(人教小学数学一年级)【素材】小小设计师
巧用“几何直观” 发展空间观念——以人教版数学二年级下册《小小设计师》为例
小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。
数学新课标指出，空间观念指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述物体的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
如何在日常的数学教学中，帮助学生建立空间观念，值得我们每一位教师思考和探究。
细细研读，不难发现，教材在各年段的编排中都非常注重借助“几何直观”，来引导学生分析和解决问题。
因为几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于学生探索解决问题的思路，预测结果，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
在小学数学教学中，学生空间观念的培养更需要借助几何直观来实现。
下面笔者就以人教版小学数学二年级下册综合与实践课《小小设计师》为例，谈谈如何巧用几何直观，发展学生的空间观念。
一、基于实际生活，有效唤醒原有旧知在第一学段，学生在动手拼摆图形的过程中，会感受图形运动在生活中的运用，为后面第二学段认识图形在方格纸上的运动，并能绘制出图形的各种运动结果打下基础。
在学习过第三单元《图形的运动》后，学生已有了一定的知识储备，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
但基于学生的年龄特点，他们的动手能力和观察能力还有限。
在本节课学习中，他们可能会出现两个方面的困惑：一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
因此，教学中要注意结合学生的认知水平和生活经验，例如在课堂导入环节，引导学生在游乐场中寻找图形运动元素。
师：同学们，我们在第三单元学习了图形的运动，还记得游乐场里面的游乐项目是怎样运动的吗？生1：我看到观光梯是平移的。
师问：怎么平移呢？生：上下平移。
生2：小飞机的运动是旋转现象。
（请大家用手演示旋转的过程）生3：我还知道蝴蝶风筝是轴对称的。
……师：大家找得很好！除了游乐场里，其实我们的生活中也有很多图形的运动现象。
今天我们一起来运用这些运动方式，当一个小小设计师吧！（板书：小小设计师）本节课的内容是对第三单元“图形的运动（一）”知识的拓展活动，而主题图游乐场的生活场景图中有大量丰富的图形运动知识的素材，也是儿童感兴趣的关注点。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
小学各年级, 小小设计师,打造独特的创意空间,主题班会ppt
通过鼓励和肯定，帮助学生建 立自信心。
创意灵感不足
提供多样化的素材和工具，激 发学生的创意灵感。
时间与精力限制
合理安排时间，确保学生有足 够的时间和精力进行创意实践 。
跨学科整合难度大
加强学科间的交流与合作，提 高教师自身的跨学科整合能力
。
03
CHAPTER
各年级创意空间的设计方案
一年级设计方案
知识产权保护
随着创意产业的繁荣，知识产权 保护成为创意空间面临的重要挑
战。
人才短缺
创意空间领域需要具备专业技能 和创造力的人才，但目前市场上
人才短缺现象较为严重。
创意空间的未来机遇
新兴市场与跨界合作 随着经济的发展和消费升级，创意空间将拥有更多新兴市场和跨 界合作的机会。
技术创新与产业升级
技术创新的不断涌现将为创意空间带来更多产业升级的机会。
创意培养的实践与案例
01
02
03
04
Байду номын сангаас
设计主题班会
以主题班会的形式，让学生参 与到创意空间的设计中。
创意手抄报
鼓励学生制作手抄报，展示自 己的创意和设计理念。
创意作品展示
定期展示学生的创意作品，提 高他们的自信心和表达能力。
创意工作坊
开设创意工作坊，让学生在实 践中锻炼自己的创意能力。
创意培养的挑战与解决方案
文化交流与国际合作
在全球化的背景下，创意空间将有更多机会参与国际交流与合作， 拓展国际市场。
THANKS
谢谢
三年级设计方案
自然、生态、环保
04
设计一个生态角，模拟自然 环境，如小型水族箱或植物 角。
01 03
小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。
教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。
学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。
这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。
信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。
基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。
二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。
2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。
本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。
三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。
四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。
（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。
】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。
一年级上册美术教学设计《小小设计师》
一年级上册美术教学设计《小小设计师》一. 教材分析《小小设计师》这一课旨在让学生通过对生活中物品的观察、分析和设计，培养他们的美术素养和创新能力。
教材内容主要包括欣赏各种设计作品，了解设计的基本元素，以及通过实际操作，设计出自己的作品。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于生活中的物品充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们的美术基础较弱，对于设计的基本概念和技巧还不够了解。
三. 教学目标1.让学生了解设计的基本元素，如形状、颜色、纹理等。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.引导学生运用美术元素进行创作，提高他们的创新能力。
四. 教学重难点1.重难点：设计的基本元素及其运用。
2.难点：如何将生活中的物品进行创新设计。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备各种设计作品，如海报、广告、包装等，用于引导学生欣赏和分析。
2.准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工工具，供学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注生活中的设计作品，激发他们的兴趣。
例如，展示一些有趣的包装设计，让学生说出它们的特点和优点。
2.呈现（10分钟）展示一些经典的设计作品，如海报、广告等，引导学生了解设计的基本元素。
通过提问和讨论，让学生掌握形状、颜色、纹理等设计要素。
3.操练（10分钟）让学生分组进行观察和分析，挑选出一些生活中的物品，如餐具、玩具等，进行创新设计。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生展示自己的设计作品，让大家一起欣赏和评价。
通过这种方式，让学生巩固所学的设计知识和技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，尝试运用所学的设计元素，创作出更加独特和有趣的作品。
例如，让学生设计一款属于自己的卡通形象。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调设计的基本元素及其重要性。
认识钟表教学设计(优秀6篇)
认识钟表教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小设计师》数学ppt教材课件(4篇)
【难点】培养学生的知识运用以及形象思维能力。
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
平移和旋转 基本图形
平移 基本图形
旋转、轴对称 基本图形
平移、旋转、 基本图轴形对称
你能利用这些基本图形拼出别的图 案吗？动手试一试。
我是这样设计的。
我是这样摆的。
用这个图形我能拼成 这样的图案。
我们用这个图形拼 出了这些图案。
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生活中我们常常会看见这类 美丽的图案，你知它道们它都们是是由一个图形经过轴对称、 怎么这得节到课的我吗们？就来平学移习等利变换得到的。
用轴对称、平移等变换 设计美丽的图案。
你能指出上面每幅图的图案是由 哪个图形平移或旋转得到的吗？
基本图形
基本图形
基本图形 基本图形 观察图形，你能说出每个图形是 通过基本图形怎么运动得到的吗？
PPT素材：/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
一年级数学下册第七单元教科书85页(找规律)的教案
找规律一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书88页例5（找规律）2、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
3：教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
4：教学目标：（1）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
（2）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
（4）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
（5）、培养学生的动手、观察及推理能力。
（6）、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
5：教学重点、难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。
教学难点：是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
在活动中认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
二、说教法在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
小学数学一年级下册《第一单元 认识图形(二)》同步练习及答案
小学数学一年级下册《认识图形（二）》同步练习第一课时一、我来选一选。
（在括号里填上对应的序号。
）○1○2○3○4○5○6○7○8○9○10长方形的有（）；正方体的有（）；三角形的有（）；平行四边形的有（）；圆形的有（）。
二、我会连。
三角形平行四边形正方形圆形长方形三、我会涂。
1.把下列图中的正方形涂上蓝色，长方形涂上红色。
2.把下图中的三角形涂上绿色。
四、我是小小观察家。
上图像一辆（），是由（）个三角形，（）个圆形，（）个长方形，（）个正方形组成。
答案：一、○1○3；○5○7；○4○6；○2○10；○8二、平行四边形正方形圆形长方形三、解析：根据题的描述找打图形并图上颜色，让学生认识图形。
四、车 1 3 2 4解析：从整体看有车头、车厢、车轮，所以是一辆车。
然后数数三角形、长方形、正方形的数量，考察学生对图形的认识。
第二课时一、我会填。
1.我们所学的平面图形有（）种，分别是（）形、（）形、（）形、（）形、（）形。
2.七巧板是由( )种图形组成的，其中有( )个三角形，( )号和( )号图形，( )号和( )号图形是完全一样的。
3.正方体的每个面都是（）形。
4.上图中，长方形有（）个，正方形有（）个，三角形有（）个，平行四边形有（）个。
5.红领巾是（）形，课桌面是（）形。
二、它们折出来是什么样子？连一连。
三、我会判断。
1.魔方的六个面都是正方形。
（ ）2.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（ ）3.长方体的六个面一定都是长方形。
（ ）4.两个三角形可以拼成一个四边形。
（ ）四、下面的图形都是七巧板拼成的，像什么？你能拼出来吗？试试看。
五、根据下面前3组图形的拼组规律，想一想接着怎么拼。
答案：一、1. 5 长方、正方、平形四边、三角、圆（顺序不唯一）2. 3 5 1、2 4、63. 正方4． 3 0 2 1 5．三角 长方二、解析：让学生拿纸实际的折一折，加深对折纸的认识和理解。
三、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 四、鹅 狐狸（答案合理即可）五、解析：考察对图形的认识和排列规律，本题是顺时针旋转的规律所得。
中班数学教案详案反思《小小设计师》
中班数学教案详案反思《小小设计师》教学内容概述本次数学教学内容为小学数学中几何类题目，围绕儿童原本对于周围世界的观察和认识，通过绘图、测量、拼图、设计等活动方式，让儿童学会探索、分析、解决、创新等能力。
教材使用情况1.教材：小学数学一年级上册2.课本内容：第五章、第六章Zoomin3.教具：定制木块、模型、按钮、拼图板等根据教学大纲和预设教学目标，本节课的重点在于启发和培养儿童的创造力和思维能力。
在准备教具时，我们根据学生的年龄特点，特别制作了一系列新奇的木块、按钮和拼图板。
教学步骤安排第一步：导入教学1.调整教室环境，为学生打造一个充满亲和力的教学氛围;2.点亮学生的好奇心，先让学生看看教具中的产物，台上置入准备好的木块、模型等教具，用简单的模型演示尺寸、形状等基础概念，引发学生的兴趣，调动学习激情;3.统计学生的认知水平，让学生做图纸组成，体会“图案”的美感和实践能力，引导学生交流，也为学生之间增加情感联系。
第二步：核心环节实践1.制造简单模型，选拔学生参与设计和实现，循序渐进地加深学生对于各类模型的认知和理解;2.基于制作出来的模型，进行相关的问答互动，让学生在纠正差错的同时，提升自己的动手实践能力，进而促使各位学生之间互相交流和合作，共享知识和体验。
第三步：固化知识体系1.围绕熟悉的校园生活出发，让学生们探索感知周围景区的美感，触发学生的思考兴趣和问题意识，使用不同的教具，训练学生们更有效的计算、构建和运用各种知识点的能力；2.视教学进度而定，紧缩教学过程，鼓励学生们依靠自身学习积累，完成新学期积淀和相关测试的相关任务，同时结合教材的相关补充，拓展学生们制作精品的目标和探索趋势。
教学反思总结本次的教学活动，在按照规定的教学基本流程之后，突出了具备创新和实践能力两种重要素质的培养，不但可以提升学生们的兴趣，而且在让学生们学习重要知识点的同时，也能培育和发展学生们的逻辑思考能力和团队意识。
但是需要承认的是，在本次教学活动实施时所暴露出来的一些不足之处，包括内容安排的合理性和可应用性的考验。
《小小设计师》(完美版)PPT课件1
打开“热身小游戏”练习
在生活中经常看到这些图案，它们是怎样得到的呢？
2、认识美
导学1
3、模仿美
导学2
原来这么简单的基本图形通过运 动竟然可以得到如此美丽的图案。
同学们看看能不能按照刚 才的方法摆出这些图案？
跳出条条框框，才能创意无限。
小设计师们能不能摆出跟这些
（1、2、3、4）不同的图案
呢？
小小设计师
人教版小学数学 二年级下册 广州市越秀区先烈中路小学 黄美健
课前预习
昨天观看微课和《图图数学王国》中小小设计师， 大家有什么收获呢？
1.欣赏美
数学源于生活，生活中有很多漂亮 的图案，我们一起来欣赏一下，认真观 察这些团你有什么发现呢？
小老设师计 也师获们取能了不一能些摆灵出感跟，这拼些成（这些1、图2案、，3、你4们）也不来同小的试图牛案刀呢，？把图形运动的知识应用到你的设计中吧！ 昨人天教观 版看小微学课数和学《二图年图级数下学册王国》中小小设计师，大家有什么收获呢？ 人同教学版 们小看学看数能学不能二按年照级刚下才册的方法摆出这些图案？ 打跳开出“ 条热条身框小框游，戏才”能练创习意无限。 打人开教“ 版热小身学小数游学戏二”年练级习下册 跳打出开条 “条热框身框小，游才戏能”创练意习无限。 数 老学师源也于 获生 取活 了， 一生 些活 灵中 感有，很 拼多 成漂 这亮 些的 图图 案案 ，， 你我 们们 也一 来起 小来 试欣 牛赏 刀一 ，下 把， 图认 形真 运观 动察 的这 知些 识团 应你 用有 到什 你么 的发 设现 计呢中？ 吧！ 广小州设市 计越师秀们区能先不烈能中摆路出小跟学这些黄（美1健、2、3、4）不同的图案呢？ 人同教学版 们小看学看数能学不能二按年照级刚下才册的方法摆出这些图案？ 打同开学“ 们热看身看小能游不戏能”按练照习刚才的方法摆出这些图案？ 小打组开成 “员热讨身论小选游取戏基”本练图习形中的一种，设计一幅别具匠心的图案，限时五分钟，大家要把握好时间。 人跳教出版 条小条学框数框学，才二能年创级意下无册限。 同人学教们 版看小看学能数不学能二按年照级刚下才册的方法摆出这些图案？ 人打教开版 “小热学身数小学游戏二”年练级习下册 同数学们 源看于看生能活不，能生按活照中刚有才很的多方漂法亮摆的出图这案些，图我案们？一起来欣赏一下，认真观察这些团你有什么发现呢？
《小小设计师》教学设计教学总结
《小小设计师》教学设计小小设计师潜江市杨市小学蒋万琼教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。
（P61,P62）教材分析：本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。
教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。
学生分析：四年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。
教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。
教学目标：1. 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。
2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
教学重点：感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。
教学难点：能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。
2、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……）3、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。
（板书课题：小小设计师）【设计意图:直接借用书中情境图，可以很好的了解学生对于徽标的了解情况，同时也是帮助学生对徽标有一个初步的感知，然后切入本节课的主题。
】二、合作学习，探究新知活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。
）1、认识徽标 .出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。
小学数学综合实践活动《小小设计师》案例探究
小学数学综合实践活动《小小设计师》案例探究摘要：随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。
为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。
新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。
数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。
选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。
“小小设计师”这一主题的确定，是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。
本次活动，重在通过学生操作、观察、实验等方式，在动手动脑中解决生活问题，充分体现了生活即知识，在生活中学数学的理念。
关键词：动手操作观察实验猜测探索[活动目标]1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
[重难点分析]1、运用轴对称图形、平移与旋转规律去创造美。
2、通过观察、操作、实验、猜测等活动，找出有新意的排列规律。
人教版小学数学一年级下册 找规律(125)
找规律教学内容：人教版一年级下册《找规律》教学目标：1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。
2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。
3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。
教学重点、难点：发现规律，创造规律。
教具、学具准备：课件；每生一张白纸、一盒彩笔.教学过程：一、创设情境,引入规律。
师：上课前我们一起来做一个猜一猜的游戏。
贴：二、观察交流，发现规律。
今天我还邀请了我们的好朋友来参加，猜猜他是谁？〔喜羊羊〕师：瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。
师：谁来说说你的发现。
〔灯笼的排列有规律。
〕师：有怎样的规律？完整地说说。
〔红蓝蓝、红蓝蓝〕师：接着排是什么颜色？师：谁还有新的发现？〔小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------〕师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？〔绿〕师：谁有与众不同的发现？〔彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----〕师：接着排是什么颜色？〔红色〕师：谁还有更多的发现？〔小朋友的队伍也有规律〕师：说说你的看法。
〔一个男孩、一个女孩〕师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？〔一个女孩，一个男孩〕师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
如果这样站〔课件出示〕接着是男孩还是女孩？〔女孩〕师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。
像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。
二、在活动中掌握规律。
师:为了感谢大家，喜羊羊要带大家去智慧宫玩一玩。
1、智慧之门。
师：现在让我们一起发挥集体的力量一起来修好智慧之门，好吗？2、练一练。
下一个是谁？请你猜猜我是谁？书上89页练习。
人教版小学数学一年级下册 找规律(40)
一、设计理念1.学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2.《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生开展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、看一看、想一想、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3.本节课的设计，以促进学生自我开展为主，创设学生主动学习、探索的学习气氛，培养学生的观察、猜测、推理和语言表达能力。
4.在本节课的设计中我注意了各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，那么是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
二、学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是他们乐于接受新鲜事物，思维活泼。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的根底。
《找规律》是人教版一年级下册第7单元的内容，是“数与代数〞领域内容的一局部，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
三、教学内容人教版义务教育数学一年级下册第85页例1。
四、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律，能找到简单图形中隐藏的规律。
2.过程与方法：在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组一组地重复出现〞，能用规律解决简单问题。
3.情感态度价值观：通过教学活动，培养学生发现和欣赏规律美的意识，运用规律去创造美的意识，初步开展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。