人教版二年级下册数学第1课时 表内除法、有余数的除法

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》
本单元是对本册所学的有关数与代数、图形与几何、统计与概率等知识进行全面，系统地复习。

主要是通过练习来回顾所学知识，在练习中把学过的知识进行整理和复习，形成合理的知识体系，为进一步学习打下良好的基础。

总复习时，要注意知识间的内在联系，要注意培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

1.通过总复习，使学生经历梳理本学期各部分知识的过程，巩固所学知识。

2.通过总复习，帮助学生查漏补缺，使所学的数学知识系统化、条理化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。

3.通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或数学问题，培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。

4.通过总复习，为学生提供反思、归纳、整理、体验的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好学习习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

（1）表内除法、有余数的除法1课时
（2）混合运算、万以内数的认识1课时
（3）克和千克、图形的运动1课时
（4）统计和数学广角——推理1课时
本单元的教学中，围绕核心概念，帮助学生系统梳理知识。

在复习中帮助学生养成良好的学习习惯。

复习过程中，根据学生的年龄特点，创设生动有趣的数学活动，以综合而有层次的活动激发学生的学习兴趣。

第1课时表内除法、有余数的除法
二、分工合作，梳理知识。

（4分钟）
1.引导学生回忆第二、四、六单元
所学知识，在小组内作一个概括整理。

2.提示整理知识的方法。

3.展示知识结构，教师板书：
4.引导学生质疑，交流整理识的体
会。

1.听要求，组内同学作
准备。

2.根据老师提的整理
知识的方法，小组同学合作
整理。

3.全班交流知结构。

4.自由谈谈还有什么
疑问及整理知识的体会。

25÷3=8 (1)
2.列竖式计算。

46÷6=7 (4)
27÷9=3
65÷=8 (1)
20÷4=5
31÷5=6 (1)
60÷=8 (4)
3.
图中袜子的质量是
相同的，哪一种袜最划
算？
20÷5=4（元）
15÷3=5（元）
102=5（元）
三、复习重点，强化提高。

（30分钟）
1.复习平均分。

（1）课件出示：老师准备把12朵
红花奖励给班上做好事的3名学生，怎
么才能平均分给这三位同学？
（2）点名回答什么是平均分。

（3）用学具操作后列式，并想能
列出几道除法算式。

2.复习除法的含义。

（1）引导学生说说上面两个除法
算式的含义。

（2）回忆除法算式各部分的名称，
读法。

3.复习用乘法口诀求商。

（1）组织学生在空白表格上根据
45句乘法口诀写出45个除法算式。

（2）出示除法算式口算，并说明
1.（1）读题，理解题
意。

（2）回答：平均分就
是分完后每份一样多。

（3）学生汇报。

12÷
3=4或12÷4=3
2.（1）学生汇报。

12÷3=4的含义是把
12朵红花平均分成3份，
每份是4朵；12÷4=3的含
义是把12朵红花每4朵分
一份，分成3份。

（2）指名汇报。

3.（1）小组汇报，集
体订正。

（2）交流答案及方法，
算理。

10÷5= 56÷8= 15÷3=
28÷4= 42÷6= 32÷8=
4.复习用表内除法解决实际问题。

（1）回忆用除法解决问题的步骤：审题——找出已知条件和问题——思
考解题方法——列式解答——检验。

（2）课件出示教材第119页第14题，交流获取的信息，独立解答。

5.复习有余数除法的含义。

（1）交流：有余数除法的含义。

（2）课件出示：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？
（3）观察上题，回忆余数和除数的关系及除法算式各部分之间的关系。

6.复习有余数除法的笔算。

（1）列竖式计算。

56÷3= 50÷6= 83÷9=
（2）说说有余数的除法是如何计算的？
7.复习用有余数的除法解决实际
问题。

（1）课件出示：①我班有43人，平均分成8个组，每组几人？还剩几人？
②我班有43人，每组8人，平均分成几个组？还剩几人？学生独立完成。

想乘法口诀，求出商。

4.（1）回忆除法应用
题的解题步骤。

（2）独立解答，集体
交流。

5.（1）回忆交流有余
数的除法的含义。

通过平均分一些物体
时，有时有剩余，就出现了
余数，剩下不能再分的数叫
余数。

（2）学生独立列式解
答，全班交流。

23÷5=4（组） (3)
（盆）
（3）小组交流后汇报：
余数＜除数。

被除数=商×除数+余
数
6.（1）独立列竖式计
算。

（2）点名回答后，集
体交流。

计算时可用乘法口诀
来试商，看所得乘积最接近
被除数，而且小于被除数。

同时注意余数要比除数小。

7.（1）独立完成，全
班交流。

6元＞5元＞4元
答：买20元5双的
袜子最划。

4.“六一”儿童节这
天，5名老师带领30名
同学去公园游玩。

(1)至少需要租几辆
这样的车？
(5+30)÷
8=4(辆)……
3(人)4+1=5(辆)
答至少需要租5辆
这样的车。

(2)他们到边去划
船，至少需要租条这样的
船？
(5+30)÷
48(条)……
3(人)8+1=9(条)
答：至少需要租9
条这样的船。

（2）引导学生交流以上两题有什么异同？
①43÷8=5(人)……3(人)
②43÷8=5(组)……3(人)
（2）点名回答，全班汇报。

相同点：都是用除法计算，都有余数。

不同点：第一小题的商和余数的单位一样；第二小题的商和余数的单位不一样。

（3）独立完成，集体订正。

四、课堂
总结。

（2分钟）
通过这节课的学习，你有什么收
获？
自由谈谈本节课的收
获。

教学过程中老师的
疑问：
五、布置
作业。

（2分钟）1.完成教材第116页第1题。

2.教材第116页第2题。

1.独立完成，集体订
正。

2.独立完成，全班交
流。

五、教学
板书
表内除法、有余数的除法
你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。

摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。

如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。

1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

预测未来的醉好方法，旧是创造未来。

坚志而勇为，谓之刚。

刚，生人之德也。

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。

感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。

经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。