初中生亲子沟通的八个问题

初中生亲子沟通的八个问题2008年4月21日，《学生导报》第一版发表文章，最新调查发现，我国城市居民从12岁开始，心理健康指数逐年下降，高中阶段跌至最低谷。

19岁后开始较快上升。

研究小组分析成因时指出，影响青少年心理健康的主要因素有亲子关系质量、家庭结构和学校教育质量。

“与父母相处得好”的青少年在自我体验、人际交往和环境适应方面好于其他青少年。

双亲家庭的青少年心理健康水平显著优于其他家庭结构（如单亲家庭）的青少年。

重点中学学生心理健康明显好于普通中学的学生。

由此可见，12岁是青少年心理健康问题产生的关键年龄，亲子关系质量是影响青少年心理健康的最重要因素，它对孩子的自我体验、人际交往和环境适应具有极为重要的作用。

在国外，13岁是孩子产生叛逆的分水岭。

美国密西根州立大学教育系在全美排名前四，该系专门研究家庭教育的专家告诉我，在美国，家长对孩子的13岁怀有恐惧心理。

她曾听一位家长说，我的孩子11岁，还有两年就要13岁了。

在日常生活中，我们也常听家长说，小学时蛮乖的，现在怎么变了？这样看来，无论国内或国外，从孩子成长的角度看，初中生，也就是十二、三岁的青少年与家长的关系成为很重要的课题，需要引起家长重视。

怎样重视家庭中的亲子关系，这是个复杂的话题，在短短的45分钟里很难讲清楚。

因此，我选择了一些故事，这些故事都是我们在生活中常碰到的，我希望大家在故事里找到处理自己与孩子之间矛盾的方法。

问题1：小学是好学生，初中怎么啦？张小静是个很乖的小姑娘，小学时是班长、优秀学生，不仅功课好，而且管理班级井井有条，深得老师和同学的喜爱。

可是，进入初中后，她的外语成绩一直在中游徘徊，大半年后，退到下游了。

英语老师鼓励她，只要你努力，一定能赶上来。

她没有辜负老师的期望，真的有所好转，但一个月后，又继续后退。

老师把她找来谈话，发现她学习是认真的，老师把她的所有英语作业本拿来，凡是错误的地方她都订正了，书写也很认真。

老师找不到她学得不好的原因。

她在老师面前只是哭，并向老师保证一定要学好外语。

但是，接着的小测验她得了30分，接着的考试55分。

老师真的懵了，只得找家长一起来分析问题。

张小静的母亲到了学校，看到这种状况和吃惊。

因为张小静在小学时英语是最好的学科，母亲曾给她请过做英语老师的表姐帮她提高英语，但表姐说她的英语水平很高，不需要补习。

母亲放松了她的英语学习，把精力放在她相对薄弱的数学上。

老师和张小静的母亲一起分析，可是，还是找不出症结。

只得请当事人自己分析。

开始，张小静对自己的问题也说不清。

老师帮她分析：“是自己掉以轻心？”她回答：“不是。

”“为什么一次一次失败呢？”母亲插话道：“以前回家总是先做英文，现在回去总把英文放到最后完成。

而且，听不到她读书、听磁带。

”老师问：“你现在害怕学英语？”“是的。

”“为什么害怕呢？”“因为一次次考不好？”“你听课有问题吗？”“没有。

”“课后复习吗？”通过一点点的问答、分析，最后了解了事情的真相：原来，她与同一寝食的另外两位同学是好朋友，但最近那两位不睬她了。

她心情不好，感觉孤独，上课有时也想这个问题。

原来，学习问题背后隐藏的是交友问题，好在老师细心，要不然孩子的成绩会一直往下掉。

孩子进入初中后，好像一下子长大了许多。

一个暑假后，个子窜高了好多，心思也比以前复杂了。

与父母的距离远了，与同龄人的距离近了。

正如我在问卷调查中发现的那样，当孩子孤独时，54.1%的孩子找朋友或同学，只有11.8%找家长。

可见，朋友在孩子心目中的地位多么重要。

可是，朋友不理睬他了，怎么办呢？胡思乱想，造成成绩下滑。

因此，对刚进入初中的孩子，家长要特别留心他们的交友问题，不要总把眼光盯在分数上。

问题2：为什么对孩子“鞠躬尽瘁”，但他们不领情？我的朋友王老师回家后，跟读初三的女儿说，今天碰到一位学生家长，对孩子无微不至关心照顾，做得真好，我真是惭愧啊。

女儿一听便来气，饭也不吃了。

王老师觉得摸不着头脑，“我自叹不如，你生什么气？”王老师把这件事告诉我之后，我到王老师家做客，假装无意谈起做父母的不易。

王老师女儿说：“有的是家长自找的，我们已经长大了，谁要他们整天管头管脚。

我不管穿什么衣服，听什么流行音乐，我妈一概反对。

她再要学习人家家长无微不至照顾我，我不疯了才怪。

”原来孩子发火的原因在这里。

知道了病因，病就容易治疗了。

恰好我听到一个真实的故事：我有一个朋友在新疆长大，今年暑期她跟她哥哥一起回新疆去看望母亲，哥哥还带了妻子一起去。

她妻子是记者，对丈夫的成长经历很感兴趣，于是她就去采访了很多认识她丈夫的人，当然包括她的婆婆。

我这位朋友的母亲是一个非常懂得爱孩子的一个母亲，她整整齐齐地收集了好几大本孩子的照片，整理得非常好。

过了几天，这个母亲跟我朋友讲，说她把这些照片都交给了儿媳妇了。

我这位朋友一听到这句话，心里咯噔一下，觉得这么珍贵的照片，全交给儿媳，多么可惜。

然后母亲说了一句话：她说，再也没有一个人比我更合适保管这些照片了。

当这位朋友跟我转述这个故事的时候，我听到这句话，也非常地感动。

我觉得这不仅仅只是关于几本相册的问题，这是一个母亲主动地与儿子“分离”，是一种正确的爱孩子的表现。

我把这个故事讲给王老师听的时候，她意识到自己管制孩子太多，造成孩子的逆反心理。

如果妈妈多给孩子一些信任，多一些成长的空间，他可能会意识到自己长大了，要对自己的前途负责任。

问题3：该不该悄悄到学校了解孩子的情况我最近对上海市三所中学的1000名初中生极其家长进行了问卷调查和访谈调查，发现学习问题成为两代人烦恼的来源。

52.5%的家长非常担心孩子考不上好高中，31.5%的家长非常担心孩子长大后找不到好工作。

只有10%多的家长从不担心。

孩子的前途给家长带来了心理压力，70.8%的家长认为：“处理事业比较容易”，11.7%的家长认为“当青少年的父母比较容易”。

这两者之间悬殊很明显体现了做家长的心理负担。

然而，要有好的未来，要找到好的工作，在中国特定的现实环境中，唯有读书是一条保险的、可行的道路。

家长与孩子因为学习而产生的冲突多了，35%的家长说最近一次冲突是因为孩子的学习成绩，49.7%孩子认为升学是他烦恼的来源。

我采访过一位家长，他发现孩子目前的学习表现不如人意，从他的嘴里又难以得到令我满意的答案，于是，悄悄到学校去问老师，与班主任谈，与学科老师谈，一个一个谈下来，发现了孩子的问题，于是，窝了一肚子的火回家了。

孩子放学回来，与往常一样，放下书包，走进自己的房间，打算做功课了。

这时，家长装模作样地问：“最近情况如何？”孩子说：“老样子。

”“老样子是什么样子啊？”“每天都差不多呗。

”“究竟怎样呢？”家长进一步追问。

孩子不耐烦：“就那样吧。

我要做功课了。

”家长沉不住气了：“你们老师说，你上课有时讲话，前天作业还没交，老师盯着才交了。

”孩子睁大眼，脸涨得通红：“你到学校去了？你为什么不告诉我？”家长一下子慌了手脚：“是你们老师请我去的，我还没来得及告诉你。

”孩子不屑地想：“说谎。

”接着的情况，或者是家长把在学校了解的情况一股脑儿倒出，孩子不吭气；或者是孩子“砰”的一声关上房间门，不再理睬家长。

总之，问题不仅没得到妥善解决，沟通障碍反而越来越大。

说到沟通，很多专家和媒体都要告诫家长：做孩子的朋友。

我想在座的家长也会这样想：当然是做朋友拉，好朋友之间才能沟通顺畅。

但是，家长们往往是说起来一套，做起来又是一套。

家长们，当您与您的朋友相处时，您会偷偷地打听他们的情况，然后，又以兴师问罪的态度对待他们吗？答案显然是否定的。

因此，我要说：家长就是家长，不可能成为孩子的朋友。

因为，朋友之间是平等的关系，您的建议我可听可不听。

朋友之间是两条平行线，即使偶尔相交，但仍可以不相干。

家长与孩子能是这种关系吗？不能！家长要对孩子的成长负责，是孩子的监护人，因此，家长的角色、地位永远是大于孩子的。

当家长想完全做孩子的朋友时，他的责任感也同时削弱了。

我这样说可能与专家的说法不太一样。

从我读过的家庭教育的理论书籍、报刊杂志来看，专家们都告诫家长要学会做孩子的朋友。

可是，从我的观察以及我和自己孩子的相处看，我们做家长的，与孩子根本做不到平等的朋友关系。

事实上，孩子们也不愿意做家长的朋友。

有孩子说，家长想要做我们的朋友，无非是想探测我们的心事罢了。

因此，家长还是做好自己的角色，做一个好家长。

回到前面的问题，家长该不该到悄悄去学校了解孩子，答案是肯定的。

因为您的身份是家长而不是朋友。

知道问题之后，要设计方案，而不是沉不住气和盘托出。

问题4：孩子与老师产生矛盾怎么办？我的一位朋友告诉我，她的孩子读初二时，与计算机老师发生了矛盾。

刚上课时，老师要求先听理论知识介绍，然后打开电脑自己操作。

可是，孩子心切，悄悄把电脑打开了。

老师发现后叫她关上，可是孩子很叛逆，偏不关。

老师骂道：“你怎么这样变态的？”孩子的火窜上来：“你才变态呢，我开电脑怎么了，我又没有不听讲。

”结果两个人在课堂上吵起来。

老师让她到教室外面，不让她上课。

孩子回来告诉妈妈，妈妈虽然认为老师骂人有错，但考虑到是自己的孩子先不听老师的话，而且，如果袒护了孩子，以后她不听所有老师的话怎么办呢？所以，她还是维护老师的权威和利益，批评了自己的孩子。

从此，孩子与她交流日渐稀少。

后来怎么样呢？四年以后，孩子填报大学志愿时说，她愤愤不平谈起过去的事：“我其实最喜欢的是计算机，可是，初二的那个变态老师打消了我学习的积极性。

真是可惜。

我的同学参加全国初中生Flash大赛，得了一等奖。

可是我的计算机比她还好，只是我跟老师吵架后不学了。

”我的朋友听了之后非常后悔。

如果她一开始对孩子的行为产生认同，慢慢再创造机会沟通，肯定孩子的优点，客观分析老师的不足，赢得孩子的信任。

产生认同感后，其余的问题就能迎刃而解了。

问题5：孩子喜欢异性同学怎么办？在我对上海地区1000名初中生做的调查里，孩子烦恼的来源19.6%是情感问题。

从家长层面看，15%的家长禁止，78.3%的家长建议现在不要交男女朋友，无一人赞同孩子交男女朋友。

但是，如何建议呢？这里面有个策略问题。

下面是我女儿课题中的一段采访内容：征得怡然同意后，我和我母亲一起采访了她的父亲（因为早恋问题是个敏感的话题，母亲觉得我自己还是孩子，不能把握，陪我去了，但整个采访过程她几乎没有插话。

她认为我的事情应该自己面对）。

那是一个黄昏，太阳穿过怡然家的西窗，窗外的树影把余晖斑驳地洒落在他的脸上。

这是一个儒雅的知识分子，他的语调比较平和。

以下对话中，“我”是陈冲，“父”是怡然的父亲。

我：怡然的事她都跟我说了。

我还想听听您的想法。

父：怡然小时候在澳洲时，是个非常出色的孩子。

国外的环境与国内不一样，一回国，她首先碰到的是学习压力。

在我和她妈妈的帮助下，她很快像过去一样出色。

但是，交友问题成了一件头疼的事。