状语从句教案58877
状语从句教案
状语从句教案1. 引言状语从句是英语中重要的从句类型之一。
它可以起到修饰句子的作用，为句子增加更多的信息和细节。
本教案旨在帮助学生理解状语从句的基本概念、结构和用法，并通过练提高学生的运用能力。
2. 知识点2.1 状语从句的定义状语从句是一个句子，它在复合句中充当状语的作用。
它通常使用连词引导，常见的连词有：when, while, before, after, since, until, as, if, unless等。
2.2 状语从句的结构状语从句的结构为：“主句 + 连词 + 从句”。
从句的谓语动词通常使用一般现在时、一般过去时或其他需要的时态。
2.3 状语从句的用法状语从句可以表示时间、条件、原因、目的、方式等等。
具体用法如下：- 时间：when, while, before, after, since, until等。
Example: He went to bed after he finished his homework.- 条件：if, unless, provided that等。
Example: You can go out if you finish your work.- 原因：because, since, as等。
Example: I stayed at home because it was raining.- 目的：so that, in order that等。
Example: He studied hard so that he could pass the exam.- 方式：as, as if, as though等。
Example: She speaks English as if she were a native speaker.3. 练请根据下面的句子，完成相应的状语从句。
1. I will call you ________ I arrive in New York. (when)2. They stayed at the hotel ________ the storm passed. (until)3. She will go to the party ________ she finishes her work. (after)4. You can borrow my car ________ you promise to drive carefully. (if)5. ________ you work hard, you will succeed. (Unless)4. 总结通过本教案的研究，我们了解了状语从句的基本概念、结构和用法。
高中英语词法专题状语从句精品教案
高中英语词法专题状语从句精品教案1. 教学目标•了解状语从句的定义和功能；•掌握状语从句在高中英语中的使用方法；•学会利用状语从句来丰富文章表达。
2. 教学重点•理解状语从句的构成及使用方法；•掌握状语从句在不同情境中的运用。
3. 教学难点•理解复杂的状语从句结构；•能够运用状语从句表达不同的条件、原因、时间、方式和结果等。
4. 教学准备•大屏幕或投影仪；•教材课文、活动练习或相关文章材料；•学生课本、练习册。
5. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•师生互动，以简短的对话形式引入状语从句的概念和作用。
步骤二：讲解（10分钟）•以PPT或类似形式，引导学生理解状语从句的定义和功能；•解释状语从句的结构和特点；•阐述不同类型的状语从句（条件、原因、时间、方式和结果）。
步骤三：例句分析（15分钟）•教师给出一组例句，并与学生一同分析句子结构和状语从句的类型；•学生们单独或分组完成更多例句的分析。
步骤四：练习（15分钟）•师生共同审视一段文章或文本，并标出其中的状语从句；•学生们完成教材或练习册中的相关练习。
步骤五：合作探究（20分钟）•学生分成小组，各自选择一段话或文章，试图在其中添加状语从句；•学生们交流分享并互相评审对方添加的状语从句，探究更多状语从句的应用方法。
步骤六：拓展延伸（10分钟）•学生们在小组或个人自由创作一篇短文，并尽量运用状语从句；•学生们互相交换作品，进行修改和指导。
步骤七：总结回顾（5分钟）•教师总结状语从句的知识点，强调其在英语写作中的重要性；•学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
6. 课堂作业•要求学生根据所学内容，写一篇关于自己家乡的介绍性文章，并运用状语从句进行修饰。
7. 教学反思本节课通过多种形式的互动和合作学习，使学生全面了解了状语从句的基本结构和运用方法。
但在教学过程中，需要注意引导学生培养对语法知识的灵活运用能力，提高他们的语言表达能力。
还可以引导学生通过网络资源或其他途径，进一步了解和学习状语从句的各种变化形式和应用案例，以提高他们的语言技能和运用能力。
状语从句教案
状语从句教案教案主题：状语从句的教学教学目标：1. 学生能够理解并正确使用状语从句；2. 学生能够运用状语从句进行写作和口语表达；3. 学生能够区分不同类型的状语从句。
教学重点：1. 理解状语从句的基本结构和用法；2. 运用合适的连词引导状语从句；3. 区分不同类型的状语从句。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引入状语从句的概念，如：“当我们感到累的时候，我们需要休息。
”请学生思考“当我们感到累的时候” 是什么样的句子？是主句还是从句？判断从句的作用是什么？Step 2：讲解（15分钟）1. 介绍状语从句的定义和作用，如：状语从句在句子中充当状语，可以修饰动词、形容词、副词等。
2. 介绍状语从句的基本结构，如：主句 + 引导词 + 从句。
3. 分类介绍不同类型的状语从句，如时间、原因、条件、目的、地点、方式等。
Step 3：练习（20分钟）1. 提供一些例句让学生尝试判断其是否为状语从句，并指出属于哪种类型的状语从句。
2. 以小组或个人为单位进行练习，要求学生根据给定的句子构建合适的状语从句，要求考虑时间、原因、条件、目的、地点、方式等。
3. 练习口语表达，提供一些情景让学生运用状语从句进行交流，如：你什么时候会感到开心？可以用一个状语从句回答。
Step 4：总结（10分钟）1. 总结状语从句的要点和知识点；2. 让学生回顾并分享自己的学习收获和体会。
Step 5：拓展（5分钟）布置作业，要求学生写一篇短文，要求使用至少三个不同类型的状语从句。
教学资源：1. PowerPoint 展示或者黑板；2. 一些例句和练习题。
评估方式：1. 教师观察学生的课堂互动情况；2. 练习题的完成情况；3. 作业的质量和准确性。
备注：教案中的时间分配仅供参考，具体时间上可以根据教学进度合理调整。
状语从句英语教案
状语从句英语教案【篇一：高三英语状语从句教案】高考二轮复习英语教案专题十一状语从句【专题要点】状语从句考点概览：1.when, while, as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute, the moment, the first time, each time, any time等用作连词，引导时间状语；3.before,和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although, though, as以及even if, even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so ----that”与“s uch---that”的区别；7.条件状语从句unless, providing/provided, suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词+ever”和“no matter+疑问词”引导从句的用法【考纲要求】考纲要求在复习状语从句中掌握如下几点：1.全面掌握状语从句的九大类别；2.根据历年高考试题,对状语从句的考点要进行全面的归纳,在九大类别中的考查热点中，重点把握在引导时间、地点、条件、让步、比较、原因状语从句的连词运用上；3.熟练运用出现频率较高让步状语从句和原因状语从句；4.做好易混词的辨析如：as, when, while等，时间状语从句因为连接词容易出现在一些常用结构里也经常出现；5. 掌握状语从句中的时态、语态、语气、省略；6.与其它从句、句型结合起来分析、辨析【教法指引】状语从句是是中学的重点语法项目，也是高考常考的语法项目之一，分析近五年来的高考题几乎每年各省市都考查到它。
根据其用途,状语从句在复合句中作状语，修饰主句中的谓语动词、副词、形容词或整个句子。
可分为时间、原因、地点、目的、结果、条件、让步、比较及方式等类型，可以分为九大类。
不同的状语从句使用不同的连接词,有时同一个连接词可连接不同的状语从句,表示不同的意义因此教师在引导学生备考复习的过程中应该做到：1 熟悉这九大类别的状语从句的不同的连接词的意义和用法2准确判断主从句的逻辑关系，同时还要注意区分词义相近的连词、介词和副词 3 解题的过程中要注意时态、语态、语气、语序的统一4加强各个类别的状语从句的的分析和理解练习【知识网络】状语从句的用法由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
高中英语状语从句教案
龙文教育1对1个性化教案教导处签字：日期：年月日状语从句由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等。
状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
高考中已考查了时间、让步、地点、条件、目的等状语从句，这些从句仍是今后高考热点，应作充分准备。
同时对方式状语从句也应引起重视。
（一）时间状语从句表示时间的状语从句可由when, as, while, whenever, after, before, till (until), since, once, as soon as (或the moment ), by the time, no sooner … than, hardly(scarcely) … when, every time等引导。
e.g. When I came into the office, the teachers were havinga meeting.He started as soon as he received the news.Once you see him, you will never forget him.No sooner had I gone to bed than I went to sleep.比较while, when, as1）as, when 引导短暂性动作的动词。
Just as / Just when / WhenI stopped my car, a man came up to me.2）当从句的动作发生于主句动作之前，只能用when 引导这个从句，不可用as 或 while。
When you have finished your work, you may have a rest. 3）从句表示"随时间推移"连词能用as，不用when 或while。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解第一章：状语从句概述1.1 定义：状语从句是句子中起修饰作用的部分，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
1.2 分类：状语从句可分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、方式状语从句等。
第二章：时间状语从句2.1 定义：时间状语从句用来表示时间，说明动作发生的时间。
2.2 常用连词：when, whenever, while, as soon as, before, after, until, since, for等。
2.3 例句：I will go to the supermarket when I finish my homework.He arrives whenever he wants.第三章：地点状语从句3.1 定义：地点状语从句用来表示地点，说明动作发生的地点。
3.2 常用连词：where, wherever, nowhere, everywhere等。
3.3 例句：Please put the book where it belongs.We will meet wherever we are.第四章：原因状语从句4.1 定义：原因状语从句用来表示原因，说明动作发生的原因。
4.2 常用连词：because, since, as, for等。
I didn't go because it was rning.Since you are busy, I will do it for you.第五章：条件状语从句5.1 定义：条件状语从句用来表示条件，说明动作发生的条件。
5.2 常用连词：if, unless, until, provided that, on condition that 等。
5.3 例句：If it doesn't rn, we will go for a walk.You can borrow the book unless you promise to return it on time.第六章：方式状语从句6.1 定义：方式状语从句用来表示方式或手段，说明动作的方式或手段。
初中英语状语从句教案
初中英语状语从句教案【篇一：英语中考复习教案专题十三状语从句】学习过程一、复习预习1、在句中作状语用的从句叫状语从句，状语从句可修饰谓语，非谓语动词、定语、状语或整个句子。
状语从句可以在句首，也可在句中或句末。
2、引导状语从句的一般为连词，也可有词组。
3、状语从句按用途可有时间、原因、条件、让步、目的、结果、方式、地点、比较等九种。
4、状语从句中的将来时，一般不用将来时。
（一般将来时用一般现在时、将来完成时用现在完成时、过去将来时用一般过去时、过去将来完成时用过去完成时表示。
)二、知识讲解考点1——时间状语从句常用引导词: when，as，while，as，soon as，while，before，after，since，till，until 特殊引导词:the minute, the moment, the day, immediately,no sooner ?than, hardly ?when, scarcely ? when1) when, while, as的区别：①三者均可表示“当??的时候”, 如果主句表示的是短暂的动作, 而从句表示的是一段时间, 三者可通用。
② as和when都可与终止性动词连用, while 只能与延续性动词连用。
如：it was snowing ____ we got to the airport．当我们到达机场时, 天正下着雪。
（不能用 while）③as强调主句与从句表示的动作同时发生; while强调主句表示的动作持续于while所指的整个时间内; when可指主、从句所述动作同时或先后发生。
如:he sang as he went along. 他边走边唱.please write____ i read. 我读的时候, 请写下来。
____ he reached home, he had a little rest. 回到家后, 他休息了一会儿。
whenever we met with difficulties, they came to help us.i got in touch with him immediately i received his letter.my sister came directly she got my message.every time i catch a cold, i have pain in my back.如果把no sooner, hardly, scarcely, barely置于句首，它所连带的这部分要倒装，如： no sooner had she heard the news than she fainted.(she had no sooner heard the news than she fainted.)考点2——条件状语从句常用引导词: if,unless，(if not)特殊引导词:as/so long as，on condition that① we’ll start our project ___ the president agrees.② you will certainly succeed ____ ___ ___ you keep on trying.要点: 引导条件状语从句的连词有if(如果)、unless(除非)等, unless 在意义上相当于if?．not。
状语从句教案
状语从句教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）知识：了解状语从句的概念，理解状语从句的分类、结构和用法。
（2）能力：能正确使用状语从句。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，培养学生运用状语从句进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和运用状语从句，从而提高自己的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）状语从句的分类和结构；（2）正确理解和掌握状语从句的用法。
2. 教学难点：理解和运用状语从句时的逻辑思维能力的培养。
三、教学过程：Step 1：导入新课通过提问引起学生的兴趣，激发他们对状语从句的好奇心，例如：“你们曾经听过或者使用过什么是状语从句吗？”“它在句子中起什么作用呢？”Step 2：讲解状语从句1. 引入状语从句通过展示一些句子，引导学生发现句子中的状语从句，并帮助他们理解状语从句的概念。
“如果一个句子中有一个从句，做为该句子的一个成分来修饰主句、表语、动词或形容词等，那么它便是状语从句。
”2. 分类和结构通过示范和解释，教授学生常见的状语从句的分类和结构，如时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句、原因状语从句、条件状语从句等，并提供相应的例句进行解释和讨论。
3. 状语从句的使用通过示范和解释，教授学生状语从句的用法，如在复合句中的位置、否定转移、主从句时态的一致性等。
并提供相应的例句进行解释和讨论。
Step 3：练习状语从句1. 配对练习将学生分为小组，让他们根据袋中的状语从句卡片，找到与之对应的主句卡片，并进行连线。
然后每组派一名学生进行讲解。
2. 句子改错将一些句子在黑板上展示出来，让学生找出句子中的错误并修改，确保句子的主谓结构和状语从句的关系的正确性。
3. 完成句子给学生一些提示词，要求他们根据提示词完成句子，并用状语从句表达意思。
Step 4：总结归纳让学生用自己的话总结和归纳状语从句的分类、结构和用法。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
状语从句教案
状语从句教案目标：1.了解什么是状语及其状语从句2.了解各种状语从句3..能够看懂是什么状语从句重难点1.会做状语从句的题目教学步骤先复习状语分别包括哪些？（常用的有时间，地点，方式，原因，目的。
）然后引入从句1。
状语从句：时间状语从句地点状语从句原因状语从句条件状语从句目的状语从句结果状语从句让步状语从句比较状语从句方式状语从句2。
功能角度在整个主从句中作状语3。
从句关系角度主从句中的主谓不一致4。
主从句位置角度可前可后5。
语境角度主从句逻辑关系选择连词部分连词引起的倒装6。
时态的角度时间状语从句和条件状语从句中，主句用将来时，从句一般用现在时状语从句定义：在复合句中由从句表示的状语称作状语从句，它可以用来修饰谓语（包括非谓语动词）、定语或状语，或是整个句子。
状语从句通常由一个连词引起，也可以由一个起连词作用的词组引起，有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。
状语从句一般分为九大类（见下表）1．时间状语从句：在时间状语从句中，要注意时态一致，一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。
可以引导时间状语从句的连词很多，根据意义和主从句之间的时间关系，又可分类如下：(1) 表示同时性，即主从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。
其连词有：when （当……的时候）, while（当……的时候）, as（当……的时候）, as soon as（一……就……）, once（一旦……）等。
如：Strike while the iron is hot.趁热打铁。
While I am washing the floor, you can be cleaning the windows.（while含有对比的意思）我洗地板的时候，你可以擦窗户。
As / When I came home, I met an old schoolmate of mine.我回家的时候遇到了我的一位老同学。
I’ll ring you up as soon as I get an answer from him.我一有他的答复就给你打电话。
状语从句 英语教案
状语从句英语教案教案标题：引领学生理解和运用状语从句的英语教案教学目标：1. 学生能够正确理解状语从句的概念和功能。
2. 学生能够区分和识别不同类型的状语从句。
3. 学生能够准确使用状语从句来改写句子或者构建复合句。
教学重点：1. 理解状语从句的定义、功能和分类。
2. 学会使用正确的连接词引导不同类型的状语从句。
3. 能够独立使用状语从句改写句子或者构建复合句。
教学准备：1. 教材：包含状语从句的相关篇章或示例句子。
2. 板书：状语从句的定义和分类。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生解释状语从句的概念，并给出一个简单的示例句子，如："When it rains, I prefer to stay indoors."2. 引导学生从示例句子中判断状语从句的功能—"When it rains" 引导的从句表示时间状语。
Step 2：理解状语从句的分类和连接词1. 使用多个示例句子帮助学生理解状语从句的分类，如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。
2. 在黑板上列举不同类型的连接词或短语，并解释其用法，如："when"（时间）、"if"（条件）、"because"（原因）等。
3. 引导学生分析示例句子，找出连接词并判断其所属类别。
Step 3：练习和应用1. 通过练习题目，引导学生独立完成改写句子，使用状语从句进行句子转换。
2. 给学生一些例句，让他们尝试使用状语从句构建复合句。
Step 4：巩固和评价1. 和学生一起回顾状语从句的定义、分类和连接词，并确保他们对这些概念有清晰的理解。
2. 给学生一些综合练习题，评估他们对状语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生在日常英语学习和写作中积极运用状语从句，并提供评价和指导。
教学扩展：1. 鼓励学生在阅读中寻找和分析状语从句的使用，进一步加深对其理解。
2. 引导学生独立查找和学习其他类型的状语从句。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
高中英语《状语从句》教案
高中英语《状语从句》教案一、教学目标1. 理解状语从句的定义和作用；2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用；3. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
二、教学重点1. 理解状语从句的定义和作用；2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用。
三、教学难点1. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
四、教学准备1. 教材：教学课本、练习册；2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对状语从句的兴趣，教师可以先给学生出几个句子，让他们观察并分析句子结构。
例句：a) While I was studying, my phone rang.b) If it rains tomorrow, we won't go to the park.引导学生思考这些句子中的从句是什么作用，并引导他们尝试理解状语从句的概念。
2. 知识讲解（15分钟）解释状语从句的定义和作用，强调状语从句与主句的关系，并通过几个例句进一步说明。
教师可以按照以下顺序讲解不同类型的状语从句：a) 时间状语从句b) 条件状语从句c) 原因状语从句d) 结果状语从句e) 目的状语从句解释每个类型的状语从句时，可以给出相应的例句，并解释例句中状语从句的用法和意义。
3. 练习与巩固（25分钟）通过练习题帮助学生巩固所学的知识。
例题：1. _______ I was reading a book, the phone rang.a) Ifb) Whilec) Becaused) So2. We won't go to the park _______ it rains.a) whenb) ifc) becaused) so让学生独立完成练习题，并检查答案，解释正确答案的原因。
4. 拓展与应用（15分钟）通过提供更复杂的句子和情境，让学生在实际应用中运用状语从句。
例句：a) If I have time, I will visit my grandparents this weekend.b) Unless you apologize, I won't forgive you.教师可以组织学生分组讨论、编写对话或者写作，要求他们使用状语从句构成复杂句。
状语从句教案
状语从句(2h)教学目标:掌握9大状语从句及其中重要得引导词与句型。
由于高考中状语从句经常与从句得时态语态,动词短语得搭配,以及状语从句得省略,虚拟语气与倒装一起考查。
因此必须掌握好:1 时间状语从句中各种引导词引导得主句与从句得时态得判断2 地点状语从句中表示抽象含义时从句必须在主句之前3 原因状语从句中because,as,now that得位置问题4 目得状语从句中得so that与在结果状语从句中得区分5 结果状语从句中得so/such…that…得特殊结构及其倒装6 条件状语从句中得if,unless得用法7 方式状语从句中得虚拟语气得用法8 让步状语从句中得as, though做引导词时得倒装用法教学重点:1 掌握常用得状语从句中得引导词2 判断状语从句中得时态3 状语从句中得倒装情况:no sooner…than, hardly/scarcely…when, not…until用于句首时得倒装;结果状语从句中so/such置于句首时得倒装情况;as/though引导得让步状语从句得倒装情况4 as if/though引导得方式状语从句中得虚拟语气教学进程:导入:状语从句在句子中作状语,修饰谓语。
㈠时间状语从句⒈回顾有哪些词可以引导时间状语从句—when, while, as表示“当…时”; immediately, instantly, as soon as, directly, the moment, no sooner than, hardly when, scarcely when, once表示“一…就…”; till, until, not until 表示“直到…才”;before 表示“还没来得及…就…”,“不到…就…”;since 表示“自从…”;every time, each time, next time, the first time, any time, all the time表示“每当…”,“每次…”,“下次…”等等⒉状语从句中得时态得判断方法:⑴过去,现在,将来⑵延续性与非延续性/时间点与时间段⑶主从句中得谓语动词得先后关系⑷判断开始时间与截止时间⒊when, while, as都可以表示主从句动作同时进行(口头造句举例)如:when the music fades away, people tide away、She sat there alone while others were all dancing、He dances joyfully as the music goes、当主句动词为短暂性,从句动词用延续性动词得进行时态表示一段时间内得动作时,三个词可互换。
状语从句教学案
状语从句教学案状语从句是复合句中的一种从句类型，用来修饰主句中的动词、形容词或副词，对其进行详细说明。
在英语学习中，状语从句的运用是提高语言表达能力的关键之一。
本教学案将着重介绍状语从句的定义、分类及正确运用的方法，帮助学生掌握并灵活运用状语从句。
一、引入（100字）1. 标题：状语从句教学案2. 格式：教学案状语从句是英语中的一个重要知识点，也是提高语言表达能力的重要手段。
通过学习状语从句，可以丰富语言的表达方式，提高语言表达的准确性和流畅度。
本教学案将以具体例子和练习为主，帮助学生掌握状语从句的相关知识和正确运用方法。
二、知识点介绍（800字）1. 状语从句的定义状语从句是一个从属于主句的句子，主要用来修饰主句中的动词、形容词或副词，对其进行详细说明。
状语从句通常由连词引导，位置可以在主句之前、之中或之后。
2. 状语从句的分类a) 时间状语从句：用来表示主句动作发生的时间，常用的连词有when、while、before等。
b) 地点状语从句：用来表示主句动作发生的地点，常用的连词有where、wherever等。
c) 原因状语从句：用来表示主句动作的原因，常用的连词有because、since、as等。
d) 条件状语从句：用来表示主句动作的条件，常用的连词有if、unless等。
e) 目的状语从句：用来表示主句动作的目的，常用的连词有so that、in order that等。
f) 结果状语从句：用来表示主句动作的结果，常用的连词有so...that、such...that等。
g) 方式状语从句：用来表示主句动作的方式，常用的连词有as、as if等。
3. 状语从句的引导词的使用不同类型的状语从句需要使用不同的引导词，根据状语从句的分类掌握相应的引导词的用法非常重要。
同时，学生还需要注意一些特殊状语从句的引导词的用法，如时间状语从句中的"when"和"while"的区别等。
状语从句教案
状语从句教案教案标题：状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和区分状语从句及其分类，并掌握它们在句子中的正确用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用状语从句来丰富和改变句子的意思。
3. 情感目标：通过学习状语从句，培养学生对语法知识的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点：1. 理解和分辨状语从句及其分类。
2. 掌握状语从句的常见引导词和句型。
3. 运用状语从句来改变句子结构和运用范围。
三、教学难点：1. 区分状语从句的不同类型。
2. 理解状语从句与主句的逻辑关系。
四、教学方法：1. 提问法：通过提问，引导学生思考状语从句的不同种类及其用法。
2. 归纳法：通过让学生总结规律，形成对状语从句的整体概念。
3. 练习法：通过一些练习题帮助学生巩固状语从句的使用。
五、教学过程：1. 导入：通过提问复习学生对从属连词的理解，例如：“when”和“where”这样的词在句子中有什么作用？2. 呈现：向学生介绍状语从句的定义和作用，以及主要的引导词，如："when"，"where"，"if"等。
3. 教学：详细讲解不同类型的状语从句，并分别给出例句和解释，如时间状语从句、地点状语从句、条件状语从句等。
4. 练习：让学生根据给定的句子，判断下划线部分是哪种类型的状语从句，并改写句子，如："I will call you when I arrive home." → "When I arrive home, I will call you."5. 巩固：让学生在小组中进行练习，编写句子包含状语从句，并与同伴分享。
6. 拓展：给学生一些拓展练习，包括使用不同类型的状语从句来改写句子或填空练习。
7. 总结：让学生总结本堂课所学内容，包括状语从句的定义、特点、分类和使用方法。
8. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对状语从句的理解和运用。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解第一章：状语从句概述1.1 定义状语从句是英语中的一种从句，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、条件、目的、结果等。
1.2 分类1.2.1 时间状语从句例如：When I got home, I found my keys lost.1.2.2 地点状语从句例如：Wherever you go, I will go with you.1.2.3 原因状语从句例如：Because you are ill, you should stay at home.1.2.4 条件状语从句例如：If it rns, we will cancel the trip.1.2.5 目的状语从句例如：To improve your English, you should practice speaking every day.1.2.6 结果状语从句例如：You study hard, you will succeed.第二章：时间状语从句2.1 定义时间状语从句表示时间，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
2.2 连接词2.2.1 when例如：When I got home, I found my keys lost.2.2.2 while例如：While I was cooking, she was reading.2.2.3 until例如：I will wt until he es back.2.2.4 once例如：Once you arrive, call me immediately.2.2.5 if例如：If it rns, we will cancel the trip.2.3 精品练习（1）选择正确的连接词完成句子：a. I was reading a book _______ I heard the bell.b. She wted _______ her husband came back.c. Don't go out _______ you have finished your homework.d. I will call you _______ I arrive at the rport.e. If you study hard, you will pass the exam.第三章：地点状语从句3.1 定义地点状语从句表示地点，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
状语从句 教案
状语从句教案教案标题：状语从句教案教案目标：1. 理解状语从句的定义和作用；2. 能够辨别和使用不同类型的状语从句；3. 能够在适当的情境中正确运用状语从句。
教学重点：1. 理解和辨别不同类型的状语从句；2. 运用状语从句来丰富句子的表达和意义。
教学难点：1. 辨别状语从句与其他从句的区别；2. 理解和运用不同类型的状语从句。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 教材和练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实例引入状语从句的概念，解释它在句子中的作用。
2. 引发学生对状语从句的兴趣，鼓励他们提出自己对状语从句的理解和例子。
Step 2：讲解状语从句的类型（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的状语从句，如时间、地点、原因、条件、方式等。
2. 通过示例句子和练习，帮助学生理解每种类型的状语从句的用法和特点。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册，让学生完成一些填空和改写句子的练习，以巩固他们对不同类型状语从句的理解。
2. 鼓励学生在小组内互相分享和讨论答案，以促进合作学习和思维的交流。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 给学生提供一些真实情境，要求他们使用状语从句来表达相关的信息。
例如，描述一个过去的经历、计划未来的事情等。
2. 鼓励学生在小组内进行角色扮演，以提高他们运用状语从句的实际能力。
Step 5：总结和评价（5分钟）1. 回顾本节课学习的重点和难点，确保学生对状语从句有清晰的认识。
2. 与学生一起总结本节课的收获，并给予积极评价。
拓展活动：1. 布置相关的练习作业，以巩固学生对状语从句的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常写作中使用状语从句，以提高他们的语言表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的实际运用能力，通过练习和拓展应用，让学生在真实情境中灵活运用状语从句。
同时，要关注学生的学习兴趣和参与度，通过多种教学手段激发学生的学习热情。
高中英语词法专题状语从句教案
高中英语词法专题状语从句教案Teaching plan of adverbial clause in Senior Hi gh School高中英语词法专题状语从句教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
英语词法专题讲座十六：状语从句一、引导词的选择：1.时间状语从句1）. 由when、while、as（当……时候）引导的时间状语从句。
when jack got home, his mother was cooking.2）. 由after/ before （在….之后/ 前）引导的时间状语从句。
the football match played after school was over.3）. 由as soon as （一…..就……）引导的时间状语从句。
i’ll ring you as soon as i reach beijing.4）. 由not….until（直到…..才…..）引导的时间状语从句。
they didn’t stop until they finished the work.2.原因状语从句由because、since、as（因为、既然、由于）引导的原因状语从句。
since you have known about that, please tell us what to do.3.地点状语从句由wherever（无论在哪儿）引导的地点状语从句。
wherever he goes, he always brings his pet dog.4.目的状语从句由so that （以便、为的是）引导目的状语从句。
状语从句教学设计
状语从句专题复习教学设计一、考点分析状语从句是中考词汇和句法部分考查的重点内容之一，也是学生比较熟识的一种复合句，近几年中考重点是考查状语从句的时态呼应，尤其是时间状语从句和条件状语从句，另外引导状语从句的连接词也是常考点之一。
二、学生分析在前一阶段，学生基本上已经复习完各个词类的专项复习，从本星期开始进入句子的复习；而状语从句对于学生来说是比较熟识，状语从句的学习是贯穿在整个初中的学习阶段，但状语从句的时态呼应部分对于学生来说还是一个难点，特别在翻译句子时总是忘了时态的呼应。
三、教学目标1、掌握状语从句的种类和结构；2、掌握状语从句（时间状语从句和条件状语从句）的时态呼应；3、能口头和笔头熟练使用各种状语从句；四、教学重点时间状语从句和条件状语从句的时态呼应状语从句的连接词五、教学难点能在口头和笔头熟练使用各种状语从句六、教学策略归纳法和启发式教学七、教学媒体多媒体和练习卷八、教学步骤Step 1 Lead-in1.Warming – upAsk the students some questions and present the Adverbial Clauses(To arouse the Ss’ interest and lead in the revision topic _ The Adverbial Clauses )Q : There are so many teachers in our class today , how do you feel today ? Why？The final exam is coming , are you getting ready for your exam ?How do you feel before the exam ? Why ?Eg . I feel nervous because there are so many teachers today .2. Show a short passage to the students and then ask them to read the passage silently and quickly, and then answer some questions.(To direct the students to find out the Adverbial Clauses in the passage)Q 1 .What’s the passage mainly about ?Q2. Many people enjoy the exam , don’t they ?Q3. How to do well in the exam ! Can you give me some examples ?2.Read the passage again and then find out what clause appears most in thepassage .Eg. Many peopled feel so worried that they don’t sleep very well .Although I tell myself not to worry about them , I always do！Step 2 Revision1.To go over the kinds of the Adverbial Clauses ( show on the screen )状语从句的种类1、时间状语从句when, while, as soon as, since, until, before, after2、条件状语从句if3、结果状语从句so…that4、比较状语从句than as… as , not so …as5、原因状语从句because ,since（因为,既然）, as （由于）6、让步状语从句although, though7、目的状语从句so thatStep 3 Practice (具体练习参看学生用卷)Let the Ss do some exercises and then check the answers( To check how the students understand the usages of the Adverbial Clauses)Step 4 Summary1.To help the students to summarize the usages of the Adverbial ClausesStep 5 Consolidation( To make sure how the students understand the content of the Adverbial Clauses )1.Have a test . (If time permits)2.Oral Speaking . (If time permits)3.Step 6 Homework1.To go over the content of The Adverbial Clauses2. To write a composition using the Adverbial Clauses .状语从句专题复习练习卷一、阅读以下短文并回答有关问题Y ou needn’t be frightened of exams!V ery few people enjoy exams . I don’t either . Many people feel so worried that they don’t sleep very well .And although I tell myself not to worry about them , I always do！We must try not to worry too much because worrying makes exams even worse ! How to do well in the exam ?Firstly , you needn’t be frightened of exams ! Don’t say that . ―Exams are so difficult!‖Secondly, you should study all through the year, Don’t wait until the week before the exam .Thirdly , you must understand things so that you can use them and not just repeat them .If you start planning and working for each exam early and you understand what you are studying, then , when it is over , you’ll be able to say , ― What a good exam that was !‖Exercises 1 (典型考题)( ) 1. We will have a picnic tomorrow if it _____fine tomorrow.A. will beB. isn’tC. isD. will( ) 2. Y ou can play football when your homework __________.A. finishesB. will be finishedC. is finishedD. has finished ( ) 3. I don’t know when he___ tomorrow. When he ____, I will tell you.A. will come, will comeB. will come, comesC. comes, comesD. comes, will come( ) 4. He said that he __________ to see me as soon as he _______ in Guangzhou .A. will come , arrives B would come , arrivedC. would come , would arriveD. will come , will arrive( ) 5. —Do you know Betty very well? (2004)—Y es, she and I _____ friends since we met in Guangzhou last summer.A. have madeB. have becomeC. have beenD. have turnedExercises 2( ) 1. If you _________carefully, you __________the report well.A. will listen; will be understoodB. will listen; understandC. listen; will understandD. listen; understand( ) 2. Catherine __________the letter before her mother came into her bedroom.A. has writtenB. was writtenC. had writtenD. is writing( ) 3. --- I wonder ________ a test tomorrow or not .--- I don’t know ,either. If there________ a test , we’ll have to get ready for it .A. whether there will be , will beB. if there will have, will haveC. whether there will be, isD. if there is , will be( ) 4. I don’t know when Mr Li __________ back, but when he ________ I’ll tell him about it .A. comes; will comeB. will come ; comesC. comes ; comesD. will come; will come( ) 5. The school bus ___________for ten minutes when I got to the school gate .A. had leftB. has leftC. had been awayD. has been away( ) 6. My mother __________ the supper when I came back home last night .A. was cookingB. has cookedC. is cookingD. cooked( ) 7. I won’t watch the TV play if my father ____ me do my homework.（2005）A. letB. will letC. won’t letD. lets( ) 8. Because he hurt his foot, _____ he could not play with us. （2005）A. soB. butC. howeverD. /( ) 9. The little boy ate a big meal ___ he said he wasn’t hungry. （2002）A. ifB. thoughC. becauseD. as( ) 10. ______ I was listening to the radio, someone knocked at the door .A. WhenB. WhileC. As soon asD. By the timeExercises 3阅读以下短文，然后选择正确的答案It happened at about 6 yesterday evening, when I was coming home from work . Whenever I can , I walk to work except when it’s rainy 1 I like the exercise. I was coming down Station Road , and just as I 2 past No,38, I heard a noise . It was 3 a loud noise that I stopped. I knew that a lot of old people lived alone in this street , so I was a bit worried . At first, I didn’t know what to do . I went up to the front door and listened to see 4 I could hear something. In fact the front door was open, so I 5 the door and went in . It was 6 dark that I couldn’t see anything, although my eyes soon got used to it .I went into the kitchen, and saw an old woman lying on the floor. 7 she had been badly beaten up, she was still alive luckily. I found her phone and dialed 999. I stayed with her 8 the ambulance arrived. And later when the police came , she had woken up and told them about what 9 . Actually , she had been working in her kitchen 10 a man jumped on her . She didn’t see him , and she didn’t hear him, either .The old woman is now in hospital, and I hope she will be well soon .（）1. A. so B. but C. because D. though（）2. A. was walking B. walked C. walk D. had walk（）3. A. so B. such C. but D. or（）4. A. thought B. so C. if D. weather（）5. A. locked B. broke C. knocked D. pushed（）6. A. such B. though C. since D. so（）7. A. Since B. As C. Although D. After（）8. A. after B. since C. until D. before（）9. A. is happening B. has happened C. had happened D. was happened （）10. A. while B. when C after D before .Exercises 4 完成句子1. 我爷爷是如此生气而说不出一句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
The Adverbial Clauses抚宁一中王艳I. Teaching topic：The Adverbial ClausesII. Teaching type：GrammarIII. Teaching Objectives:1 In knowledge：Enhance students’ proficiency and accuracy in using the adverbial clauses.2 In ability:Facilitate students’autonomy and cooperative learning abilities.3 In emotion:Stimulate students’ interest and cultivate their confidence in learning English grammar.IV. Teaching important points：Get students to know the usage of the adverbial clauses and the differences among the conjunctions.V. Teaching difficult points:Help students develop good learning habits and abilities.VI. Teaching Methods:1. Communicative teaching method2. Discussion and role-play method3. The deductive method and the inductive methodVII. Teaching Aids:A blackboard，chalk and multimediaStep IV. Teaching procedures (教学步骤):Step I：Lead in (8 minutes)The teacher shows the dialogue to the students and asks students to find out the clauses, that is, the adverbial clauses.Then ask the students to brainstorm the kinds of the Adverbial Clauses.Purpose: to draw students’attention by showing the interesting dialogue between the two familiar characters.Step II：Revise the Adverbial Clauses one by one.The teacher divides the students into two groups ----- boys and girls. Then ask the students to choose one kind of the clauses and answer questions to get points.1. Adverbial Clauses of Time (时间状语从句)1）Ask students to do multiple-choice to know the difference among “when”, “while” and “as”.2) Ask students to think about other conjunctions and write sentences by themselves. Then ask students to correct mistakes by themselves and explain the important and difficult points.3) Ask students to translate three sentences to know different meanings of “before”2. Adverbial Clauses of Concession(让步状语从句)1）Ask students to fill in the blanks according to the picture.2) Ask students to do multiple-choice to acquire the important points.Clauses of Manner(方式状语从句)1）Ask students to fill in the blanks according to the pictures.2）as if/though … (either the Indicative Mood or the Subjunctive Mood)4．Adverbial Clauses of Place（地点状语从句）Ask students to do multiple-choice to know the usage of “where”and “wherever”----- theconjunctions of the adverbial clauses of place.5. Adverbial Clauses of Condition（条件状语从句）1）Ask students to translate the sentences into English. Meanwhile，introduce Inversion and Ellipsis of if-clause and “unless” is equal to “if…not…”.2) Ask students to fill in the blanks to revise other conjunctions of the adverbial clauses of condition.6. Adverbial Clauses of Reason（原因状语从句）Ask students to choose the proper word to fill in the blanks and tell the difference among “because”, “as”, “since” and “for”.Then ask students to do multiple-choice.7. Adverbial Clauses of Result（结果状语从句）Ask students to fill in the blanks and correct mistakes to get the main important points.8. Adverbial Clauses of Purpose（目的状语从句）Ask students to do multiple-choice to acquire the meaning and the usage of the conjunctions of the adverbial clauses of purpose.9. Adverbial Clauses of Comparison（比较状语从句）Ask students to choose the proper conjunction and do multiple-choice to acquire the meaning and the usage of the conjunctions of the adverbial clauses of comparison.Last, sum up all the kinds mentioned above by nine sentences.Purpose：enable the students to acquire the meaning and the usage of main conjunctions of all kinds of the adverbial clauses.Step III：Group work （students show）Ask students to work in groups to make a list of what they have learned from this lesson as soon as possible. Then come to write them on the blackboard.Step V：HomeworkUse as many kinds of the adverbial clauses as they can to write a short passage or make up a short play.板书设计：The Design of the Writing on the Blackboard（板书设计）The Adverbial ClausesTime: when, while, as, till, until, not…until, the first/second…/last time, the moment/minute/instant, immediately, directly, instantly, hardly/scarcely…when, no sooner…than, beforeConcession：although, though, even though/if, as, while, no matter +5W1H, wh+ever，however Manner:as, as if/as thoughPlace: where, whereverCondition:if, unless, as(so) long as, in case, on condition that，……Reason:because, since, as, now that, forResult:so that, so…that, such…thatPurpose: so that, in case, for fear that, lestComparison: than, as…as, not so/as…as, the +比较级…, the +比较级…(students’ task)教学反思：用学生熟悉并且喜欢的动画片里的人物形象开始这节课，激发了他们的兴趣。