基因概念图

合集下载

八年级生物下册复习PPT课件

3.右图示转基因超级鼠的研制过程。科学家将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精卵内。实验结果使出生的转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大1倍。
（1）在这项研究中，被研究的性状是大鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是基因控制生物的性状。
有 1 条进入生殖细胞。
⑶人体的正常受精卵中含有 46 条染色体。女性性染色体组成是 XX 。
⑷根据遗传规律，
生男生女的机会
是均等的，我们
应该以科学的态
度对待此问题。
2．下图为甲、乙两人的体细胞染色体的排序图。分析后回答下列问题。
⑴ 从图中可以看出，
在人的体细胞中，
染色体是成对。
（选填：“单个”或“成对”。）
四、人的性别决定
（P39-42）
染常染色体色
X染色体
体性染色体 Y染色体
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，
有一对男女不一样，叫性染色体．
男性性染色体：XY，女性性染色体：XX．
经整理后男、女体细胞的染色体
XY XX
人体细胞染色体(23对) 常染色体(22对)
A.一个 B.一对 C.两对 D.多个
2.人的体细胞中有__2__3___对染色体，包含了__4_6___个DNA分子，含有_数__万__对
基因，决定着人体可遗传的__性__状___。
因为体细胞中染
色体是成对的，而
A
A 基因是位于染色体
上的DNA片段，所
以基因也是（成对）
的，而且位于成对

九年级科学下册第1章演化的自然1-5遗传与进化提优手册新版浙教版

第5节遗传与进化知识点1 遗传和变异现象1．遗传生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为__遗传__。

2．变异(1)生物体通过生殖产生子代，子代与亲代及子代不同个体间的__性状差异__叫变异。

(2)变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两大类。

可遗传变异：由遗传物质的改变引起，能遗传给后代的变异。

不可遗传的变异：受外界环境影响，但遗传物质未改变，不能遗传给后代的变异。

知识点2 遗传物质的传递1．染色体(1)概念：在细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，被称为染色体。

(2)组成：染色体是由__DNA__和蛋白质组成的。

2．DNA分子(1)DNA分子的基本单位：__脱氧核苷酸__。

脱氧核苷酸是由脱氧核糖、碱基、磷酸组成的。

(2)DNA分子结构：__双螺旋__结构。

(3)__DNA__是主要的遗传物质，它具有储存遗传信息和传递遗传信息的功能。

3．基因(1)概念：起遗传作用的__DNA片段__叫做基因。

一个 DNA分子上有成千上万个__基因__。

(2)每一个基因都控制着一个或多个具体__性状__，所以基因是决定生物性状的基本单位。

如有无酒窝就是控制这个性状的基因控制的。

同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的，因此，表现出的性状也有所不同。

4．生物个体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代，子代具备了父母双亲的基因，所以表现出与双亲相似的性状。

生物体内的基因是可以改变的，基因的变异往往会导致生物体性状的变化。

知识点3 进化理论的发展1．达尔文是从__个体__水平来解释生物进化的，而现代进化理论则从群体__基因__频率变化的角度来解释物种的进化过程。

2．通过定量的科学实验表明，生物群体中不同的基因传递给后代的机会是有__差异__的，这说明亲代的基因在传递给子代的过程中也发生着“自然选择”。

知识点4 育种与优生1．杂交育种(1)杂交后代的生命力比双亲强的现象叫做__杂交优势__，如驴和马交配得到比驴和马更健壮有力的骡。

2025年浙江省中考科学一轮复习课件：第11讲遗传和进化

2025浙江中考科学一轮复习
中考模拟
第11讲遗传和进化
3. （2023•西湖区模拟）遗传学家麦克林托克发现，单个的基因竟然会“跳舞”，即从染色体的一个位置跳至另一个位置，甚至从一条染色体跳到另一条染色体上，然后可能就在那里“安家”了。这
种能跳动的基因被称为“转座子”。下列相关说法错误的是（ D ）
上起遗传效应的一些片段；
（3）基因的作用：控制生物的性状。如：人的肤色、茎的高矮等。
（4）遗传实质就是亲代通过 DNA 的复制，将自己具有的遗传物质传
递给了子代。
（基因）
（5）基因有显性和隐性之分，当有显性和隐性基因同时存在时，
只有显性基因所控制的性状能表现出来。
2025浙江中考科学一轮复习
内容：无机物→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系 → 原始生命。
2025浙江中考科学一轮复习
知识梳理
第11讲遗传和进化
3、生物的进化：（1）生物进化的最有力、直接的证据：化石；
（2）生物进化的历程：生物进化是由水生到陆生、由简单到复杂，由
低等到高等。
（3）植物的进化顺序：藻类植物→ 苔藓植物→ 蕨类植物→ 种子植物（包括裸
2025浙江中考科学一轮复习
第11讲遗传和进化
2025浙江中考科学一轮复习：生命科学
第11讲遗传和进化
2025浙江中考科学一轮复习
思维导航
第11讲遗传和进化
遗传物质：染色体、DNA、基因
遗传遗传的规律：亲代按一定规律将基因传递给子代
遗
遗传的应用：育种、优生
传
变异：亲代与子代、子代各个体间的差异

bio-7生物教案

体上
第3节伴性遗传
2.3伴性遗传
主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体
次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节减数分裂和受精作用
2.1减数分裂和受精作用
授课教案
学员姓名：授课教师：所授科目：学员年级：
上课时间：年月日，具体时段：：--：共小时
工位号：*授课合同号：___________________________
教学标题
讲解基因和染色体的关系，理解等位基因、同源染色体等概念
教学目标
掌握本章重点内容，理解核心概念，掌握减数分裂步骤与过程
教学重难点
4、讲解减数分裂过程与原理，讲解受精作用，讲解伴性遗传的原理与特点；
5、讲解教材内容，分析答疑，加强基础知识的复习；
发现问题及解决办法：
听课效果及掌握程度：
本节课作业：
授课老师签字_____________
学员_____________
班主任___________
基因和染色体的关系
一、本章核心概念：
等位基因与非等位基因，同源染色体与非同源染色体
上次作业检查
授课提纲：
1、系统讲解基因和染色体的关系，理解等位基因、同源染色体等概念；
2、理解减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体等概念以及相互之间的区别与联系；
3、掌握睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体等概念，学会区分；

高中生物概念图汇总(完整版)

高中生物概念图汇编必修一（上）第1章走进细胞概念图汇编一、本章核心概念主要概念：细胞，组织，器官，系统，个体，种群，群落，生态系统，生物圈，生命系统及层次，真核细胞，原核细胞，病毒，细胞学说次要概念：原核生物，真核生物，拟核，细胞核，细胞膜，细胞质二、本章总概念图三、各节子概念图：第1节从生物圈到细胞1.1.1 生命活动离不开细胞1.1.2 生命系统的层次性第2节细胞的多样性和统一性1.2.1 原核细胞和真核细胞1.2.2 细胞学说建立的过程一、本章核心概念：主要：大量元素，微量元素，最基本的元素，氨基酸，蛋白质，核酸，核苷酸，糖类，脂质，结合水，自由水，无机盐次要：斐林试剂，双缩脲试剂，肽键，二肽，多肽，氨基，羧基，生物大分子，单体，多聚体二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节细胞中的元素和化合物2.1.1 组成细胞的元素2.1.2 组成细胞的化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸2.3 遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质2.4.1 细胞中的糖类2.4.2 细胞中的脂质第5节细胞中的无机物2.5.1 细胞中的水2.5.2 细胞中的无机盐一、本章核心概念：主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节细胞膜——系统的边界3.1 细胞膜——系统的边界方式第2节细胞器——系统内的分工合作3.2.1 细胞器之间的分工3.2.2 细胞器之间的协调配合运输方式3.2.3 细胞器之间的协调配合第3节细胞核——系统的控制中心3.3 细胞核——系统的控制中心一、本章核心概念主要：被动运输，主动运输，自由扩散，协助扩散，胞吞，胞吐，生物膜的流动镶嵌模型次要：渗透作用，原生质层，质壁分离，选择透过性，磷脂双分子层，载体蛋白二、本章总概念图三、各节子概念图：第1节物质跨膜运输的实例4.1 物质跨膜运输实例第2节生物膜的流动镶嵌模型4.2.1 生物膜结构的探索历程4.2.2 流动镶嵌模型的基本内容第3节物质跨膜运输的方式4.3 物质跨膜运输的方式必修一（下）一、本章核心概念主要：酶，ATP，细胞呼吸，有氧呼吸，无氧呼吸，光合作用，光反应阶段，暗反应阶段，化能合成作用次要：溴麝香草酚蓝水溶液，重铬酸钾溶液，酶的特性，细胞代谢，活化能，酶活性，高能磷酸键，同位素标记法二、本章总概念图三、各节子概念图第1节降低化学反应活化能的酶5.1.1 酶的作用和本质5.1.2 酶的特性第2节细胞的能量“能量通货”——ATP5.2 细胞的能量“能量通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸5.3.1 有氧呼吸5.3.2 无氧呼吸第4节能量之源——光与光合作用5.4.1 捕获光能的色素和结构5.4.2 光合作用的原理和应用一、本章核心概念主要：细胞增殖，有丝分裂，细胞周期，细胞分化，细胞的全能性，细胞癌变，细胞衰老，细胞凋亡次要：无丝分裂，减数分裂，染色体，纺锤体，干细胞，致癌因子二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节细胞的增殖6.1. 细胞周期第2节细胞的分化6.2.1 细胞分化及其意义6.2.2 细胞的全能性第3节细胞的衰老和凋亡6.3.1 细胞的衰老6.3.2 细胞的凋亡第4节细胞的癌变必修二第1章遗传因子的发现概念图汇编一、本章核心概念：主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系概念图汇编一、本章核心概念：主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节减数分裂和受精作用2.1 减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上2.2 基因在染色体上第3节伴性遗传2.3 伴性遗传第3章基因的本质概念图汇编一、本章核心概念：主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节DNA是主要的遗传物质3.1.1 肺炎双球菌转化实验3.1.2 噬菌体侵染细菌实验第2节DNA分子的结构3.2 DNA分子的结构第3节DNA的复制3.3.1 DNA半保留复制的实验证据（选学）3.3.2 DNA分子复制的过程第4节基因是有遗传效应的DNA片段3.4基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达概念图汇编一、本章核心概念：主要：基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则，生物的性状次要：信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA（rRNA），密码子，反密码子二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节基因指导蛋白质的合成4.1基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制4.2 基因对性状的控制第3节遗传密码的破译（选学略）第5章基因突变及其他变异概念图汇编一、本章核心概念：主要：生物的变异，不遗传变异，可遗传变异，基因突变，基因重组，染色体变异，人类遗传病次要：重复，缺失，倒位，易位，二倍体，多倍体，染色体组，单倍体，单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病，人类基因组计划二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节基因突变和基因重组5.1.1基因突变5.1.2 基因重组第2节染色体变异5.2 染色体变异第3节人类遗传病5.3 人类遗传病第6章从杂交育种到基因工程概念图汇编一、本章核心概念：主要：选择育种，杂交育种，诱变育种，基因工程次要：目的基因，基因的运载体，限制性内切酶，DNA连接酶，受体细胞二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节杂交育种与诱变育种6.1 杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用6.2 基因工程及其应用2010-12-16 人教网第7章现代生物进化理论概念图汇编一、本章核心概念：主要：自然选择学说，生物进化，物种，生物多样性，种群，基因频率，隔离，共同进化次要：用进废退，获得性遗传，基因库，过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节现代生物进化理论的由来7.1 现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容7.2 现代生物进化理论的主要内容必修三第1章人体的内环境与稳态概念图汇编一、本章核心概念：主要：内环境稳态细胞外液组织液（细胞间隙液）血浆淋巴体液细胞内液渗透压酸碱度温度次要：外界环境血液毛细血管毛细淋巴管血液循环淋巴循环神经调节体液调节免疫系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节细胞生活的环境1.1.1 体内细胞生活在细胞外液中1.1.2 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介第2节内环境稳态的重要性1.2 内环境的重要性第2章动物和人体生命活动的调节概念图汇编一、本章核心概念：主要：神经调节激素调节免疫调节反射反射弧突触脑脊髓血糖平衡调节胰岛反馈调节分级调节内分泌腺体温调节水盐调节免疫器官免疫细胞免疫物质体液免疫细胞免疫第一道防线第二道防线第三道防线次要：兴奋感受器传入神经神经中枢传入神经效应器神经冲动突触小体细胞体树突突触前膜突触间隙突触后膜下丘脑大脑皮层脑干小脑言语区运动性失语症 W 区 V区 S区 H区促胰液素胰岛素胰高血糖素靶器官靶细胞病原体艾滋病 T细胞 B 细胞浆细胞效应T细胞淋巴因子抗体抗原过敏反应疫苗器官移植二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节通过神经系统的调节2.1.1 神经调节的结构基础和反射2.1.2 兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递2.1.3 神经系统的分级调节2.1.4 人脑的高级功能第2节通过激素的调节2.2.1 激素调节的发现——促胰液素的发现2.2.2 激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节【模型建构】建立血糖调节的模型实例二：甲状腺激素分泌的分级调节2.2.3 激素调节的特点第3节神经调节与体液调节的关系2.3.1 神经调节和体液调节的比较2.3.2 神经调节和体液调节的协调实例一：人体的体温调节实例二：水盐调节第4节免疫调节2.4.1 免疫系统的组成2.4.2 免疫系统的防卫功能。

4-2基因表达与性状的关系(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册

在不同细胞内表达的基因不同。
二、基因的选择性表达与细胞分化
表达的基因分类
管家基因所有细胞中都表达的一类基因，这类基因指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的。
奢侈基因在某类细胞中特异性表达的基因，这类基因表达的产物赋予各种类型细胞特定的形态结构特征与功能。
细胞的分化
基因的选择性表达与细胞分化
根据管家基因与奢侈基因的定义，对下列基因进行归类。
①核糖体蛋白基因 ④卵清蛋白基因 ⑦抗体基因
②ATP合成酶基因 ⑤呼吸酶基因 ⑧唾液淀粉酶基因
③血红蛋白基因 ⑥胰岛素基因
属于管家基因的是：_____①__②___⑤_________ 属于奢侈基因的是：___③__④__⑥___⑦__⑧_______
（1）可遗传的，即这类改变通过有丝分裂或减数分裂能在细胞或个体世代间遗传；
（2）是基因表达的改变；（3）DNA序列不变，或不能用DNA序列变化来解释。
三、表观遗传
某种实验小鼠的毛色受一对等位基因Avy和a的控制，Avy为显性基因，表现为黄色体毛，a为隐性基因，表现为黑色体毛。将纯种黄色体毛的小鼠与纯种黑色体毛的小鼠杂交，子一代小鼠的基因型都是Avya，却表现出不同的毛色：介于黄色和黑色之间的一系列过渡类型。
编码血红蛋白的基因中一个碱基对变化
基因
血红蛋白的结构发生变化红细胞成镰刀型
蛋白质结构
容易破裂，患溶血性贫血
性状
基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
一、基因表达产物与性状之间的关系
基因
蛋白质
酶
结构蛋白
间接作用
细胞代谢
生物性状
生物性状直接作用
分析不同类型细胞中DNA和mRNA的检测结果，回答下列问题：

【北师大】课时练第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础

第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础基础过关全练知识点1染色体、DNA和基因1.(2022黑龙江绥化中考)生物体都具有许多性状，控制生物性状的是()A.细胞壁B.细胞膜C.基因D.线粒体2.(2022吉林长春期末)下列关于染色体、DNA、基因之间的关系，叙述错误的是()A.每个DNA分子上会有很多个基因B.染色体包含DNA，DNA包含基因C.体细胞中的基因是成单存在的D.染色体主要由DNA和蛋白质构成3.(2022江西中考)下列关于染色体、DNA、基因的叙述，错误的是(B8120002)()A.染色体是遗传物质的载体B.基因是有遗传效应的DNA片段C.染色体主要由DNA和蛋白质组成D.每对染色体通常包含一个DNA分子4.(2022广东东莞期中)下列有关DNA的叙述，正确的是()A.DNA就是染色体B.DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中C.DNA分子呈直线型结构D.DNA分子的结构复杂，不含遗传信息知识点2基因是生物体结构和功能的蓝图5.(2022山东文登一模)蜥蜴的体温会随环境变化，沙漠蜥蜴在体温为28℃时体色为灰绿色，随着体温的升高而逐渐变蓝，当体温超过35℃时则呈现黄色。

下列叙述正确的是()A.蜥蜴的体色变化与体温无关B.蜥蜴的体温能改变体内的基因，从而表现出不同的性状C.蜥蜴表现出来的性状是基因与环境共同作用的结果D.蜥蜴表现出来的性状只与环境变化有关6.【新独家原创】榕树是我国南方行道树种之一，属于雌雄同体植物，榕树的老树常有锈褐色气根，花有雄花、雌花、瘿花(雌花特化形成的中性花)之分。

下列相关叙述错误的是()A.榕树的花有雄花、雌花、瘿花之分，这都是由基因决定的B.同植株上雄花、雌花、瘿花的性状之所以不同，是由于它们体细胞内的遗传物质不完全相同C.榕树不同器官的细胞能将遗传信息表达出来的基因不同D.气根、主根、侧根的体细胞内的遗传物质相同能力提升全练7.【识图分析题·模式图】(2022山东临沂中考，22，★☆☆)如图为染色体、DNA、基因的关系示意图，下列有关叙述错误的是(B8120002)()A.①和②内均含有遗传信息B.④可表示具有遗传效应的①的片段C.每条③一般含有一个①分子D.不同生物细胞内③的形态与数目一般不同8.【识图分析题·概念图】(2022广西百色中考，13，★☆☆)染色体是遗传物质的载体，DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段。

2021年高中生物3.4.1遗传信息的转录和翻译课件浙科版必修2.pptx

预习反馈 1.判断正误 (1)基因中的核苷酸序列含有遗传信息,直接控制各项生命活动。 (×) (2)某些病毒的RNA片段也可以是一个基因。( √ ) (3)基因通过控制酶的合成来控制生物体内的化学反应。( √ ) (4)基因是RNA分子上含有特定遗传信息的核苷酸总称。( × ) (5)生物的遗传物质是DNA,其结构和功能的基本单位是基因。 (×)
2.下列关于染色体、DNA、基因三者之间的关系的叙述,错误的是
() A.每条染色体上含有1个或2个DNA分子,DNA分子上含有多个基因 B.三者都是生物细胞内的遗传物质 C.基因是具有遗传功能的核酸分子片段 D.生殖过程染色体的行为决定着DNA和基因的行为解析:每条染色体没有复制时含有1个DNA分子,复制后有2个DNA 分子,1个DNA分子上含有多个基因。生物细胞内的遗传物质只能是DNA,基因是具有遗传效应的核酸片段。染色体是DNA的主要载体,生殖过程通过减数分裂产生配子,即染色体的行为决定着 DNA和基因的行为。答案:B
2.下图为真核生物核内转录过程示意图,叙述错误的是( )
A.①为编码链,②为模板链 B.DNA在甲处刚刚由解开螺旋状态恢复双螺旋 C.合成的RNA分子比DNA分子短 D.RNA将在细胞质加工为mRNA
解析:据图分析,②和③形成杂合的RNA-DNA双链,其中②为模板链, ③为信使RNA,则①为非模板链(编码链),A项正确;DNA在甲处转录完成后,可由解旋状态恢复双螺旋结构,B项正确;由于基因的选择性表达,合成的RNA分子比DNA分子短,C项正确;RNA将在细胞核中加工为mRNA,D项错误。答案:D
二、DNA分子上的遗传信息通过转录传递给RNA 1.转录概念:以DNA的一条链为模板,依据碱基互补配对原则,合成 RNA的过程。 2.转录过程

基因分离定律自由组合

P 紫花 x 白花 F1 紫花
P
紫花
x
F1 3紫花：1白花
总结2：如何根据后代分离比确定亲本基因型
（1）若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定为杂合体（Bb）。
（2）若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定为测交类型，即Bb×bb。
（3）若后代性状只有显性性状，则至少有一方为显性纯合体，即：BB×BB 或BB×Bb或BB×bb。
作用：测定F1的基因型、产生配子的种类和比例
除测交法验证孟德尔单因子实验解释外，还能设计什么实验来验证？
1、花粉鉴定法：如非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现两种不同颜色
2、其它植物可进行花药离体培养后，得到单倍体幼苗后，滴加秋水仙素来鉴定
①②孟生体德物细的胞尔性中遗状遗传是传有因研遗子究传是方因成法子对决存—定在—的的假；；说演绎法
孟德尔豌豆杂交实验（二）
实验解释
9：3：3：1
拓展
两种亲本类型占F2的（9+1）/16
两种重组类型占F2的（3+3）/16
纯合体占F2的（1+1+1+1）/16 显性纯合占F2的1/16 隐性纯合占F2的1/16 两种新类型纯合各占F2的1/16
杂合体占F2的（16—4）/16 双显性杂合体占F2的（9—1）/16
5. 我国最近捕到一只罕见的白色雄猴，要想在短期内利用这只白色雄猴繁殖更多的白猴，以满足科学研究的需要，请描述最佳方案
让白色雄猴与棕色雌猴交配，再用F1的雌猴与原白色雄猴交配产生白猴
一对相对性状的杂交实验
豌豆: 闭花传粉，自花受粉
杂交操作：去雄→（套袋）授粉 →套袋。
♀♂

我以基因突变及其他变异为例画出概念图如下

我以基因突变及其他变异为例画出概念图，如下基因突变教学设计一、设计思想本节的教学内容“基因突变”确实是生物学的核心概念之一。

对核心概念的教学，高中生物课程标准提出了明确的要求“提倡学生在解决实际问题的进程中深切明白得生物学的核心概念”。

因此教学活动围绕着对基因突变概念的明白得展开，精心地选择了游戏、实例、图片、资料、讨论等多种教学内容，将核心概念进行细化，通过学生踊跃参与认知活动，从大量事实中归纳基因突变的概念，明白得基因突变的内涵，把握基因突变的外延、特点和与生物变异和进化的关系。

评判是教学进程中不可缺少的环节。

要考查学生对核心概念把握状况，着重是要考查学生对核心概念的明白得，即概念之间的关联和新的情境下对概念的应用。

因此在教学中设计安排了绘制概念图和含有必然情境的作业题如此的开放式评判方式。

二、教学分析本节内容要落实的高中生物学课程内容标准是：“遗传与进化”模块中“生物的变异”主题下的“举例说明基因突变的特点和缘故”。

基因突变是遗传学的核心概念之一，教材通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细论述了基因突变的缘故和特点，这部份内容是教学的重点；基因突变是生物变异的全然来源，是生物进化的原始材料，因此本节课又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。

基因突变的意义这部份知识比较抽象，是本节课的教学难点。

在本节课之前，学生对基因的本质及基因是如何起作用等问题已经有了大体的熟悉，关于生物的变异现象，学生在初中生物课中也学习过，因此并非陌生，但关于可遗传变异的本质，需要进一步的学习。

通过对本节知识的学习，学生将能够明白得基因在传递进程中什么缘故会发生转变？如何转变？发生的转变对生物会产生什么阻碍？由于所教班级学生思维比较活跃，但往往思维深度不够、表达的准确性略微欠缺，因此通过设计递进的问题，引导学生分析与讨论，提升学生的思维水平，培育他们的表达能力。

2021-2022学年人教版生物中考复习之生物的遗传与变异

4.(2019·黄冈模拟)小明对家人的拇指能否向背弯曲
这一性状进行了调查,并绘制了家族遗传关系图谱(如
图)。若相关显性、隐性基因分别用D、d表示,请回答
下列问题:
能弯
(1)根据图中的性状表现,可以判断隐性性状是_______
曲
_____。
(2)图中3和4的大拇指都不能向背弯曲,8的大拇指也不
遗传
序图”。
(2)扫清障碍:此题图中的第23对染色体一条大、一条
小,为XY染色体,是性染色体;男性体细胞内的染色体组
(1)正常人脑细胞的染色体数是23对,而卵细胞中的染
色体是23条。
(
√
)
(2)生男生女是由精子含有的性染色体决定的。
(
√
)
(3)男性体细胞中的X染色体与Y染色体在形态上是一样
的。 (
×
)
(4)体细胞中有性染色体,生殖细胞
1.亲代体细胞、生殖细胞、受精卵、子代体细胞内染
(
)
A.①是染色体,主要由DNA和蛋白质组成
B.②是DNA,是生物体的主要遗传物质
C.基因是含有遗传信息的DNA片段
D.一个DNA分子只含有一个基因
【名师讲题】
(1)审题技巧:识别图中①②的名称是解答本题的关键。
(2)扫清障碍:图中①是染色体,②是DNA。染色体由DNA
和蛋白质两种物质组成,DNA是主要的遗传物质,DNA上
数性状能观察到,但有些性状无法用肉眼观察,如人的
血型。
(2)相对性状不一定只有一对:如兔毛的颜色有白色、
褐色、灰色等。
2.基因、DNA、染色体、细胞核和性状的关系:
(1)图示关系:
(2)概念图:
(3)数量关系:

13 性别决定的类型 (一轮复习新教材)

一.性别决定的类型 1.性别
性别是真核生物的共同特征，是长期进化的产物。有的生物是雌雄同体，有的生物是雌雄异体的。
两性生物中一般情况下雌性：雄性=1:1,这是一个恒定的理论比率，称为性别比例。
性别作为一种性状，是按照孟德尔遗传方式遗传的，性别比例是一种测交结果，这就意味着一种性别是“纯合体”(同配性别)，另一种性别是 “杂合体”(异配性别)。
一.性别决定的类型
P二38 芦花鸡羽毛有黑白相间的横班条纹，这是由于位于Z染色体上的显性基因B决定，当它的等位基因b纯合时，鸡表现为非芦花，羽毛上没有横班条纹。如何选择亲本杂交？在后代雏鸡阶段就可以根据羽毛的特征把雌雄区分开，从而做到多样母鸡，多得蛋。
序号
6 7 8 9
染色体组成
2A+XY 2A+X 2A+XYY 3A+XY
性指数
0.67 0.5 0.5 0.33
性别
二倍体雄性(可育) 二倍体雄性(不育) 二倍体雄性(可育)
超雄(死亡)
一.性别决定的类型
例1.性染色体组成为XXY的人发育成男性，性染色体组成为XXY的果蝇发育成雌性，结合人和果蝇的性染色体组成产生的遗传效应可以判断，人和果蝇性别决定差异在于（ C ）
a.对这种现象的合理解释是：此果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000－ 3000个细胞中，有一次发生了差错，因而产生了__含__两__个__X__染__色___体_______ 或
不__含__X__染__色__体__的两种异常卵细胞，它们与正常精子结合受精后发育成例外的
白眼雌果蝇和红眼雄果蝇。例外的白眼雌果蝇和红眼雄果蝇的基因型分别为 __X_b_X__b_Y_、_X__B_O____。

基因突变及其他变异

考点一：可遗传变异与不可遗传变异的比较 1：变异概念：生物亲子代之间及同一亲代所生的各子代之间均有或多或少得差异，这种差异就是变异。 2：概念图：可遗传变异不可遗传基因突变基因重组染色体变异环境引起且遗传物质未变（如水、肥、阳光）发生在个体发育任何时期发生在有性生殖，基因工程
原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。在插入点附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小： A、置换单个碱基对 B、增加4个碱基对 D C、缺失3个碱基对 D、缺失4个碱基对基因突变是生物变异的根本来源，下列叙述错误的是 A、生物体内的基因突变属于可遗传变异 B、基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少 C、基因突变发生后，生物的表现型可能不变 D、基因突变的方向与环境没有明确的因果关系
染色体组的确认方法： 1、据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则由几个染色体组。
2、据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。（同一字母出现几次，不论大小写，就有几个组） 3、据染色体的数目和染色体的形态来推算：染色体组数=染色体数/染色体形态数
单倍体
染色体组数一个或多个该物种配子染色体数卵细胞或精子
考点二：染色体数目的变异： 1、染色体数目变异类型：（1）细胞内的个别染色体增加或减少（21三体综合征）（2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。（无籽西瓜、单倍体） 2、染色体组（1）概念：细胞中形态和功能上各不相同，但携带着控制本物种生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。理解： 1、一个染色体组不含同源染色体； 2、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 3、一个染色体组含有控制生物性状的一整套基因。

高中生物图表题的类型和解法(一)概念图

生物图表题的类型和解法（一）概念图生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。

而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。

一、图解题 1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。

概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。

这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。

解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。

例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。

以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。

从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。

解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。

辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。

例2．下图为人体内环境示意图，图中A 、B 、C 、D 表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A ．一般情况下，②中的CO 2不能向③中扩散B ．B 结构呼吸作用的终产物是乳酸②①③C ．①中血糖浓度的调节与垂体有关D ．①③④均参与了体温的调节 3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。

第一节遗传的物质基础课件2021--2022学年济南版生物八年级上册

（1）伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻。其结构分为三部分：伞帽、伞柄和假根，其细胞核位于基部的__假__根__内。
（2）找出伞藻A和伞藻B的特点
伞藻颜色:伞藻A 绿色 ,伞藻B___黄__色______, 伞帽形状:伞藻A 圆形 ,伞藻B 扫帚形。
伞帽
伞柄假根
【合作研讨】
1.伞帽的形状是由哪部分结构控制的？
正在分裂的细胞
【合作研讨】结合课本94页图4.4-2和以下图片分析讨论通常情况下，染色体在生物体细胞中有什么规律？
雌果蝇(4对）雄果蝇(4对）
女(23对）
男(23对）
规律1.体细胞内的染色体都是成对存在的。规律2.同种生物的体细胞内染色体数目_相___同_ 形态____相___似___ 规律3.不同种生物的体细胞内染色体数目_不___同__ 形态___不__同______
二
? 是主要的遗传物质
2.染色体的组成：主要包括__蛋_白__质_____ 和 ____D_N__A__ 。
DNA 染色体
蛋白质
噬菌体侵染细菌的过程：
吸附注入合成组装释放
1.侵入细菌内的是蛋白质还是DNA? DNA 2.这个实验能证明什么问题？ DNA是噬菌体的遗传物质
质疑解惑
DNA是唯一的遗传物质吗？
10.看图回答问题：
（1）写出图中下列各字母的结构名称：
数量关系：细胞核内有多条染色体，每条染色体通常包含一个DNA分子，
每个DNA分子包含有许多基因。
【巩固提高】
尝试在图中[1][2][3][4]填出细胞核、染色体、DNA、基因，
并描述它们之间的关系。
4
3
2
1

等位基因在生殖细胞中的种类和数量

复制减二4个2种4个2种AB AB ab ab Ab Ab aB aB（着丝点分裂，姐妹染色单体分离）减一（基因型A aBb ）（二）两对等位基因分别位于两对同源染色体上两对基因分别位于两对同源染色体上比较常用，现总结如下：子代表现型、比例及亲代杂交组合之间相互推断关系式①② ③综上，即可得到n 对等位基因分别位于n 对同源染色体上的数据：相对性状的对数1对2对3对…n 对（Aa ）（AaBb ）（AaBb Cc）（AaBb Cc ）种类数产生的基因型的F2位基因的对数F1杂合体中等F1产生的配子种数F2表现型的种类数F2表现型的分离比F2基因型的分离比1：2：13：12(1：2：1)2(3：1)=(3：1)(3：1)=9：3：3：13(1：2：1)3(3：1)n(1：2：1)n(3：1)………………… n2n3n2n 1232483927248例1.一个基因型为AaBb的卵原细胞，经减数分裂形成的卵细胞的基因型为AB，则同时产生的3个极体的基因型为：A. Aa 、aB、abB.AB、ab、abC. Ab、aB、aBD. aB、Ab、Ab【：该卵原细胞对应的初级卵母细胞基因型为AaBb，在减数第一次分裂时在同源染色体上的等位基因发生分离（即A和a，B和b发生分离），位于非同源染色体上的费等位基因自由组合（即A可以和B或b组合，a可以和B或b组合）。

根据该初级卵母细胞形成的配子——卵细胞基因型AB可以判断减数第一次分裂中发生的自由组合为A与B组合进入一个次级卵母细胞，那么剩下的只能是a与b组合进入第一极体。

在减数第二次分裂中，次级卵母细胞与第一极体中姐妹染色单体分开，但姐妹染色单体上同一位置基因的基因型是一样的（姐妹染色单体就是通过复制得到的），因此次级卵母细胞产生的卵细胞与第二极体的基因型均为AB，第一极体产生的第二极体基因型均为ab，故答案为B 。

另外这题是不考虑同源染色体间的交叉互换的，否则题目还要复杂，现在的4个选项中也没有合适选项。

人教版高中生物必修二第四章第2节《基因对性状的控制》课件 (共29张PPT)

•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 1:44:22 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
三、多基因控制某些性状
基因与性状并不是都是一一对应的简单的线性关系：一种性状可由一个基因控制（一因一效）一种性状可由多个基因控制（多因一效）一种基因也可能影响多个性状（一因多效） ④性状还受环境因素的影响。
身高的遗传
身高可能是由多个基因决定的，其中每个基因对身高都有一定的作用。
C．中心法则
D．自然选择学说
2、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染
色体上的两个相对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时，花中的紫色素才能合成，下列
说法正确的是（ D ）
A．一种性状只能由一种基因控制 B．生物体的性状完全由基因控制 C．每种性状都是由两个基因控制的 D．基因之间存在着相互作用
线粒体肌病、肥厚性心肌病：母系遗传或非遗传性，表现为骨骼肌异常及心肌病变。
这些疾病有什么特点？为什么？
细胞质遗传_不__符_合_孟德尔的遗传规律，后代只表现出_母__本_的性状，称母系遗传
受精过程中，受精卵的细胞质主要是来自母本的卵细胞
第二节基因对性状的控制
一、中心法则的提出及其发展
复 DNA 转录
同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。

【高中生物】基因通常是有遗传效应的DNA片段课件 2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

在人类的DNA中，核苷酸序列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身份。
4. 你认为基因是碱基对随机排列成的 DNA片段吗？为什么？不是，基因的碱基序列都有特定的排列顺序。
DNA、基因与染色体三者的关系
基因在染色体上呈线性排列染色体是DNA的主要载体
人脸识别技术的前提是每个人都有独特的面部特征，而这些都是由基因决定的，这说明了基因的多样性和特异性。
复习与提高
一、选择题
1. 本章介绍的艾弗里的实验、赫尔希和蔡斯的实验都证明DNA是遗传
物质，这两个实验在设计思路上的共同点是 (C )
A. 重组DNA片段，研究其表型效应 B. 去掉DNA片段，研究其表型效应 C. 设法分别研究DNA和蛋白质各自的效应 D. 应用同位素标记技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
说明基因与DNA 关系的实例
3. 你如何理解基因具有遗传效应？本节“问题探讨”中提到的生长激素基因的遗传效应是什么？
能够指导相应蛋白质的合成、控制生物体的性状等。 “问题探讨”中提到的生长激素基因的遗传效应是使鲤鱼的生长速率加快。
4. 请从DNA 水平上给基因下一个定义，要求既能反映基因与 DNA 的关系，又能体现基因的作用。
HIV病毒
大多数生物以DNA作为遗传物质，其基因是有遗传效应的 DNA片段
对于RNA病毒而言，其基因就是有遗传效应的RNA片段
完善概念:
基因通常是有遗传效应的DNA片段
是生物体遗传的功能单位和结构单位。
DNA片段中的遗传信息
DNA 只含有4种脱氧核苷酸(分别含A、T、G、C 4种碱基)，为什么能够储存大量的遗传信息呢?
碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性。