师资队伍结构表样(精)
教学人员配备表、师资队伍培养表
人员
构成
（含外
聘教师）
Hale Waihona Puke 姓名性别出生年月职称
学科专业
在教学中承担的工作
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
1．学历结构
2．年龄结构
3．职称结构
4．学缘结构
5．师资配置情况
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
一、教学改革、教学研究成果
二、解决的问题
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
构、学缘结构、师资配置情况(含辅导
大学任教 24 年，教学经验丰富，江苏省职业教育 参加教学研究，课程开
魏宣燕
机电类教研中心组副组长，参加编写各类教材 4 本， 发，企业培训，产学合作Biblioteka 长期从事教学以及教学管理。
等项目。每学期担任不同
2004 年主持《中职、五年制高职、3+2 高职电气 专 业 的 液 压 以 及 机 械 设
自动化技术专业课程改革实验研究》省级课题，担 计类课程。
3、济南大学优秀科研成果奖∶4 项(一等奖 1 项、
二等奖 2 项、三等奖 1 项；均为第 1 位)
目前在研课题∶3 项
1、山东省自然科学基金课题∶1 项(高倍增力离心 机构研究，课题负责人)
2、济南大学校级科研课题∶1 项(二次正交增力机
构研究，课题负责人)
3、济南市青年科技明星计划项目∶1 项(高速数控 车床夹具研究与开发，第 2 位)
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例）
一、师资情况统计
目前，与气液动技术课程有直接关系的师资情况参见下表：
专职教师人数
15
正教授
1人
其中
副教授
5人
高级职称比例
40%
讲师
7人
助教
2人
教师中具有研究生学历的比例
40%
具有博士学位
0人
具有硕士学位
6人
45 岁以下教师
任课题组副组长。
邓玲黎 在大学里任教 6 年，曾参与江苏省重大项目： 具 有 一 定 的 教 学 经 验
蚌埠学院________专业教师队伍数量与结构分析表
蚌埠学院________专业教师队伍数量与结构分析表
（2019年）
教学单位（盖章）：填写日期：年月日
专业名称
学科门类
专业类
专业职教师人、外聘教师人
姓名
性别
出生年月
学历/学位
职称
所学专业
毕业学校
备注
在校学生人数
2016级
2017级
2018级
2019级
生师比
本专业教师队伍现状分析与不足（从教师数量、职称结构、学历/学位结构、年龄结构、学缘结构、生师比等方面进行分析，找出存在的不足）
师资队伍建设描述表
完成率100％
2、培养了2名骨干教师
3、正式聘任的高级职称教师占25%以上
完成率100％
4、中级职称达90%
完成率100％
5、高级职称达25%以上；
6、双师型教师达到了100%
完成率100％
7、从企业聘任的教师占专任பைடு நூலகம்师30%
完成率100％
教师花名册及师资构成比例表
1、制定了双师型教师培养计划及实施方案。
完成率100％
2、完成了获证率统计表。
完成率100％
3、完成专业教师下企业提高技能计划并实施
完成率100％
1、双师教师培养计划及实施方案（3-1）
2、专业教师获证率统计表（3-2）
3、专业教师下企业培训计划及实施情况（3-3）
4、职业资格证复印件（3-4）
Ⅱ—4兼职教师库建设完成情况描述表
2、制定骨干教师培训计划与实施方案。
3、指导青年教师计划。
4、主讲1门专业核心课程。
5、课题研究及成果。
6、骨干教师主持或参与专业核心课程建设。
7、制定专业核心课程的考核标准。
8、企业培训计划及成效。
建设周期内培养了骨干教师XX，通过到企业顶岗学习，参加国家级骨干教师培训学习，他们具备较强的教学能力、课程开发能力、教研教改能力，XX主持完成了数控技术应用专业核心课程数控车床的零件加工课程建设，并主讲了数控车床的零件加工课程，XX主持完成了数控技术应用专业核心课程机械工程图的手工与计算机辅助绘图课程建设，并主讲了机械工程图的手工与计算机辅助绘图课程，他们指导了青年教师XX的教学工作。参与了省级课题的研究。
（1）培养了专业带头人和2名骨干教师，专业带头人在市内外中职学校同类专业中具有较高知名度和影响力；
师资队伍结构表样(精)
符合主讲资格任课教师分布情况
符合率％
讲师以上
教师
有硕士学位的新教师
任课助教
2002年
2003年
2004年
专业基础课、主要基础课教师配置情况
院系：
项 目
2002年
2003年
2004年
教授
副教授
讲师
助教
及其他
教授
副教授
讲师
助教
及其他
教授
副教授
讲师
助教
及其他
专业
基础课
人数
主要
基础课
人数
校外客座教授、返聘、外聘教师名册
院：
姓名
性别
年龄
职称
学历
学位
工作单位
授课名称
类 别
师 资 队 伍 结 构 表 样
教 师 职 称 结 构 情 况
年度
小计
教 授
副教授
讲 师
助 教
其他
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
2002
4.10
2003
5.10
2004
6.02
院系：
教 师 年 龄 结 构 情 况
院系：
年度
小计
≤35
36-40
41-45
46-50
51-55
≥56
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
院系：
年度
青年教
师人数
博士学位人数
硕士学位人数
硕士学位以上比例
人 数
比 例
人 数
师资队伍结构
基础医学院英语第二教研室自评报告英语第二教研室自1998年始建以来，得到了各级领导的支持与关怀。
直至今日，她已历经八载。
在教研室主任和支部书记的带领下，经过不懈追求，她已成长为一支团结协作、奋发向上、锐意进取的教学梯队。
在教学、科研上不断超越自我；在管理与自身建设上不断地完善制度，强化教职工的敬业爱岗意识，树立当代教师的道德风范，已使其发展成为一支具有竞争力、凝聚力和向心力的优秀团队一.师资队伍1.师资队伍结构英语第二教研室现有教师30人，教辅1人，外聘教师1人，返聘教师1人，共33人，以中青年教师为主。
在各级领导的支持与关怀下，经过全体教师的不懈追求，已成长为一支团结奋进、充满活力的教学梯队，出色地承担着全校十多个轨道的英语教学工作。
学历结构年龄结构职称结构研究生：2人， 6% 50岁以上：3 人， 9% 教授： 3人，9% 本科生：31人，90% 40-50岁： 6人， 18% 副教授：5人，15% 教师：32人 30-40岁： 9人， 27% 讲师： 10人，30% 教辅：1人 30岁以下：18人，54% 助教： 14人，42% 攻读在职研究生14人，占42.4%。
2．师资队伍建设(1)注重发挥老教师的传帮带作用，以老促新。
(2)注重发挥中青年教师的骨干作用；发挥年轻教师的优势，使他们在教学实践中锻炼成长，以新促老。
(3)青年教师培养Ø新教师听课、试讲制度。
新教师报到后必须参加听课，并在资深教师的指导下进行试讲，直到得到同行们的认可后方可从事英语教学。
Ø同行听课制度。
对同行间的相互听课做出了定量的要求，并有书面记录。
这为中青年教师搭建了相互学习，取长补短的平台，也充分发挥了老教师的传、帮、带作用。
同时要求青年教师参加教研室组织的或由外教主讲的各种讲座和经验交流会，从而开拓视野，打下夯实的语言基础，有利于提高教学质量和效果，培养英语教学的骨干力量。
Ø专家小组听课制度。
师资队伍数量和结构
（一）师资队伍数量和结构学校高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设，“内培”、“外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进,一支数量足、素质高、结构优、有活力的师资队伍已逐步形成。
1.教师总量满足人才培养需要通过大力培养与引进，加大外聘和内部挖潜的力度，我校教师数量不断增加，生师比稳中有降，教师总量满足人才培养需要（详见表2-2）。
表2-1 近三年折合学生数一览表学年普通本专科学生数硕士生数夜大学生数函授学生数折合在校生数2004-2005 13724 90 784 1433 142382005-2006 15435 220 899 1096 161442006-2007 16836 392 1196 1290 17912表2-2 近三年生师比情况一览表学年教师总数折合在校生数生师比专任教师数外聘教师总数/折合数教师总数2004-2005 738 147/74 812 14238 17.53：12005-2006 880 129/65 945 16144 17.08：12006-2007 990 189/95 1085 17912 16.51：12．师资队伍结构合理，发展趋势好在数量增加的同时，我校师资队伍的知识结构、职称结构、学历学位结构、学缘结构、年龄结构日趋合理，队伍年轻，充满活力，学历水平高，发展态势良好（详见表2-3、表2-4、表2-5、表2-6）。
表2-3 师资队伍职称结构情况表学年师资总数教授副教授讲师助教人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）2004-2005 680 83 12.20 181 26.62 235 34.56 181 26.622005-2006 792 106 13.38 207 26.14 287 36.24 192 24.242006-2007 894 135 15.10 228 25.50 342 38.26 189 21.14表2-4 师资队伍学位结构情况表学年师资总数博士硕士学士其他人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 72 10.59 358 52.65 227 33.38 23 3.382005-2006 792 113 14.27 435 54.92 226 28.54 18 2.272006-2007 894 180 20.13 480 53.69 213 23.83 21 2.35表2-5 师资队伍学缘结构情况表学年师资总数在外校获得文凭在本校获得文凭有留学经历教师人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 654 96.18 26 3.82 30 4.412005-2006 792 769 97.10 23 2.90 47 5.932006-2007 894 871 97.43 23 2.57 65 7.27表2-6 师资队伍年龄结构情况表学年师资总数35岁以下36-45岁46-55岁56岁以上人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2004-2005 680 333 48.97 239 35.15 81 11.91 27 3.972005-2006 792 393 49.62 276 34.85 98 12.37 25 3.162006-2007 894 428 47.87 333 37.25 109 12.19 24 2.693.专任教师层次高，硕士博士比例大近年来，学校在鼓励青年教师在职攻读博士学位的同时，积极接收博士研究生，专任教师中具有博士学位教师的比例逐年提高。
师资队伍
师资队伍
课程梯队目前共有成员19人，其中主讲教师14人，他们具有较强的责任感，刻苦认真、努力进取，在教学中逐步形成各自的教学风格和特点。
各位主讲教师不仅能够胜任教学任务，教学工作量饱满，还在教学研究和科研方面积极进取,近3年来共发表论文20余篇，反映出教学梯队具有较强的教学、科研能力。
电工电子课程教学队伍由19名教师组成，其中副教授3人、高级工程师4人、讲师10人、工程师1人。
具有硕士学位的教师11人，具有博士学位的教师3人。
教学队伍中45岁以上教师4人、35～45岁教师5人、35岁以下教师10人。
主讲教师全部符合资格要求。
教师队伍结构表
师资一览表。
教学团队的学历结构职称结构年龄结构学缘结构师…
教学团队结构情况一览表河北农业大学经济贸易学院经济学系中青年培养计划（一）为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，针对中青年教师制订分阶段进行培养的五年计划。
经济学系课程组河北农业大学经济贸易学院经济学系中青年培养计划（二）经济学系经过几年的建设已经培养了王健博士（毕业于天津大学）、路剑博士（毕业于中国人民大学）、王双进博士（毕业于中国人民大学）、杨海芬博士（毕业于四川大学）。
为了提高经济学系教师的教学和科研水平，加强经济贸易学院的综合实力，为河北农业大学的繁荣和发展做出贡献，课程组重点围绕青年教师学术研究方向和教学课程特点，2007年重新制定了40岁以下青年教师的五年计划，目前正在实施过程中。
经济学系课程组教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构《西方经济学》课程组教师队伍由教学经验丰富、科研水平高、具有高度敬业精神和强烈责任心的中、青年教师组成，其职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构分布合理，具体情况如下：学历结构：9名教师中4人具有博士学位，5人具有硕士学位,博士学位比例占比45%，硕士学位占比为55%。
职称结构：从事西方经济学教学的教师共有9人，其中教授3人，副教授1人，讲师5人。
正高级职称的比例为34%，副高级职称以上的比例达到了45%。
年龄结构：41-50岁有2人，35-40岁有4人，30-35有3人。
学缘结构：教师主要来自天津大学（11%）、中国人民大学（22%）、河北农业大学（34%）、四川大学（11%）、河北大学（22%）。
师资配备情况：所有具有高级职称的教师均作为主讲教师为本科生或研究生开设计量经济学或相关课程，授课教师与学生的比例约为1：70，师生比合理。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近五年的教学研究成果[1]王健.宏观经济学[M].北京：中国农业出版社，2001（“十五”规划教材）（2008年度全国高等农业院校优秀教材奖）[2]王健.微观经济学[M].北京：中国农业出版社，2001（“十五”规划教材）（2008年度全国高等农业院校优秀教材奖）[3]路剑. 微观经济学[M].北京：中国计量出版社，2008[4]王健、王双进. 宏观经济学[M].北京：中国计量出版社，2008[5]信息经济学的产生与发展获得中国教育教学创新成果奖一等奖，2009[6] “市场经济条件下高等院校经济学教学改革研究课题”获得了河北农业大学2007年优秀教学成果三等奖。
学院师资队伍
教职工队伍我院紧紧围绕人才培养这一中心任务，按照理念领先、机制灵活、结构优化、激励有为的指导思想，坚持创新发展、开放发展、战略发展与协调发展，营造人才成长良好环境，健全人才使用与考核的机制。
坚持“满足数量、提高质量、优化结构、构建梯队”的原则，以师资队伍建设为重点，统筹抓好管理队伍、教辅队伍和后勤服务队伍建设，促进各类人员队伍协调发展，通过实施一系列富有成效的措施，提高了专任教师的双师素质，优化了专业教学团队的双师结构，强化管理人员的政治素质和管理水平，提升了后勤队伍的服务保障能力与水平。
教职工队伍结构（学历、年龄、技术职务等）情况优化职工结构是学院事业发展的需要，也是教职工队伍建设的内在要求。
近年来，学院通过实施教职工学历提升计划，公开招聘优秀人才，大力鼓励职工开展科研和教改、专业技术职务评定向教师倾斜、公开选拔管理干部等措施，教职工老、中、青年龄梯队已形成，硕士以上高学历人员数量明显增加，副高以上职称人员比例提高，教职工年龄、学历、职称等结构日趋科学合理。
在906名教职工中，年龄在35岁以下325人，占35.9%;36岁—45岁250人,占27.6%；46岁以上331人，占36.5%。
具有硕士以上学历325人，占35.9%；副高以上职称284人，占31.3%。
教职工结构如下表：教职工年龄结构一览表教职工学历结构一览表教职工职称结构一览表学校机构设置与人员分布情况一、机构设置情况围绕人才培养工作，强化组织保障。
一是精简管理机构，提高管理效能。
按照大教学小机关扁平化管理的思路，推行大部制机构改革，通过合并与合署的方式，将院机关处室由原来的19个精简为10个，取消了机关处室科级建制。
教学及教辅单位由原来的13个增至17个，建成了以教学为核心的内部管理机构。
二是将教学系部升格改制成二级学院，健全党政机构，完善科级建制，扩大办学自主权，充分发挥了其在教学、科研、管理方面的主体作用，加快了二级学院的发展。
师资结构
师资结构
由于没有专业的师资，因此在课程建设的初期，我们制定了师资队伍
建设规划，选拔有志于承担本课程教学工作的专兼职教师通过“走出
去、请进来”等形式。
（1）学历结构：教学队伍中8人均有硕士学位，主讲教师中副高
以上职称者有5位，占62.5%。
教学队伍的学历结构与职称结构均较为
合理。
（2）年龄结构：整个教学队伍中40岁以上4人，35-40岁3人，35
岁以下1人，教师队伍以中青年教师为骨干。
（3）学缘结构：整个教学队伍最后毕业学校分别有:武汉大学（2人）、华中科技大学（2人）、华中师范大学（1人）、湖北理工大学（2人），在学缘结构方面上较为合理，教师群体间能互促共进。
（4）师资配置优化。
整个教学队伍中副高以上5位，讲师2位，助理研究员1位。
师资队伍
师资队伍1、整体情况食品科学与工程专业拥有一支由中青年教师组成的专业素质高、教学经验丰富、学科、专业结构合理的师资队伍，充分满足了专业建设和发展的需要。
李新教授为专业带头人，学科特聘引进中国工程院院士北京工商大学孙宝国教授为山西省高校“131工程”领军人才。
本专业现有专职教师28人，兼职教师1人。
其中院士1人，教授2人，副教授10人，讲师14人，副高以上教师人数占45%。
具有硕士以上学位26人，其中博士12人，硕士14人，硕士以上教师人数占93%。
“131工程”中青年人才2人、省级青年学术带头人1人，硕士生导师6人。
另外，聘任企事业单位兼职教师2人。
“双师型”教师10人,专业应用能力教师占比35.7%，教师队伍的年龄、职称和学缘结构合理，是一支有较强教学和科研能力的年轻队伍。
食品科学与工程专业2004年开始招生，2008年获得学位授权。
目前，食品科学与工程专业现有8个本科班，在校生共390人。
每年平均毕业90余人。
毕业生长期稳定，能够提供较稳定的生源。
师生比1:14。
表2师资队伍结构专业名称：食品科学与工程数量总计28职称正高级2副高级10中级14初级2学位博士12在读博士0硕士14学士2年龄35岁及以下10 36～45岁13 46～55岁5 56岁及以上0学缘本校0外校（境内）28外校（境外）0食品科学与工程专业从2004年招收本科生至今，已培养了14届本科毕业生，为山西省、运城市、外省的生源所在地的食品企业、质量监督部门等单位输送了大批人才。
毕业生的一次性就业率平均为85%，主要从事生产管理、产品检验、品质控制、产品研发、教学等工作。
用人单位普遍反映毕业生职业素质高，综合能力强，对毕业生的综合评价称职率为98.8%，优良率为95.1%，其中相当一部分已成为单位的技术、管理骨干。
2、师资建设及科研能力（1）师资建设食品科学与工程专业教师有多年教学经历，具有丰富的教学经验。
对于新近教师，学院有详细的培训政策和要求，运城学院历来重视教师的培养，特别是新近教师，要经过培训、考核。
本校教师团队结构说明
本校教师团队结构说明第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天来跟你们聊聊咱们学校超棒的教师团队结构哟！咱们学校的老师呀，那可真是各有千秋！先说年轻的老师们，他们充满活力，就像清晨的阳光，带着满满的热情和新奇的想法。
和同学们相处起来，那简直就是好朋友，能一起玩一起闹，还能带着大家探索新知识的奇妙世界。
再看看那些经验丰富的老教师，那可是咱们学校的定海神针！他们教学经验丰富得不得了，什么难题到他们手里都能轻松解决。
而且他们特别有耐心，就像家里的长辈一样，总是不厌其烦地给同学们解答问题。
还有那些中坚力量的中年教师，他们既有年轻人的激情，又有老教师的沉稳。
教学上那是一套一套的，把知识传授得明明白白。
我们的老师可不是单打独斗哦，他们经常一起备课、交流教学心得。
不同学科的老师也会互相取经，就为了给同学们带来更丰富、更有趣的课堂。
而且呀，学校还经常组织老师们参加各种培训和学习，让他们不断提升自己，跟上时代的步伐，这样才能更好地教导咱们。
咱们学校的教师团队那就是一个超级温暖、超级有爱的大家庭，大家都为了同学们的成长在努力着！第二篇嗨，朋友们！今天来和你们讲讲咱们学校超厉害的教师团队结构哟！咱们学校的老师，那是一个多元化的组合。
就像一个五彩斑斓的调色盘，每个人都有着独特的色彩和魅力。
比如说语文老师，那一个个都是文字的魔法师，能把枯燥的文字变成生动有趣的故事，让同学们沉浸在文学的海洋里。
数学老师呢，那就是解题的高手，再复杂的算式在他们眼里都不是事儿，轻松就能带着大家找到答案。
英语老师呀，发音标准得就像从国外来的，带着同学们感受不同语言的魅力。
还有体育老师，活力四射，带着大家在操场上尽情奔跑玩耍。
咱们的老师不仅在教学上厉害，在关心同学方面也是一流的。
当你遇到困难，他们总是第一时间出现，给你一个温暖的拥抱和鼓励的话语。
学校里还有专门的教研小组，老师们在里面一起探讨怎么让课程更有趣，怎么让同学们更容易理解知识。
他们会为了一个教学方法争论得热火朝天，可都是为了咱们能学得更好。
教学队伍人员构成
教学队伍人员构成尹新明女1967-10 教授博士植物保护主讲参与教学全过程郭线茹女1963-5 教授博士植物保护理论与实践教学王高平男1966-2 副教授博士植物保护理论与实践教学吴少英女1980-5 讲师硕士植物保护理论与实践教学郑晓军女1962-11 实验师大学植物保护实践教学汤清泼男1975-6 副教授博士昆虫学理论与实践教学安世恒男1976-02 讲师博士昆虫学实践教学与辅导课程负责人和主讲教师忠诚党的教育事业，注重师德修养，教书育人，为人师表。
教学过程中重视理论与实践相结合，及时吸收和应用新知识、新技术，并把自己的科研成果和体会融入教学中，教学经验丰富，特色鲜明，教学效果好，年年超额完成教学任务，受到师生的好评和拥戴。
整个教师队伍学历结构、年龄结构、学缘结构合理，学历层次相对较高（硕士为80%以上，博士60%以上）。
学历结构：园林植物昆虫学课程组共有教学人员7人，其中具博士学位的5人，具硕士学位的1人，学士学位以下的1人。
年龄结构：教师队伍中40-45岁的4人，30-39岁的2人，30岁以下的1人。
学缘结构：教师队伍中，最后学位非本校毕业的5人（尹新明，西南农业大学；郭线茹和王高平，中国农业大学；汤清泼，北京农科院；安世恒，浙江大学）；吴少英,河南农业大学,学缘结构合理.师资配备：教学队伍由7人组成，其中理论课教师5人，兼职实验教师4人，专职实验教师1人。
教师队伍中，具正高职称的2人，具副高职称的2人，具中级职称的2人。
辅导教师和学生的比例为1:18左右。
近五年培养青年教师的措施与成效一、培养措施青年教师的培养为园林植物昆虫学课程建设的重要任务，课程组高标准、严要求，每人都制订有详细的培养计划，从听课、指导实验、实习做起，并为他们配备有指导教师。
分批安排教师培训、进修或攻读学位，培养实际效果很好。
课程组在学校和学院的支持下，采取了以下措施加强对青年教师的培养。
1.制订青年教师培养方案：青年教师上岗后，课程组指定负责培养导师，制订3年培养方案，以促进青年教师快速成长。
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2002
2003
2004
1
院 系：
教师学历结构情况
年度
小计
博士 人数 %
硕士 人数 %
本科
人数
%
2002
2003
2004
在职读 在职读 博人数 硕人数
教师名册
院 系：
姓名
性年 职称
别龄
学历
学位
本科毕业 研究生毕业 承 担 主 要 基 备
学 校 及 所 学 学校及所学 础课、专业 注
专业
专业
基础课名称
2002
2003
2004
3
主讲教师符合教师岗位资格情况
院系： 任课
年 度 教师 总数
2002 年 2003 年 2004 年
符合主讲资格任课教师分布情况
讲师以上 教师
有硕士学位 的新教师
符合率％ 任课助教
专业基础课、主要基础课教师配置情况
院系：
2002 年
2003 年
2004 年
项目
教授 副教授
讲师
2
院系： 年度
2002 2003 2004
35 岁以下青年教师中研究生学位情况表
青年教 博士学位人数 硕士学位人数 师人数 人 数 比 例 人 数 比 例
硕士学位以上比例
人数
比例
院系：
教授、副教授为本科生上课情况统计表
年度
教授上课情况 总人数 上课人数 比例
副教授上课情况 总人数 上课人数 比例
合计 比例
师资队伍结构表样
教师职称结构情况
年度
教 授 副教授 讲 师 助 教
其他
小计
人数 %人数 %人数 %人数 %人数
%
院 系：
2002
4.10
2003
5.10
2004
结构情况
6.02
师 年龄
院 系：
年度
≤35 小计
人数 %
36-40 人数 %
41-45 人数 %
46-50 人数 %
51-55 人数 %
≥56 人数 %
助教 教授 及其他 副教授
讲师
助教 教授 及其他 副教授
助教 讲师
及其他
专业 基础课
人数
4
主要 基础课
人数
校外客座教授、返聘、外聘教师名册
院 系：
姓 名 性别 年龄 职称 学历 学位
工作单位
授课名称 类 别
5