高一人教版生物必修二教案
【2024版】新教材人教版高中生物必修2第4章基因的表达-教案教学设计
可编辑修改精选全文完整版第4章基因的表达教学设计第1节基因知道蛋白质的合成教学目标的确定课程标准的要求是：概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1. 概述遗传信息的转录和翻译2. 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系3. 理解中心法则中遗传信息的传递方向教学实际思路以本节的“问题探讨”中《侏罗纪公园》中恐龙复活为切入，为DNA复制创设情境。
问题探讨：从原理上分析，利用已灭绝生物的DNA，真的能够使他们复活吗？通过小组合作，探讨基因是如何指导蛋白质的合成？通过视频或示意图，让学生直观感受基因指导蛋白质合成的过程，并让学生总结归纳，引出中心法则是如何描述遗传信息的传递规律，最后根据教材或上课时讲解的内容回顾本节课的重难点，加深对本节内容的理解。
板书设计第4章第1节基因指导蛋白质的合成一、遗传信息的转录二、遗传信息的翻译三、中心法则第2节基因表达与性状的关系教学目标的确定课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因与性状的关系2.了解基因选择性表达与细胞分化的关系3.解释表观遗传教学实际思路以本节的“问题探讨”中“水毛茛”来引出本节课的内容，小组合作，探讨基因是如何控制生物体的性状的？通过资料分析，让学生小组合作共同探讨，让学生拥有合作探究的意识，教师在学生讨论中不断补充，帮助学生对问题的理解，最后，老师对学生的回答进行点评，并进行最后的总结板书设计第4章第2节基因表达与性状的关系一、基因表达产物与性状的关系二、基因的选择性表达与细胞分化三、表观遗传。
高中生物必修二教案(新课标人教版)
第周星期第节年月日第周星期第节年月日第周星期第节年月日第周星期第节年月日①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是5✍－3✍，另一条链是3✍－5✍，不宜过深）。
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。
③碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键（教师对“氢键”要进行必要的解释）连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A—T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。
可见，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了（可在黑板上练习一道题以巩固互补配对原则）。
教师设问，学生思考讨论后回答：设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。
而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。
设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。
某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18％，那么鸟嘌呤的分子数占（? ）A．9％? B．18％? C．32%? D．36％答案：C3.DNA的特性师生共同活动，学生讨论和教师点拨相结合。
①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与Pi交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DAN分子的稳定性。
②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。
如一个最短的DNA分子大约有4000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有种。
实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。
最新人教版教学教案高中生物人教版必修二全册教案名师优秀教案
人教版教学教案高中生物人教版必修二全册教案高中生物必修二第一章遗传因子的发现高中生物必修2教案控制隐性遗传因子隐性性状自交性状分离杂合子相对性状显性遗传因子显性性状《遗传与进化》表现一、孟德尔简介二、杂交实验(一) 1956----1864------1872人类是怎样认识基因的存在的, 遗传因子的发现 1(选材:豌豆自花传粉、闭花受粉纯种性状易区分且稳定真实遗传基因在哪里, 基因与染色体的关系2(过程:人工异花传粉一对相对性状的正交基因是什么, 基因的本质P(亲本) 高茎 DD X 矮茎dd 互交反交基因是怎样行使功能的, 基因的表达F(子一代) 高茎 Dd 纯合子、杂合子 1基因在传递过程中怎样变化, 基因突变与其他变异 F(子二代) 高茎 DD :高茎Dd :矮茎dd 21 :2 : 1 分离比为3:1 人类如何利用生物的基因, 从杂交育种到基因工程3(解释生物进化历程中基因频率是如何变化的, 现代生物进化理论 ?性状由遗传因子决定。
(区分大小写) ?因子成对存在。
?配子只含每对因子中的一个。
?配子的结合是随机的。
4(验证测交 ( F)Dd X dd F是否产生两种 1 1主线一:以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综高 1 : 1 矮比例为1:1的配子合;主线二:以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合; 5(分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对主线三:以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
1 生物必修高中生物必修二三、杂交实验(二) 第二章基因与染色体的关系1( 黄圆 YYRR X 绿皱yyrr 体现在依据:基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用基因在染色体上证据:果蝇杂交(白眼) 伴性遗传:色盲与抗V佝偻病 D 黄圆YyRr 现代解释:遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因黄圆Y_R_ :黄皱Y_rr :绿圆yyR_ :绿皱yyrr 亲组合一、减数分裂9 : 3 : 3 : 1 重组合1(进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
高中生物必修2教案5篇
高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版高中生物必修二教案(全册)
最新人教版高中生物必修二教案（全册）第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验三、情感、态度与价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新、严谨求实的科学态度和科学精神。
教学重点1．对分离现象的解释。
2．基因分离定律的实质。
3．基因分离定律在实践中的应用。
教学难点对分离现象的解释。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们想一想：“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”体现了一种什么现象？大家请看章引言，有何感想？以“问题探讨”引入。
二、新课教学孟德尔的豌豆杂交试验学生活动：阅读教材P2～4教师列出如下提纲：（投影显示）1．了解孟德尔简历。
2．孟德尔试验的研究方法是什么？选用什么材料？纯系亲本的杂交技术怎样进行？在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨：（1）兴趣是最好的老师，是动力。
孟德尔的研究成果就是最好的例证。
（2）孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。
设疑：什么是杂交法？教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆：受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成幼苗的过程，从而理解杂交试验法。
教师最后强调：孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。
从而引出相对性状的概念。
学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发：（1）同种生物；（2）同一性状；（3）不同表现类型。
教师出示：豌豆相对性状的挂图。
学生观察后得出：不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。
提问：在人体上存在哪些相对性状？（答：有耳垂和无耳垂，单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼……）再提问：孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢？学生回答：否。
（这是孟德尔成功的又一重要原因）（一）一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P4、5。
教师出示挂图：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。
讲述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论正交还是反交，杂交后的第一代（简称子一代，用F1表示）总是高茎的。
人教版高中必修二生物教案
人教版高中必修二生物教案
课题：遗传与进化
教材：人教版高中必修二生物课本
教学目标：
1. 理解遗传的基本概念和遗传定律；
2. 了解基因的结构和功能；
3. 掌握基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 了解进化的基本概念和证据。
教学重点：
1. 遗传的基本概念和遗传定律；
2. 基因的结构和功能；
3. 基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 进化的基本概念和证据。
教学难点：
1. 掌握基因的遗传规律；
2. 理解进化的概念和证据。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（20分钟）
1. 遗传的基本概念和遗传定律；
2. 基因的结构和功能；
3. 基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 进化的基本概念和证据。
三、示范（15分钟）
通过实验和案例分析，展示基因的遗传规律和遗传变异的过程。
四、练习（15分钟）
组织学生参与案例分析和讨论，巩固所学知识。
五、总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，引导学生自主复习。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题和阅读任务，以巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面理解遗传与进化的基本概念，掌握基因的结构和功能，了解基因的遗传规律和遗传变异的原因，以及进化的证据。
同时，通过实验和案例分析的示范，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在后续教学中，将进一步深化学生对遗传与进化的理解，培养学生的科学思维能力和实验技能。
人教版高一生物必修二教案：2.2 基因在染色体上
第二节基因在染色体上教案核心素养目标1.生命观念：通过理解基因和染色体的关系，构建细胞减数分裂的结构与功能观。
2.科学思维:运用假说--演绎法分析萨顿假说和摩尔根的果蝇杂交实验。
3.科学探究:尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力，并能阐明孟德尔遗传规律的实质。
4.社会责任:认同摩尔根等科学家尊重科学事实、敢于质疑的科学精神。
重点难点知识1、基因位于染色体上的假说和实验证据2、运用类比推理的方法解释基因在染色体上3、孟德尔遗传规律的现代解释探讨导入引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。
为什么人类基因组进行测序,首先要确定一些染色体呢?为什么不能测定全部的46条染色体呢?(提示:配子的染色体与体细胞的染色体的区别在于:A.配子中的染色体数目是体细胞中的一半。
B.配子的染色体是由体细胞的每对同源染色体中的一条组成的。
)一、萨顿的假说请同学们阅读课文 29页萨顿假说，并思考一下基因和染色体有什么关系？并将下面的表格补充完整。
基因和染色体行为存在着明显的平行关系：老师请学生来回答填表，并引导学生思考填图。
结论：染色体和基因之间是平行关系推断：基因由染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在染色体上。
方法：类比推理理解类比推理丽丽是某个中学九年级的学生，她最近偶然发现学校里有两个男孩长的很相似，行为举止也很像，下课后往同一个方向回家。
然后小明推测……提问：（1）丽丽会推测什么内容呢？（2）这个推测有没有理论依据？（3）这个推测一定正确吗？揭示类比推理的概念：像这样两个或两类对象之间在某些属性上相同的现象，因而推断它们在另外的属性上也相同的推理方法称为类比推理。
由类比推理推断的结论不存在逻辑上的必然性，它的正确与否，还需要通过观察和来验证。
总结：一百多年前，美国生物学家萨顿就是运用了这种类比推理的方法，来研究基因与染色体的关系，然后他和我们一样推断：基因在染色体上，这就是萨顿假说。
人民版高中生物必修二教案(全套)
人民版高中生物必修二教案(全套)
本教案旨在帮助高中生研究人民版高中生物必修二课程。
以下是该教案的概述和内容安排：
第一章：生物进化与物种起源
- 第一节：生物进化的基本概念
- 第二节：物种的形成和灭绝
- 第三节：生物进化的证据
第二章：生物多样性的维护与利用
- 第一节：生态环境的稳定性
- 第二节：生物多样性的价值
- 第三节：生物资源的保护与利用
第三章：内环境的稳态调节
- 第一节：内环境稳态的重要性
- 第二节：体液内环境的调节
- 第三节：体温调节的机制
第四章：人体生殖与发育
- 第一节：人类的生殖方式
- 第二节：人类的生殖与发育过程
- 第三节：生命的起源与进化
第五章：人体免疫与感染
- 第一节：机体免疫系统的特点和功能
- 第二节：突变体和感染病原体
- 第三节：免疫过程和免疫记忆
第六章：遗传与进化
- 第一节：遗传的基本规律
- 第二节：基因与性状
- 第三节：遗传变异和进化
第七章：生物技术在生产和生活中的应用- 第一节：基因工程技术
- 第二节：植物生物技术
- 第三节：生物技术在医学上的应用
以上是人民版高中生物必修二教案的全套内容。
希望这份教案对学生们的研究有所帮助。
高中生物必修2——全套教案3篇
高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。
二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。
三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。
四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。
五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。
六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。
七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。
2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。
它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。
细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。
细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。
细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。
（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。
相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。
不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。
新人教版高中生物必修二教案(全册)
新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。
2. 理解遗传的基本原理。
3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。
4. 获得科学实验的基本方法和技巧。
二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。
2. 细胞的结构和功能。
3. 遗传基因的传递方式。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。
- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。
- 细胞的新陈代谢和生物功能。
2. 遗传的基本原理。
- 遗传的定义和重要性。
- DNA的结构和功能。
- 遗传物质的复制和变异。
3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。
- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。
- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
- 实验的设计和步骤。
- 数据的记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。
2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。
4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。
五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。
2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。
4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。
以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。
高中生物人教版必修二教案
高中生物人教版必修二教案
课程名称：高中生物人教版必修二
课题：细胞的结构和功能
教学内容：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能
3. 细胞的生物膜
4. 细胞的内质网
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞生物膜的结构和功能
3. 熟悉细胞的内质网构造和作用
教学重点：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的生物膜
3. 细胞的内质网
教学难点：
1. 细胞生物膜的结构和功能分析
2. 细胞内质网与其他细胞器的联系
教学过程：
一、导入
教师简要介绍细胞的基本结构和功能，引导学生对细胞的重要性进行思考。
二、讲授
1. 细胞的基本结构和功能
- 细胞膜、细胞质、细胞核等结构组成
- 各种细胞器的功能和作用
2. 细胞的生物膜
- 生物膜的组成和结构
- 生物膜在细胞内外的重要作用
3. 细胞的内质网
- 内质网的组成和结构
- 内质网在细胞代谢和蛋白质合成中的作用
三、巩固
设计有关细胞结构和功能的练习题，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
四、拓展
让学生自主查阅资料，了解细胞其他组成结构及功能。
五、总结
帮助学生总结所学知识，归纳细胞的结构和功能，激发学生对生物学的兴趣。
六、作业
布置对所学内容进行总结归纳的作业，或者完成相关练习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞生物膜的结构和功能，熟悉细胞的内质网构造和作用。
在教学过程中，要引导学生主动思考，激发其学习兴趣，提高学生的学习效果和综合应用能力。
新课标高一生物必修二教案(5篇)
新课标高一生物必修二教案（5篇）新课标高一生物必修二教案篇1本学期，我担任高一710班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。
关注学生，关注学生的全面发展。
作业批改及时，并做好复批工作。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。
在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。
我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。
例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。
高中生物必修二教案人教版10篇
高中生物必修二教案人教版10篇收集整理的高中生物必修二教案人教版，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
高中生物必修二教案人教版（精选篇1）一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。
2、本节课的生物学概念：1、酶的特性：酶特别具有的。
人教版生物必修二教案(精选5篇)
人教版生物必修二教案（精选5篇）人教版生物必修二教案精选篇1一、教学目标知识与技能目标：1.能简述氨基酸的结构特点;2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。
情感、态度和价值观目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。
(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母r表示(—r)，尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由c、h、o、n四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);r基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案3篇
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
人教版高中生物必修二教案全套
人教版高中生物必修二教案全套第一课时：生物多样性与分类
教学目标：
- 了解生物多样性的概念和意义；
- 掌握生物的分类方法；
- 能够理解物种和物种的命名方法。
教学内容：
1. 生物多样性的概念和意义
- 生物多样性的定义
- 生物多样性的意义和价值
- 生物多样性受到的威胁
2. 生物的分类方法
- 传统的分类系统
- 现代的分类系统（包括系统发生学和分子生物学方法）3. 物种和物种的命名方法
- 物种的定义
- 拉丁名的命名规则
- 物种的命名方法
教学步骤：
1. 导入：通过图片或小视频展示一些不同形态的生物，引发学生对生物多样性的思考。
2. 呈现：介绍生物多样性的概念和意义，让学生理解生物多样性对生态系统的重要性。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并分享对生物多样性的认识和感受。
4. 知识讲解：介绍不同的生物分类方法，重点讲解传统的分类系统和现代的分类系统。
5. 示范演示：通过案例或实例，展示物种和物种命名方法的具体过程和规则。
6. 小组活动：让学生以小组为单位，完成一些分类练和物种命名的实践活动。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，重点强调生物多样性和物种的重要性。
8. 拓展延伸：提供一些拓展阅读和研究的资源，让感兴趣的学生继续深入了解生物多样性相关的知识。
教学评价：
- 学生在小组讨论中积极参与，表达了对生物多样性的认识和观点；
- 学生能够正确理解和运用生物的分类方法；
- 学生能够运用正确的规则给物种命名。
> 注意：根据实际教学情况，教案中的具体内容和活动可以作适当调整和扩展。
高一人教版生物必修二教案
高一人教版生物必修二教案【教学目标】1.让学生了解生命的起源与进化，理解生物进化的证据和机制。
2.培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生物进化与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】1.生命的起源与进化过程。
2.生物进化的证据和机制。
3.生物进化与人类生活的关系。
【教学难点】1.生物进化的机制。
2.生物进化与人类生活的内在联系。
【教学准备】1.教材：人教版高中生物必修二。
2.多媒体课件：生命起源与进化的图片、视频等资料。
3.学生分组实验器材：观察显微镜、实验材料等。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体课件展示生命起源与进化的图片，引导学生关注生命的起源与进化。
2.邀请学生分享他们对生命起源与进化的认识。
二、自主学习1.让学生阅读教材，了解生命的起源与进化过程。
三、课堂讲解与讨论1.讲解生命的起源与进化过程，重点介绍生物进化的证据和机制。
a.介绍化石证据，如始祖鸟化石、地层中化石的顺序等。
b.介绍生物相似性的证据，如不同生物的器官系统、胚胎发育等。
c.介绍遗传与变异的证据，如基因突变、自然选择等。
d.介绍生物进化与人类生活的关系，如生物资源的利用、生物多样性的保护等。
2.学生针对讲解内容提问，教师解答。
四、实验与观察1.学生分组进行观察显微镜下的生物细胞结构，了解生物的基本特征。
2.学生观察实验材料，分析生物进化的证据。
2.学生反思自己在学习过程中的困惑和不足，提出改进措施。
六、课后作业（课后自主完成）1.根据教材，绘制生物进化树。
2.结合生活实际，举例说明生物进化与人类生活的关系。
【教学反思】本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学手段，让学生了解了生命的起源与进化过程，理解了生物进化的证据和机制。
在教学过程中，要注意引导学生关注生物进化与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的科学素养。
在课后作业中，鼓励学生结合生活实际，深入思考生物进化的意义。
高一生物必修二教案设计
高一生物必修二教案设计高一生物必修二教案设计「篇一」教学目标1、知识目标：①知道有氧呼吸的概念、类型以及有氧呼吸的基本过程。
②理解有氧呼吸的实质和意义。
2、能力目标：①结合化学基础知识学习有氧呼吸过程，培养学生分析、解决问题的能力。
②观察、分析有氧呼吸过程的图解，培养学生图文转换的能力。
3、情感目标：①通过分析有氧呼吸的代谢实质，使学生学会用辩证唯物主义观点来看待生命现象。
②通过分析有氧呼吸能量转换效率，联系生活实际，培养学生敬畏生命的观点。
教学重点1、有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
2、细胞呼吸的意义。
教学难点有氧呼吸和无氧呼吸的知识课时安排1课时教学过程一、细胞呼吸的概念:生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程。
细胞呼吸是生物活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。
那么细胞呼吸怎样进行呢？二、细胞呼吸的类型：（一）有氧呼吸1、概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
高等植物和动物主要进行的就是有氧呼吸，这是地球生物逐渐进化的结果。
酶2、主要场所：线粒体3、反应式：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量4、过程：第一阶段发生在细胞质的基质中。
一个分子葡萄糖脱氢氧化成两分子丙酮酸，脱下少量的氢[H]，释放少量的能量生成少量的ATP。
第二阶段发生在线粒体中。
两个分子丙酮酸分解成二氧化碳和还原氢[H]，释放出少量能量生成少量ATP。
第三阶段发生在线粒体中。
前两阶段产生的氢[H]，经过一系列反应，被氧化成水，同时释放大量的能量，生成较多的ATP。
小结：场所反应物生成物①第一阶段细胞质基质葡萄糖丙酮酸、少量[H]、少量能量②第二阶段线粒体丙酮酸、H2OCO2、少量[H]、少量能量③第三阶段线粒体[H]、O2H2O、大量能量结合反应式提问：①葡萄糖在第一阶段参与反应，场所在细胞质基质。
高中生物必修2教案3篇
高中生物必修2教案第一篇：植物的营养【教学目标】1. 了解植物的营养种类和吸收方式。
2. 了解植物生长的必需元素和缺乏症状。
3. 掌握植物在富营养的环境中的生长状态和策略。
【教学重难点】1. 掌握不同类型植物的营养分类，理解根的结构和作用。
2. 熟悉肥料的种类和用途，识别植物在缺乏特定营养元素时呈现的典型症状。
3. 理解植物适应富营养环境的表现和策略。
【授课内容】一、植物的营养种类和吸收方式根据植物从环境中摄取的营养物质几种类型，植物的营养可以分为：1. 矿质营养：即植物所需的无机盐类元素（如氮、磷、钾等），从土壤中吸收。
2. 有机营养：即植物所需的有机物，包括碳水化合物、氨基酸等，通过光合作用自主合成。
二、植物生长的必需元素和缺乏症状1. 氮氮是合成植物蛋白质、细胞膜、酶等必需元素。
缺乏时，植物叶片逐渐变黄，生长缓慢，整体萎缩，单芽生长强，开花迟缓，果实减小。
2. 磷磷是合成植物DNA、RNA、ATP等必需元素。
缺乏时，植物生长缓慢、叶片变窄、无花果、畸形果实频现。
3. 钾钾是植物细胞代谢活动的必需元素。
缺乏时，植物叶片边缘呈干焦状、叶缘的黄绿带变窄，枯死，水分供应不足，果实变小且味道变差。
三、植物适应富营养环境的表现和策略1. 植物在富营养的环境中会变得茂盛，容易过度生长、枝繁叶茂；开花和结实减弱；形状难以控制。
2. 植物适应富营养环境的策略通常包括调整生长速率、多食自身、增强营养吸收、积极对抗病害侵袭、增强耐受力等。
【教学方法】1. 针对学生的认知偏差，可以通过观察实验、情境演示、案例分析等方式进行植物营养的引入，帮助学生准确理解营养概念。
2. 采用PPT、图片等多媒体手段进行理论讲解。
3. 通过设计实验让学生深刻体验到植物因富营养而产生的生长状况的变化。
【教学评估】1. 针对课前学生的营养知识掌握情况，设计植物营养知识量表测试。
2. 选取典型的植物病变和营养不良病例，进行小组研究和分析，以提高学生的主动性和团队合作能力。
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高一人教版生物必修二教案
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
下面是小编为大家整理的有关高一人教版生物必修二教案，希望对你们有帮助!
高一人教版生物必修二教案1
一、学情分析
本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：
1、本节课的知识结构：
在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。
2、本节课的生物学概念：
1、酶的特性：酶特别具有的。
与众不同的性质。
2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。
一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物。
3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用条件温和：酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。
三、学习动机的唤起和保持
1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。
比如说：“你们家用什么牌子的洗衣粉?你们喜爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然，在众多的答案中，教师要绕回主题。
2、展示一些能够引起注意的图片，比如说面包，啤酒。
也能引起他们的无意注意，也能激发他们的有意后注意等等。
以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、
3、教师的语言当然也要适当地调整，尽量使用贴近学生的，但又不失专业的语言。
也一定程度上引起注意。
4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展示。
四、落实课程目标
本节课要实现的高中生物学课程内容是：
第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性
具体内容标准
活动建议
案例分析：酶的特性
收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。
五、教学目标
通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：
1、知识目标：(1)说明酶在细胞代谢中的特性。
(2)能够准确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。
2、能力目标：(1)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力
(2)试图准确辨认酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性。
尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结。
(3)通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。
3、情感目标：(1)感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类
多样，但用的过程中要注意结合它的特性。
也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。
(2)在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。
而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学
习的科学探究精神。
六、教学重难点
教学重点：酶的三特性：高效性、专一性、作用条件温和及其案例
教学难点：1酶如何“娇气”了?
2低温的时候酶失活了吗，为什么?
七：课前准备
1、教师课前收集相关资料，比如说酶的应用的图片，案例。
2、在课前布置学生收集资料，并加以指导。
高一人教版生物必修二教案2
一、教学目标
知识与技能目标：
1.能简述氨基酸的结构特点;
2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：
1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高
观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的
能力。
情感、态度和价值观目标：
认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点
重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?
接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。
(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析，探究氨基酸的通式
PPT上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：
(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?
(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母R表示(—R)，尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由C、H、O、N四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);R基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
(过渡)现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢?
(三)动手操作，演示蛋白质的形成
用角色扮演法让一组学生代表不同的氨基酸，尝试怎样才能连接起来。
学生会很容易想到“手拉手”。
提问：
(1)描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的?
(2)有没有“左右手”和“握手的地方”?(总结出“肽键”)。
(3)虽然和手牵手有相似的地方，但有没有不同的地方?(总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”)。
(4)这是不是一种新的分子，指出“二肽”。
(5)二肽还能继续进行“脱水缩合”吗?
通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”和“氨基酸数”之间存在的数量关系(用表格的形式)。
创设情景：观看蛋白质形成的flash动画。
课件展示：胰岛素的空间结构。
师生共同探讨归纳蛋白质的形成过程。
(过渡)展示一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白质能形成一定的空间结构，并指出生物界中蛋白质的种类有1010—1012种，可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种，这些氨基酸是怎样形成数量如此多的蛋白质分子呢?
(四)合作探究，深度理解蛋白质多样性的原因
活动：将学生分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组同学相互讨论，是什么原因导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组学生代表发表蛋白质分子多样的原因。
评价并总结：结构多样性的原因(氨基酸种类不同;氨基酸数目成百上千;氨基酸排列顺序变化多端;多肽链盘曲折叠形成的蛋白质空间结构千差万别。
)
(五)巩固新知，归纳总结概念图
师生共同归纳总结概念图。
(六)作业拓展
课后调查资料：科学上第一个人工蛋白质的诞生和“国际人类蛋白质组计划”的研究进展及成就。
四、板书设计
生命活动的主要承担者——蛋白质
一、蛋白质的基本单位和结构通式
二、蛋白质结构的形成
三、蛋白质多样性的原因。