次与家长沟通的成功案例
与家长沟通后学生成功典型案例
与家长沟通后学生成功典型案例八年级十一班贾国涛问题学生王某的基本情况学生王某男1998年10月出生，家住临浯，2010年9月进入我校。
由于我校初中住校。
为了解这批学生情况，掌握问题学生基本状况，以便于教育，我们德育处老师及班主任找“问题学生”个别谈话。
当找王某同学谈话时观察该生，发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表现，站、坐没有规矩，说话耍贫嘴，据德育处和班主任介绍，该生父母是农民，文化素质不高，对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、看黄色光盘，交异性朋友，公开讲下流话，大街上公开与女生搂抱，在校内抽烟、结伙打架，被学校问题学生公推“老大”学校曾给予其严重警告处分。
升入初二后，王某仍然偷着抽烟，其他情况有所收敛，9月中旬又伙同几名“问题学生”去劫同学的钱，，又打又骂，威逼索要100元，当时只要到80元，王某要了50元，剩余的钱分给了其他同学。
鉴于王某以上的严重违纪情况和一贯表现，学校针对该生研究制定了以下帮教计划：1、为严肃校纪、教育本人学校决定给予其记过处分；2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育训诫会，请分局内保处警官，学生家长、问题学生共同参加，由警官主讲，对学生进行法制教育。
3、由德育处老师分别与王某及家长进行谈话沟通，指出王某发展下去的严重后果，强调家长的责任，德育处定期与王某谈话，随时了解情况，加强校纪，法制、人生前途教育.4、、加强班主任工作，要求班主任多找该生谈心，多与家长沟通，通力协作配合教育，尽量联系科任教师为其补习文化课.帮助教育取得的效果经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。
一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，并开始在力所能及的情况子下学一些基础的文化知识。
王某的这些变化德育处及时抓住契机，现由年级进行表扬，德育处老师找其谈话，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在全校大会上点名表扬。
一次与家长沟通的成功案例
一次与家长沟通的成功案例Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT一次与家长沟通的成功案例回顾以往与家长的沟通，很长时间里我都觉得很不成功。
但上个学期有几次与家长的交谈让我的感觉发生了变化，因为我班几个问题学生都取得了不少的进步。
其中一次我能回忆起当时的情景。
我找到了家长，第一句话我记得说的是：“你们家孩子很听老师的话。
”我停了一下，观察了家长的反映。
家长表情并不明显，但在听。
我接下来问：“您了解孩子最近的学习情况吗”家长叹了口气，说：“我家孩子学习不好。
”我又问：“你考虑过孩子出什么问题了吗”家长于是打开了话匣子，说自己如何严格地教育孩子，甚至打孩子。
我静静地听着，当家长稍微安静些的时候，我对他说：“你听一听我的想法怎么样”“您没有空看孩子的家庭作业，我猜得对吧”我说，“您看到孩子作业不好，成绩不好，就大发脾气，对吧”家长不太愿意表态，但还是点了点头。
我接着说：“我分析过您孩子的作业，大多数时候写得比较认真。
您能把这个事告诉他吗也就是说，我们能不能换个角度来教育孩子呢”家长这时面容舒展了。
我继续说：“多鼓励有时候比批评更有效。
其实，孩子学习成绩不够好的原因是不专心，这需要老师和家长共同做，多陪陪他，多提醒他，时间一长就会养成习惯。
我们试一试怎么样”家长痛快地点了点头。
后来，我观察这个学生，我发现他变了，做题时精力集中多了。
过了一段时间，我给家长打电话，我把好消息告诉他，他也说到他的孩子变了，听他的话了。
反思成功的经验，我觉得有以下几条：一是不要当着家长的面数落学生，要以表扬开场，以说事为主。
二是要让家长看到老师在为孩子的教育着急，表达清楚老师在教育学生中的为难之处。
这两条保证了家长愿意与教师进行交流。
三是老师要对家长的教育提出建议并征求家长的意见。
四是不要提太多要求并且预估家长的操作是否行之有效，要让家长在尽可能短的时间里看到效果。
五是要定期与家长联系，询问并作进一步指导。
与家长沟通案例
与家长的沟通案例案例一：以前我们有一位亮亮小朋友家长经常骂孩子“笨蛋”、“十三点”、以至于孩子不敢大胆表现自己，在学校里不敢举手不敢大胆说话等等。
于是我将书上学到了知识告知家长：对孩子说这样的话，孩子会记在心里的。
以后孩子在学习上、生活上遇到困难的时候，他就会想起这句话，从面怀疑自己，就有了破罐子破摔的想法了。
如果孩子平时听到的是鼓励和表扬，即使你不在身边，他也会想起大人的话，并以此来激励自己，不断地去克服困难。
所以，在日常生活中，我们应多给孩子积极的心理暗示，无论是一句肯定的言语，还是在关键时刻的支持，孩子都会感受到来自心底的力量。
经常这样做，孩子会越来越出色。
在我的指导下家长在家里这样的话语少了，孩子也渐渐胆大了，学习也越来越出色了。
案例二：我们班的小可长得白白净净，张嘴一笑就会露出浅浅的酒窝，很可爱，他也是个很聪明、机灵的孩子。
可是他也是班里的小霸王，他刚来幼儿园没几天，就已经打遍天下无敌手了。
你看，我还在上课呢，就有小朋友告状了，是妍妍她哭着对我说：“老师，小可咬我了。
”我忙走过去一看，果然在妍妍的小手腕上留着深深地牙印，而且皮肤已经发紫了。
“小可，你为什么咬小朋友？”我还没说完，他就趴在桌上不承认，没办法我只能对他说：“你以后不许再咬人了，你看小朋友多疼呀！那样老师就不喜欢你了。
”晚上家长来接了，我和小可的家长沟通了一下，请家长也教育一下孩子。
在与这位家长交流时先表扬孩子在学校里的表现比如：“孩子是位很聪明的宝宝，但是今天、、、、”这样先扬后抑的交流家长心理也不会那么不容易接受了。
对于被咬的妍妍的家长我就在发生时的那天及时地告诉家长说：“今天妍妍被一位小可咬了，我当时正在拿蜡笔发给他们，可是当我发现要阻止时就来不及了，等等一定要把事情的来龙去脉讲清楚，然后，为另外一位孩子也要开脱一下，如：小班孩子有时很难控制自己，他也不是故意要咬，咬后他也害怕地哭了等等”。
正因为我及时的委婉的交流使这位孩子的家长听了后也就理解地说：“没关系的，孩子不懂事总会有摩擦的。
与家长沟通成功的案例
与家长沟通成功的案例作者：李盼我们班有个叫壮壮的孩子，几乎每天、每次吃饭的时候他都得去厕所，而且每次都特急还好长时间，等他从厕所出来时，别的孩子就基本吃完饭了。
我们班上三位老师都跟孩子的家长反映过这件事，孩子的家长也很重视，还带孩子去医院做了检查，检查的结果是什么病都没有。
依我们多年的教学经验，我们觉得孩子是以此方法逃避吃饭或者是为了单独玩一会儿。
但是孩子的家长多次强调孩子在家也这样，还说确实能拉大便。
为了让家长放心，我们只能由着孩子在吃饭时间总去厕所。
但是因为这样，孩子的进食量比其他孩子要少很多。
每次我拉着庞聿宸的小手看到那纤细的小胳膊，我从心底觉得心疼。
我下决心要帮这个孩子把这个不好的习惯改掉。
我暗暗观察他，发现多数时候都不像他表现的那样好像要拉到裤子里似的，一离开了老师的视线，他马上就变得很悠闲自在，能多慢就多慢的去上厕所，甚至有时根本不上厕所，而是在里面摸摸这摸摸那，这转转那看看，特高兴。
观察了一段时间后，我确定了孩子是以此方法逃避吃饭。
我思量再三，决定在要着手帮孩子改掉这个习惯前，跟孩子的妈妈谈谈。
壮壮的妈妈是一个性格特别好，很开朗，说话大大咧咧，不计较，又特别尊重老师的一个家长。
平时沟通时我跟孩子的妈妈就比较谈的来，所以我决定开门见山。
聿宸妈妈来接孩子时，我就开玩笑似的跟聿宸妈妈说：“我想给咱孩子改改吃饭上厕所的坏习惯？”聿宸妈妈说：“好啊！”之后，我把近期观察到的孩子的情况如实的告诉了聿宸妈妈，然后请聿宸妈妈明天送孩子入园时带一套换洗的衣服来。
壮壮妈妈不解。
我又以开玩笑的语气说：“我要强制执行噢！万一孩子哪天拉裤子里了，你可别怪我啊！”聿宸妈妈说：“不会，信得过你！知道是为了我儿子好。
”做好了家长的工作，在庞聿宸又提出上厕所时，我告诉他把饭吃一半后再去，之后的几天，我又让他全吃完，甚至吃完后再来要一份。
当然，在我看到他确实想上厕所时，我允许他去了，只是提醒他要快而且就算小朋友都吃完了，也不允许他把饭菜倒掉。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：与家长有效沟通对于学生的发展至关重要，良好的师生家长关系有助于孩子在学业和生活中取得更好的成绩。
很多教师在与家长进行沟通时经常遇到困难和挑战。
下面将分别介绍一份成功案例和一份缺憾案例，帮助教师更好地与家长进行有效沟通。
成功案例：在某个小学里，教师王老师在与家长进行沟通时遇到了一个问题：学生小明在班上表现不佳，成绩一直处于中下水平，王老师认为小明有潜力但缺乏自信，并怀疑是家庭环境影响了他的学习状态。
于是，王老师决定与小明的家长进行深入沟通。
王老师主动约见了小明的家长，在提前准备好沟通材料的基础上，耐心倾听家长的意见和看法。
家长表达了对小明学习状态的担忧，也对学校的教育方式有些疑虑。
王老师在听完家长的发言后，表示理解并尊重家长的意见，并向家长解释了学校的教育理念和方法，希望家长能与学校共同关心孩子的成长。
王老师根据小明的具体情况，提出了一些针对性的建议和改进方案，并邀请家长一同参与其中。
他建议家长在家里多给予小明鼓励和支持，帮助他树立自信心；同时也敦促家长与孩子沟通，了解他的需求和困惑，共同制定学习计划。
家长对这些建议表示认可，并表示会积极配合学校的教育工作。
王老师定期与家长保持联系，及时汇报小明的学习进展并征求家长的意见和建议。
家长也在王老师的指导下，逐渐培养了正确的教育观念，与孩子之间建立了更加密切的关系。
小明在教师、家长和学生三方的共同努力下，逐渐取得了明显的进步，成绩逐渐提高，学习状态也越来越好。
通过这个成功案例，我们可以看到，好的师生家长关系是建立在有效沟通的基础上的。
教师要有耐心和诚意与家长进行沟通，共同关心学生的成长，才能取得良好的效果。
缺憾案例：在另一所学校里，教师张老师在与家长进行沟通时却遇到了一些问题。
一位学生小华在课堂上表现非常活泼好动，经常打扰他人，这让张老师感到头疼。
于是，张老师决定与小华的家长进行沟通，希望能够共同找到解决问题的方法。
班主任如何与家长沟通案例4篇
小G没有做声,一转身气呼呼地坐回座位上趴在了座位上。
于是我又说道：”小G,将作业本拿出来。”
然而,小G仍然不理不睬趴在桌子上。
于是我提高了声音：”老师再说一遍,把作业放到讲台上来！”
但小G还是头也不抬地趴在座位上不理不睬。随即,我便走下了讲台来到小G的身边,对他严厉地教育起来：”老师跟你讲话你不听,如果对老师的教育都不理不睬,那老师只能请你监护人来学校管你了。”
六、个案感悟
家长工作是学校工作中非常重要的一部分,作好家长工作不仅能使学校的各项工作顺利开展,更能使家校一致,促进学生的全面发展。作为一名新教师,如何才能让家长愿意与我交流,有效交流一直是我在摸索的。在两年多的努力下,我也赢得了家长对我的信任。家庭是学校的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。从这个案例中,可以看出家庭教育的重要性,只有学校的教育与家庭教育紧密结合,我们对孩子实施的教育措施才能取得更好的效果,而这同样是班级管理的一块重要内容。让我们家校同携手,建立与家长沟通的桥梁,使每次谈话都能是温暖人心的阳光,让老师、家长、学生都能相互的理解彼此,共同为孩子铺起成长的道路。
2. 父母缺乏榜样力量,不能言传身教
不少家长在从严要求孩子的同时,缺乏对自己的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们自己所喜好的。小G 父母要求小G早睡早起,以免上学迟到,上课精神不佳,然而家长自身时常晚上都不在家,并较晚回来,家长第二天也时常睡懒觉,早上手机都为关闭状态,一般到中午才能与家长取得联系。父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止时刻影响着孩子,孩子也时刻在模仿父母,因此,家长要严格要求自己,尽量避免在孩子面前出现不良的言行举止,为孩子的健康成长树立榜样。
与家长沟通的案例
与家长沟通的案例
在我的教学工作中，与家长进行沟通交流是非常重要的一项任务。
我曾经遇到过一些
家长比较难沟通，而有两个家长却让我印象深刻。
第一个家长是一个来自英国的母亲，她和我沟通时总是很礼貌和耐心。
我托福班上有
一个学生是她的儿子，他的英语水平很高，但是有些学习方法上的问题，导致他的成绩一
直没有提高。
我一直通过QQ和她进行沟通，详细了解儿子的学习情况。
在这个过程中，我很欣赏她的态度和方法，因为她总是用很积极的语言来表达自己的观点，同时也非常听取
我的建议。
在我的帮助下，她的儿子的成绩得到了很大的提高，她也表达了对我的感谢和
敬意。
第二个家长是一个中年女性，她的儿子在我的ESL班上学习，他的成绩一直比较平稳，但是在一个小测试中，他的分数只有60分左右。
当我和她沟通时，她非常担心儿子的成绩，认为他可能学不好英语，也很不满意我的教学质量。
我首先给她解释了测试的难度和学生
复习不足的情况，还向她展示了学生的作业和课堂表现，以证明我的课程是严谨的、有系
统的。
然后，我也鼓励她，说学习是需要耐心和时间的，只要儿子坚持下去，就一定会成功。
最终，她对我的教学质量和态度表示肯定，也决定继续支持儿子的学习。
总之，在与家长沟通时，我们应该尊重家长的观点和意见，耐心地听取他们的反馈和
建议，而不是仅仅关注自己的教学成果。
同时，我们也应该慎重选择语言和表达方式，避
免让家长觉得我们不专业或不友善。
通过良好的沟通，我们可以与家长建立起更加良好的
合作关系，为学生的发展做出更大的贡献。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
在教育过程中，家长与教师的沟通至关重要。
有效的沟通可以促进家校合作，有利于学生的健康成长。
下面我将分享一些与家长有效沟通的成功案例以及缺憾案例，以供借鉴和反思。
一、成功案例1.案例一：教师主动沟通，解决学生作业问题某小学教师发现班上学生小明的作业经常出现错误，于是主动联系家长，了解小明在家的学习情况。
家长反映，小明在家做作业时总是分心，导致作业质量不高。
教师针对这一问题，与家长共同制定了学习计划，并定期跟进小明的学习进度。
经过一段时间的努力，小明的作业质量得到了明显提高。
2.案例二：家长积极参与，帮助学生建立自信初中生小华在学习上遇到困难，成绩下滑严重。
家长在了解情况后，主动与教师沟通，寻求帮助。
教师建议家长多关注小华的特长和兴趣，鼓励她在其他方面取得成绩，从而提高自信心。
家长按照教师的建议，让小华参加了一些兴趣班，并在家里为她创造了一个良好的学习环境。
经过一段时间的努力，小华的自信心得到了提升，学习成绩也逐渐提高。
二、缺憾案例1.案例一：沟通不畅，导致误解某校教师发现学生小刚在学校表现较差，于是向家长反映情况。
但由于沟通方式不当，家长误以为教师在指责自己，产生了抵触情绪。
这使得家校关系紧张，不利于学生的教育。
2.案例二：家长过于溺爱，忽视学生问题高中生小李在学校表现不佳，经常违反纪律。
教师多次与家长沟通，希望家长能配合学校教育。
然而，家长过于溺爱小李，认为孩子还小，不必过于严格。
这种态度导致小李的问题越来越严重，最终影响了学业。
总结：有效沟通是家校合作的关键。
在沟通中，教师应主动了解学生在家的情况，家长也要积极参与学校教育，共同为学生的成长创造良好环境。
同时，要注意沟通方式，避免误解和冲突。
家校沟通案例【12篇】
家校沟通案例【12篇】【篇1】家校沟通案例一、案例背景：李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。
初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。
果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。
他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。
看到其他同学的一些行为，明知不对，却偏去效仿，被老师发现后，又将过错推到别人身上;老师批评时会有一些过激行为;甚至以“学校收费”为由，向家长骗取钱，去玩游戏。
在家里又时常与父亲犟嘴。
通过了解得知，李某的母亲是残疾，父亲长期在外打工，夫妻关系不融洽。
父亲回来后不是喝酒就是打牌，对孩子的教育就是一些不中听的话。
孩子出了事,不是训斥孩子，就打电话给老师，埋怨老师教育不当。
二、教育方法：1、深入家庭，搭情感之桥。
针对上述情况，我进行了一次家访。
记得那个难忘的夜晚，天下着雨，我步行去李某家进行家访。
来到李某家时，我犹豫起来，去李某家说什么好呢?说沈李某搞破坏，赔500元之事，还是说他爸爸训斥性的教育方法呢?……正迟疑不决时，我看见他家灯亮着，耳边传来的是一阵麻将声。
我敲了很长时间的门，他父亲才出来开门。
“小子出来，你老师来了!”，一个大嗓门吓了我一跳，接着李某从自己房间里走出来,“你在学校干什么了?”李某瑟缩着不敢说。
我赶紧说：“你好，我是来看看的，近来李某表现很好。
”我把“很好”突出来。
“好什么?刚赔给人家500元，还好，是不是又有事?”他爸气愤地说。
我诚恳地说：“孩子真的不错，关于赔钱的事他也承认了错误，这次语文和数学成绩都优秀。
”这时，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。
然后我们都坐下来，心平和气地交谈起来，我很慎重地说：“孩子长大了，如讲得有道理的话，你要听的，教育孩子是我们共同的责任，只要你能配合我们，教育就一定能成功”。
又说：“像刚才你们在打麻将，对小孩做作业影响很大的，你说对吗?”。
通过一番的话。
他爸也承认自己的过错。
这次家访，从我的教育的方法谈到李某的闪光点等等，足足谈了一个多小时。
班主任与家长沟通案例
班主任与家长沟通案例我是一名班主任，下面是我和一位家长进行沟通的案例。
某天，家长李女士找到我，提出了对她的孩子小明的一些关心和疑虑。
李女士表示，她发现小明在学习上存在一些困难，成绩在过去几个月内一直下滑，还出现了频繁忘带书包、忘记作业等问题。
她开始怀疑孩子是否在学校受到了欺负或遇到了其他困扰，所以她希望我能帮助她解决这个问题。
我感谢李女士能够与我分享她的关切，并向她表示，学生的学习和发展是我们共同关心的问题。
我告诉她，我会尽全力帮助她解决这个问题，并且希望与她一起找到解决方案。
我安排了一个面谈时间，我与李女士详细了解小明的学习和生活情况。
我问李女士小明在学习上是否遇到了什么特别的困难，是否有任课教师提到过什么问题。
李女士表示小明在语文和数学上遇到了困难，而其他科目的成绩还算稳定。
此外，小明曾对她提到他有时候感觉学习没有动力，容易分心。
李女士还告诉我，小明在学校并没有受到欺负的情况。
了解了小明的情况后，我解释了学生在成长过程中常遇到的学习困难和情绪问题的可能性。
我告诉李女士，小明的情况在学校中经常发生，尤其是进入初中阶段，因为学习的压力增加，自我管理能力不足，容易出现学习上的问题。
我鼓励李女士继续关注小明的学习，并尽可能多与他的任课教师进行交流，以了解他在学校学习的具体情况。
为了了解小明在学校的情况，我主动向小明相同的任课教师和班级主任进行了了解。
通过和他们的交流，我了解到小明在课堂上表现较为活跃，并且他们对他的成绩下滑表示了关注。
在日常学习和作业完成上，小明存在一些分心和忘带物品的问题。
根据这些信息，我决定采取一些措施帮助小明解决这一问题。
我与小明进行了一次个别谈话，了解到他对学习的态度较为消极，并且缺乏学习规划能力。
我与他进行了心理辅导，鼓励他寻找学习的兴趣，并给予他一些学习方法和计划的指导。
同时，我还建议他采取一些注意力集中的训练，帮助他克服分心的问题。
我将小明的情况与李女士分享，并告诉她我已经采取了一些措施来帮助小明。
与家长沟通案例
案例1:之杨若古兰创作我们班有个小朋友王中渝，她是一个娴静、听话的小朋友，之前和家长的沟通也比较良好.可是有一天早上，她妈妈很焦急的来问我，为何宝贝今天早上不想来上幼儿园了.我一听觉得可能是由于昨天她和其他小朋友不断聊天，我提醒了很多次都没有效，所以我批评了她的原因.因而我问家长：“怎样会呢，宝贝不断很爱好上幼儿园呢！”，家长说小朋友觉得老师批评了她，所以不想上幼儿园.家长的回答肯定了我的设法.我对家长解释道：“是的，昨天宝贝不断在跟她爱好的小朋友聊天，我提醒了宝贝很多次，她还是在聊天，由于马上要进行我们的浏览课，我就点名提醒了她.上完课，我也耐心的跟宝贝说了，请她上课的时候宁静的听老师讲.宝贝不断很听话，自负心也很强，不断在幼儿园都是受到表扬，所以可能我批评了她，她会觉得很欠好受，我再来和她说一说.”当着家长的面，我和小朋友也进行了沟通，并告诉她，改正了就是乖宝贝，老师仍然很爱好她.家长的表情也得到平复.这个时候我也趁热打铁传递挫折教育观：“宝贝不断都很乖，但小朋友难免调皮，受到批评对她来说也是一种考验，受点小小的挫折对她也是一种帮忙，我们一路来帮忙宝贝在挫折衷不竭成长！”家长附和了我的观点，并满意的离开.案例2:浚浚是一个可爱的小男孩儿,家里人很是宠爱.不过比来一段时间,他出现了爱好咬人的景象,今天在和琪琪争抢椅子的时候又咬了小朋友.我认为有须要和家长沟通一下，让家长了解小朋友在幼儿园的表示.首先，我给琪琪的家长打了电话，让家长了解孩子的情况并表达了歉意.其次，在放学的时候，我请了双方家长都留上去做一个沟通.我先向被咬的小朋友的家长标明歉意紧接着我描述了事情发生的情况和缘由.紧接着我对家长说：“其实在这个时期宝贝处于物权认识的关键期，对本人的东西很看重，所以经常出现争抢东西的情况.我们这个时候可以适当引诱他们进修不要争抢玩具，要互相谦让.”说完了浚浚家长也赶紧和琪琪道歉并让本人的孩子给琪琪道歉，没想到浚浚不肯意道歉并要拉着爷爷离开，我想浚浚应当认识到了本人的错误，但是又想逃避本人的错误，这个时候我蹲上去对浚浚说：“宝贝，我晓得你认识到本人的错误啦，我们改正了就是乖宝宝哦！老师也一样会爱好你的.”最初这件事情以后，我也经常留意提醒浚浚，要大胆的面对本人的错误.。
教师与家长沟通案例
教师与家长沟通案例家校沟通一直是教育界关注的一个重要话题，它关系到学生的学习和成长。
教师与家长之间的有效沟通，不仅能够更好地了解学生的情况，还能够加强师生之间的互动，共同为学生的发展提供支持和帮助。
下面是一个关于教师与家长沟通的案例。
在一所小学中，班上有一位学生小明，他的学习成绩一直不理想。
虽然班主任老师和其他科任老师在平时都给予了小明很多的关注和帮助，然而小明的学习情况依然没有好转。
班主任决定与小明的家长进行沟通，以了解他在家庭环境和学习习惯方面是否存在问题。
一天，班主任找到了小明的家长，向他们告知了小明的学习情况，并邀请他们到学校进行沟通。
家长表示愿意配合，并约定在第二天下午的时间来学校与班主任见面。
第二天下午，家长准时来到学校。
班主任热情地迎接了他们，并带领他们来到办公室进行了沟通。
班主任先向家长询问了小明在家庭环境和学习习惯方面的情况。
家长表示，在家里他们会给予小明一定的学习时间和帮助，但是小明总是很难集中精力完成作业，常常被其他事情分心。
班主任倾听了家长的叙述，并表示理解他们的困扰。
在了解了小明在家庭环境方面的情况后，班主任开始与家长探讨小明的学习习惯。
家长表示小明经常玩手机和游戏，导致学习时间不足，并请教班主任如何帮助他改善学习习惯。
班主任意识到了小明的问题所在，向家长提出了一些建议：首先，家长可以与小明制定一个明确的作息时间表，规定学习时间和休息娱乐时间，以帮助小明建立良好的学习习惯；其次，家长可以限制小明使用手机和玩游戏的时间，以减少他们对学习的干扰；最后，班主任建议家长多与小明交流，了解他的学习进展和困难，以给予他更好的帮助和支持。
班主任的建议得到了家长的认同和支持。
他们表示会配合学校的工作，积极与小明沟通，引导他建立正确的学习习惯。
家长还感谢班主任对小明的关心和帮助，并希望能够与学校建立更好的合作关系，共同促进小明的学习和成长。
通过这个案例，我们可以看到教师与家长之间的沟通对学生的学习发展具有重要意义。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：有效的家长沟通对于孩子的成长和发展至关重要。
家长和孩子之间的沟通不仅可以帮助孩子建立信任和自信，还可以共同解决问题，培养孩子的独立性和责任感。
有些家长可能在与孩子沟通时遇到困难，导致沟通不畅或产生误解。
下面将分别介绍一例成功的家长沟通案例和一例缺憾的家长沟通案例，以帮助家长更好地与孩子交流。
成功案例：小明是个12岁的男孩，他在学校成绩表现不佳，家长对此感到十分担忧。
父母决定在晚餐时与小明进行一次沟通，了解他在学校的情况。
在谈话中，小明透露自己在数学上遇到了困难，导致成绩下降。
父母听到这个问题后，并没有责备小明或者发火，而是表现出理解和支持。
他们提出可以为小明找个专业的家教来辅导他的数学课程，并鼓励他主动与老师沟通，寻求帮助。
小明感受到父母的支持和鼓励后，逐渐展现出了努力学习的态度，成绩也有所提高。
这个成功的案例表明，父母适时的关心和理解，不仅可以帮助孩子解决问题，还可以增进与孩子之间的信任和契合。
在沟通中，父母应该保持平和的心态，倾听孩子的需求和感受，提供适当的支持和建议，共同寻找解决问题的方法。
缺憾案例：小红是个15岁的女孩，她和母亲的关系近期变得紧张。
小红在学校遇到了一些朋友问题，不愿意和母亲分享。
母亲察觉到了女儿的情绪变化，于是想要和她谈谈。
在沟通中，母亲采取了强硬的态度，让小红感到压力和不舒服。
小红拒绝说出实情，导致问题无法解决，母女关系进一步恶化。
这个缺憾的案例反映了家长在沟通中可能出现的一些问题。
母亲的强硬和控制性的态度，造成了孩子的抵触和不愿意沟通。
家长应该在沟通过程中尊重孩子的感受和想法，不要试图强迫孩子透露真实情况。
如果孩子不愿意说出问题，家长可以适当放松，提供支持和理解，等待孩子逐渐打开心扉。
家长与孩子之间的有效沟通是促进家庭和睦和孩子成长发展的关键。
在沟通过程中，家长应该保持理解和支持的态度，倾听孩子的需求和感受，共同寻找解决问题的方法。
教师和家长沟通成功案例
教师和家长沟通成功案例
案例一：
一次教师和家长的沟通，我是一名小学五年级的班主任，有一位家长认为自己孩子在学习
上有一些问题，因此来我办公室沟通。
我主动邀请家长先讲讲孩子的学习情况，家长很耐
心地给我一份孩子的学习记录，并详细地向我讲述孩子的学习情况。
我认真地聆听家长的
意见。
了解孩子的学习情况后，我为孩子编写了更完善的学习计划，根据孩子的性格特点，有针对性的指导他，让他去学习。
同时，我还告诉家长，使用语言要慎重，因为当孩子听到负面的声音时，会影响孩子的学
习情绪，影响他们的学习成绩，所以家长要注意使用促进和谐的语言，避免抱怨和指责的
言语，耐心地说服孩子，希望孩子能好好学习。
沟通过后，家长非常满意我的建议，也愿意尊重我的指导。
随后，家长跟孩子一起来到班级，共同探讨孩子学习上的问题。
在我的指导下，家长给孩子定下了每周的学习计划，并
为孩子提供了更多的学习资料，加强了孩子复习。
整个沟通过程都非常愉快，家长给我带来了积极的心态，有力地激励了孩子的学习，也帮
助我更好的管理班上的学习情况，使孩子们的学习能够取得一个良好的发展。
经过这次沟通，家长对学校的工作非常满意，而孩子也从中获益匪浅，学习成绩大有提高。
亲子沟通交流案例
亲子沟通交流案例亲子沟通是家庭中非常重要的一环，它直接关系到家庭成员之间的情感交流、家庭氛围的建立以及孩子的成长发展。
一个良好的亲子沟通环境可以促进家庭成员之间的互相理解和尊重，增进亲子关系的和谐。
然而，在现实生活中，由于各种原因，很多家庭存在沟通不畅、冷漠甚至矛盾激烈的问题。
下面列举了十个亲子沟通交流案例，希望能给家庭带来一些启示和帮助。
案例一：父母不理解孩子的学业压力小明是一名初中生，每天背着沉重的书包回家后，父母总是催促他完成作业，并不断给他灌输“必须考上重点中学”的观念。
小明感到很沮丧，觉得自己的努力得不到认可。
他试着和父母沟通，向他们诉说自己的困惑和压力，希望他们能够理解并给予支持。
案例二：孩子对父母的期望过高小红是一名高中生，她希望自己能够成为一名音乐家，但父母却希望她走医学的道路。
小红试图和父母沟通，让他们理解自己的兴趣和梦想，希望能够得到他们的支持和鼓励。
案例三：父母对孩子的期望过高小明是一名小学生，他的父母总是对他的学习成绩要求非常高，给他施加了巨大的压力。
小明试图和父母沟通，告诉他们自己的困惑和痛苦，希望他们能够适度降低期望，给予他更多的关爱和支持。
案例四：孩子不愿意和父母分享自己的问题小红是一名初中生，她遇到了一些在学校和同学之间的问题，但她不愿意和父母分享，因为她觉得他们无法理解自己的困扰。
父母试图和小红建立信任和沟通的桥梁，让她敢于分享自己的问题和烦恼。
案例五：孩子缺乏自信心小明是一名高中生，他总是对自己的能力缺乏信心，害怕尝试新的事物。
父母试图和小明沟通，鼓励他勇敢面对挑战，相信自己的能力。
案例六：父母对孩子的批评过于严厉小红是一名小学生，她的父母总是对她的一举一动进行严厉的批评和指责，让她感到很沮丧。
小红试图和父母沟通，告诉他们自己的感受，希望他们能够改变对待方式，给予更多的鼓励和支持。
案例七：父母缺乏陪伴和关注小明是一名小学生，他的父母总是忙于工作，很少有时间陪伴他。
老师与家长沟通案例5篇
老师与家长沟通案例5篇篇一：老师与家长沟通案例（872字）这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。
当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。
廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。
”我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。
”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。
他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。
此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。
帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。
第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。
帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。
帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。
我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。
帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。
还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。
妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。
妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。
我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。
”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。
对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。
”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。
时间很快就过去了，太阳已经下山了。
学校里已经听不到孩子们的声音了。
班主任与家长沟通的案例精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版班主任与家长沟通的案例：班上有一个同学，家庭作业完成情况不好，有时是完不成，有时虽然写完了，但错误很多，书写马虎。
我几次打电话与其家长沟通交流，希望家长能做好家庭辅导。
但家长有时说工作忙，没时间辅导孩子写作业，有时虽然答应好教师好好辅导孩子写作业，但之后孩子的作业完成情况仍然没有好转。
分析原因：这位家长也许真的是工作忙，但我觉得偶尔抽一些时间管孩子还是能做到的。
另外，家长有时好像有点敷衍塞责，对孩子的学习不太重视，有点放任自流。
解决策略：我没有放弃对这个孩子学习的关注，没有放弃跟他家长的沟通交流。
我继续通过电话或预约见面的方法与他交流学生的学习情况，争取家长的配合。
每次交流时，我都很尊重家长，没有过多地说学生学习存在的问题，也没有直接说家长哪些地方做得不好，以免让家长觉得教师心有抱怨。
我本着对孩子关心负责的态度，怀着一颗真诚的心与其进行交流。
对于孩子在校的表现情况，我做到“多报喜，巧报忧。
”我说你的孩子性格活泼，关心集体，积极参加文体活动，反应也不慢，只是学习态度不好，所以影响了学习成绩的进步和提高。
如果他踏实努力学习，家庭作业认真完成的话，成绩一定会很不错。
由于我对学生有充分地了解，对其作了较为客观的评价，并且话语中饱含着对孩子的赏识和鼓励，使家长很信服，很感动。
家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生。
我对他说虽然事情多，但孩子的学习也很重要，对孩子进行一些家庭作业的辅导也有很必要的。
他也渐渐认识到这一点，表示以后会多抽时间关注孩子的学习，做好家庭辅导，他还告诉老师，必要时还会给孩子请一段时间的家教。
我说除了学习，对孩子的纪律卫生习惯等方面也要进行教育，他欣然接受了。
由于有了家长的配合，学生的学习态度端正了，家庭作业完成情况也变好了。
教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例
教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例在传统的教育体系中，老师与家长之间的沟通多是以家长会、成绩单、家访、个别电话联系等基本形式进行的。
以下是店铺分享给大家的关于教师与家长沟通的案例，供大家阅读!教师与家长沟通的案例篇1小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。
看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。
他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。
我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢?”小刘母亲当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥”听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：“我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了”我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。
我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
案例：与家长沟通的案例（优秀篇）
案例：与家长沟通的案例案例：与家长沟通的案例这样来来回回折腾，会让孩子以为只要一哭闹，大人就会满足要求，这样也会延长孩子适应幼儿园的过程。
一、案例陈述：开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高高兴兴地和小朋友一起玩，不哭也不闹，可有的幼儿一看到妈妈走了，急着哭了起来，有的孩子被老师抱着哄着也就不哭了，他们能安静下来了，会听着老师讲话了，会和老师一起做游戏了。
有的幼儿却哭个不停，喊着要爸爸妈妈，不让爸爸妈妈走。
李诗雨就是这么一个小朋友。
她一进幼儿园就哭闹个不停，拉着爸爸的脖子就是不松手，不让爸爸走。
一连几天都是这样的，而且在一天的活动中，总是自己坐在一个角落里，饭也不吃，觉也不睡，脾气很倔强。
针对这种情况我们进行了家访，从家访中我们了解到李诗雨小朋友平时都有奶奶带着，爸爸妈妈要上班的，这孩子在家里吃饭都有大人喂着，而且平时大人也比较地宠爱她，养成了她饭来张口，衣来伸手的习惯，而且听她奶奶和爸爸说这孩子脾气很倔，一不顺心就要发脾气还要摔东西。
二、思考与分析李诗雨从来没上过托儿所，也没长时间的离开过自己的亲人。
对一个刚满3岁的孩子面对一个完全陌生的环境，自然会在生理上和心理上产生一定的压力。
有的幼儿开始哭闹，不愿上幼儿园；有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往；新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：1、客观上陌生的环境带来的压力：全新的生活环境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速适应。
2、心理环境的变化：他们担心自己的生理需要能否得到满足，如吃饭、午睡、小便、穿衣、喝水怎么办？这些是带给幼儿不适应的主要原因。
三、指导策略针对这些原因我采取具体问题具体分析的方式来对待。
1、由于小班孩子年龄小，自理能力差，我就从生活上给他们更多的关心与照顾，让他们消除顾虑，安心来园。
针对孩子注意力容易转移这一特点，我采取听听故事、做做游戏等方式转移孩子的注意力，稳定幼儿的情绪，蹲下身子来跟他们说说悄悄话，抱抱他们，尽量缩小我们之间的距离，帮助幼儿消除陌生感，愿意亲近老师，让幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活。
幼儿园老师与家长沟通案例
幼儿园老师与家长沟通案例
幼儿园老师与家长沟通案例
背景介绍：
我是某幼儿园的老师，我的班级里有30个孩子，他们的年龄在3到5岁之间。
我每天都会和家长进行沟通，了解孩子在家里的情况，以便更好地为他们提供教育和照顾。
但是，在与家长沟通过程中，我也面临了一些问题和挑战。
具体案例：
一天，我接到了一个家长打来的电话。
这位家长表达了她的担忧，说她的孩子在幼儿园里经常哭闹，并且不愿意和其他孩子玩耍。
她问我孩子在幼儿园里的表现如何，是否有改善。
我告诉她，孩子在幼儿园里的表现还可以，但确实有些内向。
我向她保证，我们会尽力让孩子适应幼儿园生活，并且会定期向她反馈孩子的表现。
之后的几天里，我每天都会向这位家长汇报孩子的表现，并且鼓励她在家里多和孩子交流，让孩子感到被关注和支持。
同时，我也和其他老师一起观察孩子的表现，给予他更多的关注和帮助，并且鼓励他和
其他孩子一起玩耍。
一周后，这位家长主动打来电话，告诉我她的孩子开始逐渐适应幼儿
园生活，不再哭闹，并且和其他孩子玩得比以前更开心了。
她感谢我
和其他老师的关注和帮助，也表示希望能够更加了解孩子在幼儿园里
的表现和情况。
在这个案例中，我和这位家长的沟通起到了很大的作用。
通过及时关
注和反馈，帮助孩子适应幼儿园生活，并且增强了家长的信任和支持。
同时，在这个过程中，我也学会了更好地沟通和处理类似的问题，让
我更加适应幼儿园教育工作。
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次与家长沟通的成功案
例
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
一次与家长沟通的成功案例
回顾以往与家长的沟通，很长时间里我都觉得很不成功。
但上个学期有几次与家长的交谈让我的感觉发生了变化，因为我班几个问题学生都取得了不少的进步。
其中一次我能回忆起当时的情景。
我找到了家长，第一句话我记得说的是：“你们家孩子很听老师的话。
”我停了一下，观察了家长的反映。
家长表情并不明显，但在听。
我接下来问：“您了解孩子最近的学习情况吗”家长叹了口气，说：“我家孩子学习不好。
”我又问：“你考虑过孩子出什么问题了吗”家长于是打开了话匣子，说自己如何严格地教育孩子，甚至打孩子。
我静静地听着，当家长稍微安静些的时候，我对他说：“你听一听我的想法怎么样”“您没有空看孩子的家庭作业，我猜得对吧”我说，“您看到孩子作业不好，成绩不好，就大发脾气，对吧”家长不太愿意表态，但还是点了点头。
我接着说：“我分析过您孩子的作业，大多数时候写得比较认真。
您能把这个事告诉他吗也就是说，我们能不能换个角度来教育孩子呢”家长这时面容舒展了。
我继续说：“多鼓励有时候比批评更有效。
其实，孩子学习成绩不够好的原因是不专心，这需要老师和家长共同做，多陪陪他，多提醒他，时间一长就会养成习惯。
我们试一试怎么样”家长痛快地点了点头。
后来，我观察这个学生，我发现他变了，做题时精力集中多了。
过了一段时间，我给家长打电话，我把好消息告诉他，他也说到他的孩子变了，听他的话了。
反思成功的经验，我觉得有以下几条：一是不要当着家长的面数落学生，要以表扬开场，以说事为主。
二是要让家长看到老师在为孩子的教育着急，表达清楚老师在教育学生中的为难之处。
这两条保证了家长愿意与教师进行交流。
三是
老师要对家长的教育提出建议并征求家长的意见。
四是不要提太多要求并且预估家长的操作是否行之有效，要让家长在尽可能短的时间里看到效果。
五是要定期与家长联系，询问并作进一步指导。
总之，教师要帮助学生的同时，帮助家长解决问题，家长欢迎你，你就成功了。