微课“罗斯福新政的评价”教学设计
《罗斯福新政》教学设计
《罗斯福新政》教学设计《罗斯福新政》教学设计教学目标：1、识记罗斯福新政的背景和内容；理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点和实质；运用具体史实分析罗斯福新政对美国和其它资本主义国家发展产生的重大影响。
2、通过学生主动参与，角色扮演，体验从不同角度发现问题，培养其合作探究和小组协作能力，加深对历史和现实的理解；设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价；通过讨论锻炼学生的口头表达和归纳的能力。
3、理解新政中国家参与经济与自由放任的传统经济政策对于挽救危机的不同效果；吸取罗斯福用于创新、敢于改革的勇气和精神，明白必须是与时俱进，不断开创进取，培养学生勇于承担、大胆创新的品质；教学重点和难点：重点：罗斯福新政内容和影响教学重点解决方案：通过视频短片和角色扮演的活动，使学生身临其境地感受到危机存在的方方面面，加深学生对于新政内容的理解、把握和记忆。
难点：罗斯福新政的实质和评价教学难点解决方案：为学生展示“自由放任”政策和国家垄断基本主义政策的不同，加深学生对于“新政”意义的理解；通过一系列的国民经济指标和数字，向学生展示新政后的美国社会，使学生了解到新政对于改变危机中的美国的重大作用；以小见大，以美国大危机看资本主义世界的危机，使学生认识到这场新政的实质和局限性，以及新政对于整个资本主义世界的重要意义；最后，启发学生关于罗斯福对于中国经济建设的启示教学过程【导入新课】罗：小奥，最近还好吗？奥：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？罗：怎么了，美国出事了？奥：出大事了。
罗：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？奥：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？罗：这……罗斯福话到嘴边又堵住了，随后陷入了回忆和沉思，一幕幕辛酸的历史画面逐渐地在脑海浮现：【新课内容】一．罗斯福新政的背景1.30年代大危机对美国社会的破坏2.胡佛反危机措施的失败危机来临时政府也曾做过努力，但是这些措施不仅没有使美国摆脱危机，反而将美国人民推向深渊，经济危机和社会危机不断恶化。
人教版历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对罗斯福新政知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于罗斯福新政的简短论文，要求不少于800字。论文内容需包括罗斯福新政的背景、主要措施、影响及其实效性分析。
b.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨罗斯福新政的创新性和实效性。
c.设计具有思考性的课后作业，如让学生撰写小论文、制作思维导图等，巩固重点知识。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.创设问题情境，引导学生从历史背景、政策内容、实施效果等多角度进行分析，降低知识难度。
b.结合实际案例，如新政中的金融改革、社会保障制度等，对比分析新政与前政府政策的差异，凸显罗斯福新政的创新性。
人教版历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解1929-1933年资本主义世界经济大危机的背景、特点和影响，掌握罗斯福新政的历史背景。
2.理解并掌握罗斯福新政的主要内容，包括金融改革、经济恢复、社会保障等方面。
3.分析罗斯福新政的实施过程及其对美国及世界历史发展的影响，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将首先引导学生回顾已学的资本主义世界经济大危机背景知识，为学习罗斯福新政做好铺垫。通过展示一组经济危机时期美国社会民生凋敝的历史图片，让学生深刻感受到危机对美国社会造成的严重影响。接着，提出问题：“面对如此严重的经济危机，美国政府采取了什么措施来应对？”从而引出本节课的主题——罗斯福新政。
c.通过课后实践活动，如组织辩论赛、开展研究性学习等，帮助学生深入理解罗斯福新政在美国历史发展中的重要地位。
人教部编版九年级历史下册：第13课 《罗斯福新政》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第13课《罗斯福新政》教学设计一. 教材分析《罗斯福新政》是人教部编版九年级历史下册的第13课，主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机以及美国总统罗斯福为应对危机所采取的一系列政策措施。
本课内容重点介绍了罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
通过学习本课，学生能够了解罗斯福新政的基本情况，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于资本主义经济危机有一定的了解。
但他们对罗斯福新政的认知可能较为片面，需要通过本课的学习，深化对罗斯福新政的认识。
此外，学生对于历史事件的理解和分析能力正处于发展阶段，因此在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度审视问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要内容及其特点，认识罗斯福新政在美国历史上的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对罗斯福新政的评价能力，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用，启发学生从中汲取历史经验，关注现实问题。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
2.难点：罗斯福新政的实施背景及其对资本主义制度的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主掌握罗斯福新政的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3.案例分析：选取典型实例，帮助学生深入了解罗斯福新政的实施过程及其效果。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析罗斯福新政的特点及其与以往政策的差异。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、罗斯福新政的实施细则等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第18课《罗斯福新政》教学设计
第18课《罗斯福新政》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗斯福新政》教学设计(优秀3篇)
《罗斯福新政》教学设计（优秀3篇）《罗斯福新政》教学设计篇一【教材版本】人民版。
【设计理念】充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。
让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。
让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。
通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。
“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。
本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。
罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。
新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。
【学情分析】新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。
加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
罗斯福新政评课稿
罗斯福新政评课稿《罗斯福新政》评课与反思一、成功之处1、《罗斯福新政》这一课的设计虽然以虚拟场景为依托，但其情境的创设并非随意为之，而是有坚实的史料为基础的。
通过虚拟人物TOM一家的生活、模拟历史人物的对话或评论，串联起整节课的内容，将刻板的文字化为充满情趣的场景，在体验中拉近了与历史之间的距离。
从课堂实效来看，学生显然是被这一个个妙趣横生的场景吸引了，自然而然地进入到各种问题的探索中去，建构起对罗斯福新政这一历史事件的完整图景。
《罗斯福新政》这一课很好的体现了新课程的理念，重视史料、关照生活、关注现实、凸显热点；既有感性的描述，又有理性的思辨，很好地将历史思维能力的培养与情感价值观的教育有机结合，引导学生以史为鉴、感知未来、开拓创新，传达历史教育的社会功能。
同时展开课堂对话，激活学生思维，提高了学生的归纳概括、迁移整合等思维能力。
从TOM一家的生活历程中，我们体会到作为社会一份子，在历史发展的特定环境中，个人命运与国家命运往往是紧密相连的，而政府在关键历史时期发挥的关键作用就尤为显得重要，所以课堂拓展中引入对斯大林模式的认识、对邓小平贡献的评价和对中国当今政府解决经济问题而表现出魄力就显得自然、贴切有深刻。
这种“小人物、大历史”的设计表达了对人类命运的深切关怀，对未来社会的警醒核对现实社会的反思，使整堂课透出浓浓的人文气息，达到了形式与内容的高度统一。
2、课堂问题的设计总体上比较到位，环环相扣，学生互动氛围浓厚。
学生能提出我预设之外的生成性问题本身就说明我的问题具有一定的开放性和启发性，激起了学生思维的火花，一定程度上提高了学生思维能力。
二、不足之处1、以创设情境为主题的教学设计非常强调教师对于整个流程的控制，虽然由此保证了课堂结构的完整和流畅，但从另一个角度看，讨论与思考是在教师的强力牵引下进行的，有一定的框架限制，以至于学生生成性问题未能很好的解决，尤其是生生互动不明显，也未从根本上解决学生差异性生成问题。
初中历史九年级下册《第13课罗斯福新政》(教学设计)
初中历史九年级下册《第13课罗斯福新政》（教学设计）一. 教材分析《第13课罗斯福新政》是初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了美国历史上著名的罗斯福新政。
教材内容包括：罗斯福新政的背景、罗斯福新政的主要措施、罗斯福新政的影响等。
通过本课的学习，学生可以了解罗斯福新政的基本情况，认识罗斯福新政在美国历史上的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了美国历史的一些基本知识，对美国历史有一定的了解。
但是，对于罗斯福新政这一知识点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握罗斯福新政的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要措施和影响，认识罗斯福新政在美国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革的重要性，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：罗斯福新政的背景、主要措施和影响。
2.教学难点：罗斯福新政在美国历史上的重要地位和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受罗斯福新政的历史背景和实施过程。
2.案例分析法：以罗斯福新政为例，引导学生分析历史事件的原因、过程和结果。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、视频、文献等资源，以丰富教学内容。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.教学用品：准备黑板、粉笔、教案等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示罗斯福新政时期的照片或视频，引导学生回顾美国历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍罗斯福新政的背景，如经济危机、政治腐败等。
《第13课罗斯福新政》教学设计
《第13课罗斯福新政》教学设计第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1教学分析【教学目标】了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发知识与能力生的原因、特点和实质；了解XXX新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对XXX的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经过程与方法济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到XXX新政所处的严峻形势；探讨XXX新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政情感态度与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。
通过对XXX个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；XXX新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对XXX 新政的评价2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他颠覆的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改动比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——XXX。
师：请同学说说你眼中的XXX。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；保护世界和平的总统等。
二、新课讲授方针导学一：1929—1933年世界性经济危机1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。
材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
高中历史高三历史《罗斯福新政》教案、教学设计
1.采取问题驱动的教学方法，以学生为主体，引导学生主动探究罗斯福新政的相关内容。通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的思维，提高课堂参与度。
2.创设情境，让学生身临其境地感受罗斯福新政的实施过程。可以组织学生进行角色扮演，模拟当时的政治、经济环境，让学生在互动中深入理解罗斯福新政。
3.结合多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的历史资料，帮助学生形象地理解罗斯福新政的背景、措施及其实践效果。
6.组织学生进行小组讨论，针对罗斯福新政中的创新举措，如社会保障、公共工程等，探讨其对我国当前社会政策的启示，并撰写小组讨论报告。
7.布置一道开放性问题：“你认为罗斯福新政对当今世界有哪些启示？”要求学生结合所学知识和时事，撰写不少于500字的论述。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改并给予反馈，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结罗斯福新政的核心措施、实践效果及其在美国历史上的地位。
2.强调罗斯福新政的创新之处，以及它为美国政治、经济、社会带来的深远影响。
3.鼓励学生运用所学知识，分析我国改革开放以来的政策，培养学生的批判性思维和比较分析能力。
4.通过导入，激发学生的好奇心，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.简要介绍罗斯福新政的背景，包括大萧条时期的经济、政治、社会状况。
2.详细讲解罗斯福新政的核心措施，如金融改革、恢复工业、农业调整、公共工程、社会保障等。
3.通过案例分析，阐述罗斯福新政的实施效果，如经济复苏、民生改善、政治稳定等。
6.设计课后实践活动，如让学生撰写历史小论文、制作罗斯福新政的思维导图等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
微课“罗斯福新政的评价”教学设计
案例分析新课程NEW CURRICULUM“微课”是以视频为主要载体，统整教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件以及教学反思等相关教学资源，以记录教师在课堂内外教学中的某个知识点或教学环节而开展的教与学的过程。
微课教学时间短，时长一般为5~8分钟，最长不宜超过10分钟。
且教学内容要具体，主题要突出。
下面以微课《罗斯福新政的评价》教学设计为例，为大家展示微课的特点与价值。
【教学工具】录屏软件；PPT【设计思路】首先从罗斯福新政的背景、内容和特点对罗斯福新政做一简要介绍，在此基础上通过罗斯福新政是否挽救现代资本主义制度引出罗斯福新政的评价的相关内容。
通过史料教学方法，以学生讨论为主要方式总结出罗斯福新政的积极影响，即进步性、实质、启示和局限性。
【教学目的】认识罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用，理解罗斯福新政的实质与局限性。
培养学生对史料的解读、理解能力，认识到个人经历、主观认识水平、主观立场、政治立场、经济发展因素对历史认识的影响作用。
深化学生理解生产力与生产关系之间关系对经济的影响作用，提升学生以史为鉴、居安思危的情感、态度。
【教学重点与难点】重点：罗斯福新政的积极影响。
难点：罗斯福新政的实质、局限性。
【教学过程】通过图片、文字展示，对罗斯福新政的背景、内容和特点做一简要介绍。
以“有人说，罗斯福新政挽救了现代资本主义制度，你是否同意此观点？我们应如何来评价罗斯福新政呢？”这一问题引出罗斯福新政的评价。
并以三则相关材料的展示，引导学生积极讨论罗斯福新政的积极影响即进步性。
材料一：新政实行不到一年，《文摘》杂志欢呼说：“股票债券大涨价，小麦、玉米和其他产品的价格也都回升了。
”———《光荣与梦想》材料二：“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’”———《大国崛起》材料三：富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。
人教版罗斯福新政教学设计与反思
“以学生理解为中心”——《罗斯福新政》教学设计与反思摘要: “以学生理解为中心”是有效课堂教学的根本宗旨。
我们不能为了强调学生活动而对教学的基本内容“伤筋动骨”。
这种做法严重偏离了新课程改革的轨道, 误导了新课程改革的发展方向, 达不到有效课堂教学的目的。
因此, 历史课堂教学不但要坚持“以学生为主”, 而且更要强调“以学生理解为主”, 以达到理念、课标与课程三者的完美统一。
本文将以《罗斯福新政》为例, 进行“以学生理解为中心”的教学设计和实践。
关键词：以学生理解为中心, 罗斯福新政, 教学设计很多人认为“学生理解”是教学的最基本也是最容易达到的目标, 因此反而在教学过程中忽略这一目标, 而更多的去追求形式上的“花样百出”, 当然不能否认好的老师是可以两者兼得的, 但是, 更多的教师最终却是既在形式上不伦不类又没有达到最基本的教学目标。
因此, 对于《罗斯福新政》这一课的处理, 我将注重“以学生理解为主”, 同时辅助以科学的教学方法, 设计有效的学生活动, 期望能够两者兼得, 让学生在轻松自由的课堂氛围中掌握本课知识。
一、进行教材分析, 确定教学目标（一）教材分析《罗斯福新政》主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。
从教材内容来看, 罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革, 其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义, 因此本课内容在必修二的学习中占有重要的地位和作用。
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容, 认识罗斯福新政的特点, 探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学重点: 罗斯福新政的内容教学难点: 理解国家垄断资本主义因为本课属于经济史的内容, 涉及一些经济理论问题, 国家垄断资本主义更是比较难以理解的问题, 对于高中生来说, 还是需要教师进行比较详细的引导和讲解, 因此我确立了“学生理解”这一最终目标。
（二）学情分析本课的授课对象是高一下学期的学生, 在初中的学习中已经接触过罗斯福新政相关史实, 为本课学习奠定了基础。
高中历史_罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思
《罗斯福新政》教学设计【课标要求】列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【教学目标】1．知识与能力通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。
采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。
教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。
3、情感态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点与难点】（1）罗斯福新政的主要内容。
由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。
并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。
让学生对这部分内容的印像更加的深刻。
（2）对罗斯福新政影响的理解。
教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。
【教学方法】（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。
高中历史《罗斯福新政》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解罗斯福新政的背景、内容及影响；（2）分析罗斯福新政在美国历史上的地位和作用；（3）掌握罗斯福新政的主要政策措施。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，了解罗斯福新政的实施过程；（2）运用历史分析法，探讨罗斯福新政的经济、社会效果；（3）采用比较法，分析罗斯福新政与之前政策的变化和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）认识政府在应对经济危机中的重要作用；（2）理解罗斯福新政对美国经济、社会的积极影响；（3）培养学生的爱国情怀，激发对国家发展的关注。
二、教学重点：1. 罗斯福新政的背景、内容及影响；2. 罗斯福新政在美国历史上的地位和作用；3. 罗斯福新政的主要政策措施。
三、教学难点：1. 罗斯福新政的实施过程及其细节；2. 罗斯福新政的经济、社会效果分析；3. 罗斯福新政与之前政策的变化和差异。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解罗斯福新政的背景、内容及影响；2. 讨论法：分组讨论罗斯福新政的实施过程及效果；3. 比较法：分析罗斯福新政与之前政策的差异；4. 案例分析法：选取典型实例，深入剖析罗斯福新政的实际作用。
五、教学准备：1. 教材：《高中历史》相关章节；2. 资料：罗斯福新政的相关文献、图片、视频等；3. 课件：制作罗斯福新政的课件，以便于教学展示。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍罗斯福新政的背景，引发学生兴趣；2. 讲授新课：详细讲解罗斯福新政的内容、措施及影响；3. 课堂讨论：分组讨论罗斯福新政的实施过程及效果；4. 案例分析：选取典型实例，深入剖析罗斯福新政的实际作用；5. 课堂小结：总结罗斯福新政的主要内容及其在美国历史上的地位；6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、准确地讲解了罗斯福新政；2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，有哪些改进的空间；3. 反思教学效果：学生对罗斯福新政的理解程度，有哪些需要加强的地方；4. 总结经验教训：为后续教学提供有益的经验和启示。
罗斯福新政教案教学设计3篇
罗斯福新政教案教学设计3篇罗斯福新政教案（一）：《罗斯福新政》教案一、基本状况分析㈠对学生的认知潜力分析高一学生已具有必须的总结、归纳潜力，能够在教师的引导之下，结合所讲史实，进行探究学习。
㈡对教材的分析[由整理]本节资料较抽象，理论性较强，学生不易理解。
因此，课堂教学应尽量生动形象，展现故事性，使学生易于理解。
教学重点：罗斯福新政的资料和影响教学难点：①分析罗斯福新政的新②危机的影响和罗斯福新政的经验和教训二、教学目标设计㈠知识目标⒈帮忙学生了解罗斯福新政实行的背景、罗斯福面临的问题、新政的主要资料。
⒉使学生理解罗斯福新政的实质和影响。
㈡潜力目标⒈学习罗斯福新政推行的背景，培养学生时势造英雄的唯物史观。
⒉引导学生分析新政措施对促进生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史的潜力。
㈢过程与方法依据体验式教学原理，充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，使学生经历罗斯福上台、困境、推行新政等的过程，直观学习罗斯福新政的各方面资料。
㈣情感态度和价值观透过感受美国历史上唯一的残疾人总统罗斯福辉煌的人生及其开创的国家干预经济的模式对社会所起的巨大作用，能够培养学生：⒈乐观豁达、不畏困难、自强不息的进取精神；⒉实事求是、敢于臵疑、勇于创新的良好习惯。
三、组织课堂教学㈠导入2008年底，从美国雷曼兄弟公司破产开始，一场规模庞大的经济危机席卷全球，我们中国经济也深受影响。
时至今日，这场危机仍未过去，一些国家仍在危机中挣扎。
08年的这场危机与80年前的大萧条有着很多相似之处，那么这天的我们能从80年前那些应对危机的措施中得到哪些经验和启示呢？我们这节课就来看罗斯福新政。
㈡新课【课件】第18课罗斯福新政、图片【过渡】这张图片比较直观地展示出这节课的主题。
好，我们先来看一下美国在这场危机袭来时的状况。
【课件】大萧条胡佛自由放任政策失败危机加深谁来拯救美国？【过渡】就在危机引起美国矛盾丛生，社会动荡的状况下，时任纽约州州长的罗斯福出来竞选总统。
罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计第1篇：罗斯福新政教学设计第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教材分析：《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。
本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。
而本课正是后一条线索的至关重要的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。
“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。
(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、学生分析：初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。
高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。
但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。
因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：1、基础知识：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。
(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维能力。
《罗斯福新政》教学设计最全版
《罗斯福新政》教学设计[设计思想］1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。
同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。
两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
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微课“罗斯福新政的评价”教学设计
“微课”是以视频为主要载体，统整教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件以及教学反思等相关教学资源，以记录教师在课堂内外教学中的某个知识点或教学环节而开展的教与学的过程。
微课教学时间短，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
且教学内容要具体，主题要突出。
下面以微课《罗斯福新政的评价》教学设计为例，为大家展示微课的特点与价值。
【教学工具】
录屏软件；PPT
【设计思路】
首先从罗斯福新政的背景、内容和特点对罗斯福新政做一简要介绍，在此基础上通过罗斯福新政是否挽救现代资本主义制度引出罗斯福新政的评价的相关内容。
通过史料教学方法，以学生讨论为主要方式总结出罗斯福新政的积极影响，即进步性、实质、启示和局限性。
【教学目的】
认识罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用，理解罗斯福新政的实质与局限性。
培养学生对史料的解读、理解能力，认识到个人经历、主观认识水平、主观立
场、政治立场、经济发展因素对历史认识的影响作用。
深化学生理解生产力与生产关系之间关系对经济的影响作用，提升学生以史为鉴、居安思危的情感、态度。
【教学重点与难点】
重点：罗斯福新政的积极影响。
难点：罗斯福新政的实质、局限性。
【教学过程】
通过图片、文字展示，对罗斯福新政的背景、内容和特点做一简要介绍。
以“有人说，罗斯福新政挽救了现代资本主义制度，你是否同意此观点？我们应如何来评价罗斯福新政呢？”这一问题引出罗斯福新政的评价。
并以三则相关材料的展示，引导学生积极讨论罗斯福新政的积极影响即进步性。
材料一：新政实行不到一年，《文摘》杂志欢呼说：”股票债券大涨价，小麦、玉米和其他产品的价格也都回升了。
”――《光荣与梦想》
材料二：“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’”――《大国崛起》
材料三：富兰克林・罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。
在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，
市场作用和政府作用同时得以发挥。
――《大国崛起》“二战后，英国、法国、联邦德国和日本等，虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处。
――岳麓版必修二
总结：罗斯福新政开创的国家干预经济的新模式的诞生，让社会呈现勃勃生机影响深远。
但模式的背后却引发一场永无休止的争论和回应！展示材料“亲历者的危机叙事之回应”，培养学生多元化、多角度认识与理解问题的能力。
材料：亲历者的危机叙事之回应
总结：通过展示前任总统胡佛、部分资本家、无产阶级和罗斯福本人对新政的不同的争论与回应，让学生深入理解罗斯福新政的实质即在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是资本主义生产关系的局部调整。
并感悟新政给予我们的重要启示，进而让学生意识到个人经历、主观认识水平、主观立场、政治形势以及经济发展等因素对历史认识与评价的影响。
以罗斯福新政能否从根本上消除经济危机来设问，总结出罗斯福新政的局限性――不能从根本上解决资本主义基本矛盾，故未能完全消除经济危机。
时代的回应往往留有遗憾，罗斯福新政也如此。
在维护资本主义制度前提下的改革不能彻底清除毒瘤，但以史为鉴、居安思危的普世性经验与教训是全人类智慧的结晶，值
得我们反思！
【教学反思】
微课这种新的教学模式特点决定了教学内容的少而精，这就意味着在进行微课教学的设计中主题要突出，一个课程就一个主题，需要教师对自己的语言表达精练而准确。
微课教学时间虽短，但应该是一个完整的教学活动。
因此，对于教师而言，要从学生的角度而不是教师的角度制作微课，这是微课制作的根本立足点。
只有这样，才能带动学生的学习积极性，体现微课教学的价值与
意义。
编辑马燕萍。