部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》说课稿
最新部编版二年级下语文 《大象的耳朵》说课稿
最新部编版二年级下语文《大象的耳朵》
说课稿
一、导入环节
通过展示课文插图，引导学生猜测故事内容，激发学生的
阅读兴趣。
二、阅读理解环节
通过带着问题阅读、分组讨论等方式，帮助学生理解课文
内容，掌握重点词句。
三、朗读训练环节
通过模仿、跟读、分角色朗读等方式，训练学生的语音语调，提高朗读表现力。
四、思考探究环节
通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考大象为什么要
改变自己的耳朵，以及我们应该如何正确对待不同的个体差异。
五、拓展延伸环节
通过游戏、创作等方式，拓展学生的语文知识和能力，提高学生的研究兴趣和创造力。
五、说评价
在教学过程中，我将注重学生的参与度和思考能力的培养，鼓励学生多表达、多思考，注重学生的情感体验和态度培养，引导学生正确对待个体差异，不盲目迎合别人。
同时，我也将及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时纠正错误，提高研究效果。
二年级语文下册-19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册-19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这篇课文是一个童话故事，，它主要讲了大象育拉着一对大耳朵，森林里的小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到小动物都这么说, 大象开始不安了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来, 结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它又头痛又心烦，后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，最后又把耳朵放下来的故事。
故事内容生动有趣，富含哲理, 能给学生很好的启示作用。
二、说教学目标1 .学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。
2 .正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3 .知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：通过学习引导学生抓住课文的重点词语，理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。
但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
五、说教法学法1 .通过范读、观察标点符号、抓语气词等方式指导读好间句。
2 .通过看图、想象、体会小动物们的心理变化。
六、说教学过程（一）、激趣导入今天，老师给同学们带来几个小动物,你们认识么？他们的耳朵都是什么样的？老师又带来一个动物大象，大象的耳朵和兔其他动物的耳朵有什么不一样?他们之间还发生一件故事，想不想知道？今天我们就来学习课文《大象的耳朵》。
板书:大象的耳朵，齐读课题。
(二)、初读课文1 .请同学们自由地读课文，画出自然段，圈出课文中的生字,不认识的借助拼音多读几遍。
2 .出示生字，自由读。
(着重指导读好“聋、撑”等字)3 .指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。
4 .去拼音读词语，指读，排火车5 .大象过河的游戏6 .出示“我会写”中的生字。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小动物们对大象耳朵与众不同的看法，引发了大象对自己耳朵的重新思考和认识。
故事内容生动有趣，富有哲理，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生在阅读中明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主，抽象思维逐渐发展的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。
经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深层含义方面还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的孩子自我意识开始萌芽，对于如何正确看待自己和他人的不同，需要通过这样的故事来启发和教育。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
能说出大象的想法是怎么改变的。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会文中角色的情感。
借助插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、理解课文内容，读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。
教学难点：体会“人家是人家，我是我”的含义，明白要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文本的魅力，激发学生的学习兴趣。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
说重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
说教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（说板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"")兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．说作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【2】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
大象的耳朵说课稿
《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇童话。
主要讲了小动物们都说大象的耳朵耷拉着，一定有病，大象听了也觉得自己的耳朵有病，就用竹竿撑起来，结果被小虫子吵得心烦。
最后明白：自己是自己，别人是别人。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
4.培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的孩子已经听过很多的童话故事。
因此，对于童话故事他们比较熟悉，他们喜欢童话故事。
所以对于这篇有趣的童话故事也一定感兴趣，学起来应该很容易。
四、说教法1.图片引入在上学期时学生已经学过《曹冲称象》，他们对大象很熟悉。
在教授这篇课文时，我没有过多的花时间导入，而是采用“出示大象耳朵图片”引入本课的学习。
2.抓对话的教学法抓住小动物与大象的对话，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，反复朗读，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，通过读找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象耳朵的图片，直接导入新课。
因为学习过《曹冲称象》学生对大象不再陌生，直接导入，开门见山。
2.初读课文，学习生字。
首先，我鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】说教学目标：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
说教学重点：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
说教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、播放歌曲《小象》。
2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3、出示小象的。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的多音字。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
3、注音领读。
4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合认知进行）5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。
1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。
二年级语文下册课文(六)19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
《大象的耳朵》说课稿(附优质课教案)
《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《大象的耳朵》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
二年级语文下册(统编版)第19课《大象的耳朵》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、生字卡片、挂图等。它们在教学中的作用是直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对课文内容的理解。
3.技术工具：投影仪、电子白板等。利用这些工具，可以方便地展示和切换教学内容，提高课堂教学效果。
5.对学生的点滴进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作教学法。选择这些方法的理论依据如下：
2.邀请学生代表进行课堂小结，评价自己在课堂上的表现。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，加强记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.家长辅助孩子进行角色扮演，拍摄视频，增强亲子互动。
4. �搜索关于大象的资料，了解大象的生活习性和保护意义。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）认识生字词，能正确书写；
（2）理解课文内容，了解大象的生活习性；
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：
（1）正确书写生字词，特别是易错字；
（2）理解课文中的长句子，提高阅读理解能力；
（3）引导学生发现生活中的有趣现象，培养学生的观察能力和思考能力。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵耷拉着有问题，大象也因此不安起来，最终在实践中明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动有趣，情节富有变化，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生在阅读中明白不要盲目模仿别人的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文本。
他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在理解寓意和体会人物情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会大象的心理变化。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人的道理。
四、教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会大象的心理变化。
教学难点：明白“人家是人家，我是我”的道理。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作探究法、朗读体会法。
六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”让学生猜猜这是什么动物。
引出课题《大象的耳朵》，并板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
我会通过多媒体出示生字词，指名读、开火车读、齐读等多种方式，让学生读准字音。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课尊敬的领导、评委、听课的老师们：大家上午好！非常感谢学校提供的这次学习的机会，能作为团队赛课中一员我倍感荣幸。
今天说课的内容是我执教的《大象的耳朵》，本课选自部编版二年级下册第七单元。
下面我将从教材、目标、方法、设计、以及板书这几个方面对我授课的内容进行的说课。
一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
3．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)一、课程介绍《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，讲述了大象如何通过改变自己的耳朵，领悟到适合自己的生活方式的故事。
本文将围绕这一主题展开教学，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时引导学生理解生活中的选择和适应问题。
二、教学内容与方法教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基本的阅读技巧，理解课文内容，了解大象耳朵的故事情节和意义。
教学内容：我们将重点讲解课文的情节和角色特点，以及如何引导学生深入理解课文的内涵。
教学方法：采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
三、教学步骤设计导入新课：通过展示大象的图片和描述大象的生活习性，引起学生的兴趣，引出课文主题。
初步阅读：让学生自由阅读课文，了解故事情节和角色特点。
深入阅读：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的内涵和意义。
巩固练习：让学生根据所学内容进行巩固练习，提高阅读能力和思维表达能力。
课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考自己的生活选择和适应问题。
四、课程特色与创新点主题新颖：本节课以大象的耳朵为切入点，引导学生思考生活中的选择和适应问题，具有很强的现实意义和教育意义。
教学方法多样：采用启发式教学法、讨论法等多种教学方法，注重培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
教学互动性强：通过提问、讨论等方式引导学生思考，让学生积极参与课堂活动，增强课堂互动性。
教学资源丰富：利用多媒体教学资源，如图片、音频等，使课堂教学更加生动有趣。
五、教学评价与反馈教学评价：通过课堂观察、学生表现等方式对学生的学习情况进行实时评价，及时调整教学策略。
反馈机制：针对学生在课堂上的表现和提出的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六、课程实施建议与注意事项课程实施建议：在实施本课程时，建议教师根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整，以达到更好的教学效果。
注意事项：在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文的内涵和意义，避免过度解读或误导学生。
部编版二年级语文下册19《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的，耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
二、说教学目标根据《新课标》要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力：1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，掌握2个多音字。
2.初读课文，指导读好问句。
过程与方法：在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观：培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.初读课文，指导读好问句。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的孩子已经听过很多童话故事，因此，对于童话故事他们比较熟悉，也比较喜欢，因此本课学起来应该很容易。
四、说教法、学法在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，帮助同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。
五、说教学过程1.谜语引入大象对孩子们而言并不陌生，在教授本课时，我以谜语入手，激起学生学习的兴趣，孩子能很快猜出是大象，我趁机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了学生的语言表达能力。
2.初读课文，感知文本首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.通过读句子解决生字词(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
说教学重点：1.识记生词，理解课文内容。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时说教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。
5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、小结提升。
1.出示重点语句“你家是人家，我是我。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿一、教材背景《大象的耳朵》是部编版二年级语文下册的一篇短篇阅读故事。
本篇故事主要讲述了大象的耳朵的大小和作用，并通过许多有趣的插图展示了大象的耳朵是如何帮助它们生活和在野外生存的。
此篇故事内容生动有趣，能够引起学生阅读的兴趣，并且具有一定的知识性。
二、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握以下知识点：- 掌握大象的耳朵大小和作用； - 学会运用适当的词语描述大象的耳朵。
2. 能力目标学生能够培养以下能力：- 提高阅读理解能力，能够通过阅读短文获取信息； - 培养观察和思考的能力，学会用自己的话语表达观点。
3. 情感目标通过本课的学习，培养学生的好奇心、探索欲望，激发他们热爱大自然的情感。
三、教学重点•理解大象的耳朵的大小和作用；•运用适当的词语描述大象的耳朵。
四、教学难点•学生对大象的耳朵的作用的理解；•展开学生对大自然的思考和表达能力。
五、教学准备教师准备： - 教材《大象的耳朵》 - 指示板、笔学生准备： - 语文课本 - 笔记本和笔六、教学过程Step 1 导入新课•教师提问：“大象你们都见过吗？大象有什么特点？”•让学生互相交流，共同回答问题。
Step 2 朗读故事•教师出示《大象的耳朵》故事，让学生认真阅读。
•请几位学生依次朗读故事，并让其他同学跟读。
Step 3 理解故事•教师引导学生回答一些问题，以帮助学生更好地理解故事内容：1.大象的耳朵有多大？2.大象的耳朵是如何帮助它们生活和在野外生存的？3.你知道大象为什么需要大耳朵吗？Step 4 讨论与思考•教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：1.除了大象，还有哪些动物也有大耳朵？它们有什么共同之处和不同之处？2.为什么不同动物的耳朵大小不同？3.你认为大耳朵对于动物来说有什么好处？Step 5 语言运用•教师引导学生运用适当的词语描述大象的耳朵并写下自己的观察结果。
Step 6 小结•教师对本节课的内容进行小结，并引导学生积极思考和总结所学的知识。
统编版二年级语文下册第七单元说课稿(4篇全)
部编版二年级语文下册第七单元说课稿（4篇全）20.《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
说教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？说板书课题，指名读题。
出示大象耳朵。
你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
最新人教部编版二年级语文下册19 大象的耳朵说课稿
资包说课案《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思【教学难点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
部编版二年级语文下册20.大象的耳朵(说课稿).doc
《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
部编版语文二年级下册(说课稿)19 大象的耳朵
19 大象的耳朵说课稿一、说教材《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
二、说教学目标1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（重点）2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
（难点）四、说教法和学法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。
五、说教学过程（一）复习导入。
1.这节课我们继续来学习《大象的耳朵》，请同学们伸出小手跟老师一起书写课题。
2.上节课学的生字，你们还认识吗？下面我们一起来读一读。
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《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
知识与能力
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思
【教学难点】
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
三、说学情
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法
1.引入法
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4.总结全文，深化主题
在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5.课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果。
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。
应该说效果较好。
2.说教后反思
这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。