人教版第七单元课题一燃烧和灭火
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人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
3.了解火灾的危害性，掌握火灾逃生的方法和自救技巧，提高防火意识和自救能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
（二）讲授新知
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
为实现本节课的教学目标，我准备了充足的实验器材和教学资源，确保教学过程顺利进行。在教学过程中，我注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的学以致用能力。同时，我采用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
4.培养学生关爱生命、关爱他人的情感，使他们具备的社会责任感。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
-教师应定期向学生反馈作业的批改情况，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
3.阐述灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度至可燃物的着火点以下。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》实验报告
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》
实验报告
实验目的
研究燃烧和灭火的原理，了解化学反应中的能量变化。
实验材料
1. 火碱棒
2. 硫磺
3. 火柴
4. 干净的烧杯
5. 实验台
6. 试管夹
实验步骤
1. 将一根火碱棒置于实验台上。
2. 用火柴点燃火碱棒的一端。
3. 观察火碱棒燃烧的现象，并记录下燃烧时间。
4. 用试管夹将一小块硫磺夹在试管中。
5. 用火柴点燃硫磺。
6. 将试管倾斜，将燃烧的硫磺接触到火碱棒的尽可能靠近燃烧
部分。
7. 观察火碱棒燃烧是否被灭，并记录下熄灭的时间。
实验结果
火碱棒自燃时火焰气体逸出，火焰颜色为黄色，燃烧时间约为30秒。
将燃烧的硫磺接触到火碱棒后，火焰被灭，熄灭时间约为5秒。
结论
从实验结果可以得出以下结论：
1. 火焰是燃烧物质的气体所产生的可见光；
2. 灭火是将燃烧物质绝热隔开，消耗燃烧物质或降低其温度。
实验注意事项
1. 进行实验时应保持实验台、烧杯等器材的干净；
2. 实验过程中要注意安全，避免烧伤；
3. 实验结束后要将实验台、烧杯等器材清洗干净。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧和灭火教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在这一环节，我将通过一个生动的实例来导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。我会向学生展示一张篝火晚会的图片，并提问：“同学们，你们在参加篝火晚会时，有没有想过火焰为什么会燃烧？我们如何才能安全地使用火源？”
接着，我会简要介绍燃烧在日常生活中的重要性，如烹饪、取暖、照明等，同时指出不当使用火源可能导致的火灾危险。这样既引起了学生的兴趣，又让他们意识到学习燃烧和灭火的重要性。
a.使用不同的可燃物（如木炭、酒精、蜡烛等）进行燃烧实验，比较它们的燃烧特点。
b.利用灭火器材（如灭火器、灭火毯等）进行灭火实验，总结不同灭火方法的适用场合。
3.案例分析：请学生搜集生活中的火灾案例，分析火灾原因、火灾蔓延过程以及灭火措施。要求不少于300字，并在课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，设计一份关于燃烧和灭火的宣传海报，内容包括：
（二）过程与方法
1.通过实验观察和动手操作，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
3.运用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高获取、筛选、整合信息的能力。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的策略和技巧。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，我将设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖燃烧的条件、化学方程式、灭火原理等方面。我会让学生独立完成练习题，并在完成后进行小组互评，共同讨论解题思路。
我会对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，解答学生的疑问，并强调解题技巧和注意事项。
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧和灭火教学设计
（一）导入新课，500字
在这一环节，我将通过一个生动的实例来导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。我会向学生展示一张篝火晚会的图片，并提问：“同学们，你们在参加篝火晚会时，有没有想过火焰为什么会燃烧？我们如何才能安全地使用火源？”
接着，我会简要介绍燃烧在日常生活中的重要性，如烹饪、取暖、照明等，同时指出不当使用火源可能导致的火灾危险。这样既引起了学生的兴趣，又让他们意识到学习燃烧和灭火的重要性。
a.使用不同的可燃物（如木炭、酒精、蜡烛等）进行燃烧实验，比较它们的燃烧特点。
b.利用灭火器材（如灭火器、灭火毯等）进行灭火实验，总结不同灭火方法的适用场合。
3.案例分析：请学生搜集生活中的火灾案例，分析火灾原因、火灾蔓延过程以及灭火措施。要求不少于300字，并在课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，设计一份关于燃烧和灭火的宣传海报，内容包括：
（二）过程与方法
1.通过实验观察和动手操作，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
3.运用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高获取、筛选、整合信息的能力。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的策略和技巧。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，我将设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖燃烧的条件、化学方程式、灭火原理等方面。我会让学生独立完成练习题，并在完成后进行小组互评，共同讨论解题思路。
我会对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，解答学生的疑问，并强调解题技巧和注意事项。
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧和灭火教学设计
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
3.重难点三：防火意识及安全知识的普及。这是本节课的情感态度与价值观目标，也是培养学生社会责任感的重要内容。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
4.理论与实践相结合：将燃烧和灭火的原理与实际应用相结合，引导学生关注生活中的化学现象，提高知识运用能力。
5.突破重难点，注重方法指导：针对燃烧的条件和类型、灭火原理与方法等重难点内容，采用图示、案例、比较等教学手段，帮助学生理解和掌握。
6.情感教育，培养社会责任感：在教学过程中，融入安全意识、环保意识等教育，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2.培养学生安全意识，了解燃烧过程中可能存在的安全隐患，提高自我保护能力。
3.增强环保意识，认识燃烧对环境的影响，引导学生关注绿色化学，倡导低碳生活。
4.通过学习燃烧和灭火的知识，培养学生热爱生活、关爱他人的品质，提高社会责任感。
7.多元评价，促进全面发展：采用课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们在知识、能力、情感等方面的成长。
8.课后巩固，提高学习效果：布置有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（ห้องสมุดไป่ตู้）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花、燃烧的蜡烛等，引发学生对燃烧现象的好奇心。
4.了解燃烧与人类生产、生活的关系，认识燃烧在实际应用中的重要性及潜在危害。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学手段，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2.通过小组合作，培养学生团队协作、共同探究的学习能力。
3.设计实验方案，让学生在操作中掌握实验技能，培养动手实践能力。
4.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生解决问题的能力。
5.总结与评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对本节课知识的掌握情况。
5.突破重难点，注重方法指导：针对燃烧的条件和类型、灭火原理与方法等重难点内容，采用图示、案例、比较等教学手段，帮助学生理解和掌握。
6.情感教育，培养社会责任感：在教学过程中，融入安全意识、环保意识等教育，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2.培养学生安全意识，了解燃烧过程中可能存在的安全隐患，提高自我保护能力。
3.增强环保意识，认识燃烧对环境的影响，引导学生关注绿色化学，倡导低碳生活。
4.通过学习燃烧和灭火的知识，培养学生热爱生活、关爱他人的品质，提高社会责任感。
7.多元评价，促进全面发展：采用课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们在知识、能力、情感等方面的成长。
8.课后巩固，提高学习效果：布置有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（ห้องสมุดไป่ตู้）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花、燃烧的蜡烛等，引发学生对燃烧现象的好奇心。
4.了解燃烧与人类生产、生活的关系，认识燃烧在实际应用中的重要性及潜在危害。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学手段，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2.通过小组合作，培养学生团队协作、共同探究的学习能力。
3.设计实验方案，让学生在操作中掌握实验技能，培养动手实践能力。
4.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生解决问题的能力。
5.总结与评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对本节课知识的掌握情况。
人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解燃烧的定义、条件及其类型，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.通过实验演示不同类型的燃烧反应，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧，让学生观察并总结各自的特点。
3.分析爆炸燃烧的原理和危害，提醒学生注意防范爆炸事故的发生。
4.讲解灭火原理，如隔离、窒息、冷却、化学抑制等，并介绍常见的灭火方法及其适用场景。
-提交要求：学生需提交一份精美的思维导图，要求结构清晰、内容全面。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究燃烧和灭火知识的过程中，既能提高化学学科素养，又能增强安全意识和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）以及不同类型的燃烧反应，特别是爆炸燃烧的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括篝火晚会、烟花表演、火灾现场等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。接着，我会提出问题：“为什么有些物质可以燃烧，而有些物质却不能？燃烧过程中为什么会发光、放热？面对火灾，我们应该如何正确灭火？”通过这些问题，引导学生关注燃烧和灭火的原理，为新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握燃烧的定义、条件及其类型，了解不同物质的燃烧特性。
-通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析并解释燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的影响。
-掌握燃烧反应的表达方式，能正确书写化学方程式。
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解燃烧的定义、条件及其类型，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.通过实验演示不同类型的燃烧反应，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧，让学生观察并总结各自的特点。
3.分析爆炸燃烧的原理和危害，提醒学生注意防范爆炸事故的发生。
4.讲解灭火原理，如隔离、窒息、冷却、化学抑制等，并介绍常见的灭火方法及其适用场景。
-提交要求：学生需提交一份精美的思维导图，要求结构清晰、内容全面。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究燃烧和灭火知识的过程中，既能提高化学学科素养，又能增强安全意识和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）以及不同类型的燃烧反应，特别是爆炸燃烧的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括篝火晚会、烟花表演、火灾现场等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。接着，我会提出问题：“为什么有些物质可以燃烧，而有些物质却不能？燃烧过程中为什么会发光、放热？面对火灾，我们应该如何正确灭火？”通过这些问题，引导学生关注燃烧和灭火的原理，为新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握燃烧的定义、条件及其类型，了解不同物质的燃烧特性。
-通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析并解释燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的影响。
-掌握燃烧反应的表达方式，能正确书写化学方程式。
人教版九年级化学上第七章课题一燃烧和灭火优秀教学案例
1.引导学生总结燃烧的条件和灭火的原理；
2.强调燃烧和灭火的安全知识，提醒学生注意防火安全；
3.总结小组讨论的结果，概括燃烧和灭火的实际应用；
4.强调学习的重要性和持续性，鼓励学生在生活中继续探索和学习。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课的内容，巩固燃烧和灭火的知识；
2.设计作业题目，包括理论题目和实际应用题目，提高学生的理解和应用能力；
4.组织小组汇报和分享，让学生展示自己的学习和成果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力；
2.设计评价量表，让学生评价自己的学习成果和能力；
3.组织学生进行互评和师评，给予学生及时的反馈和指导；
4.引导学生总结学习经验和教训，提高他们的学习策略和能力。
3.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维和创新能力；
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的批判性思维和自我评价能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究燃烧和灭火的条件和方法；
2.设计小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作和沟通能力；
3.引导学生相互学习、相互帮助，提高他们的学习效果和能力；
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气接触和温度达到着火点；
2.通过实验和观察，让学生了解燃烧的过程和特点；
3.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度到着火点以下；
4.结合生活实例，讲解燃烧和灭火的应用，如厨房烹饪、火灾逃生等；
5.引导学生思考燃烧和灭火的安全知识，提高他们的安全意识。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：教师将学生分成小组，组织他们进行讨论和实验活动，培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的学习效果和能力。
2.强调燃烧和灭火的安全知识，提醒学生注意防火安全；
3.总结小组讨论的结果，概括燃烧和灭火的实际应用；
4.强调学习的重要性和持续性，鼓励学生在生活中继续探索和学习。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课的内容，巩固燃烧和灭火的知识；
2.设计作业题目，包括理论题目和实际应用题目，提高学生的理解和应用能力；
4.组织小组汇报和分享，让学生展示自己的学习和成果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力；
2.设计评价量表，让学生评价自己的学习成果和能力；
3.组织学生进行互评和师评，给予学生及时的反馈和指导；
4.引导学生总结学习经验和教训，提高他们的学习策略和能力。
3.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维和创新能力；
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的批判性思维和自我评价能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究燃烧和灭火的条件和方法；
2.设计小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作和沟通能力；
3.引导学生相互学习、相互帮助，提高他们的学习效果和能力；
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气接触和温度达到着火点；
2.通过实验和观察，让学生了解燃烧的过程和特点；
3.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度到着火点以下；
4.结合生活实例，讲解燃烧和灭火的应用，如厨房烹饪、火灾逃生等；
5.引导学生思考燃烧和灭火的安全知识，提高他们的安全意识。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：教师将学生分成小组，组织他们进行讨论和实验活动，培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的学习效果和能力。
化学九年级上册人教版 第七单元 课题1 燃烧与灭火 第1课时 教案
《燃烧和灭火》第一课时教学设计1. [知识与技能]:（1）了解燃烧的实质, 知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；(3) 通过活动与探究, 培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力2. [过程与方法]:（1）认识科学探究的意义和基本过程, 进行初步的探究活动。
（2）通过探究活动, 学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
（3）能主动与他人进行交流与讨论, 清楚表达自己的观点。
3. [情感态度价值观]：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点: 燃烧的条件及灭火原理的探究教学难点: 对着火点的理解教具准备1.仪器: 大烧杯、水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、剪刀2.多媒体课件【展示图片】展示几幅与火有关的图片。
【引入新课】火是人类文明的摇篮。
火给我们带来了美好的生活, 使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。
了解火, 用好火显得特别重要。
这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》【板书】燃烧与灭火一、燃烧的概念【教师提问】请大家回想一下, 我们以前都学习过哪些物质的燃烧？【展示图片】展示木炭、硫、铁、镁、蜡烛、煤等物质的燃烧图片。
【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象, 讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
【学生归纳】燃烧的特征: 发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义:【板书】燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
(通常所说的）【教师提问】氢气和氯气中反应是不是燃烧了？由此得出燃烧不一定都有氧气参与。
这儿我们所讲的燃烧是常见的通常所说的燃烧哦。
【过渡】那么是不是什么物质都能燃烧呢？学生回答不是。
例如: 水、石头等。
教师紧跟着提出问题: 我们的书本子都是用什么做的？同学们知道它能燃烧吗？学生肯定回答: 用纸做的能燃烧。
教师接着问那么现在为什么没有燃烧了？这说明燃烧是不是需要条件？下面我们一起通过实验来探究物质燃烧的条件。
【教师讲解】着火点的概念: 着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
4.通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学在生活中的应用，增强学生对科学的信任和价值观的塑造。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
人教版九年级化学第七单元课题1燃烧和灭火教案设计
《课题1 燃烧和灭火》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识燃烧条件和灭火原理；2．初步学会灭火器的选择和使用；3．了解易燃物和易爆物的安全知识。
（二）过程与方法1．通过实验认识探究问题方法；2．利用实验学习对比在化学学习中作用；3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
二、教学重点和难点1．教学重点：燃烧条件、灭火原理。
2．教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
三、教学方法及教学思路教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。
培养学生收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。
学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。
学生对灭火的方法也有一定的生活经验。
本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。
在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题【引入】今天老师也为大家表演一个魔术。
想看吗？老师：表演“烧不坏的手帕”学生：观察魔术老师：在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？本节课我们就来探究§7．1燃烧和灭火老师：通过前面的学习我们已经知道木炭、硫、磷等物质可以在空气中燃烧、也可以在氧气中燃烧。
请大家回忆一下，你在生活中见过哪些燃烧现象？老师：你们知道为什么会发生燃烧吗？燃烧需要什么条件吗？（二）自主探索，解决问题学生：分组做实验探究燃烧的条件。
【实验1】用镊子夹取石块放到酒精灯火焰上片刻,观察现象;再将一支小木条放在酒精灯火焰上片刻，观察现象。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前进行充分准备，课上边讲边写，注意板书的条理性和层次感，同时留出时间让学生抄写和复习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
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针对训练
下列是一些灭火的实例，试分析其灭火原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭； 可否浇水？
隔绝氧气(或空气) 2.纸箱着火时，可用水扑灭；若搬开纸箱呢
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。 如果搬开纸箱，则是隔离可燃物。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
针对训练
2.已知白磷的着火点是40℃,下列情况能发 生燃烧的是( C)
A.白磷置于80℃的水中 B.白磷置于10℃的水中并通入氧气 C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气. D.白磷置于10℃的水中.
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭。 隔绝氧气(或空气)
2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。 把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大 火蔓延线路前的一片树木砍掉。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
学习目标
1.认识燃烧条件和灭火原理。 2.初步学会灭火器的选择和使用。 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
清除可燃物
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
针对训练
1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃 烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施
不能考虑用于油井灭火的是( A )
A.设法降低石油的着火点 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法阻止石油喷出 D.设法降低油井的温度.
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
二.燃烧的条件
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(着火点)
1.定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放
热的剧烈的氧化反应。
一、燃烧
1、可燃物
2.燃烧的 条件：
2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
二、 灭
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
火
2.隔绝氧气(或空气)
原
3.使温度降到着火点以下
理
三、易燃物和易爆物的安全知识
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
针对训练
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉。
清除可燃物
4.木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水 扑灭，这是为什么？
油的密度比水小，如果用水灭火，油浮在水 面上继续燃烧，火会向外蔓延，火势增大。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
课堂小结
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
实验7-1 铜片上白磷燃烧了,铜片 的红磷和热水中的白磷 不燃烧
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
实验7-1
热水中的白磷在通 入氧气后燃烧了
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧 需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度， 是物质固有的属性，无法改变。 白磷：40℃ 红磷： 240℃ 【思考2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
新课讲授
现 熄灭 象
继续燃烧
分 可燃物与 与空气接触 析 空气隔绝
产生气泡后，蜡烛熄灭
碳酸钠与盐酸反应生成 了不支持燃烧的二氧化 碳,使蜡烛熄灭
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
三.根据燃烧的条件推论灭火的原理 1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带) 2、隔绝氧气(或空气)(灭火器) 3、使温度降到着火点以下 (人工降雨灭火)
新课讲授
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
促进燃烧的方法: 1、增大氧气的浓度
如炉火鼓入大量的空气，会燃烧更旺。
2、增大可燃物与氧气的接触面积 使用煤等固体燃料，为了使燃料与空 气有足够大的接触面，把煤做成蜂窝 煤或粉粹。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课导入
燃烧造福于人类
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
燃பைடு நூலகம்给人类带来灾难
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
一.燃烧 通常情况下燃烧是可燃物与氧气发生的一
种发光、放热的剧烈的氧化反应。 燃烧的特征:发光发热的剧烈的氧化反应。 发光放热的现象不一定是燃烧,比如灯泡 发光、放热，但不是燃烧。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
下列是一些灭火的实例，试分析其灭火原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭； 可否浇水？
隔绝氧气(或空气) 2.纸箱着火时，可用水扑灭；若搬开纸箱呢
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。 如果搬开纸箱，则是隔离可燃物。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
针对训练
2.已知白磷的着火点是40℃,下列情况能发 生燃烧的是( C)
A.白磷置于80℃的水中 B.白磷置于10℃的水中并通入氧气 C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气. D.白磷置于10℃的水中.
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
新课讲授
下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭。 隔绝氧气(或空气)
2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。 把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大 火蔓延线路前的一片树木砍掉。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
学习目标
1.认识燃烧条件和灭火原理。 2.初步学会灭火器的选择和使用。 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
清除可燃物
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针对训练
1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃 烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施
不能考虑用于油井灭火的是( A )
A.设法降低石油的着火点 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法阻止石油喷出 D.设法降低油井的温度.
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
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【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
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二.燃烧的条件
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(着火点)
1.定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放
热的剧烈的氧化反应。
一、燃烧
1、可燃物
2.燃烧的 条件：
2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
二、 灭
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
火
2.隔绝氧气(或空气)
原
3.使温度降到着火点以下
理
三、易燃物和易爆物的安全知识
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
针对训练
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉。
清除可燃物
4.木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水 扑灭，这是为什么？
油的密度比水小，如果用水灭火，油浮在水 面上继续燃烧，火会向外蔓延，火势增大。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
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实验7-1 铜片上白磷燃烧了,铜片 的红磷和热水中的白磷 不燃烧
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实验7-1
热水中的白磷在通 入氧气后燃烧了
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【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧 需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度， 是物质固有的属性，无法改变。 白磷：40℃ 红磷： 240℃ 【思考2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
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现 熄灭 象
继续燃烧
分 可燃物与 与空气接触 析 空气隔绝
产生气泡后，蜡烛熄灭
碳酸钠与盐酸反应生成 了不支持燃烧的二氧化 碳,使蜡烛熄灭
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
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新课讲授
三.根据燃烧的条件推论灭火的原理 1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带) 2、隔绝氧气(或空气)(灭火器) 3、使温度降到着火点以下 (人工降雨灭火)
新课讲授
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火
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新课讲授
促进燃烧的方法: 1、增大氧气的浓度
如炉火鼓入大量的空气，会燃烧更旺。
2、增大可燃物与氧气的接触面积 使用煤等固体燃料，为了使燃料与空 气有足够大的接触面，把煤做成蜂窝 煤或粉粹。
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一.燃烧 通常情况下燃烧是可燃物与氧气发生的一
种发光、放热的剧烈的氧化反应。 燃烧的特征:发光发热的剧烈的氧化反应。 发光放热的现象不一定是燃烧,比如灯泡 发光、放热，但不是燃烧。
人教版第七单元课题一 燃烧和灭火