部编人教版三年级上册23课《带刺的朋友》公开课教学设计
部编本新人教版第23课《带刺朋友》教学设计
2018 年部编本新人教三年级上册语文《23 带刺的朋友》教课目的：1、运用“读、议、思”等多种学习方式领会“我”对刺猬的喜爱与敬佩，并能仔细感悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗诵领会刺猬的高妙、本领大。
教课要点：领会作者把刺猬偷枣整个过程写详细、生动，特别是一连正确的动作描绘。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、启迪讲话，创建情形。
1、师：今日，我们要去一座农家小院，“奥密”会见一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟习一下环境。
2、媒体出示第 1 节（背景音乐）秋季，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇动，好像无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）师：你们喜爱这样的描绘吗？为何喜爱？（2）指导朗诵。
师：玛瑙是没有生命的，但是满树的红枣却能显出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
（再现课题）二、初步感知课文内容1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗诵课文，注意读准字音，读通句子，并同桌议论一下。
（媒体出示自学要求）2、学生沟通，板书：刺猬偷枣刺猬护身三、深入感悟课文内容师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还和蔼地称他朋友。
什么是朋友？师：对呀，相互之间有交情，感情的人被称为朋友。
那么，“小作者”对刺猬究竟倾注着如何的感情呢？1、小组合作学习课文，读读课文，思虑：（媒体出示）“我”对刺猬有如何的感情，你是如何领会到的？2、集体议论，媒体出示有关语句。
经过朗诵领会句中感情依据学生回答，媒体随机有关句子“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高妙啊！”“真存心思，刺猬的本领太大了。
”（1）谈谈从中领会到了什么？（2）指导朗诵（读出喜爱、敬佩之情）过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高妙在那边呢？请你们仔细读课文2-9 节，边读边思虑，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高妙，用曲线划出有关的语句。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D047
小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作的所思所想，情趣盎然。
本文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都充满着作者的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
全文语言生动明快，用词准确，条理清楚。
特别是把小刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、高明。
课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬偷枣的可爱，理解刺猬偷枣的过程。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,能找出描写刺猬偷枣的内容，初步体会语言的生动。
2.理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的可爱。
3.初步体会“朋友”一词中蕴含的情感。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析:
《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.体会作者对刺猬的感情变化，感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点:
学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教学设计_3
①23. 带刺的朋友学习目标:1. 会认“枣、馋、缓、讶”等11 个生字，会写“刺、枣”等生字，正确认读“红枣、摆动、忽然、匆匆”等27 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
4. 能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学重难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能找出刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。
2. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。
难点：能发现作者对刺猬的不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。
教学资源：1．阅读课外资料。
2．教学课件。
教学课时：2 课时第一课时（简案）课时目标：1. 认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13 个生字，理解词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。
教学过程：一、启发谈话，深入识字。
1. 板书课题，引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友” 就是刺猬。
2. 出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍。
3. 预习课文后，谁能说说刺猬做了一件什么事？——刺猬偷枣。
4. 抓住了“枣”和“刺”两个字，对他们共同构字部件“朿”进行了字理的学习，先学生练习书写，再让学生说说相同的部件在不同位置的写法。
我们深出手来写写，边写边说笔画。
二、词语积累，情感铺垫。
1. 自由读课文，把课文读通。
2. 检查学生自读情况，出示四组词串：夜色真美丽——新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光诱人的红枣——颗颗红枣轻轻摆动飘香的玛瑙不同情况的爬——缓慢地爬诡秘地爬匆匆地爬我情感的变化——非常惊讶恍然大悟暗暗钦佩（1）小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导。
人教版小学语文三年级上册第七单元第23课《带刺的朋友》优质课教案教学设计
默读课文第5－9节
交流。
指名读，读准字音，读通句子。
男生读，理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。
齐读。
指名读，读准字音，读通句子。
理解词语“径直”，读好象声词。
齐读。
指名读，读准字音，读通句子。
读好表示动作的词。理解“归”
齐读。
背诵5-7小节
齐读第9节。
理解“钦佩”
齐读第2～9节。
出示：秋天，枣树上……那枣长得多好啊。
指导朗读。用朗读表现出动态美。
（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：
1、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。找出描写刺猬偷枣的句子。
板书：爬摇掉归滚扎驮
2哪些地方写出了刺猬偷枣本事高明？随机学习。
媒体出示：
A那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
（2）学生实际：小学生对小动物都是情有独衷的，因此对于写小动物的文章也比较喜欢，有学习的兴趣。本单元的训练目标仍然是学习归纳课文的主要内容。所以，教学时教师要注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳时，老师可以给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括，理清文脉。接着抓住描写刺猬的两个事例进行品词读句，学生已经有一定的朗读感悟的能力，因此可以放手让学生自读自悟，在读的基础上体会字里行间无处不在的作者对刺猬的喜爱之情。
制定依据：
（1）内容分析：本单元的训练重点是学习归纳课文的主要内容。具体方法上可以先归纳一个小节或几个小节，然后再归纳全文。这篇课文写得很有童趣。作者通过生动地记叙刺猬偷枣本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，准确生动地展现它的聪明伶俐，字里行间感受到对刺猬的喜爱之情。课文抓住刺猬的一连串动作来写它偷枣，四个步骤写得都很精彩。写击退大黄狗的内容也同样生动。在教学中要重点引导学生体会刺猬的机灵、敏捷，本事高明。通过各种形式的读，体会作者对刺猬的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计教学目标1.了解龙涎香这种“带刺”的芳香植物；2.能够正确朗读课文，理解词汇及意义；3.能够抓住课文中的人物情感变化；4.听懂同伴的表达，学会合作。
教学重点1.了解“带刺”的芳香植物；2.抓住课文中的人物情感变化。
教学难点1.听懂同伴的表达；2.学会合作交流。
教学准备1.课文《带刺的朋友》幻灯片；2.芳香植物模型；3.宝贵的知识贴纸；4.同伴交流表格。
教学过程Step 1 导入新课（1）陈述主题，让学生猜测课文主题。
（2）呈现课文《带刺的朋友》。
请学生大声朗读课文，并回答问题：“课文中有哪些‘带刺的’植物？”Step 2 导入学习（1）通过幻灯片呈现不同的植物。
在学生分析植物的外观特征时，引导学生尝试加入各种想象的元素，让学生感受到环境的神奇和变幻不已。
（2）同学交流，在同伴协助下把知识点贴到绿色的植物模型上，并且转述给其他同学，分享自己学习的经验和感受。
Step 3 课文解析（1）请学生大声朗读课文，并提出新的问题：“这篇文章讲的是什么故事？”（2）学生合作阅读课文，通过同伴表达得到更好理解。
然后进行讨论：“阅读这篇文章，你觉得小鸟为什么不喜欢龙涎香？”（3）知识互动。
请学生回答问题：“龙涎香是什么植物？它有什么特点？”Step 4 同伴交流（1）允许学生展示并讨论其制作的植物模型。
（2）学生完成一份朋友交流表格，与同伴交流植物选择和感受。
请选取至少两名同学分享他们的表格。
Step 5 课堂小结（1）集体复述课文主题和基本知识点。
（2）分享成果并汇报交流结果。
教学评价（1）学生口头解释所学的内容和知识。
（2）学生跟随老师的提示朗读课文，并且了解词汇及意义，抓住情感变化。
（3）学生合作交流表达分享，学会合作。
部编版三年级语文上册《23.带刺的朋友》教学设计及反思
《 23. 带刺的朋友》教课方案及反省教课目的1．领会句子的不一样表达方式。
2．朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3．领会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
课前准备多媒体课件。
教课时间1课时教课过程一、导入新课。
1．同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就急不可待，领先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1．大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同评论。
3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事， 10～15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1．四人学习小组分别轻声朗诵2～ 9、 10～15节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2．集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1．刺猬是如何偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2．刺猬儿的本领怎？从哪些作能看出？引学生领会“ 晃”、“ ”体了刺猬的明、灵巧。
3．刺猬不只儿的本领高妙，并且身的本领也很大。
我再来看看它是怎用刺退大黑狗的。
默10～15，用“○”圈出刺猬的作，用“--- ”划出大黑狗的作。
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【名师授课教案】
【教材分析】
《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【学情分析】
三年级的学生已经认识了很多生字词，但本篇课文也有一些学生不
理解的词语，我引导学生运用本册语文园地二学习过的方法(如找同义词、联系上下文、查字、词典等方法）来理解词语。
抓住本课中
描写生动的词语和语句来指导朗读，以达到教学目的，并引导学生
摘抄积累描写生动的词句，为写作打下扎实的基础。
刺猬偷枣的过
程是学习的重点，我把本课的教学目标定位在“给予提示，抓住动
词概括主要内容”，希望能让孩子们掌握概括课文主要内容的本领。
【课时目标】。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计【第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《带刺的朋友》这篇课文的内容，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴保护人类的作用；（2）复述课文的内容，能够正确朗读课文；（3）掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和听教师讲解，绘制并分析蜥蜴的外形特点；（2）通过阅读课文和操练，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴对人类的益处；（3）通过小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和表达能力；（4）通过朗读和转述课文，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对自然界的生物多样性及保护环境的意识，培养学生保护动物和人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点：1. 理解并复述课文的内容；2. 掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
三、教学难点：1. 理解蜥蜴的生活习性；2. 掌握并灵活运用描述蜥蜴特点的词汇和句型。
四、教学准备：1. 多媒体课件；2. 课文《带刺的朋友》的图片和动画片；3. 练习题、图片和卡片。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示蜥蜴的图片，让学生观察并描述蜥蜴的外形特点。
2. 教师引导学生观察并讨论蜥蜴的特点，并将学生的描述写在黑板上。
Step 2: 阅读课文《带刺的朋友》（15分钟）1. 教师播放动画片《带刺的朋友》。
2. 学生跟读课文，教师带读课文并解释生字词，让学生了解课文的内容。
3. 教师出示课文的重点句子，让学生朗读和背诵。
Step 3: 操练课文（10分钟）1. 学生小组合作，模仿课文对话，表演蜥蜴与小鸟之间的对话情景。
2. 学生逐句朗读课文，教师帮助纠正发音和语音语调。
Step 4: 分组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表，讨论蜥蜴的保护作用和对人类的益处。
2. 学生展示讨论结果，其他组进行点评和补充。
3. 教师引导学生总结蜥蜴在自然界中的重要作用。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教案_1
23《带刺的朋友》教学设计【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
2.抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
3.拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有了哪些新印象。
【教学重点】|—了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
—【教学难点】抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。
同学们，我们上节课认识了一位带刺的朋友，谁还记得课文主要讲了这位“带刺的朋友”的什么事？生：刺猬偷枣的事【设计意图】直接如题，帮助学生简要概括课文内容。
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
又到了瓜果飘香的季节，院子里的枣树挂满了沉甸甸的果实，我们一起来感受一下吧。
（课件出示2）句子：齐读：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
玛瑙般的红枣不止让我眼馋，还引来了一个小家伙，那就是一一刺猬，它偷枣儿来啦！—【设计意图】训练朗读，引导学生感悟课文优美的语句，为品读课文做铺垫。
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
（1）谁能回忆一下刺猬是怎样偷枣的？用简单的词语概括一下。
出示：爬树一一摇枣一一归拢枣一一驮枣（2）文中的我目睹了小刺猬偷枣的全过程，是怎样夸赞小刺猬的？出示3：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：钦佩（佩服），高明（技艺高超）1.这节课就让我们看看，刺猬偷枣的本事到底高明在哪里。
默读第2-10自然段，用（）画出刺猬偷枣的句子，你认为刺猬的做法高明在哪里，说说理由。
2.学生自由阅读，小组同学互相交流，全班交流。
3.全班交流。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……预设：刺猬爬得很慢，因为怕被人发现。
从哪里看出来，“诡秘”的意思是隐秘。
我们还可以说仍旧“小心翼翼” “慢慢”地爬你来读出小心翼翼、慢慢爬的样子女生读，男生读。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一．教材分析：
《带刺的朋友》是部编版三年级下册第七单元的课文，本单元的语
文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文讲述了
一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，
情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整片文章都洋溢着对小动物的喜
爱之情，能引起读者的共鸣。
本文语言生动、明快，将刺猬聪明伶
俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感，充分表现了刺猬偷枣
的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二．学情分析：
三年级学段的孩子天真活泼，都有一颗热爱小动物的心，和动物有
亲密感。
而《带刺的朋友》正是一篇描写小动物的文章，语言生动
活泼，学生对于这篇课文会有浓厚的兴趣，会随着作者一起去“抓”那个偷红枣的朋友。
教学本课时，让学生先细读描写刺猬偷枣的内容，体会刺猬的“高明”，感受课文语言的生动；引导学生关注作。
部编人教版三年级上册23课《带刺的朋友》公开课教学设计
部编人教版三年级上册23课《带刺的朋友》公开课教学设计带刺的朋友》教学设计一、教学目标：1.通过描写小刺猬偷枣的动作，感受语言的生动，理解小刺猬偷枣的高明之处。
2.体会作者在不同称呼中所蕴含的情感变化。
二、教学重难点：1.重点：理解动作描写和生动的语言。
2.难点：理解不同称呼中所蕴含的情感。
三、教学过程：一）预学反馈1.生字认读检查学生齐读“自学版块”生字认读部分。
2.会写字检查课前检查学生的书写，订正易错字，指导学生书写姿势。
二）精读指导师：在单元导读课上，我们了解了这篇课文的主要内容是小作者观察小刺猬偷枣的过程。
师：这只小刺猬给你们留下了什么印象？生：可爱、机灵、聪明…师：小作者也用了不同的称呼来形容小刺猬，例如“那个东西”、“那个家伙”、“小东西”等，这些称呼中所蕴含的情感有何不同？请思考后回答。
1.理解小刺猬偷枣的高明之处。
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（教师出示这句话，学生齐读）师：哪几个自然段描写了小刺猬偷枣的过程？（2-10自然段）为什么小作者称赞小刺猬偷枣的本事高明呢？①请在2-10自然段中找出最能让你感受到小刺猬偷枣的高明之处的地方，并和同桌交流你的感受和原因。
生：把红枣扎在身上。
因为小刺猬没有手，但有刺，它知道如何利用自己的有利条件。
生：在树枝上用力摇晃。
因为XXX知道枣子成熟了，只要摇晃一下就会掉下来，这个小动物真是聪明。
生：把散落的枣子归到一起，然后打滚。
这表明小刺猬非常机灵。
师：刚才同学们的回答都和小刺猬偷枣的动作有关（提示：打滚、扎枣、驼枣），小作者对小刺猬偷枣动作的生动描写让大家感受到了小刺猬偷枣的高明。
②请在2-10自然段中圈出描写小刺猬偷枣动作的词语，然后完成课中研究单。
小刺猬先爬上树，伸出手臂，使红枣掉落，然后从树上下来，逐个捡起散落的红枣，最后滚动在地，把红枣都放在背上，然后快速跑开了。
学生个人回答，订正后齐读。
师：小刺猬爬上爬下，摇晃打滚，最后还得快速跑开，偷枣可真不容易啊！XXX真是太高明了！请大家一起读一遍。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）通过阅读文章《带刺的朋友》，了解与感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）理解文章的主题，培养学生对自然界中各种不同生物的关注与尊重。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过练习找出文章中的关键信息。
（2）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
3. 态度与情感目标：（1）培养学生对自然界中各种生物的关注与尊重，增强保护环境的意识。
（2）培养学生积极合作的精神和乐于分享的品质，增强学生的社交能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）理解文章的主题，通过阅读文章，感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
（2）培养学生的社交能力，增强学生的发言自信心。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）出示一张仙人掌图片，引导学生观察仙人掌的形态特征并与学生进行互动对话，导入本节课的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）（1）呈现文章《带刺的朋友》，并指导学生阅读。
（2）学生独立读一遍文章，并找出一些关键词，如仙人掌、射出、满身、危险等。
（3）学生小组讨论，分享自己找到的关键词及对仙人掌的认识。
3. 合作探究（20分钟）（1）学生分成几个小组，每个小组选择一个“带刺的朋友”（如蜜蜂、刺猬、海胆等）进行探究。
（2）通过查阅相关书籍或网络资料，了解所选择生物的特点、习性及保护措施，并记录在活动表格上。
（3）小组代表向全班分享自己的研究成果，并班级讨论。
4. 合作评价（10分钟）（1）教师就本节课的活动进行评价和总结。
（2）学生对本次活动进行自我评价，并分享自己在小组合作中的收获。
5. 布置作业（5分钟）要求学生以“带刺的朋友”为题，书写一篇短文，介绍自己喜欢的动物，并陈述自己如何保护它。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计部编三年级上语文优质课教学设计23 带刺的朋友【教材分析】《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
1部编三年级上语文优质课教学设计【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可【设计意图：出示爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为――（带刺课件，介绍刺猬的的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1） 2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
形式引入课题，激发学生学习的兴刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类趣。
】是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）
《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《带刺的朋友》教学设计，希望能够帮助到大家。
《带刺的朋友》教学设计篇1教学流程：一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友1.教师书写课题。
讲解“刺”字。
齐读课题。
2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。
3.教学“枣”字。
对比教学“刺”与“枣”。
（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）4.学生书写“枣”字。
二、走进课文1.请学生读学习要求（自由地读一读）：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。
（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。
不能解决的，待会儿一起讨论。
学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。
请其余学生解决。
（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）3.词语送回句子是否能读好。
教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。
三、走进课文内容1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。
（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。
学习要求：快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语。
（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。
）4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。
教师范读。
6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。
7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。
23《带刺的朋友》 人教部编版三年级上册语文教案
《带刺的朋友》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《带刺的朋友》，使学生能够正确认读“枣、刺、orns”等生字词，理解“确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到作者对刺猬的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《带刺的朋友》一文的生字词、词语理解、内容理解及朗读课文。
2. 语文活动：开展阅读讨论、合作学习、朗读比赛等活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示刺猬，引导学生观察刺猬的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 复述课文：让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
6. 总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注大自然，关爱小动物。
六、板书设计1. 课题：《带刺的朋友》2. 生字词：枣、刺、orns等3. 词语：确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐等4. 课文内容：刺猬的特点、生活习性等七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计教材分析】本篇课文《带刺的朋友》通过描写刺猬偷枣的过程，生动地展现了刺猬的聪明和机灵。
文章语言生动、准确，条理清晰。
教学目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.正确流利地朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
3.指导学生有感情地朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注和喜爱。
教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
教学难点】学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
教学课时】2课时第一课时课时目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、引入1.介绍本课文的主人公——刺猬，让学生了解刺猬的特点和种类。
2.展示刺猬的资料，激发学生的研究兴趣。
二、课文研究1.初读课文，理清文章的层次，了解主要内容。
2.让学生朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程，并有条理地复述。
三、拓展1.让学生学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
2.鼓励学生关注小动物，培养对它们的关爱。
通过本节课的研究，学生能够了解刺猬的特点和种类，理解课文的主要内容，朗读课文并归纳刺猬偷枣的过程。
同时，学生还能够学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象，培养对小动物的关注和喜爱。
导学生多种方法识记生字，提高自学能力。
在初读课文时，我们可以通过快速浏览来“走近”刺猬的故事，主要写了刺猬夜晚在我家后院偷枣的事情。
接下来，我们可以通过自学生字来更好地理解课文。
学生可以自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音，并进行小组同学读书比赛。
在检查预和研究字词时，我们可以指名读，教师及时纠正错音，指名领读、学生齐读、开火车读等方式来帮助学生记住这11个生字。
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《带刺的朋友》教学设计
一、教学目标：
1.通过抓住小刺猬偷枣过程中的动作描写，感受语言的生动，体会小刺猬偷枣的高明。
2.抓住“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼体会作者的情感变化。
二、教学重难点：
1.重点：抓住动作描写、不同的称呼体会生动的语言。
2.难点：体会不同称呼中蕴含的不同情感。
三、教学过程：
（一）预学反馈
1.生字认读检查
学生齐读“自学版块”生字认读部分。
2.会写字检查
课前检查学生的书写，易错字统一订正，书写一遍。
（指导学生书写姿势）
（二）精读指导
师：单元导读课上，我们整体感知了这篇课文的主要内容是（小作者观察到小刺猬——（板书：偷枣）的事情。
）
师：这只小刺猬给你留下了什么印象？
生：可爱，机灵，聪明……
师：文章的小作者也用了一句话来称赞小刺猬，（小刺猬给小作者留下了什么印象呢？）是哪句话？在文中找出来。
1.体会刺猬偷枣的高明之处。
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：哪几个自然段写了小刺猬偷枣的过程？（2-10自然段）为什么小作者称赞小刺猬偷枣的本事高明呢？
①接下来就在2-10自然段中，找出最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明的地方，找到后和同位交流一下，并说明原因。
生：把红枣扎在身上。
因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。
因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：刚才这几位同学的回答，都和刺猬偷枣的（动作）有关（提示：不管是打滚、扎枣还是驼枣），看来小作者对刺猬偷枣动作的生动描写（板书：动作），让大家感受到了刺猬偷枣的高明。
②再次阅读2-10自然段，圈出这几段中描写刺猬偷枣动作的词，然后完成课中学习单。
小刺猬先上树，向伸出的枝条，用力，红枣落了一地，然后小刺猬从树上下来，在地上，把散落的红枣逐个，最后就地了一个滚，把红枣都在它的背上，着红枣跑去了……
学生个人回答，订正。
齐读
师：一会爬，一会摇晃，一会打个滚，还得快点驮着跑，偷个枣可真不容易啊！小刺猬真是太高明了！来，再来一起读一遍吧！
③接下来我们再来细细品味这些生动的动作吧！请大家先完成课中学习单的第三题。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
它地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，地跑去了……
④课件出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正地往树上爬……生回答（缓慢）
红字出示“缓慢地爬”
师：怎样爬？（缓慢地爬）
师：谁能表演一下？（生表演），刺猬为什么要缓慢地爬？从中你感受到了什么？（小刺猬小心、谨慎），那你带着这种小心谨慎把这个句子再读出来吧。
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
生回答。
师：这次是怎么爬？（诡秘地爬），诡秘这个词给你什么感觉？（神秘）哪里让你感觉到神秘？（学生如果回答不上来，可以这样说：小作者说“是猫，（一起读出来）还是别的什么？”可以结合上下文理解）大家课前也查过这个词的意思，是什么？
生：（行动态度等）隐秘不易琢磨
师：是指谁神秘，不易琢磨？
生：小刺猬
师：它爬树的时候可能会东瞧瞧，（西看看），也可能会爬几再停下，观察一下，然后继续在爬，从这个动作中你感受到了什么？（小心谨慎）
带着这种感受再来读这个句子。
（个人读）
一起带着小心谨慎的情绪读出这两个句子。
③师：小刺猬偷枣的本事可真高明，——（它地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，地跑去了……）
生回答
师：这段描写给你什么感觉，小刺猬这时候很（着急），从哪些地方感受到它很着急？（匆匆地爬来爬去，急火火地跑去了）
师：如果你是这只小刺猬，看着满地的红枣，你这时最想干什么？（快点扎枣）（慢点行吗？）带着着急的心情，读出来。
（它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
）
师：如果你是这只刺猬，扎了满背的枣，你最想干什么？（我得快点跑，要不被人捉住了怎么办？）你能试着带着着急的情绪读出来吗？（它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）
快点快点，可千万别被发现啊！——生齐读。
师：多聪明的小刺猬啊，所以小作者这样说：（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
⑥师：你瞧，小作者对动作的生动描写，又让我们感受到了语言的生动，（板贴：生动的语言）进而又体会到了刺猬偷枣的高明。
这么高明的小刺猬，老师也想和大家一起读一读，生读红色字，师读黑色字。
2.体会称呼的不同，所表达的情感也不同
师：在刚才读得过程中，作者对小刺猬都有哪些称呼呢？（那个东西那个家伙小东西）师：刚开始称呼小刺猬（那个东西），后来称呼它（那个家伙），最后称呼它（小东西）
师：为什么随着时间的不同，称呼会发生变化呢？
师：也就是随着作者观察的深入，作者对小刺猬从陌生到熟悉，再到亲切，我想问一下，有
没有哪位同学在家里曾被称呼为“小东西”？看来小作者称呼它为小东西的时候已经对小刺猬非常喜爱了。
带着这种情感的变化，再来读出这些句子吧！
（我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
我还没弄清楚怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
（三）迁移运用
师：通过偷枣这件事，小刺猬成功的让小作者喜欢上了它，所以刺猬逃走后，小作者发出了这样的疑问——可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？
所以小作者这样做——好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
师：小刺猬后来还发生了哪些事情呢？接下来咱们一起阅读《带刺的朋友》另一段节选。
阅读《带刺的朋友》，完成课中练习单。
交流。
大家又通过这部分的生动描写，了解到了小刺猬的其他事情，作者和小刺猬之间还发生了什么事呢？课下我们继续阅读《带刺的朋友》其余部分。
（四）总结梳理
师：这堂课上，你学到了什么呢？
生说
师总结，我们通过作者对小刺猬偷枣动作的生动的描写，了解到了小刺猬偷枣的高明，还初步了解了不同的称呼中蕴含的情感也不同。
（五）课后延学
这节课的作业，除了继续阅读文章外，把自己最喜欢的，觉得写得最生动的句子抄写在摘抄本上。