三年级下册语文教案-习作一：习作讲评 (部编版)
三年级下册语文教案-一单元口语交际和习作 人教部编版 (1)
部编版语文三年级一课时教学设计
将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，了解植物。
今天我们就来学习写植物，《我的植物朋友》。
五．学生整理观察植物的资料，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
小组内介绍。
介绍的好的同学，在全班进行交流。
六．写作方法指导：
写好植物的形态
抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
按照一定的顺序写
写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
恰当地运用修辞方法
对比法
在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳
蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。
远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。
要有联想地抒发感情
写植物可进行联想，抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
静态描写与动态描写相结合的办法。
七．尝试写作
学生自由写作。
教师巡查，相机指导写作。
八．拓展提高
你喜欢这一篇写植物的作文吗？
玫瑰花
我家养了一盆玫瑰花，我很喜欢它！
玫瑰花是爱情的象征，它能做茶，还具有养颜美容的作用，可提取高级香料玫瑰油，妈妈说玫瑰油的价值比黄金还贵。
部编版小学三年级作文 评讲 教案
部编版小学三年级作文评讲教案
今天，下课铃声刚响，同学们都像小鸟一样飞出了教室，只有我和几个小伙伴还在座位上。
老师拎着我的作文本，脸上带了神秘的笑容，指了指我的作文说：“你说你，这篇作文里的小兔子多可爱啊！毛茸茸的，眼睛闪闪发光的，以前你说话可没这么生动。
你措词真生动传神！”
我的脸一下子红了，原来我的作文会让老师觉得可爱的呀。
我仿佛看到了那只小兔子，它正对着我微笑，它的毛柔软得像棉花糖，眼睛闪着光芒，仿佛在说，“谢谢你，小主人，让我在你的笔下活了下来！”
我忘了，写这篇作文的时候，我脑子里全是小兔子，它们在我笔尖上奔跑、跳舞。
我写了它们在草地上狂奔，写了它们在树林里躲听蟋蟀，还写了它们在河边喝水……
老师还表扬了我的想象力，说我写的小兔子是真的太形象生动了。
我的心里像吃了蜜一样甜，原来写作文是可以这么有趣的！
下课后，我和同学们一起分享了我的作文，他们都啧啧赞叹我写得好。
这时，我感觉自己仿佛变成了一只小兔子，在阳光明媚的草地上轻快活泼地飞奔而去，大家都高兴得不得了！。
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)本教案旨在帮助三年级学生进行作的训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
以下是教案的具体安排和步骤：教学目标：1. 研究并掌握本单元的写作要求和规范；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 复本单元的课文和重点知识点；2. 准备写作素材和示例。
教学步骤：1. 导入：通过复本单元的课文，引导学生对主题和内容有一个整体的了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论本单元的写作要求和规范。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如何选择合适的素材，如何组织文章结构等。
3. 写作指导：根据学生的讨论结果，教师给予一些建议和指导，帮助他们理清思路和提供写作技巧。
4. 实践训练：让学生根据给定的主题和写作要求进行实践训练，可以让他们先进行草稿写作，并与小组成员进行互相修改和改进。
5. 展示和分享：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组进行分享和交流，互相研究和借鉴。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，帮助他们进一步提高写作能力。
7. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的研究收获和不足之处，为下一次写作训练做出调整和改进。
通过这样的教学安排，学生可以在合作研究和实践中不断提高自己的写作能力和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生可以相互研究和借鉴，促进彼此的成长和进步。
教学评价：教师可以根据学生的写作作品和表现进行评价，包括文章的连贯性、语言的准确性、表达的清晰度等方面。
同时，也可以通过学生对自己和他人作品的评价，了解他们对写作的认识和理解程度，从而进行针对性的指导和反馈。
希望通过本教案的实施，能够有效提高学生的写作能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三年级下册语文教案-第一单元习作：我的植物朋友人教(部编版)
载材
本次习作让学生选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。在写之前，可以通过看、
闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记录卡，然后根据卡片写成一篇习作。
习作中还要把自己观察和感受到的写清楚。
学情
本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了4篇课文，在课文的学习中，学生已习得
1•出示教材中的观察记录卡，让学生观察记录卡上的内容。
名称样子颜色气味其他
2•随机出示学生的观察记录卡，让学生就自己的观察记录卡做介绍。
3•同桌之间互相交流观察记录卡。
三、出示语段，感知写法
1•出示片段：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
（“清香”写出植物的气味。）
2•出示片段：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
蒲公英花的颜色也变化多端。早上 ，花是绿色的 ，中午 ，花是金色的 ，到了晚上 ， 花又变成绿色的了。蒲公英的花就像我们的手掌 ，可以张开、合上。花朵张开时 ，花是金色 的， 花朵合拢时 ， 金色的花瓣被包住 ，花就变成绿色的了。
每次看到蒲公英 ，我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英 ，穿着金黄的衣裳 ，站在阳光中 ，一 阵微风吹来 ，我的种子就随风起舞 ，“飞” 到其他的地方生根发芽。
【过程与方法】
1•通过制作记录卡，让学生了解植物朋友的特点，从而言之有物。
2•指导学生多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解。
3•通过互评、讲评习作，让学生养成修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
引导学生热爱植物，护植物，培养学生热爱大自然的情感。
重点
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2•能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 难点
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
三年级下册语文教案习作一我的植物朋友 人教部编版 (16)
部编版小学语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友教学目标：观察植物能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。
养成良好的说写习惯，继续培养他们的写话兴趣。
教学重点：从植物的种植，观察植物的根、茎、叶、花生长过程有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：植物介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学课时：1课时一、有趣植物，激发兴趣1、观察下面植物，有什么规律？（参天大树之间出现缝隙）原来是“树冠避羞”。
即使生长空间很拥挤，相邻树木的树冠也互不遮挡，形成一个沟状的开口。
2、猜一猜：世界上寿命最长的植物能活多少年？（龙血树图片）非洲“龙血树”已经2000岁，有的能活五六千年，甚至上万年呢！【设计意图：从有趣的植物入手，激发孩子了解植物的欲望。
】二、竞猜植物，写出喜欢1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄模样真漂亮。
（睡莲）2、一个巴掌生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿顶上戴。
（仙人掌）3、课辫尔尔弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕，百花凋谢它开花，中秋时节到万家。
（菊花）4、课有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
（梅花）5、小练笔：竞猜植物后，植物超市里有你喜欢的植物吗？请你选出来，并在信息卡上写出喜欢的原因。
6、你最想和那种植物交朋友？为什么呢？和同学们分享一下吧！（孩子们纷纷发言，说出自己的植物朋友）【设计意图】从竞猜四种植物名称，唤起孩子对植物的喜爱，带着喜悦的情感进入课堂主题。
三、观察植物，概括框架师：植物们能做同学们的好朋友，也很开心呢。
不过，植物想认识更多的朋友，所以需要你把植物介绍给其他同学。
那我们该怎么介绍呢？1、文章结构：（一）我把植物带回家你把植物拿到家中以后，摆放在了什么位置呢？你为什么要摆放在那个位置？（孩子们畅所欲言，谈了摆放位置及原因）师总结昨天，我从超市里买来一些向日葵的种子，刚刚回到家中，我就迫不及待地找来一个花盆，把种子小心翼翼地种在里面。
部编三下第一单元习作教材解读和教学目标课件(17张)
表达的要求
内容的要求
“让更多的人了解它”，包括了 说与写，目的是初步体验习作和说 话一样，都是为了“与人交流”。
视察的要求
学习使用多种感官感受对象，有 所发现。
表达的要求
把两个方面写清楚：“视察和 感受到的”。学习水平只要求 “尝试”，要求很低，远达不到 “能写清楚”。
13
利用教材要求，设定教学目标：
教学重点： 1.乐于书面表达。 2.不拘情势地写清楚。
2
导读
单元人文主题
可爱的生灵
单元阅读要素1
“一边读一边想”是最基础、最重要的阅 读能力，这里的“想”指的是“想象画面”， 也就是把抽象的文字转换为具象的画面。
“一边读一边想象画面”的学习还将会在 四年级上册继续学习。因此，本单元环绕这 一要素编排的内容相对简单、粗浅，学习水 平只要求“试着”，而不能拔高为“学会”， 更不能要求“掌握”
多感官视察、感受，也许会有新 发现。
4 视察与发现 我做了一项小实验
◎ 视察事物的变化，把实验的过程写清楚 视察事物的变化。。Biblioteka 把实验的发现和过程写清楚。
3 写视察日记 写视察日记
◎ 体会文章准确生动的表达，感受作者连 进行连续视察。
续细致的视察。（单元阅读要素） ◎ 进行连续视察，学习视察日记。
写视察日记，记录视察对象的变 化。
第一学段 写话 留意周围事物。（为什么没有提出“视察”？）
第二学段 习作 视察周围世界。（为什么没有提出学习“视察方法”？）
养成留意周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 第三学段 习作 见闻，珍视个人的特殊感受，积累习作素材。
（为什么此时才提出这四个方面的目标要求？）
“发现美的眼睛”是“留意视 察”和发现的形象表达，强调 发现是心灵的活，而不只是一 个技术活。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
人教版小学三年级语文下册第一单元《习作一》教案
《习作一》教案教学目标：1、写家乡的某一处景物；也可以写其他地方你喜欢的景物。
2、按一定顺序，写出景物的特点，展开丰富的想象，表达自己的情感。
3、培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4、指导学生学习修改习作，在修改习作中掌握写作方法。
教学重点：1、抓住家乡景物的特点，按照一定的顺序介绍，表达对家乡的热爱之情。
2、通过对有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。
教学难点：1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去。
2、掌握修改习作的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：一、歌曲导入，激趣揭题1、导入：同学们，上节课我们一边聆听着同学们精彩的介绍，还一边欣赏了家乡美丽的景色。
同学们能用自己的眼睛寻找家乡的美，用自己的心表达对家乡的深深的爱，着实让我感动。
这节课，老师请你们欣赏一首歌曲《谁不说咱家乡好》。
优美的音乐即将响起，请同学们闭上眼睛听一听，看你能听出咱们家乡有哪些好。
2、问题1：听完这首歌，你觉得咱家乡好吗？3、问题2：在什么地方看出好了？可以对照歌词说。
4、引导学习：能抓住家乡的特点。
开头是看到的，接着是听到的，然后是想到的。
表达出对家乡的喜爱之情。
5、教师小结：眼睛里看到的是蓝天白云、山清水秀；耳朵里听到的是劳动的歌声随风缭绕；心里想到的是幸福的生活万年长。
你们说，咱家乡好不好？6、过渡：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。
说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。
歌手们通过歌曲表达对家乡的热爱，这节课我们就用手中的笔通过写文章的形式来表达对家乡的喜爱之情，你们有信心吗？二、指导习作，明确思路1、审题意，明要求。
（1）学生自读教材15页内容，了解习作内容和要求。
（2）小组交流，明确本次习作内容和要求。
（3）推荐代表汇报，教师相机点拨。
2、聊话题，定题材。
（1）同学们，在我们的家乡有许多迷人的景物，它们构成了一道道美丽的风景。
上节课同学们已经对家乡的景物做了介绍。
部编版小学语文三年级下册第一单元习作指导课教案教学设计
三下册习作训练第一组：主题——写一写家乡的景物一、习作解读人教版六册第一组是介绍大自然迷人景物的单元，这组的习作就是选择家乡的一处景物。
旨在引导学生通过学习阅读课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
二、内容选择这次习作，我们来写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
三、目标与要求1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
四、方法和措施课前先让学生收集家乡有特色景物的资料，有条件的还可以拍成照片。
课堂上先通过教师的讲述初步感知家乡美，然后自学明确习作的内容和要求，再由范文引路，指导学生掌握写作方法，最后让学生自主习作。
五、教学过程（一）指导审题，寻找家乡美1．激趣读题：师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡，好吗？2．同学们都亲临了家乡的景点，你准备把家乡的哪一处景物美美地介绍一番？先请大家起一个亮丽的题目。
如《环游地球80天》、《了不起的跨海大桥》、《人民广场之夜》、《我爱大塘河》、《慈溪杨梅甲天下》。
（二）指导构思，突出家乡美1.师生合作，探究习作要求。
怎么介绍才能吸引人呢？我们可以先读读习作要求。
说说这次习作提出了哪些要求。
教师根据学生汇报进行归纳，抓住关键词“景物特点”、“一定顺序”、“热爱家乡”、“丰富想象”，让学生明确习作要求，抓住重点，有的放矢。
习作讲评案
一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、出示本节课学习目标要写出自己和读书有关的小故事。
三、阅读提示，明确要求1．学生默读提示，划出习作内容。
2．投影出示习作内容：写自己与读书有关的故事3．试写初稿，反复修改①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、师生评价1．朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
2．誊写作文再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
【教学目标】1．使学生通过作文讲评，能大胆想象，合理想象，写出二十年后家乡的变化；2．能对他人的作文进行正确的点评，学会修改自己的习作；【教学重点】学会写想象类作文【教学过程】一、温故知新１．导言：我们从三年级开始写作，习作是语文综合能力的体现，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种能力，它将使你受益终身。
今天，我们要讲评的是这周写的想象作文——《20年后回故乡》2.．复习作文要求：幻灯片出示作文要求（1）以“二十年后回故乡”为内容；（2）可以写家乡发生了哪此变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容；（3）要用恰当的方式表达自己的感情；做到语句通顺，想象合理。
二、佳作欣赏1．概述优秀习作的优点；2．优秀习作的主人读习作，其他同学边听边评议。
3．欣赏精彩片段和每次作文一样，虽然不是佳作每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔。
下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片段。
习作讲评教案
习作讲评教案(总17页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-习作二我的自画像（评讲教案）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一、讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。
总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，董雨桐同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。
现在我们就请她本人来读一读这篇文章。
同学们边听边想，她写出了自己哪些特点是运用哪些事例来突出这些特点的实物投影出示文章。
②学生读作文。
③她写出了自己哪些特点（爱看书、爱哭）④她运用了哪些事例表现这些特点你们觉得她举的事例怎么样她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）⑤下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在边上写一写它好在哪儿（学生写体会）⑥交流。
根据学生回答圈画好词佳句。
教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很动情。
这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。
三年级下习作讲评教案
三年级下习作讲评教案教案标题：三年级下习作讲评教案教学目标：1. 学生能够理解习作的基本概念和要素；2. 学生能够运用正确的写作技巧和语言表达能力进行习作创作；3. 学生能够通过讲评提高自己的写作水平和审美意识。
教学准备：1. 板书：习作讲评2. 教学素材：准备一些优秀的学生习作范文和一些常见的写作问题案例教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的写作基础知识，例如写作的目的、读者和主题等，并与学生一起回顾一篇优秀的习作范文。
Step 2：讲解习作要素（10分钟）1. 介绍习作的要素，包括情节、人物、环境、时间和结尾等。
通过举例子的方式，让学生理解每个要素的重要性和如何在写作中运用。
2. 引导学生思考一个好的习作应该包含哪些要素，并与学生一起总结出一个习作要素的列表。
Step 3：分析优秀范文（15分钟）1. 分发几篇优秀的学生习作范文，并让学生阅读。
2. 引导学生分析这些优秀习作的要素运用和写作技巧，例如描写细节、运用比喻和对话等。
3. 学生可以在小组中讨论并总结出他们认为最出色的写作技巧和要素运用。
Step 4：讲评学生作文（15分钟）1. 选择几篇学生的作文进行讲评，确保选择的作文既有优点可以表扬，又有需要改进的地方。
2. 首先，表扬学生作文中的亮点和出色之处，鼓励他们的努力。
3. 其次，指出作文中需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
例如，对于语法错误可以给予正确的表达方式，对于缺乏描写细节的作文可以引导学生添加更多的描写。
4. 鼓励学生在下一次写作中尝试运用讲评中提到的建议和指导。
Step 5：总结（5分钟）总结今天的教学内容，强调习作的要素和写作技巧的重要性，并鼓励学生在写作时积极运用所学的知识和技巧。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在下次课堂前写一篇习作，并按照今天讲评的要素和技巧进行创作。
2. 鼓励学生互相交流和分享自己的习作，以促进学生之间的合作和学习。
三年级下册语文教案-习作一：习作讲评 (部编版)
三语备课组时间：1 月14 日中心发言人：课题：习作一：习作讲评第 1 课时总计第节教学目标1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作能力。
（审美鉴赏与创造）2．进一步掌握描写植物的方法。
（语言建构与运用）教学重难点学生发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改。
教学过程：一、本次习作总评【设计意图:表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓励学生,提高学生的积极性。
接着直接指出本次习作的优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。
】二、朗读展示优秀习作1. 教师在批改中挑选优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生从以下几方面评议：①主题鲜明，选材合理。
②内容充实，情真意切。
③语言通顺，内容具体。
④条理清晰，详略得当。
【设计意图:审美与语言运用：使用学生的优秀范文,有积极的带动作用,也能让被选中范文的同学感受成功的快乐，激发学生的写作兴趣。
积极运用生生互评的方式，引导学生在评价中提升审美与鉴赏品味，同时激发学生的写作兴趣和评改兴趣，提升学生对语言文字的感悟能力和想象能力。
】三、小组修改习作1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导根据眉批做修改，并写在相应的位置。
2．小组评改：①小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。
②组内讨论根据老师的建议提出修改的意见。
③参照组内意见修改在相应的地方。
3．小组汇报修改情况师生评价4．教师组织反馈四人学习小组的评改情况。
【设计意图：分组讨论，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
】5．教师巡视，辅导潜能生修改习作。
6．教师小结四、教师总结本节课同学们修改习作很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样改出来的。
部编三年级下册作文讲评课教案
部编三年级下册作文讲评课教案教案标题：部编三年级下册作文讲评课教案教学目标：1. 了解和掌握部编三年级下册作文教材内容；2. 提高学生的作文写作能力；3. 培养学生的批判性思维和表达能力；4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学重点：1. 学生对部编三年级下册作文内容的理解和掌握；2. 学生的作文写作能力的提高；3. 学生的批判性思维和表达能力的培养。
教学准备：1. 部编三年级下册作文教材；2. 课堂展示设备（如投影仪）；3. 学生作文练习册；4. 学生评价表格。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或故事等方式引入作文主题，激发学生的兴趣和思考。
步骤二：作文讲解（15分钟）1. 通过课件或投影仪展示部编三年级下册作文内容，解释每篇作文的主题和写作要求。
2. 引导学生分析作文结构、语言运用和主题表达等方面的特点。
步骤三：作文示范（15分钟）1. 选择一篇作文进行示范写作，注重展示合理的结构和语言运用。
2. 在写作过程中，逐步解释自己的思考和决策，引导学生理解写作的思路和技巧。
步骤四：作文练习（20分钟）1. 学生根据教师提供的作文题目，在练习册上进行作文写作。
2. 教师在课堂上巡视指导，及时给予学生写作建议和帮助。
步骤五：作文讲评（15分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评。
2. 教师提供评价表格，引导学生从内容、结构、语言运用等方面进行评价和反思。
3. 教师选取几篇优秀作文进行集体讲评，展示学生的优点和改进空间。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获和体会。
2. 学生表达对作文写作的感受和反思，提出问题和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加作文比赛或展示活动，展示自己的写作成果。
2. 组织学生小组合作，共同完成一篇作文，培养团队合作和互助精神。
3. 鼓励学生多读优秀作文，提高写作的参考和借鉴能力。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现和作文练习，评价学生的作文写作能力和批判性思维能力。
部编人教版三年级语文下册教案第一单元习作：我的植物朋友(教案)
习作：我的植物朋友活动分析本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
写完后要学会分享，把习作给同学读一读、评一评，然后进行修改完善。
写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
教学目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学重点1.观察植物时，要动用所有的感官系统，如看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
2.抓住植物的特点，重点写出这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.一小盆绿萝。
学生：1.提前观察某种植物，搜集相关的资料，准备制作记录卡。
2.准备做文本。
课时安排2课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、激趣导入，揭示话题1.以绿萝盆栽为话题，谈话导入。
导语：同学们，你们知道这盆植物叫什么吗？（绿萝。
）对，这是老师办公桌上的一盆绿萝，今天老师特意“邀请”它过来担任我的“助教”，陪同我们一起上这堂课。
有同学一开始就问了：老师，你为什么带着这样一盆植物来上课呀？同学们，你们不觉得，教室里多了一点绿色，就多了一种生机勃勃的感觉吗？植物就是这样，它们像一个个不会说话的朋友一样，把世界打扮得多姿多彩，悄无声息地为人类做贡献。
我们的地球要是没有植物就会变得一片荒凉。
所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
2.播放春天植物生机勃勃的图片，教师引入话题。
过渡：要爱护植物，首先我们就必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才是爱护它，不会做错事伤害它。
这节课，老师就和大家一起，学习怎么观察和认识植物朋友，并把我们的观察和发现写成一篇作文，让看了文章的人也能了解和认识它们。
3.出示话题：我的植物朋友。
二、引导观察，做好记录1.引导学生对绿萝进行观察，指导学生记录观察结果。
过渡：绿萝属阴性植物，喜欢湿热、阴暗的环境，不喜欢被阳光直射。
《习作：我的植物朋友》(教案)部编版语文三年级下册1
三年级下册第一单元《我的植物朋友》习作教学设计【教学目标】1.能修改完善自己的记录卡。
2.能借助记录卡，尝试写清楚植物朋友的样子、颜色、气味等，并写出自己的内心感受。
3.能积极主动地与同学互相分享习作，能从突出特点、有条理、写出感受等不同角度欣赏评价同学的习作。
【教学重难点】1.指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。
2.抓住植物的特点，重点写出植物朋友的样子、颜色、气味以及其它特性。
【教学准备】教师准备:1.植物记录卡。
2.习作评价表。
学生准备:1.提前观察某种植物，搜集相关的资料。
2.已制作好的记录卡。
【习作策略】习作前策略激发和收集灵感:仔细观察某件物品。
习作中策略突出重点和意义:确保图画和文字相符。
激发和收集灵感:①收集范文，寻找话题。
②从环境中获取灵感。
【习作支架】图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学生的发散思维。
范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。
【教学过程】板块一:创设情境揭题解题1.图片导入，欣赏花草树木。
同学们，大自然中的植物朋友把我们的世界装扮得多姿多彩。
我们生活的世界正因为有了植物才变得更加生机勃勃。
宋代词人辛弃疾曾说“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”。
自古以来，花鸟鱼虫、一草一木就是我们的好朋友。
在我们身边就有很多令人喜爱的植物。
接下来，我们一起玩个闯关游戏，你来猜猜是哪个植物朋友吧！2.闯关游戏——植物猜猜猜。
（1）游戏一：根据谜语猜植物青青模样巴掌大，轻轻触摸把手扎。
（仙人掌）一个小姑娘，坐在水中央。
穿着粉红袄，模样真漂亮。
（荷花）（2）游戏二：根据诗句猜植物碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（柳树）遥知不是雪，为有暗香来。
（梅花）（3）游戏三：根据描述猜植物那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
三年级语文下册习作讲评
教学目标通过习作讲评，学生能有层次、有顺序、用通顺的语言描述一处的景物，并通过景物的描写来表达作者的思想。
教学重点学生能有顺序的、有层次的描述景物。
教学难点学生通过景物描写来表达文章的主题思想。
教学准备学生有顺序的观察学校的各处景物。
课时安排两节作文课教学过程一、语文生活1、回顾第一单元的课文内容。
2、学生对照课文进行反思3、介绍本单元的写作特点本单元重点运用了比喻、反问、设问等修辞手法。
4、学生对照课文讨论这些修辞手法的秒法。
二、介绍本次习作内容学习了《美丽的“三潭印月”》《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景给同学们留下了深刻的印象。
同学们能学着课文的样子描写景物。
《美丽的学校》写得很好。
大部分同学都能以游览的顺序为线索，以先后看到的景物为内容，把学校写得美丽如画。
三、指导学生修改作文1、同学们都能抓住景物的特点进行描写，还能把印象深的景物加以详细描述。
写得好的同学有：宋思静梁楷笛王越郭彩云等。
如描写学校四周樟树：1、樟树像士兵一样守卫着我们的学校。
2、夏天，樟树毫无怨言的为我们同学奉献阴凉。
等等2、欣赏学生佳作。
3、学生评一评。
找出描写得生动细腻的地方和用上了什么修辞手法。
4、学生对照自己的文章找出自己写得成功的地方。
5、指导学生修改自己的文章。
写得不好的学生也有。
有的人把每一个景点没有分开来写，导致景物模糊不清，一个景点没写完，又写了另一个景点。
这样写没什么用处。
6、学生互相修改作文作业学生继续修改自己的习作，并以创新思维再描写一处景物。
教学反思通过修改习作，学生们能更清楚的领会描写景物要按一定的顺序，并通过景物的描写来表达自己的心情或思想一、教学目标：1、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣2、引导学生按一定的顺序观察事物，并把观察中的发现写下来。
3、注意日记的格式。
二、教学重难点培养学生的观察能力，并引导学生把观察中的发现有顺序地写下来三、课前准备多媒体课件、实物四、教学时间一课时时间分配：指导写法（15分钟）小组组员独立写作观察片段（10分钟）作文讲评（15分钟）五、教学过程（一）明确要求（二）方法指导师：看到老师手中的石榴，你首先想观察什么？师：你能说说它的外形吗？（板书：形）师：你真会观察，还用上了一个好词呢。
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三语备课组时间：1 月14 日中心发言人：
课题：习作一：习作讲评第 1 课时总计第节
教学目标
1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作能力。
（审美鉴赏与创造）
2．进一步掌握描写植物的方法。
（语言建构与运用）
教学重难点
学生发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改。
教学过程：
一、本次习作总评
【设计意图:表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓励学生,提高学生的积极性。
接着直接指出本次习作的优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。
】
二、朗读展示优秀习作
1. 教师在批改中挑选优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生从以下几方面评议：
①主题鲜明，选材合理。
②内容充实，情真意切。
③语言通顺，内容具体。
④条理清晰，详略得当。
【设计意图:审美与语言运用：使用学生的优秀范文,有积极的带动作用,也能让被选中范文的同学感受成功的快乐，激发学生的写作兴趣。
积极运用生生互评的方式，引导学生在评价中提升审美与鉴赏品味，同时激发学生的写作兴趣和评改兴趣，提升学生对语言文字的感悟能力和想象能力。
】
三、小组修改习作
1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导根据眉批做修改，并写在相应的位置。
2．小组评改：
①小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。
②组内讨论根据老师的建议提出修改的意见。
③参照组内意见修改在相应的地方。
3．小组汇报修改情况师生评价
4．教师组织反馈四人学习小组的评改情况。
【设计意图：分组讨论，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
】
5．教师巡视，辅导潜能生修改习作。
6．教师小结
四、教师总结
本节课同学们修改习作很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样改出来的。
希望大家能够养成修改作文的好习惯。
组长签名：朱娜
教后思考：。