地形的缓慢变化重点学习的教案.docx

《地形的缓慢变化 (1) 》教案设计

一、教材分析：

本节课的课时内容是学生在学了火山、地震等剧烈的地形变化和地壳运动的基础上，要求学生知道并学会分析气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化。初步

建立地形的变化是地形剧烈变化和缓慢变化共同作用的结果观念。同时，本节课又是学生学习等高线知识点的基础，因此学生学好本节课具有重要作用。

二、学情分析：

学生在前面初步掌握了科学探究的一般过程，对于地形的缓慢变化许多同学都有所知道，

但对于变化的过程和影响的因素不清楚。心理研究表明：初中学生有一定的观察能力，

他们一般能根据教学目标有计划、有选择地观察实验现象、动手实验、思考问题。学生可以利用小学和生活中所学的知识，通过设计一些小实验来证明自己的观点，这种自主探究的方式可以大大培养学生的科学素养，使学生对知识点内涵的理解更加丰富，对人类与自然的关系认

识上更加辨证合理。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）认识地形除了会发生火山地震之类的剧烈变化外，还在不断地发生缓慢变化

（2）解释热胀冷缩、冰裂、植物根系等会使岩石发生风化

（3）知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化

（4）懂得人类在经济建设中改变地形要有利于可持续发展

2、过程、方法与能力目标：

（1）认识科学探究的意义和基本方法，体验观察——提出问题——利用知识解决问题的探究方法，并设计简单实验解决问题

（2）主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法

（3）揭示人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则，利用所学知识解释生活实际现象

3、情感、态度、价值观领域目标：

（ 1）使学生保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和探索欲，进一步发展对科学学习的兴趣

（ 2）让学生关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化，如水土流失和沙尘暴等。培养学生环保意识，树立可持续发展的观点

四、教学重点与难点：

（1）重点：理解运动和变化是自然界的普遍规律，地形变化存在着多种多样的形式，

而且这种运动和变化是无时无刻都存在着的。

（2）难点：知道地形缓慢的变化及变化的种种原因。

（3）关键：能解释每一种外力如何引起地形的变化

五、教学方法：

探究性教学法、观察分析法、分组讨论归纳法、导学法、阅读法

六、教学器材：

多媒体

七、教学过程：

教学任

教师活动学生活动设计意图务与内

容

1、引入直接引入：

联系前几节课学生学过的火山、地震等地形学生联系生活现象和野与已学知识相联的剧烈运动，引导学生思考地形是否进行着外活动经验，思考、交系，激发学生学缓慢变化，从而引入新课流回答。习兴趣，调节课

堂气氛。

【科学探究】：

2、展开

提出问题：

是什么原因使坚硬的大理石变得如此松软了

呢联系你们学过的知识和生活经验，想一想

在自然界中有哪些原因使岩石改变模样

【实验探究 1】：温度热胀冷缩使岩石崩裂

如要想要确定温度热胀冷缩能否使岩石崩裂，

同学们想怎样研究

假假如给你这些仪器和材料：

酒酒精喷灯、坩埚钳、火柴、水、岩石（无任何

处理），你能利用这些仪器材料来设计实验证

一、岩明吗

学生分组讨论、交流

提出种种猜想：培养学生的想象

1、温度热胀冷缩使岩力、分析能力

石崩裂；和团体合作的能

2、岩石缝中水结成力。

冰，体积膨胀使岩

石胀裂；

3、植物根系生长使岩

。石缝隙胀大等。

学生讨论设计实验方案培养学生设计实

验的能力。

石的风

教师选择其中一种较合理的方案进行点评

化

设计方案：

1、点燃酒精喷灯；

2、坩埚钳夹住岩石在酒精喷灯上加热1 分钟；

3、放到水里冷却。让学生对热胀冷缩对岩石风化的影响产生直接体验，创设情境重在情感体验，同时习得相关的知

4、重复 2-3 步骤 2-3 次

播放实验录像

得出结论：温度热胀冷缩使岩石崩裂。

【实验探究 2】岩石缝中水结成冰，体积膨胀使岩石胀裂。

联系生活现象：在玻璃瓶中装满水，放在冰

箱里冷冻一段时间，瓶子破裂。提问：为什

么会这样

提问：生活中你见到过哪些类似的现象

播放多媒体：自然界中，水渗进岩石缝中，

在温度低时，水结成冰，体积膨胀，久而久

之，使岩石破裂。学生观察实验现象

学生观察，思考，回答

学生分组讨论后，各组

派代表回答

学生观看

识技能。

培养观察能力及

思考能力。

通过联系实际增

强感性认识，解

决学生的疑难。

小结：岩石缝中水结成冰，体积膨胀使岩石

胀裂。

【实验探究 3】植物根系生长使岩石缝隙胀大

多媒体展示实验成果：石膏开裂，里面有绿

豆芽长出。学生观察以上讲解是将猜

讲解实验过程。想、实验、思考、

1、把石膏粉倒入水中，用筷子调匀；交流这些探究的

2、向杯子中倒入小半杯石膏糊，并放入几科学过程充分让

粒绿豆芽种子；学生经历，在探

3、再倒入一些石膏糊；最后，等石膏糊干究中学会探究。

了之后取出，并放入装有水的盘子里。从而提高自身的提问：石膏为什么会裂开科学素养

由这个实验你想到了什么

如果植物长在岩石缝里呢，会怎么样呢讨论分析

播放多媒体：植物根系使岩石分化。

小结：植物根系生长使岩石缝隙胀大，岩石

破裂。

【总结】：

自然界的岩石也会在

这些因素下发生变化，但是时间是比较慢的，

我们把地壳表面的岩石，在气温的变化、大学生观看多媒体总结

气和水以及生物等因素的作用下发生破坏的落实基础教学

过程，叫做岩石的风化。岩石的风化是发生总结记录

地形缓慢变化的第一步。

【教学评价】：发挥学生丰富的

月球表面堆积了一层厚厚的土壤,大约从几学生小组交流，回答问想象和创造力，

米一直到 20 多米 , 你能猜想它是怎么来的吗题进行创作。检验

能不能学以致【创设问题情景】：用。

教师出示卵石，溶洞等图片，提问：

二、流 1、我们已经知道了岩石如何会分解为碎屑或

水作用细颗粒的，但是又是谁把岩石碎屑从高处搬学生讨论

运到低处呢回答培养学生观察和2、为什么会有江心洲、迷人的溶洞、形状怪思考的能力

异的礁石的出现呢

主要是由于流水的冲刷、水中微量酸溶解石

灰岩、海水的侵蚀。

看图

介绍江心洲的形成思考分析激发学生的兴趣

三、风【创设问题情景】：教师出示图片，提问：