学困生辅导记录表完美

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学困生帮扶记录表

帮扶内容
1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
帮扶效果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录表
导地点
教室、办公室
辅导学生
XX
学生存在问题
该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

优秀生、学困生记录表及内容

效果反馈
学生学会了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做笔记等，学习效率有所提升。
活动时间
2024--2025学年第二学期第周星期
优秀生辅导记录表
学生姓名
班级高、班学科
指导教师
存在问题
面对小挫折时，情绪会出现短暂波动，影响后续学习状态。
基本措施及培养内容
提供一些开放性的问题和案例，鼓励学生多角度思考，拓宽解题思
效果反馈
学生的心理承受能力增强，面对挫折时能够迅速调整心态，积极投入到后续的学习中。
活动时间
2024--2025学年第二学期第周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级高、班学科
指导教师
存在问题学习方法不当，缺乏有效的学习计划和总结归纳能力。
基本措施及培养内容教导学生如何制定学习计划、做好预习、复习和总结归纳。培养学生的阅读习惯和笔记方法，提高学习效率。
效果反馈活动时间
学生的注意力集中程度有所提高，课堂效率得到改善。
2024--2025学年第二学期第周星期
活动时间
2024--2025学年第二学期第周星期
学生姓名
优秀生辅导记录表
班级高、班学科
指导教师
存在问题创新思维在某些学科的应用上不够灵活，解题思路有时较为单一。
基本措施及培养内容当学生遇到挫折时，及时进行心理疏导，引导学生正确看待失败。 -分享一些名人克服困难的故事，激励学生保持积极心态。
活动时间
2024--2025学年第二学期第周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级高、班学科
指导教师
存在问题基础知识薄弱，对很多基本概念和公式理解不透彻。

学困生转化辅导记录表

学困生转化辅导记录
辅ห้องสมุดไป่ตู้教师
吴霞
辅导时间
2017.9
辅导地点
教室
办公室
辅导学生
田宝鲍清
学生存
在问题
田宝和鲍清两个同学生性好动顽皮，学习成绩较差，平时作业不能独立、按时完成。田宝同学书写速度快，但字迹不工整，上课也不能认真听讲。
帮教
措施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、激活他们的乐学点。我经常找他们谈话，让其多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，让他们体会到老师的期望和关心。
帮教内容
1、继续培养良好的学习习惯。
2、语文基础知识的辅导。
帮教效果
我发现这两名学生课堂发言更积极了，思维更集中了，虽然有时的小测试的情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，积极完成作业，说明前面我的教育还是算成功的，今后继续辅导。
3、我经常利用课余时间给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他们喊到办公室，先表扬了他们近阶段的进步表现，在气氛比较好时，我把他们的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他们的脸红了。

学困生关爱辅导每月记录表

学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。

- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。

- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。

- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。

2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。

3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。

4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。

- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。

日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。

- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。

- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。

- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。

2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。

3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。

4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。

- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。

学困生个案跟踪辅导记录表

潜能生生个案跟踪辅导记录ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（1）
时间：2017 10 12地点：教室学困生:屈敏洪
记录者伍志娟第1次辅导
1、辅导目的该生接受速度比一般学生慢，注意力不够集中，易受外界影响。通过辅导提高学习主动性，自律性。作业能按时完成。
2、过程与对策
从第2周起，注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。通过家访了解到她之前患了败血症，父母上班很忙，她跟奶奶一起住，奶奶对她很疼爱，但在学习方面关心不够，很少辅导其写作业。由于该生计算能力较差，对所学知识掌握不够牢固导致在新知识的接受上受影响，作业经常没按时完成，质量很差。针对这种情况，我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让她建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺。
1、过程与对策
从第7周起，仍然注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。该生计算能力有所提高，作业经常能按时完成，但质量还不是很高。针对这种情况，我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，挖掘发现她的闪光点并及时表扬，让她建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，训练看图编题，列式计算的能力，经常个别指导查漏补缺。还通过“一帮一”提高学习能力。
3、效果反馈
通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力、看图列式的能力有很大提高。学习自觉性也较强了。
3、效果反馈
通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力有所提高，学习也较前自觉了。
潜能生个案跟踪辅导记录表（2）
时间：2017 11 15地点：教室学困生学：屈敏洪
记录者：伍志娟第2次辅导
1、辅导目的上课认真，接受速度还是比一般学生慢，通过辅导，情绪稳定，提高学习主动性，自律性。能按时保质完成作业，牢固基础知识，理解算理，提高计算速度。

完整版)教师辅导学生记录表

完整版)教师辅导学生记录表班级：八（1）班学生情况：男该生性格内向，喜欢独处，对班级和学校的事情不感兴趣，家长对孩子关心不够，孩子研究经常随意，成绩较差，赶不上研究队伍。

平常遇到研究困难也不向老师和同学寻求帮助，回家完成作业也不好。

转化措施：1.与孩子谈心，增强他的研究积极性和自信心。

2.开展“一帮一活动”，为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

3.课堂教学中多关心学困生研究状态，并注意分层次练，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立研究自信心，并培养良好的研究惯，重点是培养按时完成作业的惯。

4.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

5.针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

班级：八（2）班学生情况：女该同学研究成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写速度快，但字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但该生性格随和，总能按时完成作业，上课也能认真听讲，喜欢劳动，成绩虽不好，但许多同学都乐于和她交往。

转化措施：1.走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。

2.经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让她多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对她的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3.激活她的乐学点。

经常找她谈心，给她补功课，每天中午利用一定的时间帮助她研究。

安排好同学帮助她，她对研究的兴趣也愈来愈浓了。

4.对她不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时候，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则就永远失去她对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当发现她的作业仍然比较马虎时，中午人比较少时，就把她喊到一边，先表扬她近阶段的进步表现，问一些研究情况，在气氛比较好时，把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，给她提供参考，增强她的研究兴趣。

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。

除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。

收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。

同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。

收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。

收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。

日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。

收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。

日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。

(参考模板)学困生帮扶记录表

辅导地点
教室、办公室
辅导学生
赵志伟
学生存
在问题
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮扶
措施
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
帮扶
措施
1.对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。
2．利用整理课、课后辅导，午休等时间，对杨佳文进行个别辅导。
3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
4.进行“一帮一”结对活动。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学习信心
2、相关习作和数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
帮扶
措施
1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
2．在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
3．定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心
2、相关读写以及数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表

学学困生个案跟踪辅导记录表

学困生辅导记录时间：辅导对象：汪洋一、辅导对象情况分析1、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第二学期期末考试成绩退步得比较厉害。

由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。

2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。

上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。

3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

二、过程与对策1、“让学困生抬起头来。

该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。

一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。

抓住这一点，我尽量少师批评。

他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。

几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。

这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。

不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。

譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。

现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。

学困生帮扶记录表内容6篇

学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。

导师：陈x。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

班主任辅导学困生记录

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

小学学困生辅导记录表

学困生课外辅导记录表
辅导教师
辅导时间
9月9日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
2、做适合学生现在水平的句子练习题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
辅导教师
辅导时间
1月7日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
辅导时间
12月30日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基本句式的转换
帮教措施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、完成相关练习题
帮教效果
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
9月14日
辅导地点
办公室
辅导学生

小学初中高中学困生记录表

长期跟踪教育，及时关注孩子的动向，慢慢增强孩子的信心与兴趣。
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。