积极研究素质教育 大力提升学生涵养——我的小学语文教学观
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而在此过程中，从语文方面来提升学生的素质在尤为重要。
以下是我在小学语文教学中培养学生素质的经验和看法。
首先，我们要强调学生阅读的重要性。
阅读是打开知识之门的钥匙。
在小学阶段，我们应该培养学生的阅读兴趣，同时让学生学会阅读。
学生可以从各种渠道获得阅读材料，包括故事书、文学作品、报纸杂志等等。
在阅读中，我们应该要求学生注意细节、理解内容，并能自己表达自己的想法。
这样可以提高学生的语文素养，同时也能提升学生的自我表达能力和思维能力。
第二，我们要提高学生语文的积累能力。
语文的积累包括汉字的学习、常用词语的记忆以及语法知识的掌握等等。
在语文课上，教师应该强调汉字和词语的掌握，并根据学生的年龄和阅读水平选择合适的文学作品进一步拓展学生的词汇量。
同时，教师也应该多组织语法讲解，注意规范学生的语言表达，培养学生正确使用语言的习惯。
通过这样的方式，学生的语言积累能力得到提升。
第三，我们要注重学生思维和创造能力的培养。
学生的思维和创造力是各个学科中重要的素质，而在语文学科中，也应该注重培养。
在教学中，我们可以通过各种手段，如讲故事、分析课文等等来激发学生的思维和想象力。
另外，教师也可以鼓励学生编故事、写作文等等活动，以进一步培养他们的创造能力。
最后，我们还要注重情感态度的培养。
语文学科不仅仅是技能的串烧，还涵盖了情感态度的教育。
在教学中，我们应该引导学生树立正确的情感和态度，如正义、善良、诚实等等。
在阅读学习中，教师可以通过课文描写、文化传承等等方式，提高学生对传统文化的认同和情感体验。
总结来说，小学语文教学要全方位地培养学生的语文素养。
无论是阅读能力、语言积累、思维创造、还是情感态度，都是提升学生语文素养的重要环节。
教师应该注意多种手段的使用，以达到良好的教育效果。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见在小学语文教学中，培养学生素质是教师们的一项重要任务。
素质培养不仅仅是指学生的知识水平，更重要的是培养学生的道德修养、思维能力、创新能力和人际交往能力等综合素质。
下面是我对小学语文教学中培养学生素质的一些见解。
培养学生的道德修养是小学语文教学中的一项重要任务。
通过课文的教学，可以引导学生从文本中吸取道德教育的营养。
教师可以选择一些具有典型人物形象的课文，让学生通过他们的言行举止去感受善良、诚实、宽容等美德。
教师需要在语文教学中注重培养学生的品德修养，引导学生正确对待他人，尊重师长，乐于助人。
在课堂上营造和谐的氛围，让学生学会关心和帮助他人，懂得珍惜友情和亲情。
只有具备了良好的道德修养，学生才能在成长过程中做出正确的选择，成为有责任感、有担当的人。
培养学生的思维能力和创新能力也是小学语文教学中的重要任务。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的思辨能力，启发学生思考问题、解决问题的能力。
通过提问、讨论和探究，引导学生思考问题的多样性和复杂性，提高学生的分析、推理和判断能力。
语文教学应注重培养学生的创新能力。
教师可以通过启发性教学，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，在文学创作、演讲比赛等活动中展示自己的才华和创新能力。
培养学生的人际交往能力也是小学语文教学中重要的一环。
在小学阶段，学生的人际交往能力培养至关重要。
教师可以通过合作学习的方式，让学生学会与他人合作、分工合作、互相帮助和互相尊重。
通过小组活动、角色扮演等形式，帮助学生良好地与他人交流，增强学生的团队合作意识和交际能力。
教师还可以通过课堂活动和社会实践等方式，让学生更好地融入社会，体验社会生活，培养学生的社交能力和人际关系。
如何在小学语文教学中提升学生的语文素养
如何在小学语文教学中提升学生的语文素养语文是一门基础学科，对于小学生来说，语文的学习和提升是至关重要的。
在小学语文教学中，提升学生的语文素养是教师的一项重要任务。
本文将介绍如何在小学语文教学中有效地提升学生的语文素养。
一、培养阅读习惯阅读是提升学生语文素养的重要途径。
教师可以引导学生多读各类文学作品，如诗歌、散文、小说等。
通过阅读，学生可以丰富自己的词汇量，提升对语言的理解能力。
同时，教师可以帮助学生挑选适合自己阅读水平的书籍，并引导学生进行阅读感悟和分析，提高学生的阅读理解能力。
二、注重词汇的学习和应用词汇是语文学习的基础，学生的词汇量直接关系到语文表达和理解的能力。
教师可以通过各种渠道帮助学生扩大词汇量，如背诵诗歌、学习成语、整理单词本等。
同时，在语文教学中注重词汇的应用，引导学生学会准确运用词汇，丰富自己的表达能力。
三、多样化的写作训练写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提升学生的语言表达和思维能力。
教师可以设计各种写作任务，如日记、作文、小说开头延续等，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以针对学生的写作进行批改和指导，帮助学生提升写作水平。
此外，教师还可以组织学生进行作文交流和评阅活动，促进学生之间的互相学习和提高。
四、激发学生的思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，更需要培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的观察、分析和判断能力。
例如，教师可以引导学生分析文学作品中的人物性格、情节发展等问题，培养学生的思考能力。
同时，教师还可以开展一些语文游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣。
五、多媒体教学的运用在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术来提升学生的语文素养。
例如，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式来展示和讲解语文知识，丰富学生的学习资源和体验。
同时，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习和研究，提升学生的信息获取和综合运用能力。
六、鼓励学生自主学习语文学习是一个主体性很强的过程，学生需要主动参与和探索。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见我认为，在小学语文教学中培养学生素质是十分重要的。
语文是人与人之间交流的工具，也是思维的表达方式，通过语文教学可以培养学生正确的价值观、道德观，提高学生的综合素质和创新能力。
语文教学应该重视培养学生的道德观和价值观。
语文教材中有许多经典的文学作品，通过这些作品的阅读和学习，学生可以了解到不同的伦理道德规范，培养正确的价值观和道德观。
教师也应该注重引导学生正确的人际交往和行为规范，培养学生友善、诚实、宽容的品质。
语文教学应该注重培养学生的综合素质。
语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的观察力、思辨能力、逻辑思维能力和创新能力。
通过课堂讨论、写作、演讲等活动，激发学生的思维潜能，培养他们的创造力和创新精神。
语文教学还可以培养学生的审美素质。
语文是艺术的一种形式，通过阅读文学作品，学生可以欣赏美的东西，培养自己的审美能力。
教师应该引导学生欣赏文学作品中的美，培养他们对语言、文学和艺术的热爱。
语文教学还可以培养学生的社会责任感和公民意识。
语文教材中有许多现实主义作品，通过这些作品的学习，学生可以了解社会的现状，培养自己的社会责任感和公民意识。
教师应该引导学生思考社会问题，关注社会热点，培养他们对社会问题的敏感性和解决问题的能力。
小学语文教学中培养学生素质是非常重要的。
通过语文教学，学生可以培养正确的价值观和道德观，提高综合素质和创新能力，培养审美素质，以及培养社会责任感和公民意识。
只有这样，学生才能够在未来的学习和生活中更好地发展自己，为社会做出贡献。
关于小学语文教学中实施素质教育的研究
关于小学语文教学中实施素质教育的研究随着素质教育理念的不断深入，小学语文教学中也要开始实施素质教育，从而让学生的学习更具有价值和意义。
本文将就小学语文教学中如何实施素质教育进行研究。
一、提高学生综合素质小学语文教学中，要注重提高学生的综合素质，以培养学生的人文精神和终身学习能力为目标。
在进行语文课堂教学时，师生应该紧密联系教材内容，注重语文教学的文化渗透，激发学生的学习热情，培养学生对语文的热爱和兴趣。
在课堂上，要鼓励学生多思考、发问，促进学生的自我探究能力和综合素质的提升。
二、发挥语文教育的人文价值小学语文教育是培养学生人文精神的主要途径之一。
在班级和家庭中，要注重发挥语文教育的人文价值，倡导学生积极向上的人生理念，帮助学生构建自信、自立、自觉、自强的人生观。
在语文教育中，教师要引导学生珍惜生命，热爱生活，尊重他人，关爱社会，传承中华文化，不断追求卓越。
三、注重培养道德素养小学语文教学中，要注重培养学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生的思想道德水平得到全面提高。
要注重培养学生的责任感、协作精神和竞争意识，使学生在日常生活和学习中养成崇尚道德、遵纪守法的良好习惯。
四、注重多元化教学小学语文教学中，要注重多元化教学，尊重学生的个性特点，发挥学生的主体性和自主性，提高学生主动参与教学的积极性。
教师要通过多媒体、音频、视频等多种教学手段，活跃课堂气氛，丰富教学内容，启发学生的创造性思维和达成学习目标的能力。
五、营造和谐课堂氛围小学语文教学中，要注重营造和谐课堂氛围，让学生在轻松、舒适的环境中学习，让学生感受到教师和同学的友善和亲近。
教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理问题，帮助学生发掘自身潜力和独特性，发展其人格魅力和创新精神，培养学生的协作精神和团队意识。
综上所述，小学语文教学中实施素质教育，需要我们以学生为中心，注重综合素质的提高、人文精神的培养、道德素养的培养、多元化教学的实施、和谐课堂氛围的营造等方面，来推动小学语文教育与素质教育的融合，让学生在学习中获得全面发展。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见小学语文教学是培养学生良好素质的重要途径，而学生的素质培养又是教师教学工作的一项重要责任。
在小学语文教学中，如何培养学生的素质，是每一位语文教师都应该认真思考和努力实践的问题。
下面我将从语文教学中培养学生素质的几个方面谈一谈我自己的见解。
小学语文教学应当注重培养学生的语文修养。
语文修养是指学生在语言文字运用方面所具有的素质和能力，包括语感、语言表达能力、语言文字的鉴赏能力和语言文字的思维能力等。
语文修养的培养需要从语文教学的方方面面入手，教师要注重培养学生对语文的热爱，激发学生对语文的学习兴趣和求知欲，让学生主动积极地去学习语文，提高语文素养。
在教学中，可以通过讲解古诗词、名篇佳作，让学生感受语言之美；组织语文活动，引导学生积极参与，提高语言表达能力；开展阅读活动，培养学生对语文的鉴赏能力等方式，全面提升学生的语文修养水平。
小学语文教学应当注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要途径，也是培养学生语文素养的重要手段。
通过阅读，学生可以增加知识，丰富情感，提高语言表达能力，培养审美情趣，提升道德修养等。
在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读各种文学作品，提高阅读能力。
在教学中，可以通过讲解名著导读，展示名篇佳作，启发学生思考深层次问题等方式，引导学生深入阅读，感受作品的情感、思想，增强综合素质。
小学语文教学还应当注重培养学生的表达能力。
语文学科的核心是语言文字的表达，而表达能力在语文学习中是至关重要的，也是培养学生综合素质的必备能力。
通过语文教学，教师要注重培养学生的语言表达能力，提高学生用语的准确性、得体性和美感，使学生的表达更加清晰、生动、准确、有力。
教师可以通过课堂讲解、课外作文、班级表演等方式，让学生不断练习、提高自己的表达能力，培养学生的文字表达能力和口头表达能力。
小学语文教学还应当注重培养学生的思维能力。
语文学习是一种高级的思维活动，培养学生的思维能力是小学语文教学中的一项重要任务。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见在小学语文教学中，培养学生的素质是至关重要的。
语文教学不仅仅是教会学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是要通过语文教学，培养学生的道德情感、审美情趣、思维能力等综合素质。
下面我将结合自己的教学实践和观点，谈谈在小学语文教学中如何培养学生的素质。
要通过语文教学培养学生的道德情感素质。
语文是一种文化载体，它不仅包含着文字、句式、修辞、还有着深刻的文化内涵。
在小学语文教学中，作品的遴选不但要注重文学价值和艺术性，更要注重作品的道德导向。
教师应该有意识地选择一些具有积极向上价值观念和情感的课文，引导学生从中汲取正能量，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
通过对经典名著的学习，让学生感受到其中蕴含的感人情怀和高尚精神，引导学生树立正确的品格和道德观念。
要通过语文教学培养学生的审美情趣。
语文教学应该注重对文学作品的鉴赏和魅力的培养。
通过阅读古代诗词、现代诗歌、文言文、小说等文学作品，让学生感受到语言的美妙和文学的魅力。
教师可以通过精心设计的课堂讲解和鉴赏活动，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，同时培养学生的审美情趣和艺术修养。
在学习古诗词时，可以让学生欣赏古诗词所描述的山水田园、人情风物，让学生感受到中国古代文人的风骨和情怀，从而培养学生对美的感知和理解。
要通过语文教学培养学生的思维能力。
语文教学不仅仅是灌输知识，更重要的是要培养学生的批判性思维、创造性思维和分析能力。
在教学中，教师可以设计一些启发思维的问题或情境，引导学生围绕问题展开思考，鼓励他们发表自己的见解和观点。
通过对课文的深入探讨和思考，帮助学生提高逻辑思维能力和语言表达能力。
在作文教学中，教师可以引导学生多方面思考，拓展他们的思维空间，培养他们的创造性思维，激发他们的写作热情。
要通过语文教学培养学生的文化自信和综合素质。
语文教学不仅仅是传播语言文字的知识，更重要的是要传承和弘扬中华优秀传统文化。
在教学中，可以适当引导学生了解一些中国古代文化典故、历史人物、名胜古迹等，让学生感受到优秀传统文化的魅力和博大精深，增强他们的文化自信心。
浅谈我的小学语文教学观
浅谈我的小学语文教学观新课改全面实施推进的今天,怎样才能真正使教育做到面向全体学生,促使学生全面发展呢?这是摆在我们小学语文教师面前的一个新要求、新课题。
我认为,小学语文实施素质教育关键在于课堂教学。
下面我结合自己的工作实践谈谈自己的看法:一、素质教育的内涵素质教育是针对应试教育而提出的。
应试教育是脱离人和社会发展的实际需要,单纯为迎接考试,争取高分和片面追求升学率的一种教育。
而素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的人文素养为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等各方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现出了教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。
它主张学生自主、探究、合作地学习语文;它要求教师不仅要传授知识,更重要的是传授方法,使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥;它以培养能力,提高文化素质与人文修养作为自己的出发点与落脚点;它不仅注重课堂教学,而且重视课外语文的学习实践活动。
这样内外结合,“双轨”运行,全方位、多侧面地学习语文,教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册,而是积极引导学生多读课外书,多写课外笔记,培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。
二、如何实施素质教育1、素质教育的关键教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师本人的价值观。
做到教与学的统一,在通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,还要了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力(即培养提高学生听、说、读、写的能力,也就是素质教育)的目的。
但人是有差异的,从现实上讲,人人有才,但人无全才,每个人都各长短。
“注重”教学引导,提升小学生的语文素养
“注重”教学引导，提升小学生的语文素养语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、语言意识和语文修养。
在小学阶段，注重教学引导，可以有效提升小学生的语文素养。
在语文教学中，教师应该注重引导学生，激发他们对语文学习的兴趣，培养他们良好的语言表达能力和创新思维。
本文将探讨如何通过注重教学引导，提升小学生的语文素养。
教师在语文教学中应该注重引导学生建立正确的语文学习态度。
语文学习需要耐心和毅力，教师要引导学生培养勤奋好学的习惯，克服困难，坚持不懈。
通过丰富的语文教学活动和例文解析，激发学生的学习热情，培养他们对语文学习的主动性和积极性。
在课堂上可以通过朗读、讨论、演讲等形式，引导学生参与到语文学习中，让他们在积极参与中体验到语文学习的乐趣，形成对语文学习的自觉。
教师还应该注重引导学生注重语文学习的方法。
小学阶段的学生正处在学习方法的培养阶段，教师要通过引导，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
教师可以帮助学生制定学习计划，教导他们如何使用课外阅读和网络资源，培养他们科学的学习习惯和技能。
教师还可以通过讲解语文内容和方法，引导学生学会分析问题、解决问题的能力，提高他们的学习能力和自主学习的意识。
这样不仅可以提高学生的学习效率，也可以培养他们良好的学习习惯和方法。
教师在语文教学中还应该注重引导学生发展语言表达能力。
语文学习的核心是语言表达能力的培养，教师要注重引导学生提高自己的语言表达能力，培养他们良好的表达习惯。
在写作教学中，教师可以通过分层教学和写作指导，引导学生掌握写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
在口头表达方面，教师可以通过朗读、演讲等形式，引导学生改善语音、语调和语速，提高他们的口头表达能力。
通过这些方法，可以有效提高学生的语言表达能力，培养他们良好的表达习惯。
教师还应该注重引导学生培养创新思维。
语文学习是育人的过程，教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们创新精神和批判思维。
“注重”教学引导,提升小学生的语文素养
“注重”教学引导，提升小学生的语文素养语文素养的培养是小学语文教育的核心目标之一，也是学生终身受益的重要内容。
在小学阶段，培养学生的语文素养可以为其未来的学习和生活打下良好的基础。
要想提升小学生的语文素养，注重教学引导是至关重要的。
本文将从教师引导、学习习惯培养和阅读引导三个方面探讨如何注重教学引导，提升小学生的语文素养。
教师引导是提升小学生语文素养的关键。
教师作为语文教学的主导者和指导者，需要具备良好的语文素养和教育能力。
教师应该注重培养学生的语文表达能力，通过精讲细讲，启发学生思维，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以启发学生的想象力和创造力，引导他们运用语文知识解决实际问题。
在作文教学中，教师可以提供一些创作的思路和方法，引导学生思考并自主创作。
教师还要注重对学生的语文学习情况进行及时的监控和评价，及时纠正学生学习中的不足之处。
通过教师引导，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文素养。
学习习惯的培养是提升小学生语文素养的重要环节。
良好的学习习惯有助于学生形成正确的学习态度和方法，提高学习效果。
对于语文学科来说，学生需要养成阅读、写作等良好的学习习惯。
教师可以通过学习设计、作业批改等形式引导学生养成良好的学习习惯。
在阅读教学中，教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，通过选取优秀的作品给学生进行推荐，并帮助学生总结阅读的方法和技巧。
在写作教学中，教师可以引导学生形成多写多读、审美品味和自我评价的学习习惯，通过写、改、作的过程提高学生的写作能力。
通过培养良好的学习习惯，学生可以在语文学习中不断进步，提升自己的语文素养。
创新小学语文教学方法,提升学生素养
创新小学语文教学方法，提升学生素养语文课程致力于培养学生语文素养的形成的，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
新课标倡导“以人为本”的教学理念，提出重视探究、合作、自主学习的方法，这种教学理念符合社会对人才的要求。
笔者从事小学语文教学多年，就如何在新课标下创新小学语文教学方法、提升学生素养浅谈自己的观点。
一、提高自身素养，注重教法创新教师要具备开拓创新的精神，以与时俱进的态度对待语文教学工作。
新课标要求教育工作者具有可持续发展的意识和能力，不断更新自身的知识储备，完善知识结构，拓宽知识领域。
作为语文教师，我们要不断提高自身素养，为提升学生语文素养奠定基础。
我们要通过加强学习，提升自身能力，增强对新课标、新教材的理解，将理论转化为实际，从而真正提高语文教学水平。
另外，语文教师还要不断学习新知识，关注教育改革的新动态，掌握教育改革的方向和趋势，为提升学生语文素养做好准备。
二、激发学习兴趣，培养良好习惯兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习过程，感受学习的乐趣。
教师要善于运用生动、有趣的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，创设良好的教学情境，让学生乐于学习语文。
此外，教师要注重培养良好的学习习惯。
例如，在课前预习的习惯、课后复习的习惯、使用工具书的习惯、积极回答问题的习惯等。
这些习惯的养成能够帮助学生更好地掌握知识、运用知识。
同时，教师还要注重培养学生的自学能力，鼓励学生主动思考、积极探究，让学生在自主学习中提升语文素养。
三、加强合作探究，注重实践体验新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
在小学语文教学中，教师要注重加强合作探究，让学生在合作中交流思想、表达观点，从而加深对知识的理解。
同时，教师要注重实践体验，让学生在实践中感受语文的魅力。
例如，教师可以组织学生参加各种语文实践活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、故事会等。
这些活动能够让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力、思维能力和组织能力。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见
小学语文教学应该注重培养学生的素质，我认为主要可以从以下几个方面着手：
应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是语文教学中非常重要的一环，可以丰
富学生的知识、培养学生的思维能力和审美能力。
要通过各种方法激发学生对阅读的兴趣，培养他们主动去阅读的习惯。
教师可以引导学生阅读经典名著、优秀作文等，让他们在阅
读中感受到乐趣和启发。
应注重提高学生的阅读理解能力，引导他们通过阅读获取信息、
思考问题，并将阅读所获得的知识和体验转化为自己的思考和表达。
应注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅仅是教给学生一些字词句法知识，更重要
的是向学生传递中国传统文化的精髓。
教师可以通过讲解诗词、文言文等经典文化作品，
让学生了解中华传统文化的内涵。
也要引导学生通过自主学习和体验，感受到中国传统文
化的魅力和价值，增强其对中华文化的热爱和自豪感。
应注重培养学生的思维品质和创新意识。
语文教学应该培养学生的思维品质，如观察力、思辨力、创新力等。
教师可以通过开展课堂讨论、辩论赛等方式，培养学生的思维能
力和思维品质。
要引导学生学会思考问题、分析问题，并通过思维的活动，培养他们的创
新意识和创造能力。
小学语文教学应该注重培养学生的素质，注重培养学生的语言能力，培养学生阅读兴
趣和阅读能力，培养学生文化素养，培养学生的思维品质和创新意识。
只有全面培养学生
的素质，才能使他们在语文学习中取得更好的成绩，同时也能为他们的终身发展奠定良好
的基础。
我的语文教学观
我的语文教学观
我的语文教学观是：首先要培养学生的学习兴趣，激发学习热情。
要让学生体验到语文课堂的趣味性，让他们形成语文学习的良好习惯，让他们有无限的智力财富和知识深度。
其次，注重文字的应用，重视中国古典文学的理解与弘扬，使学生们能够在课堂上把看到的，听到的，感受到的文字引发他们内心的震撼，让他们有扎实的文学基本功底。
第三，注重“书面表达”能力。
语文教学应强调：审题、构思、结构和书写。
让学生掌握用字的规律性和文字的技巧，同时让他们体会到“书写”是一种学习的乐趣，也可以联系到其它学科，在语文学习中，把握文学知识与思想精神。
最后，要把语文教学充实地融入学科教学及综合教育教学中，形成思想教育和文学文化教育相结合的学科特色。
总之，我主张坚持以素质教育为宗旨，以激发语文学习兴趣为核心，为提升学生语文学习能力而努力！。
素质教育下的小学语文教学探究
素质教育下的小学语文教学探究随着社会经济的发展和教育观念的转变，素质教育越来越受到人们的重视。
素质教育强调培养学生的综合素质和能力，注重培养学生的人文精神、审美情趣和实践能力。
在素质教育的框架下，小学语文教学应该如何展开，如何帮助学生提高语文素养？本文将对素质教育下的小学语文教学进行探究。
一、培养语文素养素质教育注重培养学生的综合素质，语文教学则应该从培养学生的语言素养和文学素养入手。
语言素养包括语音、词汇、语法、修辞和篇章等方面的能力，而文学素养则包括理解文学作品的能力、欣赏文学作品的能力和创作文学作品的能力。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学创作能力，使其在语文学习中获得全面的提高。
在语言素养的培养方面，小学语文教学应该注重基础知识的系统训练。
学生在掌握了正确的语音、词汇和语法知识之后，才能够进行更高层次的语言表达和理解。
小学教师应该设计一些富有趣味性的语文活动，引导学生通过说、读、写、听等多种方式进行语言素养的训练。
教师还应该注重对学生语言表达的指导和纠正，帮助学生形成规范的语言表达习惯。
在文学素养的培养方面，小学语文教学应该注重文学作品的阅读和欣赏。
学生通过阅读经典的文学作品，可以了解到不同的语言风格、文学形式和审美情趣，从而提高自己的文学修养。
教师可以借助多媒体、实地考察等方式，丰富学生的文学知识，开拓学生的文学视野。
在文学作品的创作方面，小学教师可以组织学生进行小型的文学创作活动，激发学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学创作能力。
素质教育注重培养学生的创新精神和批判思维，而语文教学则应该帮助学生培养文学思维和语言思维。
文学思维是指学生通过文学作品的欣赏和创作，培养自己的感悟能力和想象力；语言思维是指学生通过语言的表达和交流，培养自己的逻辑思维和表达能力。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的文学思维和语言思维，使其在思维上得到全面的发展。
在语言思维的培养方面，小学语文教学应该注重学生的语言表达和逻辑思维。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见在小学语文教学中，培养学生的素质是教师们不断探索和努力的重要目标之一。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和人文素质。
那么在小学语文教学中，我认为有几点是非常重要的，可以帮助教师们更好地培养学生的素质。
要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径，学生的语言表达能力直接关系到他们的思维能力和综合素质。
在语文教学中，教师应该注重学生的口头表达能力和书面表达能力的培养。
可以通过朗读、背诵、写作等方式，让学生不断练习，提高他们的表达能力。
教师也要注重引导学生用语言去思考问题，让学生在语文学习中不断地积累语言材料和经验，提高他们的表达能力。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合素质的有效方式。
通过阅读，学生可以接触到丰富的知识和信息，了解不同的文化和思想。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中不断地丰富自己的知识和经验。
可以通过课外阅读、课堂朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，培养他们的阅读能力和素养。
要注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅仅是教会学生语言知识，更重要的是要让学生了解和热爱中国传统文化，培养他们的文化素养。
中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，而语文是了解和传承中国传统文化的重要途径。
在小学语文教学中，教师应该注重引导学生去了解和热爱中国传统文化，通过古诗词、古文等教材，让学生了解中国传统文化的魅力，培养他们的文化素养。
要注重培养学生的审美素养。
语文教学不仅仅是教会学生语言表达，更重要的是要培养学生的审美情感和审美意识，让他们在语文学习中感受美的力量。
可以通过讲解优秀文学作品、欣赏美术作品、品味音乐等方式，培养学生的审美情感和审美意识，让他们在感受美的提高自己的艺术鉴赏能力，培养他们的审美素养。
在小学语文教学中培养学生素质之我见
在小学语文教学中培养学生素质之我见在小学语文教学中，培养学生素质应该成为教师关注和重视的重要方面。
素质的培养既包括学科知识的学习和应用，也包括学生的思维能力、情感态度、道德品质等方面的培养。
下面从几个方面阐述我对小学语文教学中培养学生素质的看法。
培养学生的阅读素养是小学语文教学中非常重要的一项任务。
阅读是我们获取知识、拓宽视野、提升素质的重要途径。
小学语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生逐渐养成读书的好习惯。
通过多种形式的课外阅读，让学生接触各类文学作品，开拓他们的视野，培养他们的文学素养和情感修养。
引导学生学会阅读理解，培养他们的批判性思维和辨析能力，提高他们的阅读能力和思维能力。
培养学生的写作能力是小学语文教学中的一项重要任务。
写作是语文学习的重要内容之一，也是培养学生语文素质的重要手段。
在小学阶段，语文老师应该引导学生掌握基本的写作技巧，培养学生的想象力和创造力，激发他们的写作热情。
通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养自信心和自主学习能力。
除了课堂上的写作指导，学校还应该提供更多的写作机会，比如可以组织写作比赛、刊登学生的优秀作文等。
这样可以激发学生写作的积极性，提高他们的写作水平和表达能力。
培养学生的品德素养也是小学语文教学中的一项重要任务。
语文教育除了教会学生正确使用语言之外，还应该培养学生的道德品质和价值观念。
通过探讨文学作品中的人物形象和情节，引导学生思考人的生活方式和道德准则。
通过鼓励学生关注社会热点和参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师还要注重引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善和宽容。
通过这些教育活动，可以培养学生的品德素质，提高他们的道德水平和社会适应能力。
培养学生的思维能力也是小学语文教学中非常重要的一项任务。
语文教育既要培养学生的语言表达能力，也要培养学生的思维能力。
通过教授课文，可以培养学生的记忆力和理解能力；通过训练作文，可以培养学生的逻辑思维和推理能力；通过阅读与鉴赏，可以培养学生的批判性思维和综合分析能力。
关于小学语文教学中的素质教育探究
关于小学语文教学中的素质教育探究语文教学是培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要环节，对于小学生来说，语文教学更是起到了基础打好的作用。
而在现代社会中，仅仅追求知识和能力的提升已经不能满足社会的需求，更需要培养学生的素质教育。
那么在小学语文教学中如何融入素质教育，如何培养学生的综合素质，让他们在语文学习中得到全面发展呢？本文将从培养学生阅读能力、写作能力、表达能力等多个方面进行探究。
一、培养学生阅读能力在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的一环。
阅读不仅能够提高学生的语言理解能力，还能够培养学生的思考能力和创造力。
因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，提供丰富的阅读材料和多样的阅读体验。
同时，在进行阅读教学的过程中，要引导学生进行思考、理解和分析，培养他们的阅读策略和思维方式。
例如，通过给学生提供不同类型的文本，让学生学会区分不同文体、不同语言的特点；通过阅读故事书培养学生的想象力和情感表达能力，通过阅读科普读物培养学生的科学素养等。
通过这样培养学生的阅读能力，可以使他们在语文学习中不局限于纸上谈兵，能真正将知识应用到实际生活中。
二、培养学生写作能力写作是语文学习的重要环节之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学语文教学中，要注重培养学生的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和感受。
首先，教师要引导学生进行写作训练，教授写作技巧和写作方法，激发学生对写作的兴趣和自信心。
其次，要提供丰富的写作素材和题目，让学生有话可说，有事可写。
例如，可以让学生写一篇周记、写一封信、写一篇作文等，通过不同形式的写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
同时，要注重对学生的写作作品进行指导和评价，帮助学生找到自己的不足之处，并给予正确的引导和鼓励。
通过这样的培养，可以让学生在日常生活中学会用文字表达自己的思想和感受，提高他们的语言表达能力和思维能力。
三、培养学生表达能力语文学习的目的之一就是让学生掌握表达能力，能够准确、流利、得体地表达自己的思想和意见。
“注重”教学引导,提升小学生的语文素养
“注重”教学引导，提升小学生的语文素养语文素养是指学生掌握语言文字运用能力的综合表现，它包括语言文字的听、说、读、写四种基本技能，也包括学生对语言文字运用的理解和表达能力。
而对于小学生来说，语文素养的提升不仅仅是对语言文字技能的掌握，更是对文化传统和人文精神的理解与感悟。
在小学阶段，注重教学引导，是提升小学生语文素养的关键。
一、注重培养学生的阅读能力阅读是语文教学的基础和核心，对小学生的语文素养起着至关重要的作用。
在教学中，教师应该注重培养学生的阅读习惯，从课堂教学到课外阅读，都应该引导学生多读好书、读好书。
教师可以通过课外阅读推荐、朗读比赛、读书心得分享等形式，激发学生的阅读兴趣，引导他们通过阅读丰富自己的语言文字知识，提升自己的语文素养。
教师还可以通过对经典文学作品的讲解，引导学生认识传统文化，了解历史人物和事件，培养学生对文学的欣赏能力和情感理解。
这样既扩展了学生的文化视野，又加深了他们对语文的理解和感悟。
写作是语文素养的重要组成部分，通过写作可以有效地展现学生对文化知识和语言文字技能的掌握程度。
在教学中，教师应该注重培养学生的写作能力，引导他们通过写作表达自己的思想和感情，提高自己的语文素养。
教师可以通过激发学生的写作兴趣，指导他们进行写作训练，提高他们的写作水平。
教师还可以通过批改作文、进行写作指导等形式，帮助学生发现自己写作中存在的问题，并逐步提高自己的写作水平。
在写作过程中，学生不仅仅可以巩固语言文字知识，更可以培养自己的表达能力和思维能力，提升自己的语文素养。
教师可以通过课堂教学和课外活动，组织学生进行口语表达和演讲练习，让他们有机会展示自己的语言表达能力。
教师还可以通过对优秀语言表达的鼓励和肯定，激发学生的自信心，激励他们不断提高自己的语言表达能力。
这样可以帮助学生克服语言障碍，提高说话的自信度，表达思想的准确度，提升自己的语文素养。
教师可以通过语文教学，引导学生进行思维的训练，启发他们对语文知识的理解和运用。
培养学生职业素养 推动学生全面发展——我的小学五年级语文教学观
培养学生职业素养推动学生全面发展——我的小学五年级语文教学观中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-052-01在凉山地区小学语文课堂教学中，充分发挥语文学科的工具性，有利于提高凉山地区小学生职业素养的形成和发展，充分发挥语文学科的人文性，有利于提高凉山地区小学生良好心理和职业道德素养。
一、前言凉山地区经济发展需要高素质人才队伍。
伴随着社会进步，凉山地区对高素质人才队伍提出更高要求，不仅要具备扎实的几次知识，还应具有良好职业素养。
在凉山地区小学生职业素养形成和发展过程中，语文发挥的作用不容小觑。
因此，有意识，有步骤实施语文教育，有利于激发学生学习积极性，拓展学生思维，提高学生实践能力，培养学生锐意进取的精神，帮助学生深入理解和全面掌握知识，培养学生人文素养和职业素养，逐步提高学生适应社会和较强的竞争力，以期更好的推动凉山地区社会进步和经济发展。
因此，培养学生职业素养应当成为小学语文教育的一项重要目标。
二、语文在培养学生职业素养中的作用1.语文的工具性，有助于凉山地区小学生职业素养的形成和发展工具性是语文学科的一大特点，其是传递情感和思维交流的主要工具，其不仅为学习其他学科奠定坚实基础。
还能继承我国优秀传统文化、传递社会主义核心价值观，推动社会纵深发展。
一般而言，学生运用语言进行思维活动、表达情感、进行想象、人际交往，以期进行交流合作。
语言不仅仅是人们传递实现和交流的主要工具，还是获取信息和使用信息的工具。
历史悠久，博大精深的中国文化，主要是以语言的形式进行体现、储存、继承和发展，语言承载着人类文化和智慧。
依托语言，我们能积极交流、拓展视野、丰富生活、强化联系。
因此，为了更好的生存和发展，需要全面掌握和灵活运用语言。
语文是培养学生技能和素养的一个重要工具。
语文分为、听、说、读、写，四大部分，这些都是基础，是发展语言和培养技能的重要形式。
阅读依托语言文字获取信息、认识世界、拓展思维、陶冶情操、提高修养和获得审美体验的活动，阅读对于提高自身修养和品味意义重大。
“注重”教学引导,提升小学生的语文素养
“注重”教学引导，提升小学生的语文素养语文素养是指学生在语文学习过程中形成的一种语言文化修养和文学情趣，是学生全面发展的基础。
小学是培养学生语文素养的关键时期，如何提升小学生的语文素养，需要注重教学引导。
本文将从教学引导的角度，探讨如何提升小学生的语文素养。
教师要注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的基础，也是培养学生语文素养的前提。
教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、给学生提供有吸引力的学习材料、设计创意的教学活动等方式，让学生感到学习语文是一件有趣的事情，从而主动参与学习，提升语文素养。
教师要注重培养学生的阅读能力。
阅读是提升语文素养的重要途径，只有拥有良好的阅读能力，学生才能够理解、欣赏和运用文学作品。
教师在语文教学中要注重培养学生的阅读能力。
可以从培养学生的阅读兴趣开始，通过给学生提供丰富的阅读材料，如经典文学作品、诗词歌赋、报纸杂志等，激发学生的阅读欲望。
教师还应该教授学生一些阅读技巧和方法，如快速阅读、批注阅读等，帮助学生提高阅读效率和质量。
教师要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是提升语文素养的有效途径。
写作可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力和创造能力。
教师在语文教学中要注重培养学生的写作能力。
可以通过组织写作活动、引导学生写作、批改学生作文等方式来提升学生的写作能力。
教师还应根据学生的具体情况，指导学生掌握一些写作技巧和方法，如写作结构、表达技巧等，帮助学生提高写作水平，培养他们的语文素养。
教师要注重培养学生的文化素养。
语文是一门融合了语言、文化和思维的学科，学生要真正提升语文素养，必须具备一定的文化素养。
教师在语文教学中要以文化为背景，注重培养学生的文化素养。
可以通过讲解文化知识、赏析文学作品、学习古诗词等方式，让学生了解文化背景，培养他们对语文学科的热爱和认同感。
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积极研究素质教育大力提升学生涵养——我的小学语文教学观
发表时间：2013-04-11T09:45:57.217Z 来源：《科学教育前沿》2013年第3期供稿作者：杨芳
[导读] 素质教育是眼下教育改革的主旋律之一。
素质教育目标的实现，主要取决于学科教学的各项措施落实。
杨芳（四川省阿坝州黑水县芦花小学四川阿坝 623500）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-114-02
素质教育是眼下教育改革的主旋律之一。
素质教育目标的实现，主要取决于学科教学的各项措施落实。
而小学语文学科，在提升学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着至关重要的作用，因此发挥小学语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的"导、学"机制的渗透是很有必要的。
小学语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有近水楼台的优势。
一、教师角色的转变。
创新"的提出，它不仅适应了素质教育的需要，也适应国际现代教育教学发展的重大趋势，在此作者结合自身所感所悟如下。
（一）教师由单纯的"教学者"成为教学活动的"研究者"
在小学教师的职业中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是传道授业，研究是教育专家的事，这种教学与研究的背离，对教师的发展和教学发展起到巨大的桎梏作用。
而作者的教学理念之一："创新"就是为了使教学与研究工作并头齐步，这就意为着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学活动中的各种问题，探索出现的各种问题，总结积累经验，使教学与研究相辅相成，从而提高教学质量，切实保证创造性的实施新课程标准。
（二）教师由知识的"传授者"成为学生学习的"对话者"
传统教学一是以教为核心，学围绕教转，二是以教为基础，先教后学。
而新课程强调，教学是教与学的互助、交往、沟通，这就要求教师以"对话人"的新身份尊重同样作为"对话人"的学生个体及其对适合自己的学习方式的选择。
要做到这一点，教师必须凸出两种意识：一是民主意识。
教师首先要树立"以人为本"的新型教育观，其实质是教育双方的人格平等，明确为学生服务的思想，克服自我中心意识，增强民主意识，在教学过程中既要了解学生，又要关心学生，才能让学生觉得你是可依赖的人，双方才会推心置腹，才能完成教育教学任务。
二、注重培养学生的自学能力
指导小学生掌握语文学习的方法，实际上是交给学生以开启人类知识宝库的钥匙；指导学生掌握语文学习方法的过程，实际上是培养学生自我发现，自我分析，自我解决的过程，目的是培养学生的语文自学能力。
（一）.积累一定的语文知识。
包括掌握足够的认字数量，用词数量；基本的语法、修辞、文学史知识；一般的文章结构、文章体裁知识；常用的听、说、读、写知识；相关的社会科学、自然科学、人文科学常识等。
（二）掌握基本的语文技能。
包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释；能够根据学习目的查找资料、编制目录索引；能根据读物的特点选择适当的阅读方法、把握适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。
能较自觉地积累写作材料，借鉴范文的构思、正确地表达自己的思想。
具有基本的听记能力，能会活、作简单的演讲等。
从教育学的观点看，能力是在积累一定的知识、掌握一定的技的基础上形成的，知识越多，技能越熟练，就越有助于能力的发展；相反，无知便无能，缺乏必要的知识和技能，是能力发展的主要障碍。
但是，积累知识，掌握技能又要以一定的能力为前提，能力的高低制约着知识的积累，制约着技能掌握的快慢、高低、难易和巩固程度。
能力是积累知识掌握技能的结果，又是积累知识掌握技能的前提。
所以，语文自学能力的构成，在专业上应该包括积累知识和掌握技能这两个方面。
三、善于培养学生的想想能力。
《语文课程标准》中指出："发展学生语言能力的同时，注意发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
"名满天下的大科学家爱因斯坦也曾言："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
"可见，具有丰富的想象力对于促进学生智力因素的发展，培养学生的创新精神起着无以伦比的重大推动作用。
所以，在语文教学中我们应积极创设一切想象空间，促进学生创新思维能力的发展。
当然，语文教学不能仅局限于教材之内，我们不仅要实现对学生知识能力的培养，还要做到情感态度价值观的适时渗透，要善于为学生"搭桥"，使学生的学习超越课本，以拓宽学生的知识面。
现代心理学研究表明：人只有在愉悦的气氛中，才会有创造的意向和行动，才会促进智能的发展，产生创新的思想。
有鉴于此，在语文教学中，我们应为学生营造一个敢想、敢说、敢干的氛围，一种宽松和谐、有利于创造力发展的环境，给学生陈诉己见的机会，有目的地去培养他们的想象力和创新意识。
总之：在素质教育在九州大地如火如荼时，我们小学语文教师应当仁不让的履行社会赋予我们的重大使命，我们小学语文教师要积极转变我们的角色；注重培养学生的自学能力和想象能力，让我们的学生在素质教育这片汪洋大海中自由翱翔！。