卜算子咏梅教学设计
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教学目标
知识与能力目标
1．会写本课4个生字，会读文中2个生字。
2．有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。
3．理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。
过程与方法目标
通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。
情感态度与价值观目标
感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神。
课堂小结
2分钟
小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！
布置作业
1分钟
查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。
板书设计
卜算子﹒咏梅
陆游 南宋爱国诗人
孤独 饱受摧残
凄凉 消沉无奈
教学设计
基本信息
名称
《卜算子﹒咏梅》
执教者
秦小娜
课时
第一课时
所属教材目录
冀教版小学语文第十册
教材分析
《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。
学情分析
我班学生共59人，其中男生22人，女生37人。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在基础知识方面，孩子们的错别字的出现率仍很高，需要老师严格要求，培养学生自觉纠正错别字的习惯。在阅读理解方面，孩子们的思维活跃，在课堂上有许多个性化的理解，但要注意引导学生品味语言，只有揣摩语言的阅读，才是最有效的阅读。
教学重难点
重点
会认会写生字，背诵这首词。
难点
理解词的思想内涵。
教学策略与设计说明
采用“小组合作”、“自学”的方法去理解本首词的字面意思。提高学生的小组合作效率和自学能力。
采用“朗读”“想像”等方式体会作者笔下的梅花的品格与精神。后面安排了学文以后背诵这首词，在理解的基础上背诵，并采用小组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣。
交流汇报时，教师随机引导并总结出三点：1.孤独。2.凄凉。3.清高。
五、教师：孩子们，古人说过“诗言志”，诗词是表达自己的思想感情的。那么这首词又表达了他怎样的思想情感呢?你是从哪儿体会到的？（展示课件）
学生先自读，再小组间检查认读，易错字写到纠错本上，再反复读。
学生先借助工具书自学，再小组讨论。解决疑难。
1.自查陆游的资料，并指名介绍。
2.你读懂了哪一句？介绍给大家听。
3.背诵这首词
一、教师导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。课件展示
二、1.教师展示课件：要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。
讲这首词时通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词取得了较好的效果。研读情感时先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导，使学生体会到词人所赋予梅花的品格和精神。整堂课下来学生们的学习积极性高，思维活跃，课堂学习氛围浓厚。
本节课仍有许多不足之处，例如：1.在第一课时中对学生朗读的检查和朗读指导欠火候。2.小组合作后如何展示，加分制度是怎样的，老师没有详细的要求，造成课堂有些乱。
2.指名读文，随机指导。
三、1.教师：请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。
2.教师：下面老师要检测你们的自学情况。谁能说说这些词语的意思？（课件展示）你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧！（播放配乐）
四、教师：再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、激wenku.baidu.com导入。（１分钟）
二、初读课文。（５分钟）
1．自读诗词。课件展示
2．交流汇报。
课件展示
三、精读词意。(10分钟)
1．学生自读，解决疑难。
课件展示
2．初谈感受
四、品读诗词。（10分钟）
1.学生自读，写下批注。
2.交流汇报。
五、研读情感。（10分钟）
清高 矢志不渝
教学反思
《卜算子﹒咏梅》教学反思
《卜算子﹒咏梅》是六年级第十一册的21课，陆游的这首词是一篇托物言志的上乘佳作，词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色降临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇缩影。他就像梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使浑身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。
全班交流
学生先自学，再交流汇报。
学生先自读，再交流汇报。配乐让学生反复朗读。
出示梅花图片，给学生一个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。
认读过程要扎实，为后面的理解打好基础。
通过工具书、资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。
在研读过程中，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生自读、自悟的能力，从而感受词人的情感。
知识与能力目标
1．会写本课4个生字，会读文中2个生字。
2．有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。
3．理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。
过程与方法目标
通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。
情感态度与价值观目标
感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神。
课堂小结
2分钟
小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！
布置作业
1分钟
查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。
板书设计
卜算子﹒咏梅
陆游 南宋爱国诗人
孤独 饱受摧残
凄凉 消沉无奈
教学设计
基本信息
名称
《卜算子﹒咏梅》
执教者
秦小娜
课时
第一课时
所属教材目录
冀教版小学语文第十册
教材分析
《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。
学情分析
我班学生共59人，其中男生22人，女生37人。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在基础知识方面，孩子们的错别字的出现率仍很高，需要老师严格要求，培养学生自觉纠正错别字的习惯。在阅读理解方面，孩子们的思维活跃，在课堂上有许多个性化的理解，但要注意引导学生品味语言，只有揣摩语言的阅读，才是最有效的阅读。
教学重难点
重点
会认会写生字，背诵这首词。
难点
理解词的思想内涵。
教学策略与设计说明
采用“小组合作”、“自学”的方法去理解本首词的字面意思。提高学生的小组合作效率和自学能力。
采用“朗读”“想像”等方式体会作者笔下的梅花的品格与精神。后面安排了学文以后背诵这首词，在理解的基础上背诵，并采用小组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣。
交流汇报时，教师随机引导并总结出三点：1.孤独。2.凄凉。3.清高。
五、教师：孩子们，古人说过“诗言志”，诗词是表达自己的思想感情的。那么这首词又表达了他怎样的思想情感呢?你是从哪儿体会到的？（展示课件）
学生先自读，再小组间检查认读，易错字写到纠错本上，再反复读。
学生先借助工具书自学，再小组讨论。解决疑难。
1.自查陆游的资料，并指名介绍。
2.你读懂了哪一句？介绍给大家听。
3.背诵这首词
一、教师导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。课件展示
二、1.教师展示课件：要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。
讲这首词时通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词取得了较好的效果。研读情感时先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导，使学生体会到词人所赋予梅花的品格和精神。整堂课下来学生们的学习积极性高，思维活跃，课堂学习氛围浓厚。
本节课仍有许多不足之处，例如：1.在第一课时中对学生朗读的检查和朗读指导欠火候。2.小组合作后如何展示，加分制度是怎样的，老师没有详细的要求，造成课堂有些乱。
2.指名读文，随机指导。
三、1.教师：请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。
2.教师：下面老师要检测你们的自学情况。谁能说说这些词语的意思？（课件展示）你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧！（播放配乐）
四、教师：再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、激wenku.baidu.com导入。（１分钟）
二、初读课文。（５分钟）
1．自读诗词。课件展示
2．交流汇报。
课件展示
三、精读词意。(10分钟)
1．学生自读，解决疑难。
课件展示
2．初谈感受
四、品读诗词。（10分钟）
1.学生自读，写下批注。
2.交流汇报。
五、研读情感。（10分钟）
清高 矢志不渝
教学反思
《卜算子﹒咏梅》教学反思
《卜算子﹒咏梅》是六年级第十一册的21课，陆游的这首词是一篇托物言志的上乘佳作，词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色降临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇缩影。他就像梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使浑身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。
全班交流
学生先自学，再交流汇报。
学生先自读，再交流汇报。配乐让学生反复朗读。
出示梅花图片，给学生一个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。
认读过程要扎实，为后面的理解打好基础。
通过工具书、资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。
在研读过程中，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生自读、自悟的能力，从而感受词人的情感。