我的风筝阅读训练题目及答案

我的风筝阅读训练题目及答案

我的风筝阅读训练题目及答案

1但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以

为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时

大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

2有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他

在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物

的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大

方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳

旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用

的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩

子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的

胜利，于是傲然地走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我

不知道，也没有留心。

3然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，我已经是

中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿

童最正当的行为，玩具是儿童的`天使。于是二十年来毫不忆及的幼

小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿

佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

4但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

小题1:我对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。

（2分）

小题2:根据划波浪线的句子，可以看出弟弟是怎样的人？（2分）

小题3:根据选文第二段内容写出记叙的要素。（3分）

时间：_______________________________

地点：_______________________________

人物：_______________________________

起因：_______________________________

经过：_______________________________

结果：_______________________________

小题4:如果把“又将风轮掷在地上，踏扁了”改为“又将风轮

扔在地上，踩扁了”行不行？为什么？（2分）

小题5:“我”为什么千方百计地阻止弟弟放风筝？为什么后来

又称之为“精神的虐杀”？（2分）

小题6:事隔二十年后作者的思想感情发生了怎样的变化？产生

变化的原因是什么？（2分）

小题7:文中划线的句子使用了什么修辞手法？这句话流露出了“我”怎样的感情？（2分）

参考答案：

小题1:（2分）1、认为小兄弟看放风筝可笑可鄙；2、破坏小兄弟制作的风筝。

小题1:（2分）这些句子表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点

小题1:时间：有一天地点：堆积杂物的小屋人物：“我”和小

弟弟

起因：似乎多日不很看见他了．．．．．．我恍然大悟．．．．．．

经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地坼毁了弟弟精心制作的风筝。

结果：得到了完全的胜利，于是傲然出走，留下他绝望地站在小屋。

小题1:不行。如果把“掷”改为“扔，”“踏”改为“踩”，

就无法表现出“我”当时愤怒、生气的心情。

小题1:（2分）“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺。后来明白游戏对于儿童的意义终于醒悟过来。“我”粗暴地毁坏了

弟弟精心制作的风筝。“我”阻挠了儿童正当的游戏，刺伤了儿童

的心。

小题1:（2分）我心情沉重，充满愧疚，悔恨，自责，希望得到弟弟的宽恕。

因为我看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使．

小题1:（2分）比喻,这句话流露出了我对小兄弟的可怜、同情

和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚和自责。

小题1:学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又

要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“认为小兄弟看放风筝

可笑、破坏小兄弟制作的风筝”即可。

小题1:了解侧面描写对刻画人物的作用，这里是用弟弟做风筝

的过程来侧面烘托人物的思想性格特征，这里突出表现了弟弟天真、活泼、聪明能干的性格特点。

小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用

简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生

学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，记叙要素要总结具体

即可。

小题1:“掷”“踏’更形象些，在这里能生动形象表现出“我”当时愤怒、生气的心情；而“扔”“踩”没有这种效果。

小题1:这里考查在语言环境中推断和理解语句义的能力。学生

应培养理解语句语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，

联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。这里能理解出“我”的情感变化过程，即“我”认为放风筝没有出息的孩子所作的玩艺

到终于明白了游戏对于儿童的意义。

小题1:根据文本内容，理解坐着的情感变化，即如今我心情沉重，充满愧疚，悔恨；从文本内容上理解出作者产生变化的原因，

学会从原文中找出原因依据。

小题1:了解常用的比喻辞手法的特点，并明确其修辞手法在选

文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻修辞能增加

语言的生动性和形象性，在这里生动形象写出我对小兄弟的可怜、

同情和痛楚的手足之情，也隐含着我深深的愧疚和自责。