病毒教学设计

《病毒》教学设计

一、教材分析：

1、地位和作用：

本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。

2、教学目标：

、知识与能力：

（1）说出病毒的种类。

（2）说出病毒的结构和生活。

（3）列举病毒与人类的关系。

过程与方法：

通过阅读教材，了解病毒的发现过程；小组合作交流，知道病毒的种类；通过观看视频，具体深刻的理解病毒的结构和繁殖方式；通过自学引导明确病毒与人类的关系。

情感态度和价值观：

通过对病毒的认识，关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系；认同利用病毒可以为人类造福；养成良好的生活习惯和卫生习惯。

3、教学重点和难点：

重点：病毒的结构与繁殖。

难点：病毒的结构与繁殖。

二、学情分析：

信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。

三、教学方法：

合作探究法讨论法多媒体辅助教学法

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课：

播放电影《极度恐慌》中的片段，教师发问：除了埃博拉病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经验或者预习课本的情况，说出“非典、流

感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……”教师接着发问：病毒的结构是怎样的？病毒与人类的关系又是怎样的？这一节课我们一起来研究……

（设计意图：这样的设计有利于把学生引入教师设置的情境之中，极大的吸引学生的注意力。养学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，诱发学生的思维，还可以交给学生一把打开新课的大门的钥匙，使课堂教学收到事半功倍的效果。）

2、自学引导：病毒的发现

阅读教材P89的内容，回答以下问题：（5分钟）

（ 1）、最早发现病毒多的科学家是谁？

（2）、烟草花叶病毒生命活动所需要的的物质来源于哪里？

（ 3）、科学家用电子显微镜观察到的烟草花叶病毒长什么样?

学生思考后回答,在班内展示：

3、合作交流1：病毒的种类

阅读教材P90-P91的内容，回答以下问题：

（1）、病毒引起的疾病有哪些？

（2）、病毒的大小用什么来表示？借助什么仪器来观察？

（3）、病毒按形态分类可以分为哪几类？

（4）、病毒按寄生分类可以分为哪几类？

学生思考、交流、讨论、在班内展示：

4、释疑精讲：病毒的结构和繁殖

看教学视频病毒的形态结构特征

1、通过观看视频，你认为病毒具有怎样的特点？

2、病毒的繁殖方式是怎样的？

3、病毒不能独立生活，必须寄生在活的细胞中才能生活，如果离开活细胞，病毒会死亡吗?为什么？

学生思考、交流、讨论、在班内展示：

教师进一步强调：病毒是由蛋白质外壳和里面的遗传物质组成的，在繁殖过程中，需要利用寄生细胞中的物质，那么病毒与人类究竟有什么样的关系呢？

（设计意图：这节课的重点是病毒的结构和繁殖，缺乏形象性、直观性、生动性，学生感到枯燥无味，难以理解。现在将多媒体引入课堂后，有了动画，有了视频短片，便于学生将抽象知识变得更具体化、形象化，理解起来更容易，使重难点顺利突破。）合作交流2：病毒与人类生活的关系

学生阅读教材P91和P92的内容，回答以下问题：

1、病毒与人类有什么样的关系？

2、人类在研究病毒的过程中取得的成果有哪些？

学生思考、交流、讨论，并在班内展示：

教师强调：对于病毒与人类的关系，我们要辩证的观点进行分析

（五）当堂训练：

1、下列疾病中由病毒引起的是（）

A、关节炎、流感

B、肺炎、痢疾

C、脊髓灰质炎、艾滋病

D、脚癣、沙眼

2、乙肝是由乙肝病毒引起的一种传染病。乙肝病毒属于（）

A、动物病毒

B、植物病毒

C、细菌病毒

D、噬菌体

3、病毒这一类生物与其他生物的主要区别是病毒（）

A、不能独立生活

B、没有叶绿体，不能制造有机物

C、没有细胞质和细胞核

D、十分微小，不具备细胞结构

4、病毒必须生活在其他生物的（）内才能生活和繁殖，一旦离开（），病毒就无法进行（）；它是以（）的方式进行繁殖的。

5、病毒的形态极其微小，通常只能借助于（）才能观察到它们。病毒的形态多种多样，按寄生细胞进行分类，可以分为（）、（）、（）；按形态特点分类可以分为（）、（）和（）。

6、病毒结构简单，由（）和（）组成，没有（）结构。

(设计意图：一节好的课堂离不开及时的练习、反馈。通过对重点和难点的突破，让学生大显身手，学以致用，不但可以巩固这节课学到的东西，还可以检测学生的学习效果。)

6、小结作业

本节课主要学习了病毒的有关知识，请你利用所学的知识完成下面的问题：

1、病毒的形态具有哪些特点？

2、按形态特点分类，病毒可以分为哪几类？根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为哪几类？

3、病毒的结构有哪些特点？它是怎样繁殖一代？

4、病毒与人类的关系是怎样的？

学生回顾这节课的内容，回答这几个问题。

五、板书设计

病毒

一、病毒的发现

二、病毒的种类

动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）

三、病毒的结构和生活

1.结构：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。没有细胞结构。

2.生活：寄生在细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，

利用细胞内的物质制造新的病毒。

四、病毒与人类的关系：

1、使人、动植物患病毒性疾病。

2、利用病毒制造疫苗，预防病毒性疾病

3、利用病毒杀灭农业害虫。

4、基因工程方面：转基因、基因治疗等。

（设计意图：提纲式的板书条理分明、提纲挈领，便于学生把握重点和关键内容，理解、掌握所学知识，使学生的认知结构完整、系统。）