乌鸦喝水说课稿课件
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《乌鸦喝水》(说课课件)
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中像乌鸦一样聪明地解决问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量使用了直观的教具和动作来帮助学生记忆，但在书写环节，仍有部分学生对于“渴”、“地指导每个学生的书写，确保他们能够正确地掌握这些字词。
其次，在小组讨论环节，虽然学生们讨论得非常热烈，但有些小组在分享时表达不够清晰，可能是因为他们还没有完全消化讨论的内容。我意识到，在未来的讨论活动中，我应该提前给予学生更多的指导，教会他们如何整理思路和表达观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乌鸦喝水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过口渴想要喝水，但水杯太高或水量不够的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乌鸦是如何聪明地解决问题的。
最后，我认识到，虽然本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍然有很大的提升空间。我会在接下来的课程中，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，例如增加互动性强的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与问题解决相关的实际问题，例如如何在生活中运用智慧解决困难。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦投石子的过程，观察水位的变化。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量使用了直观的教具和动作来帮助学生记忆，但在书写环节，仍有部分学生对于“渴”、“地指导每个学生的书写，确保他们能够正确地掌握这些字词。
其次，在小组讨论环节，虽然学生们讨论得非常热烈，但有些小组在分享时表达不够清晰，可能是因为他们还没有完全消化讨论的内容。我意识到，在未来的讨论活动中，我应该提前给予学生更多的指导，教会他们如何整理思路和表达观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乌鸦喝水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过口渴想要喝水，但水杯太高或水量不够的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乌鸦是如何聪明地解决问题的。
最后，我认识到，虽然本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍然有很大的提升空间。我会在接下来的课程中，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，例如增加互动性强的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与问题解决相关的实际问题，例如如何在生活中运用智慧解决困难。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦投石子的过程，观察水位的变化。
乌鸦喝水 ppt课件
乌鸦首先会找到一个有一定高度的容器，并 确保容器开口大小合适。
投入石子
随着石子的投入，水位逐渐上升，直至达到 乌鸦能够饮用的高度。
利用水位上升
乌鸦会将石子投入容器中，利用石子的重量 使水位上升。
喙部取水
当水位达到合适的高度时，乌鸦会用喙部吸 取水来解渴。
03
乌鸦喝水的社会寓意
勇敢面对困难
01
乌鸦在寻找水源的过程中，面对 困境不放弃，体现了勇敢面对困 难的品质。
水的物理性质
流动性
水具有流动性，可以随着容器的 形状改变而改变。
表面张力
水分子间的相互吸引力形成了水 的表面张力，使水能够吸附在容 器内壁上。
乌鸦的生物特性
喙部结构
乌鸦的喙部坚硬且弯曲，适合啄取和拨动石子。
智力表现
乌鸦是已知智商较高的鸟类，能够利用工具解决复杂问题。
乌鸦如何利用物理原理喝水
选择合适的容器
故事的主要情节
01
02
03
乌鸦口渴难耐
故事中的乌鸦因为口渴难 耐，到处寻找水源。
发现水瓶
乌鸦终于发现了一个水瓶 ，但水位太低，无法直接 喝到水。
解决方法
乌鸦通过将小石子投入水 瓶中，使水位上升，最终 成功喝到了水。
故事的教育意义
创新思维
乌鸦不拘泥于传统思维方式，而 是创造性地寻找解决办法，启示 我们要敢于创新、勇于尝试。
通过故事教育孩子面对困难的勇气和创新精神
总结词：寓意启示
详细描述：强调乌鸦在面对困难时所展现的勇气和创新精神，鼓励孩子在遇到问题时也能够积极思考，勇于尝 试不同的解决方相互信任、支持、配合，共同完成任务，实现共同的目 标。
04
如何向孩子解释乌鸦喝水的故事
投入石子
随着石子的投入，水位逐渐上升，直至达到 乌鸦能够饮用的高度。
利用水位上升
乌鸦会将石子投入容器中，利用石子的重量 使水位上升。
喙部取水
当水位达到合适的高度时，乌鸦会用喙部吸 取水来解渴。
03
乌鸦喝水的社会寓意
勇敢面对困难
01
乌鸦在寻找水源的过程中，面对 困境不放弃，体现了勇敢面对困 难的品质。
水的物理性质
流动性
水具有流动性，可以随着容器的 形状改变而改变。
表面张力
水分子间的相互吸引力形成了水 的表面张力，使水能够吸附在容 器内壁上。
乌鸦的生物特性
喙部结构
乌鸦的喙部坚硬且弯曲，适合啄取和拨动石子。
智力表现
乌鸦是已知智商较高的鸟类，能够利用工具解决复杂问题。
乌鸦如何利用物理原理喝水
选择合适的容器
故事的主要情节
01
02
03
乌鸦口渴难耐
故事中的乌鸦因为口渴难 耐，到处寻找水源。
发现水瓶
乌鸦终于发现了一个水瓶 ，但水位太低，无法直接 喝到水。
解决方法
乌鸦通过将小石子投入水 瓶中，使水位上升，最终 成功喝到了水。
故事的教育意义
创新思维
乌鸦不拘泥于传统思维方式，而 是创造性地寻找解决办法，启示 我们要敢于创新、勇于尝试。
通过故事教育孩子面对困难的勇气和创新精神
总结词：寓意启示
详细描述：强调乌鸦在面对困难时所展现的勇气和创新精神，鼓励孩子在遇到问题时也能够积极思考，勇于尝 试不同的解决方相互信任、支持、配合，共同完成任务，实现共同的目 标。
04
如何向孩子解释乌鸦喝水的故事
2024版年度幼儿乌鸦喝水绘本ppt课件
32
谢谢您的聆听
THANKS
2024/2/2
33
乌鸦的分布区域
乌鸦分布在世界各地，除了南极洲和少数极端环境外，几乎都有乌鸦的身影，其中最多的数量在亚洲和欧 洲。
2024/2/2
24
手工制作实践
材料准备
透明玻璃杯、小石子或沙子、水、 乌鸦图片或模型等。
制作步骤
先在玻璃杯中倒入适量的水，再 将乌鸦图片或模型放在杯子旁边， 最后准备一些小石子或沙子，用 来模拟乌鸦往水中投石子的情景。
勇敢精神
通过乌鸦面对困难不退缩 的故事情节，鼓励幼儿勇
敢面对挑战。
坚持精神
乌鸦不断尝试最终成功的 故事，教育幼儿要坚持不
懈，不轻言放弃。
团队合作精神
引导幼儿理解乌鸦之间互 相帮助、共同解决问题的 行为，培养其团队合作意
识。
2024/2/2
15
美学欣赏：色彩搭配与图案设计原则介绍
色彩搭配
分析绘本中的色彩运用，如乌鸦的黑色、水的蓝色等，引导幼 儿感受色彩的和谐与美感。
鼓励家长反馈
鼓励家长分享幼儿的阅读反应和心得， 以便教师更好地了解幼儿的阅读情况 和需求。
阅读方法指导
向家长介绍适合幼儿的阅读方法，如 提问式阅读、互动式阅读等，提高阅 读效果。
2024/2/2
22
2024/2/2
05
延伸拓展活动推荐
23
自然科学知识普及
乌鸦的生活习性
乌鸦是杂食性鸟类，喜欢群居，常常在田野、树林、城市等地活动，有着较高的智力和适应能力。
29
孩子们收获分享时刻
2024/2/2
懂得了遇到困难要动脑筋
孩子们表示，通过这个故事，他们明白了遇到问题时不能气馁， 要动脑筋想办法解决。
谢谢您的聆听
THANKS
2024/2/2
33
乌鸦的分布区域
乌鸦分布在世界各地，除了南极洲和少数极端环境外，几乎都有乌鸦的身影，其中最多的数量在亚洲和欧 洲。
2024/2/2
24
手工制作实践
材料准备
透明玻璃杯、小石子或沙子、水、 乌鸦图片或模型等。
制作步骤
先在玻璃杯中倒入适量的水，再 将乌鸦图片或模型放在杯子旁边， 最后准备一些小石子或沙子，用 来模拟乌鸦往水中投石子的情景。
勇敢精神
通过乌鸦面对困难不退缩 的故事情节，鼓励幼儿勇
敢面对挑战。
坚持精神
乌鸦不断尝试最终成功的 故事，教育幼儿要坚持不
懈，不轻言放弃。
团队合作精神
引导幼儿理解乌鸦之间互 相帮助、共同解决问题的 行为，培养其团队合作意
识。
2024/2/2
15
美学欣赏：色彩搭配与图案设计原则介绍
色彩搭配
分析绘本中的色彩运用，如乌鸦的黑色、水的蓝色等，引导幼 儿感受色彩的和谐与美感。
鼓励家长反馈
鼓励家长分享幼儿的阅读反应和心得， 以便教师更好地了解幼儿的阅读情况 和需求。
阅读方法指导
向家长介绍适合幼儿的阅读方法，如 提问式阅读、互动式阅读等，提高阅 读效果。
2024/2/2
22
2024/2/2
05
延伸拓展活动推荐
23
自然科学知识普及
乌鸦的生活习性
乌鸦是杂食性鸟类，喜欢群居，常常在田野、树林、城市等地活动，有着较高的智力和适应能力。
29
孩子们收获分享时刻
2024/2/2
懂得了遇到困难要动脑筋
孩子们表示，通过这个故事，他们明白了遇到问题时不能气馁， 要动脑筋想办法解决。
乌鸦喝水说课ppt课件
取足够的水源。
通过小组讨论和案例分析，让 学生深入理解水资源管理和创
新思维的重要性。
02
故事内容及解析
故事背景
时间：古代 地点：不详
人物：乌鸦
故事情节
1. 乌鸦口渴，找到一个瓶子，但瓶子里的水很低，乌鸦喝不到。 2. 乌鸦发现了一些石头，聪明地用嘴将它们放入瓶子中，使水位上升。
3. 乌鸦终于喝到了水。
未来展望
希望通过本次教学的不断反思和总结，能够不断提高教学水平和质量，更好地引导学生们学习和成长 。同时，也期待在未来的教学中，能够更好地发挥学生的主体性和创造力，促进学生的全面发展。
06
相关资源推荐
相关书籍推荐
《经典寓言故事》系列
此系列书籍包含了众多世界著名的寓言故事，如《乌鸦喝 水》等，每个故事都有详细的解释和阐述，非常适合孩子 们阅读。
教学视频
准备相关的教学视频，以 便学生更好地了解乌鸦喝 水的故事情节和寓意。
04
学生互动与反馈
学生参与方式
角色扮演
学生可以分组，每组选派一名代 表扮演乌鸦，其他成员扮演小动 物或者旁观者，通过角色扮演增 强学生对故事的理解和参与度。
小组讨论
在故事的不同阶段，教师可以引 导学生进行小组讨论，如讨论乌 鸦遇到的问题、解决方法等，让 学生自由发表意见，培养学生的
VS
《乌鸦喝水》绘本故事
此视频是《乌鸦喝水》的绘本故事，配有 优美的音乐和动听的声音，可以让孩子们 更好地了解这个故事。
THANKS
感谢观看
不足之处
在教学过程中，有些学生的注意力容易分散，需要加强课堂 秩序的管理。此外，对于一些复杂的句子和段落，需要更加 深入的讲解和引导。
学生表现与反馈分析
通过小组讨论和案例分析，让 学生深入理解水资源管理和创
新思维的重要性。
02
故事内容及解析
故事背景
时间：古代 地点：不详
人物：乌鸦
故事情节
1. 乌鸦口渴，找到一个瓶子，但瓶子里的水很低，乌鸦喝不到。 2. 乌鸦发现了一些石头，聪明地用嘴将它们放入瓶子中，使水位上升。
3. 乌鸦终于喝到了水。
未来展望
希望通过本次教学的不断反思和总结，能够不断提高教学水平和质量，更好地引导学生们学习和成长 。同时，也期待在未来的教学中，能够更好地发挥学生的主体性和创造力，促进学生的全面发展。
06
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《经典寓言故事》系列
此系列书籍包含了众多世界著名的寓言故事，如《乌鸦喝 水》等，每个故事都有详细的解释和阐述，非常适合孩子 们阅读。
教学视频
准备相关的教学视频，以 便学生更好地了解乌鸦喝 水的故事情节和寓意。
04
学生互动与反馈
学生参与方式
角色扮演
学生可以分组，每组选派一名代 表扮演乌鸦，其他成员扮演小动 物或者旁观者，通过角色扮演增 强学生对故事的理解和参与度。
小组讨论
在故事的不同阶段，教师可以引 导学生进行小组讨论，如讨论乌 鸦遇到的问题、解决方法等，让 学生自由发表意见，培养学生的
VS
《乌鸦喝水》绘本故事
此视频是《乌鸦喝水》的绘本故事，配有 优美的音乐和动听的声音，可以让孩子们 更好地了解这个故事。
THANKS
感谢观看
不足之处
在教学过程中，有些学生的注意力容易分散，需要加强课堂 秩序的管理。此外，对于一些复杂的句子和段落，需要更加 深入的讲解和引导。
学生表现与反馈分析
乌鸦喝水科学课件ppt
总结词
水分子由两个氢原子和一个氧原子组 成，呈V型结构。
详细描述
水分子中的氢和氧通过共价键结合， 形成V型结构。这种结构使得水分子之 间容易形成氢键，增强了水的稳定性 和与其他物质的亲和力。
水的密度和比热容
总结词
水的密度最大时为1克/立方厘米，比热容较高，不易受温度 影响。
详细描述
在标准状况下，水的密度达到最大值1克/立方厘米。水的比 热容较高，意味着水能够吸收较多的热量而不显著升高温度 。这一特性使得水在调节气候和稳定温度方面起到重要作用 。
在生活中，我们需要培养自己的观察力和思考力，不断学习 新知识，提高自己的智慧水平。只有这样，才能在遇到问题 时迅速找到最佳解决方案。
创新解决问题的方法
乌鸦没有按照常规的方式去喝水，而是采用了一种新的方 法，即投入石子使水位上升。这种创新思维是解决问题的 关键。
在现实生活中，我们也需要具备创新思维，尝试用新的方 式去解决问题。有时候，跳出传统思维模式，采用全新的 方法，往往能够取得意想不到的效果。
实验结果与结论
随着石头的加入，水位逐渐上升，最终乌鸦能够喝到水。
结论：通过实验观察，我们可以了解到物体在液体中会排开与其自身体积相等的液体，这就是阿基米德原理。在这个实验中 ，石头被放入水中，占据了水的空间，使得水位上升，从而让乌鸦喝到了水。这个原理不仅适用于液体，也适用于气体。在 现实生活中，这个原理被广泛应用于各种领域，如船舶制造、航空航天和流体动力学等。
乌鸦的种类和分布
乌鸦种类繁多，全球共有11种 ，主要分布在亚洲、欧洲和北 美洲。
乌鸦在各种环境中都能生存， 包括森林、草原、城市等。
乌鸦在繁殖季节有强烈的领地 意识，通常在繁殖季节成对生 活，其他时间则聚集成群体。
水分子由两个氢原子和一个氧原子组 成，呈V型结构。
详细描述
水分子中的氢和氧通过共价键结合， 形成V型结构。这种结构使得水分子之 间容易形成氢键，增强了水的稳定性 和与其他物质的亲和力。
水的密度和比热容
总结词
水的密度最大时为1克/立方厘米，比热容较高，不易受温度 影响。
详细描述
在标准状况下，水的密度达到最大值1克/立方厘米。水的比 热容较高，意味着水能够吸收较多的热量而不显著升高温度 。这一特性使得水在调节气候和稳定温度方面起到重要作用 。
在生活中，我们需要培养自己的观察力和思考力，不断学习 新知识，提高自己的智慧水平。只有这样，才能在遇到问题 时迅速找到最佳解决方案。
创新解决问题的方法
乌鸦没有按照常规的方式去喝水，而是采用了一种新的方 法，即投入石子使水位上升。这种创新思维是解决问题的 关键。
在现实生活中，我们也需要具备创新思维，尝试用新的方 式去解决问题。有时候，跳出传统思维模式，采用全新的 方法，往往能够取得意想不到的效果。
实验结果与结论
随着石头的加入，水位逐渐上升，最终乌鸦能够喝到水。
结论：通过实验观察，我们可以了解到物体在液体中会排开与其自身体积相等的液体，这就是阿基米德原理。在这个实验中 ，石头被放入水中，占据了水的空间，使得水位上升，从而让乌鸦喝到了水。这个原理不仅适用于液体，也适用于气体。在 现实生活中，这个原理被广泛应用于各种领域，如船舶制造、航空航天和流体动力学等。
乌鸦的种类和分布
乌鸦种类繁多，全球共有11种 ，主要分布在亚洲、欧洲和北 美洲。
乌鸦在各种环境中都能生存， 包括森林、草原、城市等。
乌鸦在繁殖季节有强烈的领地 意识，通常在繁殖季节成对生 活，其他时间则聚集成群体。
13(乌鸦喝水)(说课课件)
情感态度
参与度与合作能力
通过课堂观察、小组讨论和反思性日记等 方法，了解学生对乌鸦喝水的感悟，以及 对科学实验的热情和态度。
评价学生在小组合作中的参与程度和贡献 ，以及在课堂互动中的表现。
评价方法的选择
01
02
03
04
测验与考试
定期进行小测验和阶段性考试 ，了解学生对乌鸦喝水相关知
识的掌握情况。
观察与记录
方法或调整学习策略。
定期总结
在阶段性的教学结束后，进行总结 性评价，分析学生的学习进步和存 在问题，为后续教学提供参考。
调整教学策略
根据学生的实际表现和评价结果， 适时调整教学策略和方法，以更好 地满足学生的学习需求和提高教学 效果。
06
教学反思与改进
教学设计的亮点与不足
亮点 教学目标明确，重难点突出，符合学生认知水平。
03
教学目标设计
知识与技能目标
理解乌鸦喝水的故事 内容
能够正确使用简单的 词汇和短语描述故事 情节
掌握简单的因果逻辑 关系
过程与方法目标
通过听、说、读、写等多种方 式进行语言输入和
通过小组合作和讨论的方式培 养合作精神和口语表达能力
通过分析故事情节和角色行为 培养批判性思维和观察能力
情感态度与价值观目标
在课堂教学中，密切观察学生 的表现，及时记录他们的学习
行为和态度。
作品评价
要求学生提交乌鸦喝水实验的 观察报告或手抄报，评价他们 的实验记录和科学探究能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相 评价，培养他们的自我反思和
批判性思维。
教学反馈与调整
及时反馈
在每个教学环节结束后，及时给 予学生反馈，指导他们改进学习
乌鸦喝水说课完美版课件.ppt
重点难点
★重点： 通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到
困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感 悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能 获得成功。
★难点： （1）理解“到处”“渐渐”的意思。 （2）通过有感情地朗读体会，理解课文，注意读
出句子的语气。
学情分析
一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱， 落实识字、写字，才能为阅读打下基础， 孩子已初步具备了拼拼音识字的能力， 但识字水平不高，因此，老师在引导孩 子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅 读后孩子对课文已经有自己的一些问题 和想法引导他们动脑筋想，动手做，动 口说来解决问题，逐步培养他们自主学 习的能力。
《乌鸦喝水》
• 说教材 • 说学习目标 • 说重点难点 • 说学情 • 说教学方法 • 说教学程序
教材分析
语言：语言简洁，浅显易懂。 插图：插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 脉络：口渴—到处找水—找到水—喝不到—想办法—喝到水。 道理：说明了遇到任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服 困难的道理。
★探究法：展开思维，如果没有小石子怎么办？引导学 生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法， 让学生懂得去观察思考，学习。
教学程序
• 预习部分 • 第一课时 • 第二课时
预习部分
★以小组为单位找准备瓶子、小石子。
★通读课文，标出生字，写下自己的疑惑。 会读“我会认”部分的9个字、会写“我会 写”中的6个字。
• 当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？
拼字游戏
动手实践
“渐渐”造句：
1、瓶子里的水渐渐升高了。 2、天气渐渐热起来了。 3、_______渐渐_______。 ……
课后反思
• 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践 的过程，在课堂中创设学生主动参与的丰富多彩的语 文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的 机会。
乌鸦喝水 ppt课件
创新的重要性
总结词
创新是突破困境的有效途径。
详细描述
在乌鸦喝水的故事中，投掷石子来使水位上升是一种创新的 思考方式。乌鸦没有受限于传统的思维方式，而是寻找新的 解决方法。这种创新精神是我们在现实生活中面对困难时需 要具备的重要素质。
坚持不懈的努力
总结词
坚持不懈是实现目标的重要保证。
VS
详细描述
乌鸦在投掷石子的过程中，需要不断地尝 试和努力。虽然这个过程可能会遇到挫折 和困难，但乌鸦没有放弃，最终成功地解 决了问题。这表明只有坚持不懈地努力， 我们才能实现自己的目标。
提高解决问题的能力
分析问题
乌鸦在喝不到水的情况下，首先观察周围环 境，找到问题的关键——水位太低。然后 ，它思考并采取行动，用投掷石子的方法来 解决问题。孩子们可以从中学到，面对问题 时需要冷静分析，找出问题的关键所在。
创新思维
乌鸦用与众不同的方式解决了问题，这种创 新思维是孩子们需要学习的。通过故事，可 以鼓励孩子们在面对问题时，不要局限于传
06 乌鸦喝水的故事新编
CH
详细描述：在一片干旱的沙漠里，一 只聪明的乌鸦又找到了一个珍贵的水 源。它意识到，面对生存的挑战，必 须不断寻找新的机会和解决办法。
乌鸦用新方法喝到水
总结词：创新思维
详细描述：乌鸦发现这次水源的高度超出了它直接饮 用的能力范围。于是，它开始思考并尝试使用不同的 方法来获取水。最终，它通过利用周围的环境和自身 的特性，成功地解决了这个问题。
球形是一种几何形状，由 球面构成，是一个三维的 圆形。
球形的体积公式
球形的体积可以通过 4/3πr³来计算，其中r为球 的半径。
球形体积的应用
球形体积公式可以用来计 算球形物体的体积，如星 球、球形包装盒等。
乌鸦喝水完整稿ppt课件
到处______。
瓶子里______。 鸦_____。怎么办呢?
乌鸦看见_______ 乌鸦把小石子___ ____，想出____来了。 _____地放进瓶子里。
瓶子里的水32___ ______,乌鸦就______。
我会背
33
乌鸦喝水
你喜欢这只小乌鸦吗？请你用 一句话来夸夸小乌鸦。
乌鸦乌鸦本事大， 肯动脑筋想办法。 一个一个石子放， 困难再大也不怕。
34
乌鸦喝水
小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁 边要是没有小石子，乌鸦该怎么办 呢？假如你是这只乌鸦，你还能想 出别的办法喝到水吗？
35
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（ 渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌 ）鸦。
36
我会说：
8
乌鸦喝水
第三关:你能把课文 读流利吗？
9
我会写
可 石办 法找许
10
可 可以 可是 可爱 石 石头 石子 石井 办 办法 办公 办理 法 办法 书法 方法 找 找人 找回 找到 许 许多 也许 不许
11
拼音
结构 部 首
bàn
笔顺 词 语
力部
句子
独体结构
办法 公事公办 乌鸦看见许多小石子，想出了一个办法。
第一关：你会认读吗？
wū yā hē
kě
乌 鸦 喝 水 口渴
píng
shí bàn fǎ
瓶子 石头 办 法
jiàn zhǎo xǔ kě
渐渐 找水 许多Βιβλιοθήκη 可是5乌鸦喝水乌 鸦 喝 水 口渴 瓶子 石头 办 法
乌鸦喝水的说课课件
乌鸦喝水的说课课件(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--乌鸦喝水的说课课件乌鸦喝水的说课课件乌鸦喝水的说课课件《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"到处",能用"渐渐"一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"到处",能用"渐渐"一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备:课件教学过程：一、激趣导入1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。
要不要看呢？师：（出示课文第二幅插图）好，那么请你们一定要认真地看。
生：看图。
师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么？生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。
生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。
师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。
生：乌鸦正在笑着喝水。
生：一只乌鸦正在喝水。
师：可以再短些吗谁，干什么生：乌鸦喝水师：对，乌鸦喝水。
大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》课件
四、比较两次实验结果的不同 1、教师同小朋友一起比较实验记录表 师：我们一起来看看记录纸上的结果有什么不一样？水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。 2、帮助幼儿理解 ：因为石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以水量少的瓶子里加入石子后水都流到缝隙里去了,水就不能
到水位线。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在上面能够上升到水位线,乌鸦就能喝到水了。
五、活动结束
教师总结 师：通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少和加入什么材料。以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事情要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了,下次,老师 请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事,好吗？
活动准备
经验准备： 幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事 物质准备： 1、每组6只瓶子,瓶子中的水量为少、半瓶、多 半瓶（不同水量的瓶子各两瓶）,一盆均匀的小石子、一盆沙子、小勺,漏斗。 2、实验记录表。
活动过程
一、 提出问题,引起兴趣 师：听过了乌鸦喝水的故事,乌鸦是怎么喝到水的呀？ 原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子,请你们看看这三瓶水有什么不一样？ （通过观察发现三瓶水的水位不同而且每个瓶子上都有一条蓝色的线,告诉幼儿这是水位线,如果加了石子水若能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 ） 师：是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那我们来做个小实验吧！ 6个人一组,每组有3个瓶子,合作着完成这个实验,每两个小朋友拿一个瓶子做实验。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到水位线的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到水位线的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。观察并将实验结果记录下来。
到水位线。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在上面能够上升到水位线,乌鸦就能喝到水了。
五、活动结束
教师总结 师：通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少和加入什么材料。以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事情要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了,下次,老师 请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事,好吗？
活动准备
经验准备： 幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事 物质准备： 1、每组6只瓶子,瓶子中的水量为少、半瓶、多 半瓶（不同水量的瓶子各两瓶）,一盆均匀的小石子、一盆沙子、小勺,漏斗。 2、实验记录表。
活动过程
一、 提出问题,引起兴趣 师：听过了乌鸦喝水的故事,乌鸦是怎么喝到水的呀？ 原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子,请你们看看这三瓶水有什么不一样？ （通过观察发现三瓶水的水位不同而且每个瓶子上都有一条蓝色的线,告诉幼儿这是水位线,如果加了石子水若能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 ） 师：是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那我们来做个小实验吧！ 6个人一组,每组有3个瓶子,合作着完成这个实验,每两个小朋友拿一个瓶子做实验。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到水位线的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到水位线的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。观察并将实验结果记录下来。
部编版一年级下册语文乌鸦喝水说课教学课件
乌鸦 喝水
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
口渴 喝着法 就 多少
… 你从那些词语、句子中体会到王二小是小英雄？
A
B
边帮王助二八小路是军儿放童哨团。员。他常. 常. 一边放牛，一
回
王二小装着顺从的样子走在前面， 把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道 上了当，就杀害了小英雄王二小。
乌鸦 喝水
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
除了这种办法,乌 鸦还有别的办法喝到 水吗？
王二小
我会读
儿童团员 帮助 放哨 敌人 扫荡 顺从 突然 埋伏圈 枪声 杀害 英雄 冲下来 全部
我会读
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人 带进了八路军的埋伏圈。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
王二小
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦是怎样喝到水？
乌鸦把小石子一个一个叼起来 ___把信送出去。 ___把________接过来。 ____把___________。
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
口渴 喝着法 就 多少
… 你从那些词语、句子中体会到王二小是小英雄？
A
B
边帮王助二八小路是军儿放童哨团。员。他常. 常. 一边放牛，一
回
王二小装着顺从的样子走在前面， 把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道 上了当，就杀害了小英雄王二小。
乌鸦 喝水
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
除了这种办法,乌 鸦还有别的办法喝到 水吗？
王二小
我会读
儿童团员 帮助 放哨 敌人 扫荡 顺从 突然 埋伏圈 枪声 杀害 英雄 冲下来 全部
我会读
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人 带进了八路军的埋伏圈。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
王二小
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦是怎样喝到水？
乌鸦把小石子一个一个叼起来 ___把信送出去。 ___把________接过来。 ____把___________。
2024版幼儿园说课PPT大班科学乌鸦喝水
05
创意手工制作环节
利用废旧材料制作简易乌鸦喝水装置
准备材料：废旧塑料瓶、小石子、水、颜 料、剪刀、胶带等。
引导幼儿将小石子逐个放入容器中，观察 水位的变化，模拟乌鸦喝水的过程。
在容器内加入适量的水，并滴入几滴颜料， 使水变色，增加趣味性。
制作过程
将塑料瓶剪成两半，留下底部作为乌鸦喝 水的容器。
幼儿园提供丰富的科学活动和实验材 料
家长参与孩子的学习过程，共同学习 和成长
家园合作，共同培养孩子的科学素养 和综合能力
THANKS
感谢观看
物理学中的浮力和压力原理
通过实验观察和理解乌鸦喝水 的过程
培养孩子的观察力、思考力和 动手能力
家长参与孩子学习过程中角色定位
引导孩子复述故事，加深记忆
陪伴孩子完成实验，鼓励探索和创新
与孩子讨论实验结果，引导深入思考
关注孩子学习过程，给予肯定和鼓励
家园共育策略分享
家庭中营造科学氛围，鼓励孩子提问 和探索
幼儿分组合作完成手工制作任务
合作任务
小组内成员共同商讨制作计划和 分工，确定各自承担的任务。
互相协作，共同完成乌鸦喝水装 置的制作。
分组方式：根据班级人数和幼儿 年龄特点，将幼儿分成若干小组， 每组4-5人。
鼓励幼儿在制作过程中相互交流、 分享经验和解决问题。
作品展示和互动交流
互动交流
作品展示：将各组完成的乌 鸦喝水装置摆放在教室中央，
供全体幼儿观赏。
01
02
03
请每组选派一名代表，向全 班介绍本组作品的制作过程
和特点。
引导幼儿围绕作品展开讨论， 分享制作过程中的趣事和感
受。
04
05
乌鸦喝水ppt教学课件
精选说课稿-乌鸦喝水ppt教学课件名 师PPT推 荐 精选说课稿-乌鸦喝水ppt教学课件名 师PPT推 荐
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乌鸦喝水说课课件
教材分析
教材分析
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话 故事。以“喝水”为线索，采用简洁生动 的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说 明任何事情只要开动脑筋想办法就能克服 困难。课文内容短小，浅显易懂，课文语 言简洁，生动活泼，贴近儿童生活，学生 不难理解。文中插图形象生动，有助于学 生观察想象。
教学目标 重点难点
把课内的知识 延伸到了课外
进一步培养学 生的动手能力
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
wū yā 乌鸦
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
19 乌鸦喝水
返回
教材分析
二
欣
赏 动
教学目标
画
重点难点
初
步 感
教法学法
知
教学过程
板书设计
返回
三、巧用方法 巩固识字
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
三、巧用方法 巩固识字
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
一
智慧猜谜 导入新课
二
欣赏动画 初步感知三Biblioteka 巧用方法 巩固识字四
朗读感悟 深入角色
五
启发想象 鼓励创新
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
一、智慧猜谜，导入新课
猜一猜
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
教材分析
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话 故事。以“喝水”为线索，采用简洁生动 的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说 明任何事情只要开动脑筋想办法就能克服 困难。课文内容短小，浅显易懂，课文语 言简洁，生动活泼，贴近儿童生活，学生 不难理解。文中插图形象生动，有助于学 生观察想象。
教学目标 重点难点
把课内的知识 延伸到了课外
进一步培养学 生的动手能力
教材分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
板书设计
wū yā 乌鸦
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教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
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教学目标
画
重点难点
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三、巧用方法 巩固识字
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教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
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教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
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一
智慧猜谜 导入新课
二
欣赏动画 初步感知三Biblioteka 巧用方法 巩固识字四
朗读感悟 深入角色
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启发想象 鼓励创新
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教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
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一、智慧猜谜，导入新课
猜一猜
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教法学法 教学过程
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察，认真思考会想办 难点。
法，乐于与同学交流。
乌鸦喝水说课稿
4
学生
教学方法
特征： 1、识字、朗 读能力都较弱， 2、孩子已初 步具备了拼拼 音识字的能力， 但识字水平不 高
根据学龄初期， 儿童心理特征，依 据教材特点，我拟 定以下教学方法： （一）直观教学法 （二）体验法 （三）以读代讲法 （四）探究法
乌鸦喝水说课稿
6
（二） 初读课文，识字写字 （三） 解疑 读文 感悟 关注学生的个体差异和不同的需求， 让学生懂得在思考中学习，在问题中 学习。 （四） 指导朗读，深化探究。 这一环节的设计即回应的学生开始为 乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去 探究，去思考什么样的办法是有用的， 可行的，必须要善于观察，思考。
乌 鸦 喝 水
乌鸦喝水说课稿
1
A 说教材
教学目标与重难点
学生与教学方法 D 教学流程
E 板书说明 F 教学效果
乌鸦喝水说课稿
2
说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准 实验教科书，第一册第九单元的第二篇 课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。 通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简 洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的 形象，说明任何事情只要开动脑筋想办 法，就能克服困难，课文语言简洁，浅 显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学 生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助 于学生观察想象。
通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演， 交流，感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了 遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问 题的快乐。感受到了阅读的乐趣。
乌鸦喝水说课稿
9
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
乌鸦喝水说课稿
10
乌鸦喝水说课稿
7
板书说明
按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路， 又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问 题要善于观察，动脑筋想办法,才能解决
乌鸦喝水
到处找水 → 找到水 → 喝不着水 → 喝到水
乌鸦喝水说课稿
8
教学效果
通过教学,学生已经掌握了本课所要认识的生字和要 写的生字,并能正确,流得,有感情地朗读课文.
乌鸦喝水说课稿
3
教学目标
重难点
1、引导学生朗读课 1、我将“识字、写
文，培养自主阅读的 字,朗读理解课文”
愿望，能正确、流利 作为本课的教学重点;
地朗读课文。
2、通过有感情地朗
2、是认识8个生字， 读体会，理解课文,
会Hale Waihona Puke 4个。明白遇到问题要自己3：理解课文内容， 动脑筋办法来解决,
明白遇到困难仔细观 也就成为本课的教学
乌鸦喝水说课稿
5
教学流程
主要分为: （一）激趣导入。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓 “万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之 间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉 近了。 1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入： “身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好 孩子。——打一种鸟。” 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住 “乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？