高考语文语言基础知识及运用复习要点
专题16 语言文字运用(准确、简明、连贯、得体)-2023年高考语文复习知识手册
语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）一、准确（一）辨析歧义1看相关词语是否存在多义。
如：（1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
分析：（1）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。
（2）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。
2看重音是否可以落在不同字眼上，如：（3）一个季度就生产了五百台录音机。
（4）你为什么打他。
分析：对（3）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。
如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
对（4）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。
重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。
看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。
因此，这两个句子都含有歧义。
3看是否可以在不同位置停顿，如：（5）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
（6）山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。
分析：对（5）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。
对（6）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。
这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。
4看同一成分是否能够修饰不同词语。
如：（7）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
（8）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
分析：对（7）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。
对（8）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
5看是否因为标点的关系产生歧义。
如：（9）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
高考语文满分答题技巧总结(整理篇)
高考语文满分答题技巧总结第一板块：语言知识与运用(27分)1、字音题：①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。
②注意区别形近字。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法。
④注意口语与书面语的读音区别。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。
2.字形题基本方法为以“义”定“形”。
（1）从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如:穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。
如:察言观色、墨守成规等。
3.词语运用题（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”，“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。
（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
4.成语辨析题（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。
重点：（1）注意易望文生义的成语。
（2）注意有两个意义的成语。
（3）注意含有相同语素的成语是否混用。
（4）注意成语潜在的褒贬色彩。
（5）注意成语的固定陈述对象。
（6）注意谦敬成语是否误用。
（7）注意只用于否定句的成语。
（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
A．谦敬成语：谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美芹之献，班门弄斧，雕虫小技，千虑一得）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
高考语文最全复习知识要点梳理
高考语文最全复习知识要点梳理说一句不中听的话，阅卷老师阅读时的心情可能就是你作文的分数，我们在写作时要多分几个段落，从而使自己的文章脉络清晰一些，也便于阅卷老师把握你文章的主题。
一起来看看高考语文最全复习知识要点梳理，欢迎查阅!知识梳理·重点论述类文本一、树立一种概念虽然高考试题中的论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在此类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的观念。
如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。
即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
二、具备两种心态1、做题时精神要高度专注。
只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
2、一定要认真仔细。
社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。
有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。
当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
论述类文章难度很大，万一做得不顺畅，不能影响心态，自乱阵脚。
三、明确六个步骤一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。
(一)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来：1.重点阐述的名词术语。
2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3.关联词。
4.中心句、要点句及联结句。
2025高考语文一轮复习：高考语言文字运用知识梳理
2025高考语文一轮复习：高考语言文字运用知识梳理补写句子“完整连贯，内容贴切，逻辑严密”是题目总要求。
【方法技巧】1．厘清段落结构层次整体把握文段主要内容。
“站”得高才可看得“深”。
微观填写，需要有宏观主体背景作为依托。
全段谈及什么话题，有哪些观点，段内、段与段间的结构层次怎样……观其大略，勾其要旨，这就是格局。
厘清段落结构层次，整体把握文段主要内容，既是填写句子的前提条件，也为对各段内容压缩（按句式、限字数）做准备。
2．前后关联词的对应关联词是句子内部分句间、段落间的连贯性表达，体现出逻辑思维和辩证分析。
由上下文给出的关联词，结合语境，推断出对应的关联词以及相应填写的内容。
遇到有关联词的地方，要有强烈的敏感度。
3．前文总说，后文分说总说的内容有几点，分说的内容要按顺序对应。
所填写的句子对应在分说的哪一点上，从而抓住所填写的关键内容。
要从宏观上了解段落间的结构层次关系。
要有顺序感。
4．句式内容的对称有时前句或后句的句式表达，有重要的提示作用。
所填写的句子有仿写的意味。
要有寻找前后句式对称的意识。
5．关键词就是得分点填写句子虽然有很多主观成份，但是句子中的关键信息，往往在前后文中有提示和照应。
这些关键信息，就是重要评分要素。
能不能得分，往往看有没有这些关键信息。
要学会扣关键词语，以前后勾连，衔接紧密，表述一致。
还要学会与关键词相对应的意思表达。
6．标点的提示作用标点在分句间结构与句群间关联和句意前后文衔接的连贯性上，有重要的提示作用。
要学会看所填写句子后面紧随的标点。
如问号，前面问什么，后面就答什么；后面答什么，前面就问什么；如冒号，表示总分或解释说明；如分号，表示并列，此时特别要注意并列前后的句式对应。
修辞手法从历年高考真题分析，修辞用法在语言文字运用中以主观题型出现，分值有所增加，为5分。
常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、借代、用典、反问、设问、对偶等。
一、复习常见的修辞手法修辞考点的基础点：修辞手法的理解。
2023高考语文必背知识点
2023高考语文必背知识点高考语文必背知识点1、议论文三要素：论点、论据、论证。
2、比喻三要素：本体、喻体、喻词。
3、五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。
4、三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构等。
其他知识点：1、三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。
2、七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语。
3、六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。
4、八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
高中语文基础知识标点在高中语文学习中标点符号考题是常出现，它的分类比较多，所以要谨记每个符号使用的方法。
标点符号常见考法是以选择题形式出题，考查内容较为固定，点号的连用、后括号的位置、引号和句末点号的关系等都是重点。
在写作文中标点符号也是核心考点，如果运用不好会影响到作文的分数。
今天*为大家整理了一些标点符号的使用方法以及使用的时需要注意的事项，希望通过*的学习能让大家更清晰的了解标点符号的作用，详细内容如下：1.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
2.太短的并列成分间(尤其是约定俗成的词语)，无须停顿也不会长生歧异，可不用顿号。
3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不用顿号。
4.较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。
5.并列词语做谓语、做补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
6.并列成分间已有问号或感叹号，不应再用顿号，也不用其他点号。
7.并列的成分有语气词时，并列成分间使用逗号。
关于冒号的使用：1.冒号一般管到句终，若只管到句子中间，则不能用冒号。
2.转述的话不能用冒号。
3.如果后文是应用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(“指出”“说明”“证明”和“认为”，这些谓语后一般用逗号。
4.没有比较大的停顿不用冒号。
5.下文和提示的内容不一致时，不能用冒号。
高考语文乘风讲义
高考语文乘风讲义第一部分：基础知识的复习与应试技巧一、基础知识的复习1.诗歌文学的构成要素：韵律、格律、韵部、字音、字义、形象、修辞等。
2.小说文学的构成要素：情节、人物、环境、语言、意义等。
3.修辞手法：比喻、夸张、反问、排比、对称、借代、双关、讽刺等。
4.文学常识：古代文学人物、作品、流派、创作背景等。
5.现代文化常识：科技、文艺、社会、历史等。
6.语言知识：词汇、语法、语法关系等。
7.知识的综合应用：卡片作文、阅读文章、解读单篇作品、阅读组文等。
二、应试技巧1.阅读题：要求在一定的时间内尽可能多地了解文章，把文章中的信息把握清楚，掌握文章的结构和主旨，准确理解每句话中的含义。
2.写作题：要求切合题意，措辞准确，条理清楚，结构合理，意思完整，句式多样。
3.概括题：先把文章看懂，然后确定文章的结构和主旨，再注意对重点信息进行概括，有条理地列出关键词。
4.词语搭配的应用：考生要熟练掌握词汇搭配，巧妙应用修辞手法，运用好一些不同词汇间的等效替换。
5.短语、句型的运用：考生要在平时的学习中注意模仿好的语言表达，学会一些常用的短语和句型，合理运用其中一些长句、短语，增强文章的可读性。
6.课外阅读积累：考生要多读书，积累知识和阅读经验，在阅读中注意句子的表达，在写作时能够有更多的灵感和开阔的思路。
第二部分：中国古代文学史一、先秦时期1.先秦时期的文学特点：主要表现为较为平淡整齐的散文，简单的曲调和三绝体的诗歌。
2.先秦时期的文学流派：主要有儒家、道家、墨家、法家、名家等。
3.先秦时期的代表人物和作品：孔子的《论语》、《孟子》、荀子的《荀子》、韩非子的《韩非子》、庄子的《庄子》等。
二、汉朝文学1.汉朝文学的特点：主要表现为简练朴素、以故事和轶事为主要内容和形式。
2.汉朝文学的代表人物和作品：班固的《汉书》、司马迁的《史记》、刘向的《列仙传》等。
三、魏晋文学1.魏晋文学的特点：主要表现为五言诗和骈文。
2.魏晋文学的代表人物和作品：曹操的《观沧海》、曹丕的诗歌集《洛神赋》、王羲之的书法、陶渊明的《归去来兮辞》、左思的《咏史》等。
(最新)湖南对口升学高考语文第一部分 基础知识及运用知识点11 语言简明、连贯、得体
知识点精讲
方法指导 所谓“简明”，就是简洁、明白。“简洁”是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少， 不用可有可无的字词，不重复啰唆。“明白”是指语句的意思要清楚明白，不致产生误解。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能啰唆重复，不要说多余的话；“明”含有 效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。其中明白是前提和目 的，简洁是要求和手段，必须保证在用语明确的前提下努力做到简洁。用一句话来概括，简明 就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
光。
①土山的背后，缓缓地流动着一条小河。
②两岸微风拂柳，又是一方胜境。
③山上松柏茂盛，树下花草丛生，别有一番风致。
知识点精讲
A.①③② B.③②① C.②①③ D.③①②
知Hale Waihona Puke 点精讲（二）做到语言表达简明的要点 1.围绕中心，抓住要点 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心 还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有抓住“要”，才能做 到简明。 2.善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙 述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的，不用 复指成分，就会啰唆。 湖南省历届对口高考语文试卷中从未单独出现过这个试题，这道题一般跟病句辨析、压缩 语段，以及阅读题中的筛选并整合文中的信息等考点结合在一起。本书对这个知识点不作重点 复习。
知识点精讲
一、语言简明 例题解析—高考真题 1.下面一段话中有重复啰唆的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处，把必须 删除的序号写在下面的横线上。 条形码是标志①商品的身份证②，由表示商品信息的数字代码③转换而成的由一组黑白两色 ④相间并行线条组合⑤而成⑥的有别于其他标志⑦的特殊符号，一般印在商品包装⑧上或制成条 形码标签⑨附在商品上。 删除部分： 【解析】重复啰唆的修改，主要是要确认同一意思是否说过两次，是否一个词语已包含了另 一个词语的意思，如有这两种情况的任何一种，都是语言不简明的毛病。例如，“黑白”本身就 是两种颜色，再用“两色”就属重复，“组合”本身就含有“而成”的意思，至于“有别于其他 标志”，就是“特殊”的意思，不需要再重复指出。 【答案】删去④⑥⑦
语言运用(变换句式【中】)-2025年高考语文一轮复习分点精讲(全国通用)
复句由两个或两个以上意义紧密联
复句
系，结构相互独立的单句即分句组 白云朵朵，阳光灿烂。 成的句子。组成复句的分句可以是 这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
主谓句，也可以是非主谓句。
考向一：单句变复句
单句变复句，要牢记复句类型中的常用关联词 【详见“复句”课件】
解题示例：
阅读下面的文字，完成下面小题。 …… 然而，一些乐观的人答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心 满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文 段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语 体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。 【解析】本题考查变换句式后表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下 方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句、常式句与 变式句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应 、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。从强调的重点来看，改句“我心 满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意 足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑 。从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话 还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓 ，语意完整，适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达 比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口 语化的文风更和谐。
2024高考备考：语言运用：标点符号(下)-2024年高考语文一轮复习分点精讲(全国通用)
⑨特聘教授的岗位职责：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的 重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持 判断 世界先进水平。( ) 正误 ⑩本市先后建立三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服 务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是建立蚕桑生产服务体系。……；三 是建立热作服务体系。……。( ) 辨析 ⑨句标点使用正确。⑩句标点使用错误，应把“二是”“三是”前的分号改为句号。 修改
①句标点使用正确，括号内的内容是对“低龄段”的解释。②句标点使用错
误，括号内的内容是解说“发展规划”的具体时间段，应该放到书名号中，
并且在“规划”后。③句标点使用错误，括号及其内容应紧跟在后引号后，
辨析 修改
因为括号内的内容是注释整个引用语的出处，不应在引号内或句末点号后。 ④句标点使用错误，括号为句内括号，括号内的句号应删去；括号内的内 容解释的是《四库全书简明目录》的相关内容，括号及括号内的内容应移
的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。( ) 辨析 ⑦句标点使用正确，该句是表示非并列关系的多重复句，第一层分句后 修改 应用分号。⑧句标点使用错误，应把“总是受压的”后的逗号改为分号。
用法4 分项列举的各项之间，要用分号。如分项列举的各项有一项或多 项已用句号，各项的末尾不能再用分号，一般用句号。
用法5 如果句子内部并列成分不属于同一层次，则小的并列成分之间用 顿号，大的并列成分之间用逗号。
⑫来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。( ) 判断
高考语文第一轮复习知识点总结
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！2018届高考冲刺阶段语文系统复习资料(全国卷模式)【中】——各题型答题知识与方法体系II、散文阅读{1}读懂散文【一】根据四要素——内容、主题、结构、语言及四要素各自相应的艺术手法来阅读。
基本原理同小说。
【二】分类阅读。
根据内容来分类：1、分类：写景散文、状物散文、记事散文、写人散文当然一篇文章可能是单一的一种类别，更可能是两种、三种甚至四种的综合。
这个时候需要先读题，根据题干的信息判定考查的类别有哪些，就按照考查的类别阅读。
2、转化：如果是只考一种类别或者主要考查一种，而文章却是几种的综合，那么在阅读中要学会转化，比如考查状物，那么文章中涉及的其他类别如写人写事的内容表达的情感思想就需要转化到物上，让物去承载。
【三】阅读知识与技法1、写景——借景抒情1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。
注意：人及人的活动也是画面内容之一。
画面要分类并命名：分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。
下面按照性质来分类：（1）自然景物——时空（2）人的活动——时空+人（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——自然+人2）景要体现一定文化，承载相应的情感——借景抒情。
（1）自然景物——内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。
（2）人的活动——对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然如劳动的赞美。
（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——表达人与自然和谐相处的愿景，对劳动成果的珍惜。
文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如农耕文化、隐逸文化……如2015四川卷《太湖碎锦》第二题，就考查对画面的分类概括及其表达的情感。
3）对景的描绘：描写的角度、顺序和手法以及语言。
（1）角度与顺序：角度——时空、五觉；顺序——时空、逻辑（2）手法：描摹类——勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、绘声绘色绘形……衬托——烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂……（3）语言：语音、词语、句式、修辞手法——比喻、比拟、借代、设问、反问、排比……如2015四川卷《太湖碎锦》第一题就考到了对景的描绘，第四题就考到了写景的角度——近观与远眺。
语文高考复习第3部分 语言文字运用 专题2 语言表达连贯(语句排序、补写句子)—理清语脉找规律,遣词
专题二语言表达连贯(语句排序、补写句子)——理清语脉找规律，遣词造句须细心从历年高考试题来看，语言表达连贯是考查的热点及重点，显性的考查包括语句排序题、语句复位题等，隐性的考查包括因境补文题、仿句题、图文转换题等，它最容易结合各式各类、推陈出新的开放式语言应用题来考查。
语句复位题在前一个专题已讲，本专题根据高考考题情况，针对“连贯”考点，从语句排序和补写句子两种命题形式来突破，重点突破语句填空题(补写句子)。
解答语句排序题采用“3步骤4排法”的形式突破。
解答语句填空题重要的是能够在了解语段的基础上，辨明句间关系，找准对应点。
1．(2020·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()(3分)瘦西湖的景妙在巧。
________，________，________，________，________。
而雨丝风片，烟波画船，人影衣香，赤栏小桥，游览应以舟行最能体会到其中妙处。
①白塔与五亭桥分占圆拱门内②回视小金山③所谓面面有情，于此方得④最巧是从小金山下沿堤至“钓鱼台”⑤又在另一拱门中A．②③④①⑤B．②⑤④①③C．④①②⑤③D．④③②⑤①解析排序时要找准切入点，抓住关系最为密切的句子。
④句“最巧是……”与前文“瘦西湖的景妙在巧”连接最紧密，故④句在最前面，排除A、B两项。
③句“所谓面面有情，于此方得”明显是结论句，应在最后，排除D项。
答案C2．(2019·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()(3分)在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。
________至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。
①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。
②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。
③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。
④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。
⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。
⑥小雨乍至，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。
2023高职高考语文复习第一部分语言知识与运用第一章 识记现代汉语普通话常用字的字音
【例题3】 (2019年广东高职高考题)下列词语中,加点字的读音
都不相同的一组是 ( )
A.尺度/揣度 枯竭/沽名钓誉
鸟瞰/吭声
B.角度/角斗 鱼鳍/无稽之谈
孱弱/谗言
C.摆弄/弄堂 阿斗/阿谀奉承
信笺/缄默
D.胸脯/果脯 峥嵘/铁骨铮铮
社稷/祭祀
【答案】 A 【试题分析】 A项,尺度dù/揣度duó,枯kū竭/沽ɡū名钓誉,鸟瞰 kàn/吭kēnɡ声——多音字、形近字、音近字 B项,角jiǎo度/角jué斗,鱼鳍qí/无稽jī之谈,孱chán弱/谗chán言—— 多音字、形近字、音近字 C项,摆弄nòng/弄lòng堂,阿ā斗/阿ē谀奉承,信笺jiān/缄jiān默—— 多音字、形近字、音近字 D项,胸脯pú/果脯fǔ,峥zhēng嵘/铁骨铮zhēng铮,社稷jì/祭jì祀—— 多音字、形近字、音近字
2.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是 ( ) A.遏制/拜谒 纰缪/僻陋 畜生/养精畜锐 B.提防/堤堰 商榷/阙疑 包扎/稳扎稳打 C.沏茶/堆砌 沙尘/霎时 艾草/自怨自艾 D.咯血/恪守 龃龉/觊觎 颤栗/颤颤悠悠
【答案】 C 【解析】 A项è/yè,pī/pì,chù/xù;B项dī,què/quē,zā/zhā;C项qī/qì,shā /shà,ài/yì;D项kǎ/kè,yú,zhàn/chàn。
(四)记少去多法 如“巷”只有在“巷道”这个词语中念“hànɡ”,其余的均念 “xiànɡ”。例如:矿下的巷(hànɡ)道与北京四合院的小巷(xiànɡ)有 点相似。 注意:运用形声字的特点识记,一定要打破“汉字读半边,不会 错上天”的老话,谨防声旁误导。如“畸形”中的“畸”,就不读 声旁“奇(qí)”而读“jī”;又如“旖旎”中的“旖”,就不读声旁“ 奇(qí)”而读“yǐ”。
2023年高考语文备考：古代诗文、语言运用知识与解题技巧
古代诗文、语言运用知识与解题运用高考语文主要考查中学语文的必备知识、关键能力，包括运用知识解决问题的能力。
运用知识解决问题的前提是准确、系统地掌握知识，但是，高考考查的必备知识大多散见于教材、教辅资料当中，或失之于零散，或失之于繁多，给考生学习、运用这些知识带来诸多不便。
为了帮助考生在较短的时间内，构建起高考必备的语文知识体系，谨将高考出现的高频知识点分类梳理，包括文言文、古代诗歌、语言文字等方面。
在梳理必备知识的同时，从知识运用的角度，给出常见的解题技巧，希望考生语文知识的复习收到事半功倍之效。
第一部分文言文一、文言断句1.必备知识。
（1）专用名词。
表示人名、字号、时间、地名、年号、官职名、朝代等专用名词，经常用于句子的开头或结尾，可以作为断句标点的依据。
（2）对话标志。
文言文中一般都有“曰”“云”““问”字作为对话标志，其后可加冒号。
对话的内容加引号，引号内句子的标点，则视内容和语气酌情而定。
（3）文言虚词。
句首语助词“夫、盖、今夫、若夫”等，这些词在朗读时稍加停顿即可，后边不加标点。
句末语助词“者、也、矣、哉、乎、耳、耶、欤”等，其中“哉”常表感叹，后用感叹号，“耶、乎、焉、欤”经常表疑问，后用问号。
“矣、耳”多表陈述句气，后边一般用句号。
“也、者”多用作表停顿，可酌情使用逗号或句号。
（4）文言句式。
文言文的特殊句式，如判断句用“……者……也”式，被动句用“……见……”式，疑问句“奈……何？”等，也是断句的重要依据。
对称、排比是文言文的常见句式。
这类句子要在对称、排比句间用逗号或分号，最末用句号。
（5）语法关系。
复句中“遂”“于是”“至于”表顺承关系，“故”“故”“是以”“而”“因”表因果关系，“然”“顾”表示转折关系，一般在关联句之间用逗号或分号，关联句末用句号（是问句则用问号）。
2.解题技巧。
（1）通览上下文，弄清大意。
要求断句的部分，与上下文的语意具有紧密关联性，因此，要弄清大意，必须关注断句部分的本身，也关注要上下文。
高考语文复习--句群、复句、单句、短语、句子主干句式等语法基础
【高考一轮复习考点专题精讲】第一部分语言文字运用02句群、复句、单句、短语、句子主干句式等语法基础教学目标理解基本的语法单位特征，并能熟练运用于解题中。
教学重点几种基本的语法单位特征。
教学难点探究做题规律教学过程一导入复习语法知识，初中不教，高中不学，高考不明考。
可是，语言运用的各个小题如语言连贯，词语填空，辨析和修改病句等，我们又无法回避它。
由此可见，在系统复习语言运用板块前先要补充一些必要的语法知识。
应知应会一点语法常识，重点是句子常识，来帮组我们做好语言运用的各类小题。
二学习基本的语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素(也叫词素)、词、短语、句子、句群。
语素组成词，词组成短语或句子，句子组成句群，句群组成语段，语段组成文章。
一句话或几句话,围绕一个中心,构成一个段落。
围绕一个中心话题的一段或几个段落,构成了命制语言文字运用题的语段。
如果从语法角度剖解段的组成和组成段的各要素之间的关系,你也许会对语言文字运用题有一种更清晰的认识。
为了将语段阅读和语言运用题的解答相结合,我们先了解这些语法单位的特点，理顺句子结构及句与句之间的结构关系，磨刀不误砍柴工。
下面从大到小逐一介绍语法单位：(一)句群句群也叫“句组”或“语段”,是指结构上前后连贯、具有一个中心意思的一组句子。
根据用途,可分为叙述句群、描写句群、抒情句群、议论句群、说明句群五种; 根据层次多少,可分为简单句群和多重句群两类。
一个句群至少要有两个句子,句群的每个句子以句号、叹号或问号等标点为标志。
一个复句无论多么复杂, 多么长, 也只是一个句子而不是句群。
一个句群, 有一个中心语意。
句群中的句子从不同的角度表达中心语意。
能集中表达中心语意的句子,叫中心句。
例：2021新高考Ⅰ卷语言文字运用第(一)题的命题语段。
(1)①欢快的锣鼓敲起来,欢腾的雄狮舞起来。
②“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行,活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。
2024北京高考语文第一轮章节复习--专题一 语言基础运用
专题一语言基础运用3年模拟一、(2023届广东惠州第二次调研,18—20)阅读下面的文字,完成题目。
(11分)359旅官兵来到南泥湾,成为拓荒的主力。
他们用鲜血和汗水开辟出万顷良田,使昔日的“烂泥湾”变成“陕北的好江南”,更培育形成了自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。
歌与舞、汗与泪、感动与被感动……年方19岁的贺敬之①,《南泥湾》歌词被其一气呵成。
当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系的作曲家马可捧读这首献给拓荒者的赞歌时激情澎湃。
于是他汲取民间歌舞的音调和节奏,想象着②的表演形式为其作曲。
从此,这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历史深处走来的《南泥湾》,在炮火的缝隙间一次次回荡,唱得家喻户晓,舞得③,唱出了人民子弟兵为减轻人民负担“又学习又生产”、不惧任何艰难困苦的风采。
岁月流金,精神永存。
那永不熄灭的窑洞灯光和一段段动人旋律,鼓舞着延安儿女追求创造幸福美好生活。
他们唱着《边疆处处赛江南》续写开荒造田的奇迹,唱着《在希望的田野上》播种打场,唱着《金不换银不换》书写对绿水青山的守望,唱着《乘风破浪再出发》奋勇向前。
这个曾被联合国教科文组织定义为“不适合人类居住的地方”,如今早已告别贫困,变成杏花微雨江南般的美好家园。
延安人民的奋斗还在继续,勇毅前行的旋律越来越昂扬……1.请在文中横线处填入恰当的成语。
(3分)答案(示例)①血气方刚②载歌载舞③喜气洋洋解析第①空,从前文“年方19岁”可知,语境是形容贺敬之正处在精力旺盛的年轻时期,可以填写“血气方刚”;“血气方刚”,形容年轻人精力旺盛。
第②空,前文有“歌舞的音调和节奏”,语境是说表演形式有歌有舞,可填“载歌载舞”;“载歌载舞”,边唱歌,边跳舞,形容尽情欢乐。
第③空,从前文“这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历史深处走来的《南泥湾》”可知,《南泥湾》是向劳动者致敬的歌曲,所以舞者作为劳动者的一员,心情应该是快乐的,可以填入“喜气洋洋”;“喜气洋洋”,形容非常欢乐的样子。
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
2025届高考语文复习：2024年全国各地高考语文语言文字运用试题分析及备课建议+课件
语言文字运用试题分析及备考建议
2024年全国新课标I卷
阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理 睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如 何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们 所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态， 需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负 债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在 固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感 觉棒极了”。 【试题】18. 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻 贴切，表达流畅。 【参考答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解题思路】本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。 学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出 现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据 此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空 中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考语文“语言基础知识及运用”复习有规可循益阳市大通湖区一中刘艳球我们在高考语文迎考复习时，一般分“语言基础知识及运用”“诗歌鉴赏” “文言文阅读”“现代文阅读”“作文辅导”等几大板块，在这些板块中，一般人认为最枯燥无味、心中最没底的是“语言基础知识及运用”的复习，师生们曾经这样慨叹：“老师教之无味，学生学之无方，考试考完无底，只留哀叹一片。
”其实，基础知识的复习并不如人们想象中的那么难，它是有规律可循，有方法可依的。
一、识记现代汉语普通话常用字的字音纵观近年高考语文试题，主要考查多音字、形近字、形声字、同音字、统读字、方言字和生僻字的读音。
该考点重点考查的是社会和人们的日常生活联系紧密、使用频率较高而又容易误读的字。
1．形近字误读。
有很多字字形相近，读音却不相同。
如06年湖北卷“湍、瑞、喘、揣、惴”字形相近，容易误读。
2．音近字误读。
有些字读音相近，只是声调不同，经常造成误读。
如06年湖南卷中的“参与(yŭ)”应为“参与(yù)”等。
3．多音字误读。
汉语中的许多多音字，往往“音随义转”，一有疏忽，就易误读。
如“拾级而上”的“拾”(shé)误读作“shí”.4．习惯性误读。
有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如09年全国卷Ⅰ中的“.梵文（fán）”应为“.梵文（fàn）”等。
字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音、形、义结合，可以从下面几个方面进行：1．多音字可以音义结合。
多音字的读音往往与表达的意义是一致的，所以，记忆多音字时，可以结合意义记忆。
应关注词义的区别（如“靡”表浪费时读mí,表倒下时读mĭ）、词性的不同（如“幢”作量词时读zhuàng，作形容词时读chuáng）、口语与书面语的区别（如“血”在口语中读xiě，在书面语中读xuè）等。
2．形声字可以辨析声旁。
由于古今语音的演变，许多汉字的读音与它声旁的读音不尽相同，所以要谨防因为形声字的声旁读错字音的情况。
如魑魅读chīmèi不读lí wèi.3．注意矫正方言。
由于我市考生受方言土语的干扰，有些字音容易误读其声母或韵母，如：贿赂（huìlù）读成（huìluò）,刽（guì）子手读成刽（kuài）子手,复习时要十分关注这个方面。
再者语音题只要求认读，不要求拼写。
材料多取自教材基本篇目或课外读本。
备考时要重视积累，平时要养成勤查字典、词典的习惯，建立自己易读错的词语表，在复习过程中对读错的字要随时发现随时记录，并分析自己读错的原因，然后再经常抽一些时间去读一读这些词语。
做题时一般用排除干扰项法，未见过的词往往是正确的。
二、识记现代常用汉字的字形字形考查对象主要是使用频率高且错误率高的词语，也就是我们常说的“三常字”(常见字、常用字、常混字)，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)应高度重视。
1．读音相同或相近致误。
一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。
如09年安徽卷“波滔起伏”应为“波涛起伏”。
09年天津卷“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守”。
2．字形相似而致误。
因为形似，所以往往为命题人的设伏点所迷惑。
如09年天津卷“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”。
3．意思相近而致误。
因为意义比较接近，所以这类字判别起来难度很大。
如2005年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱”。
4．望文生义而致误。
一些词语，尤其是成语中的字，如果不了解其来源和意义，或把词语中的固定字随意变更，就会导致字形错误，如07年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”；“一言即出”应为“一言既出”。
字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。
复习时，注意下面几个方面：1．明确范围，把握重点。
高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个次常用字，复习时重点积累形声字、多音字、形近字、音同形近字、音同义近字等，同时关注难读难写字、生活中容易出错的字等。
2．注重积累，学会辨析。
字形题的复习重在平时的积累，读书时要查字典，对形近字要注意辨析，从词义上分析字形特点。
3．归类辨析，记同音字。
同音字，是指读音相同但形、义不同的汉字。
特别是音同形异字、音同形近字、音同义近字等要学会记录，归类复习。
4．对比理解，记形近字。
有些汉字形状相似，差别很小，而意义却有很大不同，这类字在字形辨析题中的权重很大，注意对比记忆。
三、正确使用词语(包括熟语)正确使用词语(包括熟语)考查对象主要是实词的选用、虚词的使用和成语(包括熟语)的正确运用等。
1、近义词的使用：词语适用的对象，词义的轻重，词义的范围，词义的感情色彩等。
2、虚词的使用：词语在肯否句中的使用；看词语所处的位置，如复句分句主语一致时，关联词用在主语的后面，反之，关联词用在主语的前面；看关联词的固定搭配；看词语的语法特点；看词语表达的意义；看句子之间的关系。
3、成语的使用：成语习惯用法。
4、其它熟语。
惯用语：如挖墙角、一锅端；谚语：冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方；歇后语：腊月里的萝卜——冻（动）了心。
对词语的复习重点应是成语（包括熟语）的运用，应从以下方面着手：1、要理解大意，明白区别点和关键字。
如“骇人听闻”和“耸人听闻”，一字之差词义有别。
2、注重平时的积累。
从语文教材中、从课外阅读中、从测试题中（不仅仅是成语题中看到的）、从听广播、看电视、电影等媒体上积累。
平时常翻书看看，看一看成语词典，也可以摘抄一些。
3、积累是要抓住重点：①容易引起误解的一些成语。
如“弹冠相庆”容易理解为褒义词，其实是个贬义词。
②用法比较特殊的成语。
如09年湖南卷“虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。
”中“一挥而就”在这里属于用错对象。
因为“一挥而就”是形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。
③别人或报刊文章在运用成语时出现错误的、自己在运用及在练习中做错的成语要归类整理，并分析错误的原因。
如：目无全牛、首当其冲、空穴来风等人们在运用这些成语经常出现错误。
4、了解成语误用类型。
如感情色彩误用、形容对象错位、语法语意上搭配不当、成语的义项上用错、望文生义而错、成语运用不得体、成语意与语境意错位、成语与语境不协和。
四、辨析并修改病句病句考查主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
前四种属于结构性语病，后两种属于语义性语病。
对语病考点的复习重点应抓住以下内容：1、用词方面的错误，包括用错实词(词与词的界限不明确、误用单音词、生造词语、选错同义词、词性误用等)、用错成语、代词选用不当、用错介词(滥用介词或介词结构、用错了介词、有介词但是缺少介词的宾语、有介词的宾语但是缺少介词等)、连词使用不当(选错连词、缺少连词等等)，这一方面同前部分正确使用词语有非常密切的联系。
2、造句方面的毛病，包括成分残缺(主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰成分残缺、虚词残缺等)、搭配不当(主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分和中心语搭配不当、一面两面搭配不当等)、语序不当（定语语序不当、状语语序不当、关联词位置不当、连用的动词语序不当，其中对单句来说主要是词序不当、对复句来说除了分句词序不当外，主要还有句序不当）、结构混乱(主要是句式杂糅，包括主动句与被动句套用、分合不当等)，这是同句子结构的把握最密切的一类病句。
3、语意表达效果方面的毛病，包括重复赘余（主语、谓语、宾语、附加成分赘余等）、表意不明（一个是歧义包括词语多义、断句不当、指代不明当原因造成的歧义，另一个是生造词语令人费解等）等，这往往与修辞、语言规范、清晰、连贯、得体有关系。
4、逻辑错误，包括概念使用不恰当(用错了概念、暗中更换概念、大小概念并列使用等)、判断不合理(自相矛盾、一面与两面意思不协调、否定不当、判断当中前后的概念不能配合、主客倒置、强加因果等)、推理不正确等，这主要是从逻辑学来分析“病因”。
5、要明确高考病句题以下特点：一是语言材料时代气息浓厚，语料新鲜活泼，贴近现实生活，应留意生活中，电视、报纸上出现的一些病句；二是综合性，有时和标点等结合起来考。
所以我们在做这类题时要善于总结归纳。
通过多做题，掌握一般病句的基本特点。
如句中的并列成分、正反词、介词等，是容易出错的地方。
最后还要有适当的解题方法。
答题时常用方法有：通过语感进行检测，可很容易地审查出杂糅、赘余、语序不当等语病；主干压缩法（即划分主谓宾法），此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题；同类比较法，感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
五、正确使用标点符号标点符号要明确用法，重在应用，对在使用过程中，容易出现错误的情况要特别关注。
有：顿号、逗号、分号使用层次出现错误，句末点号与引号的位置关系错误，内、外括号中标点符号错误，冒号错用，引号与书名号混用以及破折号与括号混用等。
标点符号的考查，在《考纲》中有明确的要求，但多数试卷中没有专门设题考查，是否进行专项训练，我们可根据《考试说明》来确定。
即使没有专门设题考查，对标点的复习也要予以重视，要明确了解常见标点符号的基本用法和意义。
因为写作中明确要求“标点正确”。
平时阅读都要注意体会标点符号的作用；写作中，要注意正确使用标点符号，并注意书写的规范。
如果一篇文章的标点符号一塌糊涂，不仅影响内容的表达，还直接影响作文评卷的得分。
六、语言表达连贯该考点要求语言表达正确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。
近年高考中，这一考点设题考查的试卷多放在主观表达题中考查。
但09年湖南卷是将连贯与对联知识结合在一起考查并以选择题形式出现的。
对这一考点的复习重点应抓住连贯的基本要求，一是陈述对象的一致，二是前后内容的照应，三是结构形式的一致。
复习中，要了解这些基本要求，加强训练。
连贯的实质，是“言之有序”，阅读中，要关注语段内的连贯有序问题，写作中，也要注意这一点。
连贯题有衔接题，也有排序题，解答时，衔接的问题，要分析所给语境语段与所列选项语句的特点，进行排选；排序题，要先从打乱了语序句中找出第一句，这是关键的一步，找出这一句的方法，首先要辨别所给语句是记叙性的，还是议论性的，或是说明性的；再看它们是围绕一个什么话题或中心来写的，还可看有没有标志性词语；解决了这些问题，最后才排序。
复习中，要掌握这些基本的方法。
做题中，要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。
加强对语境的分析与体会。
通过对以上复习要点的归纳，我们明白：只有抓住要点，坚定信念，坚强意志，“依法”复习，必能走出困境，在有限的时间里取得长足的进步。