高中苏教版语文必修课 罗密欧与朱丽叶(节选)
苏教版语文高二罗密欧与朱丽叶节选
罗密欧与朱丽叶（节选）〖学习目标〗1．了解欧洲文艺复兴时期的主要剧作家莎士比亚。
2．理解剧本的主题思想，体会人物的思想感情。
3．品味人物的语言特色。
〖知识链接〗一、了解作者、背景威廉·莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人，他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等，他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期，第一个时期是1590～1600年，包括10部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），9部历史剧（如《理查三世》），3部悲剧（《罗密欧与朱丽叶等》），第二个时期是1601～1608年，包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等），4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609～1613年，包括3部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
〖自主预习〗一、给下列加点字的注音。
坟茔．（）踉跄．．（）（）．．（）（）窥伺吞噬．（）馋．物（）殓衾．．（）（）侍婢．（）攫．住（）悲恸．（）二、成语识记沸沸扬扬：开水上下翻滚，热气腾腾，形容人声喧嚷，议论纷纷。
风烛残年：人到了晚年就像风中灯烛一样，很容易熄灭，形容人已衰老不久于人世的晚年。
回光返照：a．日落时由于阳光的反射作用而天空出现短时的发亮。
b．常比喻人临死前忽然神志清醒或暂时的精神兴奋；也比喻事物在行将灭亡时表面似乎有些好转。
三、文学常识填空。
威廉·莎士比亚（1564-1616）是时期英国伟大的和，最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧、 ,四大悲剧、、、及悲喜剧。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。
〖预习反馈〗〖学习导航〗一、熟悉情节：1．第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？2．用简要的语言概述课文节选部分内容。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》赏析
《罗密欧与朱丽叶（节选）》赏析《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚戏剧名作，体现了莎士比亚的创作思想和艺术风格。
高中新课本节选该剧的最后一场戏，是全剧的精华部分。
品读这场戏，可以窥斑见豹，揣摩、领悟全剧的主题思想、矛盾冲突、人物性格和语言风格。
下面试着作些赏析。
一、人文主义思想的进步性和复杂性我们先看对莎士比亚创作的经典论述：“莎士比亚的全部作品的基本思想是人文主义或人道主义，用他的语言说，就是‘爱’。
他的作品就是‘爱’的观念多方面的表现。
人文主义是新兴资产阶级反封建的思想武器。
莎氏作品反映了新兴资产阶级的理想。
”（《中国大百科全书?外国文学》）这些言论可以为我们理解《罗密欧与朱丽叶》这部作品的意义提供参照。
罗密欧和朱丽叶是代表莎士比亚时代的人文主义理想的贵族青年，他们与贵族家庭的斗争映现着人文主义与封建主义的斗争。
斗争是尖锐、残酷而悲壮的。
年轻的一代带着“爱”的理念和精神走上历史舞台，尽管体现了人文主义精神萌芽生长的必然性和社会进步的必然要求，但他们毕竟稚嫩，无力抗拒封建势力的遏制和扼杀，他们的“爱”也是缺乏现实基础的“海市蜃楼”。
他们为了“爱”和自由付出了生命的代价。
从这意义上说，人文主义的悲剧是必然的。
然而斗争又是以人文主义在一定程度上的胜利而告结束，因为两位青年之死终于唤醒了顽固、守旧的贵族阶级的良知，两个世仇家庭和解了。
这也可以理解为人文主义“爱”的胜利。
结局并不像有些古典悲剧那样过分地渲染悲沉、死寂的气氛，而是带有一些乐观情调，这又体现莎士比亚剧作人文主义精神中的乐观倾向。
这种所谓“曲终奏雅”，使得本剧的锋芒不是那么锐利了，也许是莎士比亚式的人文主义思想的的妥协性、博爱性和平和性的表现。
二、矛盾冲突的多重性和巧合性课文节选的是全剧行将结束的一场戏，场上气氛紧张，情节一波三折，矛盾冲突达到高潮。
其中有多重矛盾：罗密欧与帕里斯的矛盾，罗密欧与凯普莱特家族的矛盾，朱丽叶与自己家族的矛盾，蒙太古与凯普莱特两大家族的矛盾……这么多的矛盾在一场戏里同时发生，具有很好的戏剧性效果。
(苏教版,必修5)《罗密欧与朱丽叶【节选】》ppt课件【102页】
剧。
菜 单
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戏
剧
概念：戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形 式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概
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念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
分类：按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧 和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞蹈、戏曲 等；
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4．熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1) 2014 年世界杯预选赛欧洲区进行了一场焦点对决。 德国队在主场先进 4 球， 却匪夷所思地被瑞典在 31 分钟内追 成平局，这个结局使得“日耳曼战士”黯然失 色。 ( ．．． )
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请说明理由： ____________________________________
(2)× “置之不顾”的意思是放在那儿不管，用法含
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有贬义。用在这里感情色彩不对，可改为“置之度外”。 (3)× “沸沸扬扬”指人们议论纷纷，不能指雪花飘
洒，可改为“纷纷扬扬”。
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
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(3) 泄露·泄漏 两者都是动词，都为外露的意思。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课件
｝ 瞧最后一眼
作最后一次拥抱
眷恋，决心追随而去
订立一个永久的契约
苦味、绝望：痛苦和绝望
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
罗密欧与朱丽叶
独白 罗密欧
对白 罗密欧
分手 罗密欧
歌爱 矛深 颂慕 盾爱
、、
起不 定抛 誓顾 情弃
安矜 危持 、、
重期 返去 逢盼 而
、复
朱丽叶
朱丽叶
朱丽叶
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语文
写作特色
1．注重气氛的渲染和营造 节选这场戏十分注重气氛的渲染和营造，作者把十 四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花 园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦……散发出 春天一样芬芳的气息，让两个恋人在诗情画意中唱出一 首首美丽的抒情诗。
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2．语言丰富而富于形象性 莎士比亚是语言大师，他在戏剧中的语言丰富而 富于形象性。他的戏剧主要是用无韵诗体写成，又结 合了散文、有韵诗句和抒情歌谣。不论是诗句或散句， 文雅或粗俗，都符合人物的身份与处境，节选部分是 这对情人的初次交谈，他们内心激动，出言吐语，不 加雕琢，风格简洁自然。 另一方面，莎士比亚又综合运用了比喻、拟人、 象征、对比、夸张等修辞方法。加之西方诗歌中适合 描写爱情的十四行诗体，让两个恋人的语言充满了诗 意。
1．戏中罗密欧的戏分量最重，在表演上，最主要的应 该先抓住哪一点?
明确：首先要抓住他对殉情的义无返顾。从戏的一开始， 他与侍童的对话以及他与帕里斯的对话，都表明他必求一死 的决心。
2．这种必求一死的背后是什么?
明确：这种求死之心是缘于他对朱丽叶的强烈的爱。朱 丽叶一死，他就下了必死的决心，来到坟地，他面对爱妻的 “遗容”，爱潮在胸中激荡，死不再是痛苦与恐怖；他诗一 般的倾诉之中，表达的是与爱妻同生同死的向往与激情。因 此，坟是“充满光明的欢宴的华堂”，死让他“觉得愉快”。 这是一种近乎疯狂的爱，又是一种令人欲哭无泪的深情。
高一语文苏教必修5(江苏专用)课件2.4 罗密欧与朱丽叶(节选)
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3.在该剧的结尾处,罗密欧说愿意做朱丽叶用丝线牵拉的鸟儿,该 怎样理解?
提示:罗密欧敢于冒着极大的危险去见朱丽叶,足见他对朱丽叶的 爱慕之切和思念之深。在罗密欧的心目中,朱丽叶的美丽是无与伦比的。 处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我,把自己完全地融进对 方的身体和灵魂里去。这种融会不是丧失自由 ,而是获得最大的自由。
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1.识字注音 (1)重点字 妒忌 (dù jì ) ．． 怂恿 (sǒnɡ yǒnɡ) ．． 蓓蕾 (bèi lěi) ．． (2)多音字 纤维(xiān) ①纤 纤夫(qiàn)
墙垣 (yuán) ． 矜 持(jīn) ．
②丧
丧命(sànɡ) 丧事(sānɡ)
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2.“你是什么人,在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话?……但愿恬静 的安息同样降临到你我两人的心头!”这部分主要写了什么内容?语言 上有什么特点?
提示:当朱丽叶发现罗密欧时,她问他怎样来到园中,劝他谨防她家 人的暴行,向他表示她的爱情,以及要他起誓证明他的真心。 他在答话中, 显示了他将她的爱情看得比自己的生命更重的思想。他冒险跳进园中 这一行动,就是爱情的明证,似乎没必要再多说,所以在交谈中,她的话反 而比他多。莎士比亚运用语言,总是联系人物性格和特定情境。一对情 人初次交谈,内心激动,出言吐语,不加雕琢,风格简练自然。
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1.本文是《罗密欧与朱丽叶》的节选部分,但是却潜伏着不可调和 的矛盾冲突,请具体分析体现在哪里。
提示:
苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶(节选)
苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶(节选）一、素质教育目标(一）知识教学点1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2．体会莎士比亚悲剧的特点。
3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
（二）能力训练点1．结合人物的语言分析人物的心理。
2．通过诵读品味人物诗化的语言。
(三)德育渗透点认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。
（四）美育渗透点体味莎士比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。
二、学法引导学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响,在此基础上分析课文的主旨。
阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。
结合人物语言分析人物的心理。
人物的语言，是人物的心灵写照。
那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化,人物形象粗放、苍白。
人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。
因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的,是动态的而不应一味是静态的,是丰富多彩的而不是简单划一的。
基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写,就非常值得仔细品味。
以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切,时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。
人物性格的多重体现,表现在语言的变化上。
联系我国的一些经典著作,也有类似的情况。
古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。
他以《水浒》为例。
指出李逵这一形象,既“鲁莽〞，又“奸猾〞，既“粗野〞，又不乏“精细〞。
高中语文 2.4《罗密欧与朱丽叶(节选)》名师课件 苏教版必修5
③“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸 福。再会，好朋友。” 平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“一个胜利的坟墓……这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美 貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的 妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美 貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
《罗》剧中面对悲惨 《孔》诗虽然没有《罗》 的场面，两世家在亲王 剧那样明确，但末段“两家 的训导下双双悔悟，世 求合葬，合葬华山傍”，也 仇化解。罗父和朱父的 暗示出焦刘两家的后悔和和 痛悔之心，溢于言表 。 解。
3、表现手法相同，都运用了现实主义 和浪漫主义相结合的手法。
《罗》剧所创设的背景
《孔诗主体上以浓烈的
信念。
4、主题思想相同，都通过青年爱人的死来 抨击封建家长的封建婚姻包办制度，抒发了人们 对自由爱情的热烈追求，表达了有情人终成眷属 的美好愿望
1、作品样式不同
《罗》剧：五幕话剧 《孔》诗：五言乐府民歌
2、悲剧过程不同
罗密欧与朱丽叶 刘兰芝与焦仲卿的死 的死是因误会而产生 是必然的，在强大的封建 的，因此其命运是偶 势力压迫下，他们的自由 然的不是必然的。 爱情没有存在的可能性。
这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密 欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔 要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后 一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用
一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个 永久的契约吧！”
这这段是台一词段用排了比比句喻，的表修明辞罗，密表欧达眷出恋罗着密朱欧丽叶 的痛并苦决和心绝追望随。朱丽叶而死。
苏教版高三上册语文《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案
教案：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的文学背景、作者莎士比亚及其作品风格。
o学生能够掌握节选部分的主要情节、人物关系及情感冲突。
2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。
o学生能够运用所学知识，尝试分析并评价剧中人物的行为与情感。
3.情感态度与价值观：o引导学生理解并体验剧中人物的复杂情感与命运悲剧。
o培养学生的同理心与情感共鸣，倡导尊重爱情、珍视生命。
教学准备•教学材料：o《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释。
o莎士比亚的生平及创作背景资料。
o相关戏剧片段视频或音频材料。
o文艺复兴时期的社会背景资料。
•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。
o准备相关视频、音频材料，增强课堂互动。
o设计戏剧片段阅读练习，巩固学生知识。
教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o播放一段关于爱情与命运的短片或音频，引导学生思考：“爱情在你的生活中意味着什么？你如何看待命运对爱情的影响？”o引入《罗密欧与朱丽叶》及作者莎士比亚，简述其创作背景与戏剧主题。
•学生活动：o观看短片或聆听音频，思考爱情与命运的关系。
o初步了解《罗密欧与朱丽叶》及作者，激发学习兴趣。
二、原文阅读与情节梳理（约15分钟）•教师活动：o分发《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释，引导学生分段阅读。
o提问：“节选部分的主要情节是什么？人物关系如何？”o引导学生梳理情节，绘制人物关系图。
•学生活动：o跟随教师阅读原文，标注关键情节与人物。
o小组讨论，梳理情节，绘制人物关系图。
o分享小组成果，加深对节选部分的理解。
三、人物性格与情感分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的热情、朱丽叶的纯真、提伯尔特的冲动等。
o提问：“剧中人物在情感冲突中的表现如何？你如何理解他们的选择与行为？”o分析剧中情感高潮部分，如罗密欧与朱丽叶的初次相遇、秘密结婚等，探讨其情感表达的深度与广度。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课文简析
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提示：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写 朱丽叶的光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己 比作“手套”，生动细腻地表现了罗密欧迫切想和朱 丽叶亲近的心理。
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2．“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘 世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀 的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。”如何理 解这句话？
执著与热烈，表达了他追求幸福爱情的决心。
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5．“只要你爱我，就让他们瞧见我吧； 与其因 为得不到你的爱情而在这世上挨命，还不如在仇人的 刀剑下丧生。”如何理解这句话的含意？
[对应考点：句子含意] 提示：表达了罗密欧得不到爱情、生不如死的心 理状态，也是对爱生死不渝的表白。表现了罗密欧对 爱情的忠贞。
《罗密欧与朱丽叶（节选）》 课文简析
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一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤的…… 从今以后，永远不再叫罗密欧了”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们 的歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上 的香泽！”这几句独白有什么妙处？
[对应考点：词语运用] 提示：“撕成粉碎”表现了罗密欧对封建世俗的仇 恨，这是向阻挡美好爱情的封建伦理发起强有力的挑战。
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4．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课文简析
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[对应考点：语句含意] 提示：这是罗密欧的独白。“凡人”是庸俗的， 而“天使”是圣洁的，表达了罗密欧对朱丽叶的仰慕 之情。
高9“朱丽叶 你是什么人…… 再等一会儿，我就会来的”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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《罗密欧与朱丽叶（节选）》 课文简析
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一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤的…… 从今以后，永远不再叫罗密欧了”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们 的歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上 的香泽！”这几句独白有什么妙处？
(二)解读文本精要 3．“要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉 碎。”分析“撕成粉碎” 这个词语的表现力。
[对应考点：词语运用] 提示：“撕成粉碎”表现了罗密欧对封建世俗的仇 恨，这是向阻挡美好爱情的封建伦理发起强有力的挑战。
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4．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主
[对应考点：独白的作用]
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提示：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写朱 丽叶的光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己比作 “手套”，生动细腻地表现了罗密欧迫切想和朱丽叶亲 近的心理。
高中语文罗密欧与朱丽叶(节选)教案苏教版必修5
罗密欧与朱丽叶（节选）总体设计教材概述课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
写的是罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向朱丽叶倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
依据课标要求，要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在专题教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。
确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
本文的教学难点在于能否通过节选内容让学生去体会作品中人物的内心情感。
思路方法爱情是文学作品永恒的主题。
应通过戏剧语言，分析《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。
应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。
应引导学生分析鉴赏《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：把十四行诗与剧情融为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等教学形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识。
本节课应该采用多媒体方式，可以为学生朗读配音乐、播放经典的片段，甚至是一些有关《罗密欧与朱丽叶》影视评价作品。
课时安排：1课时三维目标1．复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位。
2．了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。
能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。
3．了解《罗密欧与朱丽叶》作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点。
高中语文：第2单元 4 罗密欧与朱丽叶(节选)
4 罗密欧与朱丽叶(节选)本课话题——爱情的力量朗读——课文中的名段啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫；我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起；啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱厄运的束缚。
眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来，苦味的向导．．．．．，．绝望的领港人．．．．．．，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！(饮药)啊！卖药的人果然没有骗我，药性很快地发作了。
我就这样在这一吻中死去。
这一段，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
爱人的死使他悲痛欲绝，爱情的力量促使他一意殉情。
就这样，忠诚、执着的罗密欧带着对爱的自由的渴望，悲壮地倒下了。
链接——生活中的素材爱情天梯刘国江、徐朝清，重庆江津中山古镇高滩村村民。
20世纪50年代，20岁的刘国江爱上了大他10岁的徐朝清。
为了躲避世人的流言，他们逃奔至海拔1 500米的半坡头山，自力更生，靠野菜养大8个孩子。
半坡头山在高滩村背后，和村子只有一条荆棘丛生的小路相连。
怕老伴出行摔跟斗，刘国江从上山那年起，便开始在崎岖的山崖上一凿一凿地开造他们的爱情天梯。
半个世纪的打凿，铁钎凿烂20多根，终于完成了6 000多级台阶。
“我心疼，可他总是说，路修好了，我出山就方便了。
其实，我一辈子也没出山几次。
”摸着老伴手上的老茧，徐朝清很心疼，眼睛里有了泪水。
半个世纪过去了，二老的结婚证早已被虫蛀烂，当年的闲言碎语也烟消云散，但二老仍不愿下山。
“她年纪大点，我能照顾她多久就多久。
”刘国江说，他们二人约好，谁先走了，另一个就将其葬在山上，然后下山和儿子住，死后要运上山和老伴合葬。
2019年高中语文第二专题第10课罗密欧与朱丽叶节选讲义苏教版必修5
罗密欧与朱丽叶(节选)(一)作者简介莎士比亚：“偷窃了孔雀的羽毛”莎士比亚到了伦敦，到处央求，才找到为一家戏院的绅士赶车的差使，一次他偶然被老板抓差临时扮演了一个仆从，表演得很出色。
这样，他便开始走上了舞台，后来竟成了剧场的正式演员。
要做一名出色的演员，莎士比亚深感自己的知识浅薄，于是他就利用点滴时间苦读，博览了大量的书籍，还广泛地接触了英国的社会现实，凭借自己的努力，为剧团写出了《亨利六世》等三部剧本，引起了戏剧界的注意，紧接着，他又写出了《理查二世》等剧本，也获得了极大的成功。
当时，英国戏剧界正活跃着一批受过高等教育的职业剧作家，这些“大学才子”根本瞧不起这位仅有五年学历的“马车夫”，他们咒骂莎士比亚“偷窃了孔雀的羽毛”，是混进白鸽队伍中的“乌鸦”等等。
莎士比亚对这些攻击和谩骂并不理会，埋头创作，孜孜不倦。
在后二十年的时间里，写成了叙事长诗 2 部，戏剧 37 部，十四行诗一卷共 154 首，成为举世公认的戏剧家、诗人和文学巨匠。
(一)背景链接《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。
当时正值欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会的母体内孕育的时期。
人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
其主要内容有：第一，用人性反对神权；第二，用个性解放反对禁欲主义；第三，用理性反对蒙昧主义。
其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的。
它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目标就是追求个人自由和个人幸福。
莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
(二)博览悦读阳台上盛开的爱之花《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的戏剧名作，体现了莎士比亚的创作思想和艺术风格。
矛盾冲突的多重性。
罗密欧和朱丽叶是代表莎士比亚时代的人文主义理想的贵族青年，他们与贵族家庭的斗争映现着人文主义与封建主义的斗争。
苏教版语文高二苏教版必修5课件 第二专题 第10课罗密欧与朱丽叶(节选)
明确：既有概括描写——写出了恋人不忍分别又不得不 分别的痛苦伤心的心理状态；又有生动形象、通俗易懂的比 喻——将恋人的幽会和分别比作儿童快乐的放学与苦恼的上 学，比喻奇特而贴切。这段台词将人物对幽会的期待欣喜和 对分别的惆怅这两种心理刻画得恰如其分。
矛盾冲突的巧合性。巧合是矛盾冲突发生 的契机。朱丽叶在阳台下表白自己的爱情， 恰巧罗密欧听到，两人不顾一切地倾吐真情； 对朱丽叶来说，罗密欧是自己心爱的人，可 他偏偏又是自己的仇家家族的人。这些都是巧合，也是矛盾冲突得 以发生的基础。
人物性格的多样性。罗密欧温和、热情、直率、善良，他敢于 对朱丽叶表达自己炽热的爱，但在现实中，他又有软弱的一面，在 强大的家族面前显示了自己的理想的稚嫩。他的性格既直率，又不 乏多样性，是一个勇敢而开的爱之花
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的戏剧名作，体现了莎士比亚 的创作思想和艺术风格。
矛盾冲突的多重性。罗密欧和朱丽叶是代表莎士比亚时代的人 文主义理想的贵族青年，他们与贵族家庭的斗争映现着人文主义与 封建主义的斗争。当朱丽叶与罗密欧的爱恨情仇交织在一起的时 候，罗密欧与凯普莱特家族的矛盾，朱丽叶与自己家族的矛盾，在 强烈的爱情独白和对白中时隐时现，具有很好的戏剧性效果。
6．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主意，我 借给它眼睛。”“怂恿”一词在这句话里有什么特别含义？
明确：此处属于贬词褒用。显示了罗密欧对爱情的执着与 热烈，表达了他追求幸福爱情的决心。
7．“我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些 虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了！”这句话刻画出朱丽叶 怎样的性格特点？
苏教版高中语文必修五课件：02-罗密欧与朱丽叶(节选)
[巧识文] 戏 剧
概念：戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞 台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。 分类：按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等； 按题材，可分为神剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学 幻想剧等；
2．语境辨析法 (1) 这么坚韧结实的纤 ( ． 出来的。 (2)躺在病床上的她脸上一片红晕 ( ． 时的危急情形。
【答案】 (1)qià n xiān (2)yù n yūn
) 绳就是当地妇女们用这一双双纤 ( ．
) 手编织
)，可是她哪里知道刚才她晕 ( ．
)倒
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字 à n（ yīn（ (1) ān（ yù n（ ）然 ）哑 ）熟 ）味 ） ）台
【答案】 干涉 干预
3．泄露· 泄漏 两者都是动词，都为外露的意思。 “泄露”指透露出去，不该让人知道的事情让人知道了。 “泄漏”①(液体、气体)渗漏出来；②同“泄露” 。 请将正确的词语填在横线上。 (1)记者近日在多地调查发现，一些快递企业登记、收集客户信息，引发公 众对个人信息________(泄漏/泄露)的担忧。 (2)一家三口一起离世，多么令人伤心，而这样的悲剧就发生在铜川一户普 通居民的家中，而事发原因疑为家中蒸馍时燃气________(泄漏/泄露)。
【答案】 “纷纷扬扬”。
×
“沸沸扬扬”指人们议论纷纷，不能指雪花飘洒，可改为
[常识· 速览] [识作者] 文艺复兴巨人——莎士比亚
莎士比亚(1564—1616)，出生于英国中部斯特拉福 城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习 古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。青年时 期在伦敦的剧院里打杂，后来才当上一名雇佣演员。后 来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和 大学生，扩大了他的生活领域，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期 文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
高二语文同步：专题二第10课罗密欧与朱丽叶(节选)(苏教版必修5)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课
提醒：首先使用夸张手法，连用了几种比喻，写 朱丽叶旳光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己 比作“手套”，生动细腻地体现了罗密欧迫切想和朱 丽叶亲近旳心理。
2．“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一种尘 世旳凡人，张大了出神旳眼睛，瞻望着一种生着翅膀 旳天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。”怎样了 解这句话？
(朱砂《死神面前旳爱情舞蹈》)
2．我绝不认可两颗真心旳结合/会有任何障碍；爱算 不得真爱/若是一看见人家变化便转舵/或者一看见人家转 弯便离开/哦，决不！爱是亘古长明旳灯塔/它定睛望着风 暴却兀不为动/爱又是指导迷舟旳一颗恒星/你可量它多高， 它所值却无穷/爱不受时光旳播弄，尽管红颜/和皓齿难免 遭受时光旳毒手/爱并不因瞬息旳变化而变化/它巍然耸立 直到末日旳尽头/我这话若说错，并被证明不确/就算我没 写诗，也没人真爱过。
5．“只要你爱我，就让他们瞧见我吧； 与其因 为得不到你旳爱情而在这世上挨命，还不如在仇人旳 刀剑下丧生。”怎样了解这句话旳含意？
[相应考点：句子含意] 提醒：体现了罗密欧得不到爱情、生不如死旳心 理状态，也是对爱生死不渝旳表白。体现了罗密欧对 爱情旳忠贞。
6．阅读课文P58“朱丽叶 啊！不要指着月亮起 誓……”至“朱丽叶 好，别起誓啦。……来临到你我 两人旳心头！”思索文中朱丽叶屡次阻止罗密欧起誓， 她旳理由分别是什么？这体现了朱丽叶怎样旳性格？
[构造概览]
一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤旳…… 从今后来，永远不再叫罗密欧了”，回答下面旳问题。
(一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 1．“她脸上旳光芒会掩盖了星星旳明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上旳她旳眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误以为黑夜已经过去而唱出它们 旳歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，希望我是那一只手上旳手套，好让我亲一亲她脸上 旳香泽！”这几句独白有什么妙处？
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》学习指导
1．综合性。任何一种戏剧形式，都是一种以表演艺术为中心，吸 收了多种艺术而形成的综合的艺术形式。例如：话剧、歌剧，把台词、 表演、音乐、美术综合在一起。
2．舞台性。戏剧要在舞台上表演，这使得它在时间和空间上有极 严格的限制。在剧本创作中就必须特别考虑作品的容量，选材严格，材 料组织要缜密。 3．冲突的尖锐性。各种戏剧形式尽管表现手段各不相同，但它们有一 个共同特征，那就是都必须有戏剧冲突。所谓戏剧冲突是指戏剧中人物 与人物之间、人物与环境之间、人物自身的矛盾和斗争，是社会生活矛 盾在戏剧艺术中集中概括的反映。
对蒙昧主义。其中，个性解放是针对封建社会宣扬的禁 欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世 的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于 一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士 比亚早期作品主要是宣扬这种人文主义思想。《罗密欧 与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意 识的爱情悲剧。
二、文体知识——戏剧
(一)戏剧的特点 戏剧是一种运用文学、舞蹈、音乐、美术等艺术手 段塑造人物形象，反映社会生活的综合性舞台艺术。 戏剧不同于单纯的文学作品，它通过文字唤起读者 的经验和联想，使作品中的形象在读者的脑海中复活起 来，达到感染教育读者的作用。戏剧要把形象送到观众 面前，让形象自己去行动，它给观众的感受是直接的。 具体说来，戏剧的特点有以下几个方面：
4．语言的特殊性。戏剧语言(主要指台词)是戏剧艺术的主要表现 形式。
(二)戏剧的种类 从内容、性质及美学范畴分，有悲剧、喜剧、正剧 等；按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧；从题材的时代性 来分，有历史剧和现代剧；从艺术表现形式可以分为话 剧、歌剧、舞剧、戏曲等。
三、课文结构
四、写作特色
1．善于营造和渲染气氛 节选的部分十分注重气氛的渲染和营造，如神秘 的夜色、静谧的花园、皎洁的月光、温暖的晨曦，让 两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。
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三、积累词语 1．欲言又止：想说而又停住了不说。 2．黯然失色：形容相比之下显得黯淡无光，大为逊色。 3．矜持作态：拘谨而故作姿态。 4．天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
四、辨析近义 1．干涉 干预
课本 爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试， 原句 所以我不怕你家里人的干涉。
干涉，多指用粗暴强硬的手段过问或制止，着重 巧辨 于强行参与，横加阻挠，含贬义。 巧析 干预，着重于过问别人的事，一般是给对方一定
的压力和影响。
2.懊丧 懊悔 课本原 可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般 句 满脸懊丧。 懊丧，因事情不如意而情绪低落，精神不振， 巧辨巧 词义偏重于灰心丧气。 析 懊悔，做错了事或说错了话，心里自恨不该这 样。
◎人物颂歌 文艺复兴巨人——莎士比亚
莎士比亚出生于英国中部斯特拉特福城一个富裕的市民 家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道 中落，前往伦敦谋生。青年时期在伦敦的剧院里打杂，后来才 当上一名雇佣演员。此后，他参加编剧的工作，并且成为剧团 的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生 活领域，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和 人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
“世情薄，人情恶”两句，抒写了对于在封建礼教支配下 的世故人情的愤恨之情。用“薄”“恶”两字来抨击封建礼教 的害人本质，极为准确有力。“雨送黄昏花易落”，采用象征的 手法，暗喻自己备受摧残的悲惨处境。
“晓风干，泪痕残”，写内心的痛苦，极为深切动人。“难， 难，难！”这一叠声的“难”字，似简实繁，以少总多，表现 出做一个被休以后再嫁的女人之尤其难。
1.对应目标2 赏析下面的台词。 (1)怎样理解“没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕”这一 句台词的含意？
明确：“受过伤”指的是感情的创伤，这句话表达了罗密欧陷 入了对朱丽叶的深深思念之中而不能自拔，显示了他内心的慌 乱与焦灼。
(2)“惨绿色的贞女的道服”为什么“是只配给愚人穿的”？ 明确：“惨绿色的贞女的道服”象征着封建包办婚姻；说它 “是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶，并希望朱 丽叶能摆脱封建道德的束缚，把心中的爱表达出来。反映了主 人公对自由婚姻的憧憬。
简介 校，接触到古代罗马的诗歌和戏 剧；曾在剧院里打杂，后来登台 演戏
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦 作品 克白》；喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》；历
史剧：《亨利五世》；传奇剧：《暴风雨》等 莎士比亚是世界最著名的戏剧大师之一，他的作 品题材丰富，情节生动，形象典型，作品中人物 评价 语言个性鲜明，富于诗意，词汇极为丰富，描绘 了广阔的、五光十色的社会生活图景，从而呈现 出博大、深刻、富于哲理的特色
一、认读字音
(一)单音字 妒忌．(jì) 掩．盖(yǎn) 厄．科(è)
墙垣．(yuán) 乳媪．(ǎo) 浩淼．(miǎo)
怂．恿．(sǒnɡ)(yǒnɡ) 蓓．蕾．(bèi)(lěi) 懊．丧(ào)
(二)多音字 (1)创创 创． ．痕 造（ （cchhuuāànnɡɡ） ） (3)倔倔 倔． ．强 脾（ 气（juéj）uè）
他是文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，人文主义最 杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，是欧洲乃至世界文 学的高峰之一，也是公认的欧洲三大诗人(莎士比亚、歌德和 但丁)之一。
在西方，几乎每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一 本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。 马克思赞誉他和古希腊的埃斯库罗斯是“人类最伟大的戏剧天 才”。同时代的本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属 于一个时代，而属于所有的世纪”。
反对蒙昧。其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要 求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的， 它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追 求个人自由和幸福。莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文 主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部 具有反封建意识的爱情悲剧。
将琴代语兮，聊写衷肠。何日见许兮，慰我旁徨。 愿言配德兮，携手相将。不得於飞兮，使我沦亡。——《凤求 凰》 4．真正的爱情是不能用言语表达的，行为才是忠心的最好说 明。
——[英]莎士比亚 5．爱情需要合理的内容，正像熊熊烈火要油来维持一样；爱 情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。
——[俄]别林斯基
生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充 和丰富潜台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特 征。
[应用] 请同学们尝试用该方法解答落实应用案中的相 关题目。
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2.对应目标1 节选部分刻画了朱丽叶、罗密欧怎样的形象？请 分析。 明确：在爱上罗密欧后，爱情灼热的火焰在朱丽叶身上立刻变 成一股不可遏制的力量，她变得大胆起来了。月夜中，她自言 自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在她 眼前的时候，她抛弃了少女的矜持，勇敢地冲破封建束缚，彻 底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示出一 个坚定果断、具有新时代精神的资产阶级新女性形象。
1.把握戏剧的矛盾冲突和人物形象的特征。 2. 体会个性化的人物语言，品味语言特点。
1．怎样理解罗密欧与朱丽叶的爱情？ 明确：罗密欧与朱丽叶都出自名门贵族并深深相爱，但是，两 个家族却有世仇，这让他们痛苦不已。尽管痛苦，他们却不顾 封建势力和封建伦理观念，大胆追求爱情，向对方倾诉衷情， 热烈而真挚，纯真而果敢，体现了他们追求幸福、向往美好未 来的人文主义思想。
(6)“我但愿我是你的鸟儿”，罗密欧说愿意做朱丽叶用丝线牵 拉的鸟儿，该怎样理解？ 明确：罗密欧敢于冒着极大的危险去见朱丽叶，足见他对朱丽 叶的爱慕之切和思念之深，在罗密欧心中朱丽叶的美丽是无与 伦比的。处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我，将自 己和对方完全融合。这种融合不是失去自由，而是获得更大的 自由。
(3)“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯 然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟 儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。瞧！她用纤手托住 了脸，那姿态是多么美妙！啊，但愿我是那一只手上的手套， 好让我亲一亲她脸上的香泽！”这几句独白有什么妙处？
明确：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写朱丽叶的光华 艳丽、光彩照人，然后用想象，把自己比作“手套”，生动细 腻地表现了罗密欧迫切想和朱丽叶亲近的心理。
(4)“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张 大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓 地驰过了天空一样。”这句话表现了罗密欧怎样的心理？ 明确：这是罗密欧的独白，“凡人”是庸俗的，而“天使”是 圣洁的，用天使与凡人的对比表达出罗密欧对朱丽叶的仰慕之 情，以及由爱恋到痴迷甚至崇拜的心理状态。
“人成各，今非昨，病魂常似秋千索”，这三句艺术概括 力极强。“人成各”是就空间角度而言的。“今非昨”是就时 间角度而言的。其间包含着多重不幸。“寒”字状角声之凄凉， “阑珊”状长夜之将尽。末尾以三个“瞒”字作结，再次与开 头相呼应。
◎作者档案 莎士比亚(1564～1616)，英国伟大 的剧作家和诗人。他幼年时就对 戏剧产生了兴趣。曾进过文法学
◎背景探寻 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意
大利民间故事写成的一部悲剧。当时正处在萌芽于意大利，然 后在欧洲许多其他国家相继发展起来的一次中世纪后期的思 想文化运动，即文艺复兴运动时期。这个时期是欧洲封建社会 逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期， 人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也 是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一 用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第三用理性
◎诗海拾贝 钗头凤 [宋]唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲 笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂 常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒， 瞒！
【赏析】 词中述说了唐婉被休以后身体和心灵上所遭受 的极度痛苦，表达了对封建礼教的深恶痛绝，揭露了封建礼教 残酷的害人的本质。
②罗密欧、朱丽叶自身的矛盾，他们心中的家族世仇和挚爱， 让他们痛苦不已。 ③罗密欧、朱丽叶与封建势力的冲突，同时也是新旧两种文化 的冲突。罗密欧、朱丽叶在很大程度上就是人文主义的化身， 凯普莱特、蒙太古两个家族则主要是封建等级秩序的维护者， 是人文主义的对立面。罗密欧与朱丽叶的恋爱，可以理解为人 文主义向封建等级秩序的挑战。
罗密欧是一个具有人文主义生活理想的新时代的青年。为了追 求个人的爱情，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出生于名 门贵族，热爱生活，有理想。为了纯洁的爱情，他敢于反抗封 建制度，虽赴汤蹈火也在所不惜，显示了人文主义者追求幸福 生活、实现生活理想的巨大精神力量。
2．戏剧的一个基本要素就是“戏剧冲突”，本文的冲突体现 在哪里？ 明确：罗密欧与朱丽叶炽热的恋情中潜伏着不可调和的矛盾冲 突，具体表现在： ①罗密欧与凯普莱特家族的冲突，如朱丽叶所说，“要是他们 瞧见了你，一定会把你杀死的”；朱丽叶与蒙太古家族的冲突， 如朱丽叶所说，“只有你的名字才是我的仇敌”。这两个冲突 实质上是两个世代仇家的冲突。
苏教版高中语文必修五
罗密欧与朱丽叶(节选)
教学课件
◎语林撷英 1．那边窗子里亮起来的是什么光？那就是东方，朱丽叶就是 太阳！起来吧，美丽的太阳！——莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 2．死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶 风·击鼓》 3．有一美人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂。 凤飞翱翔兮，四海求凰。无奈佳人兮，不在东墙。
第三，戏剧语言要求含意深刻地表达人物的思想感情，做 到含蓄凝练，“片言百意”，使人们有充分想象的余地，这就是 人们所说的潜台词。什么叫潜台词呢？通俗地说，就是除话的 表面意思之外，还隐含着没有说出来的更深一层的意思，这更 深一层的意思就是潜台词。我们阅读时，就要揣摩人物语言的 “潜台词”，借助自己的