事情的发展和故事的结局。
同时，想像还要符合原文的发展，人物和事物要和原文保持连续性和一致性；想像要符合生活实际，即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的。
续写还应恰当地加以创新，给人一种耳目一新的感觉，所谓“文似看山不喜平”，只有创新，才会引人入胜。
如学完《小木偶的故事》一文后，孩子们对这个童话故事印象深刻，对小木偶的遭遇也深表同情。
教师可适时引导学生续写：小木偶有了人类的所有表情后，又碰到了很多事情，他又会有什么不同的表现呢？请同学们展开想像的翅膀，续写故事。
此时，孩子们自然是畅所欲言，千言万语都融入在笔尖。
“我手写我口，我手写我心。
”只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容，才能激发他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。
2.扩写故事扩写就是对原来叙述较简要、篇幅较短小的文章或片断，通过想像，作适当的补充、扩展，使之成为一篇内容充实、描写具体、篇幅较长的文章或片断。
犹如一棵树，在树干上添枝加叶，才显得繁茂丰满。
扩写可把句子扩展成段落，可把段落扩展成短文，也可把简要的梗概扩展成内容充实、叙述具体的文章。
让孩子们在英语课堂上自由飞翔
让孩子们在英语课堂上自由飞翔教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
下面是本人在小学英语教学中培养学生学习兴趣的一些尝试。
一、为孩子创造自由飞翔的空间（一）创设一定的语用氛围学习一种语言一定要有一定的语言氛围才能学好。
比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创设英语环境，提高学习兴趣。
教师说英语时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，尽量不用汉语；其次，要语、用结合，语不利用，走进生活。
如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演其中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了自由自然的生活交际。
这样，孩子们可以轻松地环境下更加自信更加大方的去交流去提高，实现了真正的自由飞翔。
（二）打造精心课堂1、向课堂要实效在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。
学科分配的时间都较紧。
我们教师只能向课堂主战场取成效。
采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。
教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。
它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。
任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。
他的结果是评价任务成败的标志。
有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。
现四年级课本游个话题。
在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。
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让学生插上飞翔的翅膀
【摘要】在语文学习过程中，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。
如果老师来帮助学生练就一双能够展翅高飞的“习惯”的翅膀，学生可以凭借有力的双翅自由地寻觅、飞翔，这是多少师生梦寐以求的理想教育结果呀。
那么，我们该如何培养初中生良好的语文学习习惯呢？
【关键词】初中语文语文教学学习习惯
首先，教师要注意做到：1、思想上重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，只要持之以恒，定有收获；2、工作要细致，这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正原有的不良学习习惯；3、教师评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生在老师的评价中去感受自己的变化与进步，从而增强信心。
另外，学生具有向师性、模仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。
身教重于言教，因此而产生的内驱力，对于学生养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。
再来看学生，我们可从“听、说、读、写、查、积、思”七方面来对学生进行要求和训练：
一、养成“听”的习惯：
教师要有意识地训练学生的“听力”，使他们会听。
比如语文课上，要求学生要学会抓住中心，记住要点。
要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明
白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。
要经常有意识地训练学生的听力，这样才能使学生日渐“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。
二、养成“说”的习惯：
对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。
在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。
在课堂上，师生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成。
虽然初中生已经具备了一定的口语表达能力，但有些同学在课内回答问题时仍常常出现词不达意、结结巴巴，甚至语无伦次的现象。
而要提高学生口语表达的质量，首先要大力提倡讲普通话，回答问题时声音要响亮，把话讲完整，出现问题时要及时纠正。
其次，把“读”和“说”有机结合起来。
课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，乐于表达。
三、养成“读”的习惯：
“读”书，重在理解，也就是说要在“懂”字上下功夫。
而如今很多学生的阅读能力都很差，因为他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而其中有的流行性读物，并不适合未成年人阅读。
因此，我们要学会鉴别。
名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《西游记》、《水
浒传》等。
这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。
在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。
四、养成“写”的习惯：
良好的写作习惯对于每个人都至关重要。
我们应先重点培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改的习惯。
要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。
这样做不仅为提高作文质量奠定了基础，同时还培养了学生的创新、求异思维。
动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文写作的中心，选择好素材，精心谋篇布局，有了整体的构思后再动笔。
有的学生往往想一点写一点，写了几句写不下去了，又撕掉重写，结果是欲速则不达。
有的学生写好后，也不审查，没有认真修改的习惯，草草交上作业，这也是学生写作质量不高的原因之一。
学生的作文写好后，要让他们把初稿念一念，或自己一边念一边改，或先念给同学听后再听取大家的建议认真修改。
“好作文不是写出来的，而是改出来的。
”名家尚且如此，学生就更应该养成认真修改作文的好习惯了。
五、养成“查”的习惯：
在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，所以，一定要培养学生使用工具书的好习惯。
在学习中，遇到生字新词定要查字典，还要把它整理在“生字词本”上，教师可定期检查督促。
这样，时间长了，学生遇到问题就会自觉去查字典，既提高了读书的质量，
又养成了查阅工具书的好习惯。
除此之外，还要鼓励有条件的学生借助音像资料、电脑网络等多媒体查阅有关资料，因为多媒体会使学生学习得更轻松、活泼。
图形、音频、视频、动画等效果的运用。
六、养成“积”的习惯：
课内积累的重要性自然不需要多说，通过对课本精选课文的感悟，把握课文思想，接受文化熏陶，进行语文积累，全面提高语文素养。
教师还要督促学生搞好课外阅读的积累，教师可要求学生建立阅读笔记，课余积累素材，一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记，作为周作业定期上交检查。
教师批阅可评出优良中差，定期评比，定期展览。
此活动定会得到学生们的积极响应，乐此不疲。
这样既有利于学生语文成绩的提高，又有利于语文素质的发展，非常值得推广。
七、养成“思”的习惯：
在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。
给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈，各抒己见。
凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。
语文教材虽选的大都是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。
有时学完一篇课文，在理解的基础上让学生试着找找课文的不足之处。
从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
当然，好习惯的养成定要靠日浸月润，潜移默化，须由知到行，持之以恒。
一旦学生养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有约束的情况下，自觉地去读书、学习，从而服务于社会。
学生时代若播下了良种，未来便可赢得巨大的丰收。
正如一位名人所讲：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”正所谓“少成若天性，习惯成自然”，因此，让学生插上“习惯”的翅膀飞翔，定会使其受益终生。