第1课时 11~20各数的认识
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
11—20各数的认识ppt课件
;.
17
课间操：11—20数字歌（一）
一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九 两个十，记心间，合在一起是二十
;.
30
四、知识运用 3、数一数共有多少根
（ ）根 20
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31
( )颗
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32
（ ）颗
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33
( 14)颗
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34
（ ）个
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35
（ 16）颗
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36
（ 1）8 个
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37
四、知识运用
翻书游戏
请找出数学书的第7，12，18，20页
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38
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11
水果卡片11张 先摆
再摆
1个十和
组成11个一
11
读作：十一
（小写）
（大写）
;.
12
请 数 出 图 中 正 方 体 有 几 个 ？
;.
13
正方体15个 先摆
再摆
1个十 和
组成15 5个一
15
读作：
十五
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14
请 数 出 图 中 小 棒 有 几 个 ？
;.
15
小棒20根 先摆
再摆
1个十
1个十
两个十组成20
20
读作：
二十
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ;.
16
二、探究新知 （3）、数的读法小练习
照句子说话： 例：12是由1个十和2个一组成的，所以读作：十二 （1）、14是由__________组成的，所以读作：____ （2）、16是由__________组成的，所以读作：____ （3）、20是由__________组成的，所以读作：____
一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。
2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。
3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。
2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。
3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。
例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。
4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。
例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。
”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。
例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。
同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。
五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。
2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。
3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
《11-20的认识》说课稿7篇
《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
举手发言：请你把11～20各数按从小到大 的顺序排列起来。
课堂练习
数一数各有多少
11～20各数的认识
15 2
20
1
1
2
2
1
2
课堂练习
11～20各数的认识
从一数到二十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 从七数到十三
7 8 9 10 11 12 13
2个十
11～20各数都是由一个 十和几个一组成的，个位是 几就读十几。
就是20
读作：二十
20里面有20个一
人教版一年级数学上册
6 11～20各数的认识
11～20各数的认识
第2课时 认识数位、写数
情境导入
11～20各数的认识
123456789
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
举手发言：请你说一说是哪个数？
探究新知
11～20各数的认识
1.与13相邻的两个数是多少？
探究新知
11～20各数的认识
2.比18少1的数是多少？
探究新知
11～20各数的认识
3.14和16中间的数是多少？
探究新知
11～20各数的认识
最小
最大
11<12<13<14<15<16<17<18<19<20
课堂练习
用数字卡片摆出下面各数。
十六
十一
11～20各数的认识
十九
十四
十七
二十
课堂练习
按顺序填数。
11～20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙， 那天是星期（ 六 ）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一， 加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变， 把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数 加数 和
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》 第2课时《11~20各数的认识（2）》 第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》 第4课时《解决问题》 练习课（第1~3课时） 综合与实践 数学乐园
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自 己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？
人教版一年级上册数学 教学课件-6 11~20各数的认识-第1课时 11-20的认识
11~20各数的认识和组成。
一、引入新课
图中的正方体有 多少个呢？
怎么用数字表示？
1个十和5个一
学习了今天的课程， 你就知道答案了！
二、自主探究
有多少根小棒呢？
10个1个0一个十是一1个十
1个十
1个一
11怎读么作表示十？一
下 能用面数分字别表有示多怎出少么来根读吗小呢？棒？，你
1个十和5个一
15 读作：十五
1个十和8个一
18 读作：十八
这又是多少呢？
2个十是20 读作：二十
被遮住的数是多少呢？
13
17
20
你还有什么新发现吗？
比和1051和在28几1多相2和中1邻的几间的数的数是中数是几间是几？？几？？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
你能提出别的问题并回答吗？
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
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6 11~20各数的认识
第1课时 11~20的认识
【学习目标】
1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数 的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~ 20各数都是由一个十和几个一组成。
归纳小结
1 10个一是一个十。2个十是20,20里面有20个一。 2 11~20各数的读法：个位是几就读十几；20的读
法：读作二十。
3 11~20各数的组成：都是由一个十和几个一组成
的；20是由2个十组成的。
1. 数一数。
三、巩固深化 这些都是1个十。
13
11
11~20各数的认识(第一课时)
《认识11～20各数》（第一课时）教学设计湖北省利川市第二民族实验小学何洪伟一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了0～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备多媒体课件、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出课件中图片上各种学具的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
（出示课件，动态演示）2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
11~20各数的认识
第六单元11～20各数的认识第1节数11～20各数、读数和写数【第一课时】11～20各数的认识一、教学目标1.学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2.学生通过教学活动，培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
三、教学难点写数，体验计数单位“十”。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程一、复习旧知师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。
师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。
（出示课题：11-20各数的认识）。
二、新授（一）情境导入1．情境：出示73页主题图。
2．观察：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？3．引入：同学们数的很仔细，发现图中学具的数量有的超过10了，那小朋友们，你能用小木棒来摆一摆这些学具的数量吗？（二）探究新知1．教学 11～20 各数的数法和读法（1）教学 11①指导学生先用小棒摆出水果卡片的数量，要摆几根？我们一起来数一数。
②这么多小木棒一根一根的数是最常用的一种方法。
③那么用什么方法可以不用数一眼就可以看出是多少根的呢？④可以数出 10 根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一捆，10 个“一”就变成了 1 个“十”。
教师: 10 根小棒捆成 1 捆，就是 1 个“十”，读“十”。
1 根小棒是 1 个“一”。
1 个“十”和 1 个“一”合起来是 11 ，读作“十一”。
（2）教学 12①思考：刚才我们已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根？你是怎么知道的？②小结：1 个“十”和 2 个一，合起来是 12 ，读作“十二”。
一年级 11~20各数的认识课件
总结：
1.11~ 19各数都是由1个十和几个一 组成的，20是由2个十组成的。
2. 11~ 19各数的读数：个位 是几就读十几。
3. 20的读数：读作二十。
谢谢
六、11～20 各数的认识
二、探究新知
1 个十和 1 个一合 棒，捆成一捆。 起来是十一。
先数出十根小
1个十
10个一
1十和1个一 11 读作： 十一
1个十和2个一 12
读作： 十二
（一）数的组成和读数
1个十和3个一 13 读作： 十三
1个十和4个一 14
读作： 十四
（一）数的组成和读数
1个十和5个一 15 读作： 十五
1个十和6个一 16 读作： 十六
（一）数的组成和读数
1个十和7个一 17 读作： 十七
1个十和8个一 18
读作： 十八
（一）数的组成和读数
1个十和9个一 19
读作： 十九
（一）数的组成和读数
这又是多少呢？
2个十 是20
读作： 二十
第1课时 11~20各数的认识
1. 数一数。
三、巩固深化 这些都是1个十。
13
11
2.
我在他前面1节车厢。
奖
13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最 后一节车厢是几号吗？
3.读一读。
二十 十三 十五 十八 十一
4.数一数，图中的小棒有多少根。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
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小棒：20根
四、课堂小结
11~20各数的认识 11、12、13、14、15、 16、17、18、19、20 读作：十一 组成：1个十和一个1
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
声明
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11~20各数的认识
第1课时 11~20各数的认识
R·一年级上册
1个十和5个一
10个1个0一个十是一1个十
1个十
1个一
11 读作：十一
1个十和5个一
15 ：十八
2个十是20 读作：二十
被遮住的数是多少呢？
13
17
20
你还有什么新发现吗？
比和1051和在28几多相12和邻1中的几的间数的数的是中是数几间几是？？几？
第一课时--11～20各数的认识
第六单元 11~20各数的认识第1课时 11～20各数的认识（教学内容：一年级数学上册第73-77页）一、教学目标：1、能够正确数出数量在11-20之间物体的个数，并知道这个数是由一个十和几个一组成的。
2、能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出11-20各数。
3、体会到生活中处处有数学。
二、教学重难点：理解11—20各数的组成、11-20各数的数与读。
三、教学准备：电脑课件、图片、小棒。
四、教学过程：（一）复习：从1数到10，再从10数到1。
（二）新授课:我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11——20各数的认识）1.电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2．教案例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：20。
数数歌：1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
认识11-20教案5篇
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第1课时 11~20各数的认识
教学内容： 11--20各数的认识
完成“做一做”及76 第1――3题
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11――20各数
（板书课题：11――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。
按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？。