一年级晨诵诗教案
一年级晨诵《风》教学设计
一年级晨诵《风》教学设计龙潭镇中心小学金光奎教学目标：1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的美。
教学过程：一、开启黎明。
时光的日历又掀开新的一页，亲爱的孩子们，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！男女生诵读《当清晨来到》二、复习昨天的诗歌。
三、诵读新诗歌。
1、出示谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们能猜出谜底吗?2、风来干什么来了呢?我们来欣赏一首儿歌：风风儿喜欢开玩笑，摘（zhāi）下我的小草帽(mào)。
摘下草帽它不戴(dài)，当作飞碟(dié)空中抛(pāo)。
（1）师范读。
（2）师领读，生跟读。
(把生字多教几遍)（3）师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）（4）师：现在谁愿意来读一读？（指名读）（5）师：请全体起立，调整呼吸。
男同学读黄色的字体，女同学读绿色的字体，白色的字体全班一齐读。
学生分角色朗读。
（6）刚才，男女同学读得都很棒，不分上下，下面我们以小组比赛读，看哪一组能得到奖品。
（奖品可以是一个苹果、一朵红花……）四、拓展练习。
孩子们，当红旗飘动的时候，我们知道风来了；当树枝舞动的时候，我们知道风来了；当风车转动的时候，我们知道风来了……风无处不在，你们瞧，顽皮的风来了！出示PPT风风儿喜欢开玩笑，xiān掀开我的语文书。
掀开书儿它不，当作玩具。
风风儿喜欢开玩笑，qiǎnɡ抢走我的方便袋。
抢走袋子它不，当作降落伞。
五、总结。
小朋友们,平时当风儿摘下你的帽子时,当风儿掀开你的书时,当风儿吹乱你的头发时……你别气,你别恼,因为那是风儿在与你做游戏、捉迷藏、开玩笑呢……。
晨诵课一年级上册
晨诵课一年级上册晨诵课一年级上册可以参考以下课程安排：一、课程内容：晨诵课程主要包括诗歌、儿歌、童谣、谚语、古诗词等，通过朗读、背诵、欣赏、感悟等形式，培养孩子的语言表达能力、思维能力、想象力和创造力等方面的能力。
二、课程目标：1. 培养孩子的语言表达能力，让孩子能够自信地表达自己的想法和感受。
2. 培养孩子的思维能力，让孩子能够通过观察、思考、想象等方式，发现生活中的美好和意义。
3. 培养孩子的想象力和创造力，让孩子能够通过诗歌、儿歌、童谣等方式，创造出自己的语言和表达方式。
4. 培养孩子的阅读兴趣和习惯，让孩子能够热爱阅读，并养成良好的阅读习惯。
三、课程安排：每周安排2-3次晨诵课，每次课程时间可根据实际情况调整。
建议每次课程时间在20-30分钟左右，不宜过长。
可以选择在早上进行，也可以选择在孩子状态最好的时间段进行。
四、教学建议：1. 选择适合孩子年龄和兴趣的诗歌、儿歌、童谣等素材，注意选择具有积极意义和美好情感的内容。
2. 在教学过程中，采用多种形式的教学方式，如朗读、背诵、欣赏、感悟等，让孩子从多个角度感受诗歌、儿歌、童谣的魅力。
3. 鼓励孩子积极参与晨诵活动，让他们用自己的语言和方式表达自己的想法和感受。
4. 在教学过程中，注意引导孩子观察、思考、想象等方式，发现生活中的美好和意义。
5. 注意培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们在晨诵课中逐渐养成良好的阅读习惯。
五、教学资源：晨诵课需要用到一些教学资源，如诗歌集、儿歌集、童谣集、音频、视频等。
教师可以根据自己的实际情况选择合适的教学资源，也可以通过互联网等途径寻找更多的教学资源。
以上是晨诵课一年级上册的课程安排和建议，希望对您有所帮助。
一年级晨诵 教学设计
晨诵——《星星和花》开启诗：
师：早安，孩子们！
生：早安，老师！
师：爱读书的树叶。
生：捧着阳光读。
师：一天一遍。
生：读得兴奋满脸。
师：爱读书的树叶。
生：捧着月光读。
师：一夜一遍。
生：读得平平安安。
师：一听说风老师来检查。
生：每片树叶便自信地齐声朗读。
复习诗：
男1：我们先来复习读过的儿歌:《金花银花》金花花，银花花，
躲在叶下吹喇叭。
滴滴嗒……
滴滴嗒……
吹着吹着做个梦，
变成两个胖娃娃——
金花变成大南瓜，
银花变成大冬瓜。
新授诗：
男2：今天，我们来学习一首关于星星和花的小诗，请跟我读：我最喜欢夏天——满地的鲜花；
齐读：我最喜欢夏天——满地的鲜花；
男生：这里一朵，
女生：那里一朵，
齐读：真比天上的星星还多。
女1：到了晚上，花儿睡了，齐读：到了晚上，花儿睡了，
男2：我数着满天的星星；齐读：我数着满天的星星；
女生：这里一颗，
男生：那里一颗，
齐读：又比地上的花儿还多。
女2：夏天到了，花儿开了，你见过夏天开放的花吗？叫什么名字呀？
齐读：我见过夏天开的荷花。
男3：我见过茉莉花、牵牛花。
女3：是呀，夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵。
齐读：真比天上的星星还多。
女4：晚上，花儿睡了，小星星出来了，满天的星星。
齐读：这里一颗，那里一颗，又比地上的花儿还多。
女5：夏天，满天的星星，遍地的花儿都令我们深深喜欢，让我们再美美地读一读这首小诗吧！。
小学晨间古诗诵读活动方案
小学晨间古诗诵读活动方案一、活动目标1. 让孩子们感受古诗的美妙。
古诗就像一把神奇的钥匙，能打开传统文化的大门。
在清晨这个大脑最清醒的时候诵读古诗，就如同给小树苗浇灌最纯净的泉水，能让孩子们轻松地吸收古诗中的精华。
孩子们读着“床前明月光，疑是地上霜”，脑海里就能浮现出那清冷的月夜画面，这多奇妙啊！我们希望通过这个活动，让古诗成为孩子们生活中的一部分，而不是课本上干巴巴的文字。
2. 提高孩子们的语言表达能力。
读古诗就像唱歌一样，要把每个字的音发准，韵律读出来。
当孩子们大声诵读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的时候，他们就在不知不觉中练习了发音，就像小鸟练习唱歌一样。
那清脆的诵读声在教室里回荡，慢慢地，孩子们说话会变得更加清晰、流利，这难道不是一件很棒的事情吗？二、活动时间和地点1. 时间：每个工作日的早晨，上课前20分钟。
清晨的时光就像新鲜出炉的面包，充满着希望和活力，这个时候诵读古诗，孩子们的精神状态是最好的。
2. 地点：各个班级的教室。
教室就像一个小小的文化舞台，孩子们在这里尽情展现对古诗的热爱。
三、参与人员全体小学生。
老师呢，就像一位引航员，带领孩子们在古诗的海洋里航行。
而孩子们则是勇敢的小水手，跟着老师去探索古诗的奇妙世界。
四、活动准备1. 挑选古诗。
我们要像挑选最甜的水果一样，精心选择适合孩子们诵读的古诗。
从简单的五言绝句开始，像，那大白鹅在孩子们的诵读声中仿佛就在眼前游水呢。
再到稍微复杂一点的七言律诗，循序渐进。
2. 制作古诗卡片。
把每首古诗写在卡片上，卡片上还可以画上和古诗内容相关的小画。
这就好比给古诗穿上了一件漂亮的衣服，让孩子们一看就喜欢。
比如的卡片上画着落花、啼鸟，孩子们看到卡片就更能理解诗中的意境了。
3. 培训老师。
老师要先成为古诗的小专家，要能生动地给孩子们讲解古诗背后的故事。
就像老师自己先走进了古诗的魔法世界，然后再带着孩子们一起进去。
五、活动流程1. 老师开场。
老师走进教室，脸上带着灿烂的笑容，就像清晨的阳光一样温暖。
一年级九班晨诵方案、内容、反思
一年级九班晨诵方案实验小学靖长华一年级九班晨诵方案一、活动意义晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵的目的是让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。
二、指导思想中国文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，寓教于乐，晨诵20分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背诵大量中华优秀的经典诗篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
三、晨诵内容所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。
本学期，针对低年级学生的背诵和理解规律，安排背诵内容如下：必读：1．《小熊过桥》。
2.《三字经》推荐读：1..名家经典诗文，新教育晨诵资料，与节日、节气、国家、学校相对应的诗文等；2、《日有所诵》中合适的内容等。
四、晨诵时间晨诵时间一般为早晨晨读时间。
五、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：（一）保证诵读时间，早上20分钟。
（二）晨诵以诵为主，不进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
根据诗歌内容合理采用个体读及共读。
自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
教师可自主选择评价方式，激发学生诵读的热情。
（三）家校联合。
孩子每天晨诵的内容都要在晚上做完家庭作业后背给家长听，家长有相应的签字和评价。
利用家长会和家长交流学生的诵读情况，鼓励亲子诵读。
（四）班级中开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵小明星”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。
《三字经》全文（三字经文本）人之初，性本善。
一年级晨诵教案
1、晨诵课《早安，小松鼠》师：今天，老师又带给小朋友们一首非常好的诗，是新加坡诗人写的，题目是《早安，小松鼠》这里有两个生词，跟老师读一读：“玲珑”和“嚼”（各领读三遍）生：“玲珑”“嚼”（三遍）下面小朋友们自由读一读，看谁能读得好？生：自由练习朗读。
师：谁愿意试一试？一生：朗读，（“松鼠” song shu读成了shong shu ，平翘舌不分）师正音：跟老师读，song——shu——（学生读对了才停）还有谁来读？一生：朗读师：评价师：我想小朋友们都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得最棒。
生：自由练读。
师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。
生：齐读。
师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。
生：再次齐读。
师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？五生朗读师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿师：男女生分句读。
师：范读师：谁还想读一读？生：（朗读时不太流利，师给予鼓励）师：看来，同学们还要再练习练习。
生：练习朗读。
师：齐读一遍。
（生读）师：你看，这首诗是写向谁问早安的？生齐答：小松鼠！师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？师生交流反馈师：你们就是向小松鼠问好的那个小朋友，再读。
生：齐读。
师：这首诗写得很有意思，老师把这首诗改写了一下，就变成我们自己的师：最后，我们把这首诗也送给听课的老师（把刘老师改成老师们），再次朗诵改写的诗。
生：齐读。
下课。
2、《小蚂蚁》晨诵教案教学目标：1、熟读儿歌《小蚂蚁》2、培养儿童主动识字的兴趣，感受儿歌的韵律美。
3、受到讲文明、守纪律的教育。
教学过程：一、出示开启诗（课件出示）师：亲爱的的小朋友，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃，诵成玲珑的诗行。
下面就让我们一起走进今天的晨诵。
昨天，漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友，它就是可爱的雪娃娃，让我们男女生合作读这首儿歌。
二、复习儿歌《雪娃娃》过渡：太阳公公抱走了雪娃娃，老师今天又给大家带来了另一位朋友，它是谁呢？（出示蚂蚁图片）三、学习新诗《小蚂蚁》师：对，是小蚂蚁，下面就让我们一起来读读写小蚂蚁的这首儿歌吧。
一年级上册诗歌诵读教案
一年级上册诗歌诵读教案一年级上册的诗歌诵读教案是教师在课堂上进行诗歌教学时所使用的教案，它是教师进行教学活动的指导性文件，包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等内容。
在一年级上册的诗歌诵读教案中，教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计合理的教学内容和教学活动，引导学生正确地理解和诵读诗歌，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
首先，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学目标。
在一年级上册的诗歌诵读教学中，教师的教学目标主要包括培养学生对诗歌的兴趣和理解能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
通过诗歌的诵读教学，让学生在欣赏诗歌的同时，提高他们的语言表达和情感体验能力，培养他们的审美情趣。
其次，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学内容。
在一年级上册的诗歌诵读教学中，教师可以选择一些简短、朗朗上口的儿童诗歌，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，让学生通过诵读这些诗歌，感受诗歌的美和韵律，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
同时，教师还可以结合课文内容，选择一些与课文内容相关的诗歌进行教学，让学生通过诗歌的诵读，更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
再次，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学方法和教学步骤。
在诗歌的诵读教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、唱读法、分角色朗读法等，让学生通过多种方式参与诵读活动，提高他们的学习兴趣。
在教学步骤上，教师可以分为导入、展示、讲解、练习、评价等环节，让学生在轻松愉快的氛围中，参与到诵读活动中，提高他们的学习效果。
最后，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学评价。
在诗歌的诵读教学中，教师可以通过观察学生的诵读表现、听取学生的意见、进行小组合作等方式，对学生的诵读能力和情感体验能力进行评价，及时发现学生的问题，帮助他们提高。
综上所述，一年级上册的诗歌诵读教案是一份指导教师进行诗歌教学的重要文件，它的设计合理与否，直接关系到学生的学习效果。
一年级晨诵课教案
一年级晨诵课教案一、教学目标1. 让学生喜欢晨诵，感受晨诵的乐趣。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
3. 通过晨诵，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的晨诵材料，如儿歌、古诗、寓言故事等。
2. 结合学生的生活经验，设计富有生活气息的晨诵内容。
3. 注重选用具有教育意义、富有启发性的晨诵材料。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设富有情趣的晨诵环境。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与晨诵活动。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考、想象、表达。
四、教学步骤1. 热身活动：引导学生做晨间运动，活跃气氛。
2. 晨诵导入：教师带领学生齐读晨诵材料，引起学生兴趣。
3. 晨诵讲解：教师讲解晨诵材料的意义、背景，帮助学生理解。
4. 晨诵实践：学生跟读、自主朗读，体会晨诵的韵味。
5. 互动环节：学生分享晨诵心得，教师点评、引导。
6. 总结拓展：教师总结晨诵要点，引导学生运用到日常生活中。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵过程中的参与情况，如是否积极参与、态度是否积极等。
2. 学生表达能力：评估学生在分享晨诵心得时的表达能力。
3. 学生理解力：通过提问等方式，了解学生对晨诵材料的理解程度。
4. 学生审美情趣：观察学生在晨诵过程中的审美表现，如是否喜欢、是否有想象力等。
六、教学设计1. 晨诵材料的选择：根据学生的年龄特点和兴趣，选择富有童趣、富有教育意义的晨诵材料。
2. 晨诵环境的设计：创设一个温馨、舒适的晨诵环境，让学生感受到晨诵的美好。
3. 晨诵活动的安排：设计丰富多样的晨诵活动，如跟读、朗读、合唱等，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 晨诵书籍：收集适合一年级学生的晨诵书籍，丰富学生的阅读资源。
2. 音频资料：整理晨诵音频资料，帮助学生更好地感受晨诵的韵味。
3. 晨诵道具：准备一些晨诵道具，如图片、卡片等，增强学生的学习兴趣。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异：因材施教，让每个学生都能在晨诵课中得到锻炼和提高。
一年级晨诵教学设计（共5篇）
一年级晨诵教学设计（共5篇）第一篇：一年级晨诵教学设计一年级晨诵教学设计一语组刘江霞一、开启诗师：亲爱的孩子们早上好！生：亲爱的刘老师早上好！师：整个早上我一直在看着你们。
生：整个早上我一直在看着刘老师。
师：听见你们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
生：听见我们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
二、复习诗孩子们，冬天刚刚过去，让我们再次重温堆雪人时的快乐。
（齐诵《堆雪人》）堆雪人堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。
大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。
不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。
三、新诗今天，老师送给大家一件礼物，名字叫做《全世界都在对我微笑》。
1、师范读全世界都在对我微笑今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。
而我只不过暗暗下了决心：从今要做个好孩子。
就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
2、生自己读师：想读吗?自己试着读一读。
3、和同桌一起读。
4、指名读。
5、齐读。
四、创编诗歌师：你们下决心了吗？(指名说并完成填空)而我只不过暗暗下了决心：就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
结束语：同学们，向着我们的目标努力，老师相信，你一定会成功的！第二篇：一年级晨诵设计《春雨》晨诵教案一、开启黎明师：亲爱的孩子们，早上好！生：老师，早上好！师：清晨是一天的开始，是一天工作生活的开端，清晨有饱满的热情和清新的心情，是一天好生活、做好工作的保证。
而春雨对植物尤为贵重，春雨贵似油，每到春天，满山的花儿草儿都期盼着春雨下来。
二、出示课题，朗读师：同学们请看黑板上，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。
（设计意图：让学生自主学习，激起他们的学习兴趣。
）春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来。
浇了禾苗浇花草，浇得草绿花儿开。
师：想不想听听老师怎们读的？生：想。
老师示范。
师：谁想读一读？学生读。
齐读，小组读，多种形式的朗读。
一年级诗歌朗诵教案
1. 让学生初步了解诗歌的特点，培养学生的语言表达能力。
2. 通过诗歌朗诵，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。
3. 学会用诗歌表达自己的情感，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学内容：1. 学习诗歌的基本特点，如押韵、节奏、意境等。
2. 选取适合一年级学生的诗歌进行朗诵练习。
3. 引导学生通过诗歌表达自己的情感，创作简单的诗歌。
三、教学重点与难点：1. 诗歌的基本特点的学习。
2. 诗歌朗诵的技巧。
3. 创作简单的诗歌。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体手段，如诗歌朗诵视频、音频等，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 分组讨论，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：学习诗歌的基本特点，了解押韵、节奏、意境等。
2. 第二课时：选取适合的诗歌进行朗诵练习，学习朗诵的技巧。
3. 第三课时：引导学生通过诗歌表达自己的情感，创作简单的诗歌。
4. 第四课时：诗歌朗诵展示，学生互相评价，总结收获。
5. 第五课时：进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和热爱程度。
2. 通过学生的诗歌朗诵和创作，评估他们的语言表达能力和审美情趣。
3. 收集和分析学生的反馈意见，以改进教学方法和学习效果。
七、教学资源：1. 诗歌教材或选材，适合一年级学生的诗歌。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 诗歌朗诵视频、音频素材。
4. 诗歌创作模板或示例。
八、教学步骤：1. 引入新课，简要介绍诗歌的基本特点，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 示范朗诵，展示诗歌的韵律和节奏。
4. 学生跟随示范，进行诗歌朗诵练习。
5. 引导学生尝试创作简单的诗歌，鼓励他们表达自己的情感。
6. 学生互相交流和评价，共同提高。
九、教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的才华。
2. 鼓励学生参加诗歌创作活动，如诗歌接龙等。
古诗登鹳雀楼朗诵教案
一、教案基本信息教案名称：古诗《登鹳雀楼》朗诵教案课时安排：1课时（45分钟）年级：一年级教学目标：1. 让学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 使学生理解《登鹳雀楼》的诗意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
教学重点：1. 正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗意，体会作者的思想感情。
教学难点：1. 生僻字词的认读和理解。
2. 古典诗词的节奏和韵律。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗词的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣。
4. 实践教学法：通过反复朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备1. 图片：鹳雀楼的图片，以及其他与诗相关的图片。
2. 音乐：古琴或古筝曲，营造古典氛围。
3. 教材：古诗《登鹳雀楼》文本。
4. 黑板、粉笔：用于板书重点字词和诗句。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 向学生介绍鹳雀楼的历史背景和诗意。
b. 引导学生欣赏与诗相关的图片，激发学习兴趣。
2. 学习诗句（10分钟）a. 带领学生朗读诗句，注意语音、语调的把握。
b. 讲解生僻字词的含义，帮助学生理解诗意。
c. 分析诗句的节奏和韵律，引导学生感受古典诗词的美。
3. 品味诗境（10分钟）a. 引导学生发挥想象，体会诗句所描绘的画面。
b. 组织学生讨论，分享各自的感受和体会。
4. 诗歌朗诵（10分钟）a. 指导学生进行诗歌朗诵，注意语气、情感的把握。
b. 邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。
5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 鼓励学生在课后进行诗歌朗诵和背诵，培养语感。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 结合生活实际，发挥想象，画一画《登鹳雀楼》的场景。
一年级古诗朗读语文教案
一年级古诗朗读语文教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够了解古诗的基本特点，了解古诗的韵律和格律，能够朗读《静夜思》这首古诗。
2. 能力目标。
培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调，让学生能够准确地朗读古诗。
3. 情感目标。
通过朗读古诗，培养学生的审美情感，激发学生对古诗的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解古诗的基本特点，掌握《静夜思》的韵律和格律，提高学生的朗读能力。
难点，让学生准确地朗读《静夜思》，感受古诗的韵律和意境。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好《静夜思》的课文，了解古诗的韵律和格律，熟悉古诗的朗读技巧。
2. 学生准备，让学生提前背诵《静夜思》，准备好朗读古诗的情绪和语调。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过介绍古诗的魅力，让学生对古诗产生兴趣，引导学生了解古诗的特点和意义。
2. 学习古诗《静夜思》。
教师可以先给学生朗读《静夜思》，让学生感受古诗的韵律和意境，然后讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的内涵。
3. 学习古诗的朗读技巧。
教师可以向学生介绍古诗的朗读技巧，包括语音语调、停顿节奏等，让学生掌握朗读古诗的基本技巧。
4. 学生朗读古诗。
让学生轮流朗读《静夜思》，教师可以针对学生的朗读进行指导和点评，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
5. 情感体验。
让学生通过朗读古诗，感受古诗的意境和情感，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了古诗的基本特点，掌握了《静夜思》的韵律和格律，提高了朗读古诗的能力，培养了审美情感。
七、作业布置。
布置作业，让学生继续背诵《静夜思》，并且朗读给家人或朋友听，培养学生的朗读能力和表达能力。
八、教学反思。
本节课主要是让学生了解古诗的特点，培养学生的朗读能力，通过朗读古诗，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学效果良好，学生积极参与，朗读效果也较好。
一年级诗歌朗诵教案
一年级诗歌朗诵教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣和热爱。
2. 通过诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 培养学生合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念及特点2. 诗歌朗诵的基本技巧3. 经典诗歌选材4. 诗歌朗诵表演实践5. 诗歌朗诵比赛的组织与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点，学会诗歌朗诵的基本技巧，能够熟练地表演诗歌朗诵。
2. 教学难点：培养学生对诗歌的感悟能力，提高他们的语言表达能力和审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念及特点，诗歌朗诵的基本技巧。
2. 示范法：教师示范诗歌朗诵，学生跟随模仿。
3. 实践法：让学生分组进行诗歌朗诵练习，组织诗歌朗诵表演活动。
4. 评价法：对学生的诗歌朗诵进行评价，鼓励优秀表现。
五、教学准备1. 教学场地：教室或表演厅2. 教学设备：音响、话筒、投影仪等3. 教学资料：诗歌教材、相关诗歌视频、音响资料等六、教学进程1. 诗歌朗诵的基本技巧训练：通过讲解和示范，让学生掌握正确的诗歌朗诵节奏、语气、情感表达等基本技巧。
2. 经典诗歌选材与解析：挑选适合一年级学生的经典诗歌，进行内容解析，引导学生感受诗歌的美。
3. 分组诗歌朗诵练习：将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行朗诵练习，互相观摩、交流、指导。
4. 诗歌朗诵表演活动：组织学生进行诗歌朗诵表演，培养他们的舞台表现力和自信心。
5. 诗歌朗诵比赛的组织与评价：举办诗歌朗诵比赛，邀请其他班级或教师担任评委，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在诗歌朗诵练习过程中的表现，关注他们的进步和问题，及时给予指导和帮助。
2. 终结性评价：通过诗歌朗诵比赛，评价学生的诗歌朗诵水平，对优秀表现的学生给予表彰和奖励。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的诗歌朗诵进行自我评价，反思自己的表现，提出改进措施。
一年级语文上册《明天要远足》晨诵课教案
《明天要远足》晨诵课教案一、晨诵设计说明1、诗歌分析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引力究竟怎么个大法呢？好，作者来告诉你吧：大到……大到……睡不着觉！了不得，有谁不想甜甜美美睡大觉啊。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，作品内在的艺术张力一下子就出来了。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
2、学情分析刚刚升入中年级的三年级学生，仍保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。
因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。
3、教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。
4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
5、教学难点：能将感受到的表达出来。
二、晨诵准备：选诗、多媒体课件三、教学过程：（一）开启诗每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课吧。
《我和小鸟和铃铛》（师）我伸展双臂，也不能在天空飞翔，（生）会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。
（师）我摇晃身体，也摇不出好听的声响，（生）会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
（齐）铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。
（二）复习诗《收获》《如果我是一片雪花》师：同学们，人们都说，秋天是收获的季节，让我们读读方素珍的这首《收获》开始今天的诵读之旅吧。
一年级晨诵课教案
《我们都是好朋友》晨诵课教案关瑜一、课程设计说明（一）诗歌分析这是一首充满童真童趣的儿歌，生动形象，读来朗朗上口。
通过这首儿歌的教授，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
（二）学情分析低年级的小学生，特别是刚踏入小学的一年级孩子，选择儿歌更符合他们的接受能力，而且交朋友是他们正在经历的，符合当下的实际情况。
因此，针对孩子的年龄特点和所处阶段，我选择了这首充满童真童趣又简单上口的小儿歌。
（三）教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
（四）教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发孩子对文字对朗读的热爱。
（五）教学难点：能将感受到的表达出来。
二、晨诵准备：选诗、多媒体课件三、教学过程（一）开启诗孩子们，让我们用优美的晨诵来开启新的一天吧！师：早上好，孩子们生：早上好，关老师师：我又迎来了新的一天生：我们又迎来了新的一天师：我是新的生：我们也是新的师：整个早晨，我一直看着你们生：整个早晨，我们一直看着你师：怎样把每一寸玲珑的晨光生：怎样把每一寸玲珑的晨光师：变作七彩的朗诵生：变作七彩的朗诵师：嚼成书本的芳香生：嚼成书本的芳香太阳公公在向我们招手，亲爱的孩子们，让我们——用最美妙的语言，用最动听的声音，与黎明共舞吧！（二）复习旧诗孩子们，新的一天，我们一起来复习学过的诗歌《都是新的》。
我们一起用最好听的声音大声地把它朗读出来。
《都是新的》新新的课本，放在新新的书包里。
新新的叶子，长在新新的树枝上。
新新的太阳，照着新新的天空。
新新的教室里，有一群新新的孩子。
新新的一（3）班，有一粒粒新新的小种子，充满着新新的希望。
师点评：同学们读得真棒！又整齐又响亮！（三）学习新诗1、导入：师：同学们，你们看！这是什么？它们在干什么？（出示PPT6）生：好多的小鸟，有的在飞，有的在休息……师：哦，好多的小鸟，它们玩儿累了，有的停下来歇歇脚，有的还在玩耍，因为它们都是好朋友。
一年级课前朗读诗歌教案
一年级课前朗读诗歌教案教案标题：一年级课前朗读诗歌教案教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的诗歌欣赏和朗读能力。
2. 培养学生的语音语调感知能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心和表达能力。
教学准备：1. 选取适合一年级学生的简短、生动有趣的诗歌，如《小白兔乖乖》、《捉泥鳅》等。
2. 准备音乐播放设备和相关音频文件。
3. 准备诗歌印刷材料，每个学生一份。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起回顾前几堂课学习的诗歌内容，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的主题：“课前朗读诗歌”，并解释诗歌的特点和重要性。
主体活动：1. 听诗歌：播放选取的诗歌音频，让学生先听一遍，感受诗歌的韵律和语调。
2. 跟读练习：播放诗歌音频，让学生跟读诗歌，注意语音语调的模仿和抑扬顿挫的表达。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗读。
鼓励学生彼此合作、互相帮助，提高整体朗读效果。
4. 个别表演：鼓励自信的学生，可以选择个别表演一首诗歌，展示个人的朗读能力。
巩固活动：1. 学生自选朗读：鼓励学生自愿选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读，并鼓励他们在家和家人分享。
2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己的想象力和所学知识，创作一首简短的诗歌，并与同学分享。
评价与反馈：1. 教师观察学生的朗读表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 学生之间互相评价，提出建议和改进意见。
3. 教师对学生的朗读进行评价，记录学生的进步和需要改进的方面。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续朗读诗歌，并录制自己的朗读作品。
2. 鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵比赛，展示自己的朗读才华。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达和展示自己的朗读能力。
2. 教师要根据学生的实际水平和兴趣，选取适合的诗歌进行教学，确保学生能够理解和掌握。
3. 教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进朗读技巧和表达能力。
一年级晨诵教案
一年级晨诵教案一年级晨诵教案教学目标：1. 培养学生对晨诵的认同感和兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。
3. 培养学生良好的习惯和积极向上的心态。
教材准备：1. 选取适合一年级学生理解和朗读的课文或歌曲。
2. 准备晨诵时间和场地。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师问学生：“大家知道晨诵是什么意思吗？”2. 学生回答：“早晨读书。
”3. 教师对学生解释：“晨诵是早晨开学前集体读书或欣赏音乐的活动。
”4. 教师说：“晨诵可以帮助我们清晨醒脑，增加知识，还可以给我们带来快乐。
”二、朗读（10分钟）1. 教师选择一段简短的课文或一首适合一年级学生的歌曲。
2. 教师首先带领学生朗读，每句话或每段歌词读一遍。
3. 学生跟读教师的读音。
4. 教师逐句或逐段纠正学生的读音，帮助他们正确朗读。
三、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放一首适合晨诵的音乐。
2. 教师引导学生用心静听，感受音乐带来的美感和愉悦。
3. 教师可以让学生跟着音乐轻轻晃动身体，放松心情。
四、分享（10分钟）1. 教师鼓励学生分享自己喜欢的书或音乐，或者分享自己早上的经历和心情。
2. 学生可以轮流分享，教师可以给予肯定和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师总结今天的晨诵活动，强调晨诵的好处和意义。
2. 教师鼓励学生养成每天早晨读书或欣赏音乐的好习惯。
教学反思：本节课旨在培养学生对晨诵的认同感和兴趣，提高他们的语言表达能力和朗读能力。
通过选择适合一年级学生的课文或歌曲进行朗读和音乐欣赏，使学生能够感受到晨诵的快乐和美好，并且主动参与其中。
在分享环节中，学生可以互相交流和分享自己的喜好和人生体验，既能够提高学生的口语表达能力，也能够增强学生的集体意识和团队合作意识。
教师应该及时纠正学生的读音错误，帮助他们正确朗读。
并且在总结环节中，教师要强调晨诵的好处和意义，鼓励学生养成良好的习惯和积极向上的心态。
古诗晨读大学教案一年级
教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点和朗读技巧。
2. 通过学习《春晓》，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
3. 培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
教学重点：1. 理解《春晓》的内容和意境。
2. 掌握古诗的朗读节奏和韵律。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 体会古诗的意境美。
教学准备：1. 《春晓》古诗文本。
2. 多媒体课件。
3. 古诗背景音乐。
教学过程：一、导入1. 晨读时间，播放轻松的古诗背景音乐，营造良好的学习氛围。
2. 老师提问：“同学们，你们喜欢晨读吗？晨读可以带给我们什么呢？”3. 学生自由发言，分享晨读的感受。
二、学习古诗1. 老师出示《春晓》古诗文本，引导学生朗读。
2. 初读：学生跟读，注意字音、节奏。
3. 再读：学生分组朗读，互相纠正字音、节奏。
4. 理解字词：老师解释古诗中的生僻字词，如“破”、“啼”等。
5. 理解意境：老师引导学生理解古诗描绘的春天景象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
三、朗读技巧1. 老师示范朗读《春晓》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。
2. 学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 学生分组朗读，互相交流朗读心得。
四、拓展活动1. 老师播放春天气息的视频，让学生感受春天的美好。
2. 学生自由发挥，用绘画、写作等形式表达对春天的喜爱。
五、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和意境理解。
2. 学生分享学习感受，表达对古诗的喜爱。
教学反思：本节课通过晨读《春晓》，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的朗读体验，引导学生感受古诗的韵律美。
2. 理解古诗的字词和意境，帮助学生更好地理解古诗。
3. 结合生活实际，拓展学生的思维，让学生在活动中体验古诗的魅力。
通过本节课的学习，希望学生能够热爱古诗，珍惜时光，培养良好的学习习惯。
一年级诗歌教案
一年级诗歌教案【篇一：一年级晨诵诗教案】呼吸的时候一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。
二、教学过程：1、谈话导入。
伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。
2、诵读新诗出示小诗《呼吸的时候》呼吸的时候/金子美玲(日本)月亮呼吸的时候呼出来的是柔和又让人怀想的月光。
花儿呼吸的时候呼出来的是纯洁又芬芳的花香。
金鱼呼吸的时候吐出一颗颗美丽的宝石就像童话里那个可怜的女孩一样3、自由朗读这首诗歌。
4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！5、指名读，随机纠正。
6、分男女生读，然后全班齐读。
7、再读感悟：读中感悟，培养想象。
三、升华主题，仿写诗歌：1、齐读诗歌2、仿写的格式：〔〕呼吸的时候，呼出来的是〔〕花儿的眼泪一、教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，《花儿的眼泪》晨诵课教案。
2、充分体会诗歌所表达的情感。
教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。
教学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。
二、教学过程：〔一〕、激趣导入1、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。
2、启发对话。
“小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？〔二〕、出示金子美玲的诗歌《花儿的眼泪》〔三〕、诵读《花儿的眼泪》出示带露珠的花儿的图片1、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案《《花儿的眼泪》晨诵课教案》2、检查：个别读诗情况指出多音字：还蜂蜜认读：庭院亏心事3、读第一部分，试找合适的朗读语气，体会表达的感情。
〔1〕自由练习〔2〕个人读。
结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。
你能再读给大家听吗？谁能学一学呢？谁愿意和他比一比呢？谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？4、仿读第二部分5、多种形式朗读小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读〔四〕、感悟升华1、花儿掉眼泪了，怎么啦？2、这是怎样的蜜蜂呢？三、诗歌魔术变变变谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。
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呼吸的时候
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。
二、教学过程：
1、谈话导入。
伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。
2、诵读新诗出示小诗《呼吸的时候》
呼吸的时候/金子美玲(日本)
月亮呼吸的时候
呼出来的是
柔和又让人怀想的月光。
花儿呼吸的时候
呼出来的是
纯洁又芬芳的花香。
金鱼呼吸的时候
吐出一颗颗美丽的宝石
就像童话里那个可怜的女孩一样
3、自由朗读这首诗歌。
4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！
5、指名读，随机纠正。
6、分男女生读，然后全班齐读。
7、再读感悟：读中感悟，培养想象。
三、升华主题，仿写诗歌：
1、齐读诗歌
2、仿写的格式：（）呼吸的时候，呼出来的是（）
花儿的眼泪
一、教学目标：
1、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，《花儿的眼泪》晨诵课教案。
2、充分体会诗歌所表达的情感。
教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。
教学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。
二、教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。
2、启发对话。
“小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？
（二）、出示金子美玲的诗歌《花儿的眼泪》
（三）、诵读《花儿的眼泪》出示带露珠的花儿的图片
1、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案《《花儿的眼泪》晨诵课教案》
2、检查：个别读诗情况指出多音字：还蜂蜜认读：庭院亏心事
3、读第一部分，试找合适的朗读语气，体会表达的感情。
（1）自由练习
（2）个人读。
结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。
你
能再读给大家听吗？谁能学一学呢？谁愿意和他比一比呢？谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？
4、仿读第二部分
5、多种形式朗读小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读
（四）、感悟升华
1、花儿掉眼泪了，怎么啦？
2、这是怎样的蜜蜂呢？
三、诗歌魔术变变变
谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。
教师赠言：当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。
我、小鸟和铃铛
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
二、教学过程：
1、引入诗歌
师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？
生：
师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2、学习诗歌
师：先听老师读一读。
（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。
3、师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。
（请一女生）
师：老师很欣赏她。
你是青出于蓝而胜于蓝，刚才老师在读的时候没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。
让我们把热烈的掌声送给她！
师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家没有意见吧？先掌声鼓励他吧。
（男生读）
师：你也把诗歌读得活灵活现的。
大家都跃跃欲试，全体起立，我们一起配上动作读一读吧。
（全体配动作齐读）
4、理解诗歌内涵
师：读了那么久，这首诗说什么呀？（大家各有所长）师：是的，（出示课件）那我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，因为我们（），我们都一样，因为我们（）。
师：带着这样的体会，我们分小组合作再读诗歌，（出示课件）
5、拓展诗歌，升华情感
师：（出示课件）你也能像诗歌这样，夸夸自己和别人吗？（同桌互相说——指名多个孩子展示）
师：老师很高兴，你们不仅能看到自己的优点，同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。
让我们再次走进诗歌，读出我们的自信和骄傲。
（出示课件，师生合作读）
6、师：是的，一（）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒，让我们响亮自豪地告诉大家——生：我们不一样，我们都很棒！
如果我是花儿
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
二、教学过程：
1、谈话导入。
春天到了，百花齐放。
今天就让我们一起来走近花儿的世界。
2、诵读新诗出示小诗《如果我是花儿》
如果我是花儿，
我一定是个乖孩子吧。
不能说话，不能走路，
我该怎么淘气捣蛋呢？
不过要是谁来对我说
“你这讨厌的花儿”，
我会生气得立刻凋谢了吧。
如果我变成了花儿，
我还是变不了好孩子呀，
变不了花儿那样的啊。
3、自由朗读这首诗歌。
4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！
5、指名读，随机纠正。
6、分男女生读，然后全班齐读。
三、再读感悟：
1、读中感悟，培养想象。
2、诵读全诗，整体回顾。