第一节溶液的形成
溶液的形成说课稿
溶液的形成说课稿溶液的形成说课稿1尊敬的林老师，亲爱的同学们：大家好！我今天说课的题目是《溶液的形成》，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第一节第一课时。
是一节课前说课。
我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计、教学设计特色五个部分进行说课。
首先是第一部分一、教材分析溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。
在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的.有关知识，因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。
本课题是有关溶液的初步知识。
第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一体系。
在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辨证关系。
最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。
根据教材特点和新课标的要求，我设置了三维的教学目标：1.认识溶解现象。
2.理解溶液、溶质、溶剂的概念。
3.知道一些常见的乳化现象。
（一）知识与技能目标4.了解溶液在生产、生活中的重要作用。
（二）过程与方法目标通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象学会学习科学探究和科学实验的方法。
1.初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。
（三）情感态度与价值观目标2.通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。
本节课的重点和难点分别是：重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系难点：从微观角度理解溶液的形成思维特征：九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。
教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。
心理特征：培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
溶液知识点总结和习题(人教版)
第一节溶液的形成知识点一：溶液的定义1、一种或者几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
注意：⑴均一性：指溶液中各部分的浓度和性质都相同⑵稳定性：指外界条件不变时（即温度和压强不变时，溶剂不蒸发），溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质。
溶液可以永久存在。
⑶溶液形成过程是物理变化，当把水蒸发完，溶质会析出。
⑷透明：由于溶液中存在的主要为单个分子、离子，肉眼不可见，也不阻碍光线透过，所以溶液透明。
注：①溶液可以有不同的颜色，溶液中有Fe2+呈浅绿色，有Cu2+呈蓝色，有Fe3+呈黄色，有MnO4－呈紫红色。
②均一稳定的液体不一定是溶液。
2、溶质：被溶解的物质称为溶质。
注意：⑴没有被溶解的那部分不能称为溶质的一部分。
⑵溶质可以是固体、液体、气体。
气体、固体溶于液体时，气体、固体是溶质，液体是溶剂。
⑶溶质可以是一种，也可以是几种。
⑷当两种物质在水中完全反应后，新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或生成的气体不是溶质，溶剂是水。
3、溶剂：能溶解其他物质的物质称溶剂。
注意：⑴不指明溶剂是哪种物质的话，认为水是溶剂⑵如果是两种液体互溶时，通常认为量多的是溶剂，量少的是溶质。
但当液体和水互溶时，一般把水作为溶剂，另一种液体作为溶质。
⑶同一种物质在不同溶液中，有时做溶质，有时做溶剂。
如碘酒中，酒精是溶剂，而在酒精的水溶液中，酒精又作溶质了。
6、加快物质溶解速度的方法有：⑴加热（或升温）；⑵搅拌（或振荡）；⑶将固体研成粉末。
知识点二：乳浊液和悬浊液1、⑴定义：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液注意：⑴乳浊液形成过程是物理变化，静置后分层。
⑵常见的乳浊液：牛奶、豆浆等。
⑵乳化现象：洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走。
注意：⑴乳化现象是化学变化。
⑵常见的用洗涤剂除油污都属于乳化现象。
用汽油除油污属于溶解现象，是物理变化。
2、悬浊液：固体小颗粒分散到液体里形成的混合物叫做悬浊液注意：⑴悬浊液形成过程是物理变化⑵常见的悬浊液：米粥等1、每一种物质溶解过程都包含吸热和放热两个过程。
【教学设计】溶液的形成——溶解的过程一
物质是由哪些基本粒子构
的物质构成的奥秘网
对“元素观、微粒观、
成的？哪一种粒子是构成
络图，完善所学知识，
物质分类观”等化学基 本观念的形成。
通过多媒体课件展示 的谜语，从溶液的分 类、性质、组成、结构 等方面，初步认识溶 液，明确研究和学习一 种物质的思路和方法，
创设 情境
激趣
启思
重点 难点
重点：溶解的微观实质，溶液的概念、特征和组成。
难点：溶解的微观实质；从微观上认识溶液具有均一性和稳 定性的原因；宏观、微观和符号三重表征思维方式的建立。
评 价 设 计
1.通过课堂提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自 主学习与合作学习的效果及学习目标的达成情况；考查学生能否 运用化学学科特有的思维方式—一“宏观、微观和符号三重表征 的思维方式”思考和解决化学问题。
后每个蔗糖分子要跟一定
体的描述。
对蔗糖和食盐溶解的
数目的水分子结合在一起，
过程有了进一步更具
作为一个整体不断运动，这
体的认识。
个过程我们称之为“水合过
程”。
教学内容
教师活动
学生活动
活动设计意图
探究
释疑
合作
交流
【引导思考】：
根据刚才的学习，你能从微 观的角度综合描述物质溶 解的微观过程吗？
【点拨归纳】：
【自我评价】：
学生将所学知识进行 迁移，思考跟踪练习 题，进行解答。
【问题启思】：
学生思考教师提出的 问题。
在此初步提到“扩散” 和“水合”两个过程， 为后面学习“物质溶解 时能量的变化”做好铺 垫。
运用“对比”的科学方 法进行观察，便于学生 获得全面准确的科学 结论。进一步从微观的 视角加深对“溶解过 程”的理解。
九年级化学知识点(鲁教版)第三单元 溶液
第三单元溶液第一节溶液的形成一、物质在水中的分散二、溶液溶液：一种或几种物质分散到另一种物质形成的均一、稳定的混合物。
溶质：被溶解的物质溶剂：起溶解作用的物质1.溶液的外观：澄清透明。
（溶质是以肉眼看不见的分子或离子形式分散到溶剂中的，所以溶液是澄清透明的；但是溶液不一定是无色的）2.溶液的特点：均一性、稳定性、属于混合物3.溶质、溶剂的判断：①固体、气体溶解于液体：固体、气体是溶质，液体是溶剂②液体溶解于液体：少的是溶质，多的是溶剂；如果有水，无论多少，水是溶剂。
4.溶液的命名：“xx”(溶质）的“xx”（溶剂）溶液；如果溶剂是水，可以不说溶剂水。
氯化钠溶于水所得溶液的全称为“氯化钠的水溶液”，又可以叫做“氯化钠溶液”。
5.一些常见溶液的俗称：氯化钠溶液——食盐水氢氧化钙溶液——石灰水碘的酒精溶液——碘酒三、溶解时吸热、放热现象1.溶解时溶质的分子（或离子）向水中扩散，吸收热量，溶液温度降低。
2.溶解时溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），放出热量，溶液温度升高。
3.①溶解放热，所得溶液温度升高的物质有：氢氧化钠固体、生石灰氧化钙、浓硫酸②溶解吸热，所得溶液温度降低的物质有：硝酸铵晶体③氯化钠溶于水既不吸热也不放热四、溶液的性质①常见的酸、碱、盐的水溶液具有导电性。
原因是它们溶于水要发生电离，产生能自由移动的阳离子和阴离子。
如氯化钠溶解发生电离的电离方程式为NaCl=Na++Cl-；硫酸溶解发生电离的电离方程式为H2SO4＝2H++SO42-②少量溶质溶于水中，形成的稀溶液的沸点升高，凝固点降低。
③常见的有色溶液：蓝色溶液（含Cu 2+）：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液浅绿色溶液（含Fe 2+）：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液黄色溶液（含Fe 3+）：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液 紫红色溶液：高锰酸钾溶液 紫色溶液：石蕊溶液五、饱和溶液与不饱和溶液1. 定义：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
苏版初三化学第九单元第一节《溶液的形成》基础题(word版)
苏版初三化学第九单元第一节《溶液的形成》基础题（word版）一．选择题〔共 20 小题〕1．以下物质放入水中，能形成溶液的是〔〕A、大理石B、蔗糖C、花生油D、泥土2．在一定温度下，将溶液密闭久置后，溶质〔〕A、浮于液面B、浮于中间层C、会沉于底部D、不会分离出来3．以下关于溶液的说法，正确的选项是〔〕 A、溶质一定是固体，溶剂也一定是液体 B、无色的液体一定是溶液 C、溶液一定是均【一】稳定的混合物 D、硫酸铜溶液中的溶质是铜，溶剂是硫酸4．化学实验后我们要有清洗仪器的好习惯，以下清洗方法中，原理与另三种不同的是〔〕A、用汽油除去衣服上的油污B、内壁有碘的试管用酒精清洗C、用水清洗蒸发皿中的少量食盐D、内壁有植物油的试管用洗洁精清洗5．以下各组物质混合搅拌后，能形成溶液的是〔〕A、面粉和水B、汽油和水C、蔗糖和水D、食用油和洗涤剂6．以下物质分散到水中，能形成无色溶液的是〔〕A、高锰酸钾B、碳酸钠C、植物油D、冰块7．以下溶液中的溶剂不是水的是〔〕A、酒精B、碘酒C、生理盐水D、葡萄糖溶液8．将以下家庭常用的调味品分别加入水中，不能形成溶液的是〔〕A、食盐B、食醋C、芝麻油D、蔗糖9．以下物质放入水中可以形成有色溶液的是〔〕A、泥土B、蔗糖C、高锰酸钾D、食盐10．一杯食盐溶液，其上层、中层、底层的密度分别为ρ1、ρ2、ρ3〔〕A、ρ1=ρ2=ρ3B、ρ1＞ρ2＞ρ3C、ρ1＜ρ2＜ρ3D、无法判断11．以下有关溶液的说法正确的选项是〔〕 A、均【一】稳定的液体都是溶液 B、溶液中各部分的性质都相同 C、溶液一定是无色、透明的混合物 D、溶液中只能有一种溶质12．把少量以下物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是〔〕A、碘B、蔗糖C、汽油D、泥土13．以下有关溶液说法正确的选项是〔〕 A、溶液都是均【一】稳定的混合物 B、形成溶液的溶质都是固体 C、溶液一定是无色液体 D、溶液的体积等于溶质的体积与溶剂的体积之和14．有关溶液的以下说法正确的选项是〔〕 A、溶液一定是无色的B、溶剂一定是水C、食用油是溶液D、溶液一定是混合物15．生活中常见的物质属于溶液的是〔〕A、豆瓣酱B、蒸馏水C、玉米糊D、蔗糖水16．生活中常见的以下饮品中，属于溶液的是〔〕A、酸奶B、矿泉水C、冰水D、玉米糊17．把少量以下物质分别放到水里，充分搅拌后，可以得到乳浊液的是〔〕A、面粉B、植物油C、高锰酸钾D、蔗糖18．以下清洗方法中，利用乳化作用的是〔〕 A、用自来水洗手B、用汽油清洗油污C、用洗涤剂清洗油腻的餐具D、用食醋清除水垢19．以下选项符合图示从属关系的是〔〕A B C DA、AB、BC、CD、D20．以下物质中，属于溶液的是〔〕A、牛奶B、泥水C、冰水D、可乐二．填空题〔共 10 小题〕21．生活中处处有化学，回答以下问题：①天然气的主要成分是，利用其性可作燃料．②某口罩中有活性炭滤片，利用了活性炭的性．③易与人体血红蛋白结合的有毒气体是．④生理盐水中的溶质是．22 ．生石灰溶于水后，其溶质的化学式为，白酒中溶质的化学式为。
鲁教版化学九年级第一单元 溶液1.1溶液的形成(第1课时)学案
溶液第一节溶液的形成课标要求：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的；了解饱和溶液的含义；能进行溶质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在生产、生活中的重要意义。
内容和学情分析：本单元内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液？”等四个问题。
学生对于溶液的知识并不陌生，他们不仅在生活中接触并使用到溶液，在实验室中也用到过溶液，如盐酸、硫酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等。
对溶液有一定的感性认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件，但他们对溶液的认识仍是感性的、不具体的，甚至还存在着“迷思概念”现象。
对溶液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是远远不够的。
学习建议：根据设置的情境，从自己熟悉的溶液入手，通过实验探究、讨论及观察，借助溶解动画视频，从宏观和微观两个维度认识溶解现象得出溶液的特征及概念，分析溶解过程中通常都伴随能量变化。
联系生活常识，通过实验观察，认识乳化现象。
学习目标：知识与技能：1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。
2．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。
3．能说出一些常见的乳化现象。
过程与方法：1．能进行溶质质量分数的简单计算。
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
情感态度与价值观：1．了解溶液在生产、生活中的重要意义。
知识点（重点、难点）：重点是理解溶液的概念，知道溶液的基本特征；能辨别常见溶液中的溶质、溶剂。
难点是从微观角度解释溶液的形成过程及溶解过程中的能量变化。
实验准备：多媒体；烧杯（50ml）3只，试管2支，玻璃棒、温度计、药匙、胶头滴管；食盐固体、氢氧化钠、硝酸铵、汽油、植物油、洗洁精。
九年级化学第三单元第一节 溶液的形成第1课时(教案)
第三单元第一节溶液的形成第1课时教案【教学目标】〔1〕认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
〔2〕知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
2.过程与方法〔1〕学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
〔2〕采取比照的方法认识对相同问题不同的解决方法。
3.情感态度和价值观〔1〕增强学习化学的兴趣。
〔2〕树立勇于创新的精神。
【教学重点】〔1〕建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【教学难点】〔1〕对溶解过程的理解。
〔2〕从微观上认识溶液【课前准备】多媒体、演示实验材料及器具【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课海水、河水、湖水和地下水等天然水即使非常清澈，也不是纯洁的水。
这是因为水中溶解了许多物质。
物质是怎样溶解到水里的？二、新课学习一、溶解的过程活动天地：观察食盐的溶解视频：观察食盐的溶解在一只盛有约50 mL水的小烧杯中，参加匙食盐〔主要成分是氯化钠〕，用玻璃棒搅拌。
仔细观察发生的变化，直至食盐颗粒在水中消失。
触摸烧杯，感受温度变化。
[氯化钠溶液的温度没有明显变化。
]1.食盐颗粒为什么不见了?[氯化钠溶解]2.想一想，这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸?[氯化钠溶于水各局部的液体都具有了咸味，且咸的程度相同]3.如果把得到的食盐水密封，保存一个月、一年、两年⋯⋯你猜想会不会从中析出食盐颗粒来?[不会从水中别离出来。
]像这种，一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物，叫做溶液。
从这个定义中我们可以看出溶液的特点是什么？[均一性、稳定性]氯化钠溶液就是由钠离子、氯离子和水分子组成的混合物。
在此混合物中，各种粒子的体积和质量都很小〔直径一般不超过10-9m〕，彼此之间存在着相互作用，并且都在不断运动。
取出氯化钠溶液的任意一局部进行比拟，会发现其组成完全相同。
这是溶液的均一性。
不管放置多久，只要水分不蒸发，外界条件不改变，氯化钠不会从溶液中别离出来。
(鲁教版)九年级化学全册第一单元溶液第一节溶液的形成课件
氧化钙与水发生化学反应放热,所以温度升高.
3、右图所示，向小试管中加入一定量的下列物质，U形 管液面右侧未发生改变，该物质是（ DF ） U形管液面右侧升高，该物质是（ABC） U形管液面右侧降低，该物质是（ E ） A、浓硫酸 B、烧碱 C、生石灰 D、蔗糖 E、硝酸铵 F、氯化钠
应的速率。
2）、溶液对动植物和人的生理活动有很重 要的意义。
3）、现在农业上的无土栽培技术就是利用溶 液代替土壤，同样提供植物所需养料。
4）、医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种 注射液都是按一定要求配成溶液使用的。
5）、动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血 液中进行循环的。
拓展：溶液的性质：
• （1） 某些物质溶入水后，使溶液具有了导 电性。
Ca(OH)2
C2H5OH I2
HCl气体
稀硫酸 10ml汽油，90ml植物油
90ml酒精，10ml水
H2SO4 汽油 酒精
溶剂
H2O H2O
H2O H2O C2H5OH H2O H2O 植物油
H2O
课题1溶液的形成
【实验探究】（水和乙醇能够互溶吗）
溶 溶 振荡前 振荡后 静置后 剂 质 现象 现象 现象
课题1溶液的形成
学生练习
1、下列关于溶液的说法错误的是（ D ）
①溶质只能是固体 ②溶剂一定是水 ③水是溶液
④一种溶液中只含有一种溶质 ⑤溶液是无色的纯净物
A、①③④
B、①②③
C、②③④
D、①②③④⑤
课题1溶液的形成
2、浓硫酸、氢氧化钠固体溶于水温度会升高，其原理是 什么？氧化钙固体投入水中温度也会升高，其原理是什么？
鲁教版九年级化学全一册第一单元溶液第一节溶液的形成
《溶液的形成》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与能力目标⑴认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质之间的关系；⑵认识悬浊液、乳浊液，了解生活中常见的乳化现象；⑶通过动手动脑，培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。
2.过程与方法目标通过实验探究溶液的形成，体会化学研究的基本方法，培养学生观察实验、分析得出结论的能力。
3.情感态度与价值观目标⑴培养学生实事求是的科学探究态度；⑵保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；⑶培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于探究的科学精神。
二、教学重、难点：重点：（1）建立溶液概念（2）认识溶液、溶质、溶剂的关系难点：（1）从微观上认识溶液（2）理解溶质、溶剂的辩证关系关键点：溶液的特征三、教法学法：1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中创设学习情境，通过实验探究活动认识溶液，利用多媒体帮助学生从微观上进一步认识溶液，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，启发学生。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、实验探究、对比、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力，培养善学生于合作、勤于思考、严谨求实、勇于探究的科学精神。
四、实验准备:食盐、蔗糖、泥土、植物油、汽油、洗洁精、水；试管、药匙、纸槽、胶头滴管、大烧杯。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课【情境导入】水老板新开了一家洗衣店，收到第一批订单，这批脏衣服上的污渍大致有盐渍、糖渍、泥渍、油渍等，同学们，如果你是水老板，你打算如何处理这些脏衣服呢？【学生活动】积极思考、讨论、交流、回答。
【过渡】水真的能顺利洗去所有的污渍吗？接下来，请同学们利用老师提供的实验药品和仪器来模拟一下4种污渍遇到水的变化，并记录实验现象。
（二）新课教学，解读探究【活动探究一】1.学生实验：提出问题：将衣服上的污渍浸入水中会看到什么现象？实验用品：食盐、蔗糖、泥土、植物油、水4支试管、药匙、纸槽、胶头滴管实验方案：友情提示：1.为便于观察到实验效果，实验所需固体药品取用量1/4药匙，植物油取5-6滴，水取约1/3试管体积。
初中化学(人教版)教资面试备课3章第一节-溶液的形成
溶液的形成知识点一：溶解的过程一、教学目标：知识与技能：1、知道溶液剂溶液的基本特征，能分辨出典型溶液的溶质和溶剂2、了解物质溶解过程中能量的变化3、知道饱和溶液和不饱和溶液的概念及其相互转化过程与方法：实验的方法，通过实验去理解溶液的概念及其性质情感、态度与价值观：1、了解乳化现象以及溶液和乳化现象在生活中的应用。
二、教学重点：1、知道溶液剂溶液的基本特征，能分辨出典型溶液的溶质和溶液2、了解物质溶解过程中能量的变化三、教学难点：饱和溶液和不饱和溶液的概念及其相互转化四、教学准备：①、观察食盐的溶解（烧杯、蒸馏水、食盐、药匙、玻璃棒）；②小烧杯2个、温度计、玻璃棒、氢氧化钠、硝酸铵、蒸馏水。
五、教学过程：1、导入新课：好，同学们开始上课，学习本节课前，我们先做一个实验，这是一个烧杯，我先往里加50ml的蒸馏水，再加入一药匙的食盐，用玻璃棒进行搅拌，大家仔细观察发生的变化，食盐颗粒在水中慢慢的消失了。
大家想一下，第一，食盐颗粒为什么不见了？第二，这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸？第三、如果把这杯食盐水密封，保存一个月、一年、两年...食盐颗粒会不会析出？要想解答以上问题，就需要我们学习本节课--溶液的形成（板书）2、新课教学：（突出重点、突破难点）当把食盐颗粒加入水中充分搅拌后，看起来食盐颗粒好像是消失了一般，其实，那是在水分子的作用下，氯化钠解离成了钠离子和氯离子，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。
氯化钠溶液就是由钠离子、氯离子和水分子组成的混合物。
（板书）：氯化钠溶液（混合物）＝钠离子＋氯离子＋水分子在此混合物中，各粒子的体积和质量都很小，彼此之间存在着相互作用，并且在不断运动。
取出氯化钠溶液的任意一部分进行比较，他的组成都是一样的。
并且不论放置多久，只要水分不蒸发，外界条件不改变，氯化钠不会从溶液中分离出来。
所以氯化钠溶液是均一、稳定的。
溶液共同特点：均一、稳定。
均一是均匀一致的意识。
九年级化学全册 第三单元 第一节《溶液的形成》 鲁教版
思维训练
1、下列叙述正确的是
（C ）
A、均一、稳定的液体一定是溶液
B、溶液都有是无色透明的
C、溶液的质量等于溶质的质量加上溶剂的质量
D、溶液的体积等于溶质的体积加上溶剂的体积
2、说出下列溶液中的溶质和溶剂
①硫酸铜溶液
②0.9%的生理盐水
碘酒
硫酸铜溶液
食盐溶解到水中为什么会均一、稳定呢？
实验探究
问题：物质溶于水时，溶液的温度是否会发生变 化？ 实验：
（1）取2只烧杯，各注入一定量水，并测量水的 温度，填入59页课本表中。
（2）将一药匙氢氧化钠、硝酸铵分别加入上述2 支烧杯中，搅拌至完全溶解，测量溶液的温度， 填入课本表中 。
水
3.如果把得到的食盐水密封，保存一个月、一年、 两年……你猜测会不会从中析出食盐颗粒来？
1.溶液：一种或几种分散到另一种物质里， 形成均一、稳定的混合物，叫做溶液。
2.溶剂：起溶解作用的物质叫溶剂。 如：水、酒精等。
3.溶质：被溶解的物质叫溶质。如：食盐等。
4.溶液的基本特征：均一、稳定
思维训练
氢氧化 硝酸铵 氯化钠 钠溶液 溶液 溶液
温度/℃
温度变化 量
升高 降低
不变
结论：物质溶解时通常有能量的变化
活动天地2
1.向一只试管中加入1/3体积的水，然后 向试管中滴入两滴植物油，用力振荡， 观察所发生的现象。静置一段时间，再 观察现象。
振荡后浑浊，静置后油浮在水面上
2.向另一试管中加入约1/3体积的汽油， 重复1的操作，观察所发生的现象。
油溶解在汽油中，形成溶液。
鲁教版九级化学课件：第三单元 第一节溶液的形成 第课时溶解的过程及乳化现象
质溶解时，溶液的温度降低，如__________；有些物质溶解时，溶液的
温度不变，如____________。
硝酸铵
氯化钠
知识点2：乳化现象 细小液滴
4．洗洁精、洗衣粉和洗发液等物质可以使食用油以_______________的 形态分散在水中，形成不易分层、比较稳定的混合物，这种现象叫 _____乳__化__现__象_________。
小兰的方案为乙装置，其过程为：向烧杯内的水中加入氢氧化钠固体，
观察另一烧杯中的导管口是否有气泡冒出，就可判断氢氧化钠溶解于水
时是吸收热量还是放出热量。
小兰
(1)你认为这两个同学的设计合理的是________，原因是
小白同学设计的实验方案不够完善，甲图中装置组成了一个封闭体系，
且广口瓶的容积一定，故里面所含的空气的量固定，当把分液漏斗中的
鲁教版
第三单元 溶 液
第一节 溶液的形成 第1课时 溶解的过程及乳化现象
重难点解析 1．溶液是溶质的分子或离子在溶剂中形成的均一、稳定的混合物。溶液 具有均一性、稳定性的特征。 2．溶质溶解时伴随着能量变化，当吸收的热量大于放出的热量，溶液温 度下降，如硝酸铵；当吸收的热量小于放出的热量，溶液的温度升高， 如氢氧化钠；当吸收的热量等于放出的热量，溶液的温度不变，如食盐。 3．乳化剂对油污具有乳化作用，常见的乳化剂有洗洁精、洗衣粉、洗手 液。
2．溶质溶解时伴随着能量变化，当吸收的热量大于放出的热量，溶液温度下降，如硝酸铵；
并D．预溶测【液此的因点均素一对拨性食是】盐指溶氯同解一速化溶率液钠的各影和部响分。蔗的性糖质、溶组于成相水同 温度没有明显变化，硝酸铵溶于水，溶液
⑤硫酸铜放入足量的水中，搅拌；
实例：温___度___降___低__溶，液氢不是氧无色化的钠。 溶于水，溶液温度升高。
鲁教版六三制初三化学第三章第一节《溶液的形成2》
前置测评
1.什么是溶液？溶液有什么特征？ 2.溶于水后放热的物质有哪些？吸热的物质
有哪些? 3.溶液由什么组成？怎样判断溶液中的两大
成分？ 4.判断下列溶液中的溶质和溶剂 （1）盐酸 （2）碘酒 （3）酒精溶液 （4）0.9﹪的生理盐水 4组2号—1 3组2号—2 2组2号—3 1组2号—4
哪些？
3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
饱 ①升温 ②加溶剂 ③减溶质 和 溶 液 ①降温 ②蒸发溶剂 ③加溶质
温馨提示:
不 饱 和 溶 液
“升温”和“降温”两种方法适合大多数固态溶 质的溶液,对极少数固体(如:氢氧化钙)来说恰好 相反.
练习题
1.下列说法正确的是： C
A.一定温度下，往50g食盐饱和溶液里加入3g水， 食盐溶液一定还是饱和溶液。
1.在一定的条件下，糖能不能无限地溶解 在水里？ 2.糖在什么情况下能继续溶解，在什么情 况下不能继续溶解？
生活某告种诉在溶我一质定的蔗中样想和温溶从糖，呢溶一度液上的不？下叫液想面，这溶断)和，的一种解地不说生定溶：加饱一量质活(入和说溶的在现蔗溶：剂不8象0糖液里饱℃，；还和的你能溶、最概能继液2后念0说续会吗m溶出怎l？解水饱
不饱和在溶一液定温度下，一定量溶剂里不饱能和再溶继液续溶解某
种结溶论质的溶液叫这一种定溶温质度的下饱，和固溶态液物质在一定量的水
中溶解是有一定限度的。
【故 事】冲糖水的故事
女孩：“妈妈，我要喝糖开水。”
你可以回答了吗？ （妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其
中加两勺糖，搅拌，糖全部溶解；又取了一勺糖放入杯中， 搅拌，杯底有糖剩余。） 女孩：“妈妈，再加点糖吧～” 妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了。” 女孩：“为什么呀？”
第三单元 同步随堂检测题附答案—2021-2022学年九年级化学鲁教版上册
《第一节溶液的形成》一、选择题：1、把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（）A．奶粉B．硝酸铵C．花生油D．泥土2、溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途。
下列常见的医用溶液中，溶剂不是水的是（）A．葡萄糖注射液B．生理盐水C．消毒酒精D．碘酒3、下列关于水的说法正确的是（）A．冰水共存物是混合物B．过滤可以除去水中所有的杂质C．水是由氢分子和氧原子构成的D．水是一种常见的溶剂4、2020年“世界水日”的主题为“Water and climate change”（水与气候变化）。
我国纪念“世界水日”和“中国水周”活动的主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。
下列说法正确的是（）A．均一的、稳定的液体是溶液B．电解水实验中产生H2和O2的质量比为2：1C．单一净水程度最高的方法是蒸馏D．江河、湖泊的水净化后得到的水属于纯净物5、厨房中的下列物质分散于水中，不能形成溶液的是（）A．白醋B．料酒C．花生油D．味精6、下列有关水和溶液的说法错误的是（）A．水是由氢元素和氧元素组成B．均一、稳定的液体一定是溶液C．碘酒溶液中，碘是溶质，酒精是溶剂D．生活中通过煮沸可以降低水的硬度7、下列对溶液中溶质、溶剂的判断正确的是（）选项溶液溶质溶剂A 澄清石灰水石灰石水B 碳酸钠溶液碳酸钠水C 生理盐水氯化氢水D 硫酸铜溶液铜硫酸A．A B．B C．C D．D8、若研究温度对食盐溶解快慢的影响，在图中应选用哪两个装置进行对照实验（）A．甲和乙B．乙和丙C．甲和丙D．丙和丁9、向如图所示烧杯内加入一种物质，轻轻搅拌溶解后，发现粘水的塑料片和烧杯底部冻结在一起，则加入的物质可能是（）A．氢氧化钠B．氧化钙C．硝酸铵D．浓硫酸10、生活中有很多除去污渍的方法，下列洗涤方式应用乳化作用的是（）A．用汽油除去衣服上的油污B．用水洗去盘子中的水果渣C．用洗洁精清洗餐具上的油污D．用橡皮擦去白纸上污渍11、根据图所示实验判断，下列说法正确的是（）A．氯化钠的饱和溶液中不能溶解其他溶质B．20mL水中溶解氯化钠的最大质量是定值C．加热后溶液中硝酸钾的质量增加D．加热后硝酸钾溶液是不饱和溶液12、下列方法中一定能使饱和溶液变为不饱和溶液的是（）A．增加溶剂B．降低温度C．升高温度D．恒温蒸发溶剂13、下列有关溶液的说法错误的是（）A．溶液是均一、稳定的混合物B．溶液中的溶质可以是固体、液体或气体C．饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液D．洗涤剂能洗去衣服上的油污，原因是洗涤剂具有乳化作用14、可以加快固体溶质在水中的溶解速度的措施有：①加热；②搅拌；③将固体溶质研细；④增加溶剂的量．一般可行的是（）A．①和②B．②和③C．③和④ D．①②③二、填空题：15、新冠肺炎是一种急性感染性肺炎，做好自身防护是防止感染的重要措施。
初中化学鲁教九年级上册第三单元 溶 液 九年级化学上册第三单元第一节丶溶液的形成PPT
注意：温度计、玻璃棒每次用完要擦干净，再继续使用。
扩散过程 （吸热）
溶 解 过 程
水合过程 （放热）
吸热＞放热 （溶液温度降低） 例如:NH4NO3固体溶于水
吸热 = 放热 （溶液温度不变） 例如:NaCl固体溶于水
吸热＜放热 （溶液温度升高） 例如:NaOH 固体溶于水
讨论
硫酸铜
H2SO4 酒精 油脂 白磷
水 水 水
汽油 二硫化碳
氯化氢 水
碳酸
水
日常生活沾有油污，用水很难洗干 净，是用什么物质去除它呢？原理又是 什么？
[实验]乳化现象
试管内加
现象
把液体到
入的物质
掉后试管
振荡前 振荡后 静置后 是否干净
水和植物 油
水和植物油 和洗涤剂
分层 分层
乳浊 乳浊
分层 不干净 不分层 干净
乳浊液和悬浊液
1、乳浊液：液态小液滴分散到液体里形成的混合物 叫做乳浊液。
共同特征：不稳定、不均一
洗洁精、洗发液等物质能使食用油以细小 液滴的形态分散在水中，形成不易分层、比较 稳定的混合物，这种现象叫做乳化现象。
1.乳浊液：小液滴 分散到 液体里形成的
。混它合物 （是不/不是是）溶液。
2.乳化现象：洗涤剂有乳化功能，它
碘酒
溶质 碘 溶剂酒精 。
3、判断下列说法是否正确 1）凡是无色、透明的液体都是溶液 2）溶液都是均一、稳定、无色透明的液体。 3）食盐水和蔗糖水混合后仍为溶液 4）所有的溶液都是由一种溶质和一种溶剂组成的。 5）98%的硫酸溶液中水做溶质，硫酸做溶剂。 6）食盐溶于水，得到食盐溶液的过程属于化合反应。
从溶剂中分离出来，不发生改变
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硝酸钾
小结： 在一定温度下，一定量的溶剂里 不能再溶解某溶质的溶液叫这种溶质的 饱和溶液。 说明:
1.硝酸钾的饱和溶 在一定温度下，一定量的溶剂里， 液能继续溶解高锰 酸钾 还能继续溶解某溶质的溶液叫做这种溶 加入少量 2.此溶液为硝酸钾 质的不饱和溶液 硝酸钾 的饱和溶液，高锰 酸钾的不饱和溶液
课堂小结
一、溶液的分类 在一定温度下，一定量 不饱和溶液： 在 溶剂里，还能再继续溶 一 续定 解某溶质的溶液，叫这 溶条 种溶质的不饱和溶液 。 解件 该下 溶， 质能 在一定温度下，一定量 ？否 溶剂里，不能再继续溶 继 饱和溶液：解某溶质的溶液，叫这 种溶质的饱和溶液 。
二、饱和溶液、不饱和溶液浓溶液、 稀溶液
课堂练习
1.在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是 （ D ） A、非常浓的溶液 B、很稀的溶液 C、增加该溶质，溶质还能继续溶解的溶液 D、增加该溶质，溶质不能继续溶解的溶液 2、20℃时，在一只试管里盛15g水，放入0.2g熟石灰 ，搅拌，有白色固体沉降到试管底部，对于试管内上 层澄清的液体，说法错误的是( D) A.无色的溶液 B.属于稀溶液 C.是饱和溶液 D.属于浓溶液
10gNaCl 20gNaCl 30gNaCl 40gNaCl
判断溶液饱和与不饱和的方法
固体溶解 待 测 溶 液 少量该固 体溶质 固体不溶 原溶液为饱 和溶液 原溶液为不饱 和溶液
实验探究3-2
1、在盛有10ml水的小烧杯中，加入5g硝酸钾（KNO3）, 充分搅拌，观察现象。
硝酸钾
【现象】： 硝酸钾有一 部分未溶解
的密度为b g/cm3，则a和b的关系（ A、a=b B、a﹥b
A
）
C、a﹤b
D、无法确定
8. 向图试管里的水中加入某种物质后，U形管左端的红墨水
液面降低，则加入的物质是（
A、氢氧化钠 B、食盐
A
）
C、硝酸铵
水
三、饱和溶液与不饱和溶液 活动天地3-3
观察硝酸钾能否在一定量水中无限溶解？
在盛有20ml水的小烧杯中，加入5g硝酸钾（KNO3）固 体,充分搅拌，观察现象。 【现象】：硝酸钾全部溶 解了 【问题】：这20ml水中 还能继续溶解硝酸钾固 不能继续溶解 KNO3的溶液叫 体吗？ KNO3的 获得结论：在一定量的水中硝酸钾 20mlH O 饱和溶液 不能无限溶解
对于不同物质来说，饱和溶液不一定是浓溶 液，不饱和溶液也不一定是稀溶液。
只是在同一条件下，对于同一种物质而言，
饱和溶液要比不饱和溶液要浓些。
三、饱和溶液与不饱和溶液的转化 饱和溶液
⑴增加溶剂 ⑵升温
⑴蒸发 ⑵降温 ⑶增加 溶剂 溶质
不饱和溶液
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
升高温度 减少溶质 饱 增加溶剂 和 溶 降低温度 增加溶质 液 蒸发溶剂
？
不 饱 和 溶 液
一 般 规 律
饱和溶液和不饱和溶液怎样转 熟石灰：Ca(OH)2 化？
降低温度
饱 和 溶 液
增加溶剂 升高温度
蒸发溶剂 增加溶质
不 饱 和 溶 液
特 殊 情 况
室温下
A是食盐的不饱和溶液，溶质比较少 含溶质百分比大的溶液叫浓溶液， Ｂ是食盐的饱和溶液，溶质比较多。
小
结
溶液：一种或几种物质分散到另一种物质 溶 质 溶 剂 里，形成 均一的、稳定的混合物。
均一性： 溶液中任意一部分的组成、性质完全一样。
稳定性： 外界条件（温度、压强等）不变时，无论放置多久 ，溶质都不会从溶剂中分离出来，不发生改变。
思
考
(1)溶液的特征是什么？ 均一性、稳定性。
(2)溶液一定是无色透明的吗？ 溶液是澄清透明的，但不一定是无色的。 (3)均一、稳定的液体一定是溶液吗？ 不一定。
饱和溶液与不饱和溶液
在一定温度下，一定量溶剂里，不能继续
溶解某溶质的溶液，叫这种溶质的饱和溶 液 。
在一定温度下，一定量溶剂里，还能继续
溶解某溶质的溶液，叫这种溶质的不饱和 溶液 。
常温下，分别往四只装有等量水的烧杯中加入 食盐，且加入食盐的量从A到D依次增加，怎样 判断四杯溶液是饱和溶液或不饱和溶液？
含溶质百分比小的溶液叫稀溶液。
饱和溶液是否一定是浓溶液？ 不饱和溶液是否一定是稀溶液？
硝酸钾+水
多 少
相等 相等
不饱和 饱和
浓溶液 稀溶液
饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液
小结：
1、对于不同溶质来说，饱和溶液不 一定是浓溶液，不饱和溶液也不一 定是稀溶液。 2、在同一条件下，对于同一种溶质 来说，饱和溶液要比不饱和溶液浓 些。
B.溶液是均一、稳定的混合物 C.用汽油洗去衣服上的油污是乳化现象
D.溶液不一定是无色的
4. 下表是同学们做溶液形成的实验录。以下说法不 正确的是（ D ）
A．衣服上不慎沾上碘酒，可用汽油擦洗
B．同一物质在不同溶剂中的溶解性不同 C．水、汽油、酒精都可以作溶剂
D．溶液都是均一、稳定、无色的混合物
5. 将家庭生活中的四种调味品分别取少量放入水中， 不能形成溶液的是（ D ）
一、溶解的过程
活动天地3-1：物质在水中的溶解 取一只小烧杯，倒入约30mL水，用药匙小头将氯化钠晶体 洒落水中，边洒边摇晃烧杯或用玻璃棒搅拌，仔细观察晶 体的变化，直至氯化钠晶体在水中消失。触摸烧杯壁，感 受温度的变化。
注意药匙的使用 方法
注意搅拌的方 法
问题： 1.氯化钠颗粒为什么不见了？ 2.如果把上述氯化钠溶液倒入瓶子里密封起来，放置一 个月，一年……你猜猜食盐会不会从水中分离出来？若 有幸搭乘神州九号遨游太空，食盐会不会从水中分离出 来？ 3.想一想，这杯氯化钠溶液的上部、中部、下部，任一 处，是否一样咸？ 氯化钠溶于水各部分的液体都具有了咸味，且咸的 程度相同；如果将食盐水静止很长时间，食盐也不 会从水中分离出来。
A.酒精 、 水 B. 食盐 、 水
C. 碘
D. 糖
、 酒精
、 水
；
。
2.下列叙述正确的是（ D
）
A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂
C．溶液中只能含一种溶质
D．如果温度不变，溶剂也不蒸发，溶质是不会从 溶液中析出来的 3.关于溶液和乳化的下列说法中错误的是（ C ）
A.溶液中可以含有多种溶质
溶剂分子中的过程，因为粒子之间存在间隔，它们相互挤占，
所以溶液体积不等于溶质体积和溶剂体积之和。
物质溶解时，是从外界吸收热量，还是向外界
放出热量？如何确认吸热或放热？如何用实验来证 明你的假设？
实验探究3-1：物质溶解时溶液温度的变化 注意使用
方法 实验操作 实验数据
1.取两只小烧杯，分别加入约50ml蒸馏水，用 温度计测量水温（T1），记录。
3、下列关于饱和溶液的说法中，正确的是（ D ） A、KNO3的饱和溶液不能再溶解KNO3 B、当温度升高时，饱和溶液一定能继续溶解溶质 C、稀溶液一定是不饱和溶液，浓溶液一定是饱和溶液 D、改变温度可以使不饱和溶液变成饱和溶液 4、室温下，向一定质量的氯化钠溶液中加入10克氯化钠 固体，充分搅拌后，尚有部分未溶解，加入10克水后，固体全 部溶解。下列判断正确的是（ A ） A、加水前一定是饱和溶液 C、加水后一定是饱和溶液 B、加水前可能是饱和溶液 D、加水后一定是不饱和溶液
(4)溶液一定是液体吗？
不一定。
溶液的组成：溶剂与溶质
能溶解其他物质的物质叫溶剂，水是最常见的溶剂。 被溶解的物质叫溶质，可以是固体、液体、气体。 溶液是混合物，至少由两种物质组成。
溶液质量 = 溶质质量 + 溶剂质量 溶液体积≠溶质体积+溶剂体积 从微观上分析，溶液形成的过程是溶质的分子或离子分散到
氧化钠溶于水会放出热量；硝酸铵溶液的温度明显
降低，说明硝酸铵溶于水会吸收热量；氯化钠溶液 的温度没有明显变化。
为什么会产生热量的变化呢？
思考：任何物质都能溶于水吗？衣服和餐具上的油污，平时
是用什么洗掉的？
活动天地3-2：
不同物质在水中的的溶解性比较
1.向一只试管中加入1/3体积的水，然后向试管中滴入四滴植
第三单元
第一节溶液的形成
白 醋 啤 酒 无 土 栽 培 西 红 柿
学习目标
1.了解溶液、溶质和溶剂的概念。 2.能根据溶液的基本特征正确区分溶液和乳浊液。 3.了解溶解时的吸热和放热现象。
4、了解饱和溶液与不饱和溶液；能区别饱和溶液与不饱和溶。
5、了解饱和溶液不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。 6、了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。
A.蔗糖 B．白醋
C.味精
D．花生油
6.溶液在生产，生活中应用广泛。下列有关溶液的 说法正确的是（ D ） A．均一、稳定的液体都是溶液 B. 溶液中不能同时存在两种溶质 C．只有固体和液体可以作为溶质
D．外界条件不改变，溶质溶剂不会分离
7.一杯食盐水，测得上层溶液的密度为a g/cm3 ，下层溶液
5.将接近饱和的KNO3溶液变成饱和溶液，试举出三 种可以采用的方法. ① 蒸发水 ； 加入硝酸钾固体 ② 降温 ； 降温 ③ 。 6.要使接近饱和的KNO3溶液，在不改变溶液质量的 前提下变成饱和溶液，可以采用什么方法?
7.在一定温度下，使固体物质的饱和溶液变为不 饱和溶液最可靠的方法是( B ) A.加入溶质或蒸发溶剂 B.加入溶剂 C.都采用升高温度的方法 D.都采用降低温度的方法