《走进公共生活》说课稿

学习必备欢迎下载

《走进公共生活》说课稿

各位评委、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是：《走进公共生活》我准备从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

《走进公共生活》是湘教版《思想品德》七年级下册第一单元第一节的内容，这一节以启发学生“感受公共生活、融入公共生活”为目的。首先，引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”；其次，引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：

（1）认知目标：知道礼貌是文明交往的必要前提。

（2）情感目标：掌握基本的交往礼仪与技巧。

（3）能力目标：养成文明礼貌的行为习惯。

三、说教学的重、难点

重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。

难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。四、说教法

教无定法，贵在得法。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。从而实现学生学习方式的变革。基于这样的理念，为了使全班学生产生共鸣，我采用了直观演示法，活动探究法、集体讨论等方法来实现个性化的学习，激发学生的学习兴趣和学习热情，张扬学生的个性，较好的达到本节课的目标。

五、说教学过程

（一）情境导入激发兴趣

以学生一天的行程为纲，引导学生说出今天一天遇到的人和事，如上学路上、等待公共汽车或者步行、到学校、去商店购物等等。让学生在教师的引导下得出对公共生活的正确结论：社会生活包括周围熟悉的人和事以及与自己发生联系的陌生的人的交往，甚至扩展到整个地球。（二）换位思考引起深思

利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料，请学生反思自己又是怎样对待陌生的老师及默默无闻地为我们作贡献的老师{食堂的工人，清洁工、门卫等}

学生角色转换：假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。

教师在学生换位思考的基础上提出问题：我们该怎样与他人交往呢？学生畅所欲言。

（三）小品表演：“谈谈我自己”

由四名同学分别扮演甲、乙、丙、丁四个学生，说说自己。

甲：双优生。学习、体育均优秀乙：学习好、体育差

丙：学习体育均不好。丁：学习不好、体育好。

请学生判断四位学生可能存在的心理问题（自卑、自傲等），这种心理对他们的人际交往会有怎样的影响？经教师启发，学生得出结论：要融入公共生活。必须正确认识自己不自卑、不自傲，平等地与人交往。

（四）举例P4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？

（五）课堂小结

提问：这节课我们一起讨论了哪些问题？你又学到了哪些知识？明白了哪些道理？（学生回答，老师可以稍作补充和归纳）

六、板书设计

第一节进公共生活

1、什么是公共生活？

（1）人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活；（2）周围熟悉的人和事；

（3）国家之间、地区之间的交往与合作；（4）网络生活，网上购物、聊天、浏览报纸等。

2、为什么要融入公共生活？——我们要积极融入公共生活，了解公共生活，努力为公共生活的和谐融洽作出贡献。

3、我们怎样才能融入公共生活？

⑴既要克服自卑心理，走出自卑的阴影；⑵又要克服自傲心态，不过高不过低估价自己；⑶摆正自我与他人的关系，与他人坦诚相处。