仁爱版英语九年级下册unit5_topic3_sectionc_教学设计
仁爱版九年级英语下册Unit5Topic2SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如"concern", "argue", "pollution", "waste", "reduce", "reuse", "recycle"等，并能熟练运用这些词汇进行讨论和表达。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如"concern", "pollution", "waste", "reduce", "reuse", "recycle"等，通过例句和实物展示，帮助学生理解和记忆。
2.教师讲解一般现在时态和一般过去时态的用法，并通过示例句子展示两种时态在表达环保行为和习惯中的应用。
b.概括文章的主旨大意；
c.写一篇不少于100词的读后感。
6.家庭实践：与家人一起制定一份家庭环保计划，如节约用水、减少垃圾产生等，并付诸实践。记录实施过程中的点滴成果，分享给同学们。
7.课后拓展，巩固提高：布置与环保主题相关的课后作业，如调查报告、作文等，让学生在实践中巩固所学知识。
8.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助每个学生实现最大程度的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一系列关于环保的图片和视频，如污染的河流、废弃的塑料瓶等，引发学生对环保问题的关注和思考。
2.教师提出问题：“What do you think of these pictures? Can you guess what our topic is today?”，引导学生主动思考和预测本节课的主题。
仁爱版九年级英语下册Unit5Topic1SectionA教学设计
5.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.关注全球环境问题，认识到环境保护的重要性，树立环保意识。
2.增强社会责任感，积极参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
2.学生观看图片后，教师提出问题：“What do you think of these environmental problems? Are they serious?”，引导学生谈论对环境问题的认识。
3.学生分享自己的观点后，教师总结：“Environmental problems are becoming increasingly serious. In this unit, we will learn about some global environmental issues and discuss possible solutions.”
1.学生在语言表达方面，对一般现在时和一般将来时的运用尚需巩固，对词汇的拓展和应用能力有待提高。
2.学生在阅读理解方面，对文章深层含义的把握和作者观点的判断能力有待加强。
3.学生在情感态度上，对环保问题的关注程度不同，需要引导他们树立正确的环保观念，增强社会责任感。
4.学生在合作交流方面，团队合作精神和倾听他人意见的能力有待培养。
2.学生针对所选择的环境问题，运用所学词汇、句型和时态，讨论可能的解决方案。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注环境问题并思考解决途径。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学知识。
仁爱版九年级英语下册说课稿：Unit5Topic2SectionC
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些写作和听力理解的作业，如让学生写一段关于自己生活中使用被动语态的句子，或者听一段对话并回答相关问题。此外，我还会鼓励学生进行自主学习，如通过阅读英语文章、观看英语视频等方式，提高他们的英语综合运用能力。
五、板书设计与教学反思
为了应对这些问题，我将在教学中加强对时态和语态混合运用的讲解和练习，通过具体的例句和实际操作，帮助学生理解和掌握。同时，我会提供更多的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，我还会及时给予学生反馈和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们对英语学习的自信心和动力。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某些知识点掌握不足，我将针对性地进行讲解和辅导，以帮助他们弥补知识漏洞。同时，我也会根据学生的反馈和教学经验，不断调整和改进教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习满意度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活相关的真实场景，如拍照、看电影等活动，来引起他们对本节课话题的兴趣。其次，我将设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实际操作中学习和使用被动语态，以此提高他们的参与度和积极性。此外，我还会利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，来增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解和运用所学知识。最后，我会及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强他们对英语学习的自信心和动力。
为了确保板书清晰易懂，我会使用大号字体和清晰的书写，同时我会注意调整板书的角度，确保所有学生都能清楚地看到。在教学过程中，我会根据学生的反应和理解情况，适时地进行板书的调整和补充，以满足他们的学习需求。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5 Topic 3 Section C
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
Getting students ready for learning:
1.呈现Section B中1b部分的表格，让学生三人一组根据表格提示表演上一课的对话。呈现林肯的图片，复现上一课对话中对林肯的介绍，引入本课的学习。
Pre-reading:
呈现1a中要排序的句子，引导学生完成读前的排序任务。
While–reading:
1.学生自读课文，核对排序的答案。
2.呈现1b的内容，学生分段阅读课文，完成阅读任务，解决文中的新词或短语。3.听1a录音，注意语音语调，然后再次通读全文。
4.播放flash，感知全文。
5.呈现课文要点。6.呈现1c的内容，学生阅读课文，完成词意的匹配。Post–reading:
呈现写后的校对指导，引导学生互相修改习作。
Summarizing and assigning homework:
引导两名学生归纳本课的新词、短语、句子等，让学生对本课知识（2）解决办法
1.呈现2的第一个任务，引导学生讲述本单元中提到的名人的故事。
2.呈现2的第二个任务，引导学生讨论林肯的名言的含义，对学生进行情感教育。
Pre-writing:
呈现3的写前内容，引导学生为写作任务积累素材。
While-writing:
引导学生根据各小组准备的素材独立完成短文的写作。
Post-writing:
学习目标：
一.Words and phrases: trust v.﹠n.信任，信赖，相信
unit n.单元
break out爆发
get rid of丢弃，摆脱，扔掉
set free释放；解放
仁爱版九年级英语上册Unit4Topic3SectionC教学设计
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够在情景对话中熟练运用所学知识。
难点：帮助学生克服口语表达中的恐惧感，提高语言表达的流畅性和准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用“词不离句，句不离篇”的教学方法。设计丰富的语境，让学生在实际语境中学习、运用词汇和短语，提高记忆效果。
5.整合教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
6.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语实践能力。
7.课后作业设计富有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学。
8.注重过程性评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度，全面评估学生的学习效果。
4.口语表达能力方面，学生在进行情景对话时，有时会出现语言表达不流畅、不准确的现象，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
5.在情感态度与价值观方面，九年级学生正处于青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分挖掘教材中的德育因素，引导学生形成正确的价值观。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，调整教学策略，关注个体差异，以提高本章节的教学效果。
2.对于被动语态的教学，通过对比、归纳、总结的方式，帮助学生掌握语法规则。结合文本中的例句，让学生在具体语境中感受被动语态的用法。
3.阅读教学中，采用“预测-阅读-验证”的教学模式，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。同时，设计问题链，引导学生深入理解文本，培养阅读素养。
4.口语表达训练中，采用角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的表达欲望。注重个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高口语表达能力。
设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic3SectionB
-使用多媒体教学资源，如英语原声电影片段、听力练习软件，增加学生的语言输入。
-定期组织角色扮演和模拟对话，提供学生实践听说的机会。
-引导学生进行同伴互评，培养他们自我纠正和相互学习的习惯。
4.针对学生情感态度的培养，我将：
-鼓励学生分享个人经历和感受，尊重他们的个人观点。
5.培养学生对英语学习的兴趣和热情，提高他们学习英语的自信心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的热情，但在语言运用方面仍存在一定困难。在本章节部分学生可能需要更多的时间和练习来巩固。
2.在语法方面，学生对时态的运用还不够熟练，需要通过实际语境进行针对性训练。
1.将学生分成小组，让他们根据所学的词汇和时态，编写关于个人品质和责任的小对话。
2.各小组进行展示，其他小组给予评价和建议，促进相互学习。
3.教师巡回指导，针对学生的讨论和表达给予反馈，提高他们的口语表达能力。
（四）课堂练习
课堂练习设计如下：
1.听力练习：播放与个人品质和责任相关的听力材料，让学生在听的过程中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
2.时态：结合实例和情境，讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时在描述个人品质和责任时的运用，让学生通过模仿和练习掌握时态的使用。
3.对话和文章：呈现与个人品质和责任相关的对话和文章，引导学生学习其中的表达方式和观点，培养他们的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
本环节旨在培养学生的合作意识和口语表达能力：
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生的责任感，使他们认识到承担个人责任对个人成长和社会发展的重要性。
仁爱版九年级英语下册第五单元topic3sectionc教案
Unit5 Topic3 SectionC 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级英语第五单元第三话题的阅读课，本课的主活动为1a和3。
1a介绍了美国第十六任总统林肯的事迹，通过完成排序任务让学生体验如何按照时间顺序对人物事迹进行描述，1b和1c的阅读任务训练学生的寻读技巧和根据语境猜词的能力。
通过２的问题讨论对所学内容进行口头输出，最后设置的写作任务用以训练学生的综合语言运用能力，并要求学生学会在教师的指导下对自己的作品进行修改。
通过本节课的学习，鼓励学生用所学语言谈论和描述历史人物，理解名人名言的含义，并以此鞭策自己：在学习上要坚持不懈，永不放弃。
Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：1) Words and phrases:trust, break out, get rid of, set free, die from, break up, unit2) Grammar:①学习并列连词either... or…, not only…but also…, both...and…和neither…nor…的用法。
②学习主谓一致的用法。
2. Skill aims:1)能理解事件发生的顺序和人物行为，并根据事件发生的时间进行排序。
2)能读懂有关世界名人，如林肯的事迹，并能够获取有用信息。
3)能独立完成短文，并在教师的指导下进行修改或互相修改。
3. Emotional aims:1)鼓励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。
2)能根据上下文推断、理解生词的含义。
3)通过讨论林肯的名言正确对其进行评价，学习他勇于克服困难、坚持不懈、永不放弃的精神。
4. Learning strategies：1)预习和收集相关资料；2)在写作之后学会校对拼写、语法和标点的错误，也可以互相校对，完善自己的作品。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Words and phrases:trust, break out, get rid of, set free, die from, break up, unit2. Sentences:1) In Illinois, there were neither teachers nor schools, but Lincoln’s stepmother encouraged him to study.2) He learned to read and write while working on the farm.3) People trusted him and began to call him “Honest Abe”.4) The southern states wanted to keep the laws that allowed them to own slaves.3. Grammar:1) Conjunctions;2) Agreement of subject and predicate.Ⅳ. Teaching aids多媒体课件，教学机。
Unit 2 Topic 3 Section C 公开课教学设计(九年级英语上册仁爱版)
Unit 2 Saving the EarthTopic 3 What can we do at home to protect the environment?Section C教学设计一、教学目标1. 掌握本课重点词汇：technology, wheel, guide, steel, sunlight, steam, nuclear, renewable, disadvantage, process, require, electric, best-known, path, deep, source, worldwide2. 掌握本课重点句型：To solve the problem, people all over the world are looking for new ways to produce power.It’s key disadvantage is that the process requires a long time (up to 30 days) and the high cost for its building.3. 能够读懂有关新能源的开发和利用的文章，并获取信息。
4. 树立环保节能的观点，了解新能源的种类与发展。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点词汇和句型。
2. 能够读懂有关新能源的开发和利用的文章，并获取信息。
难点：帮助学生树立环保节能的观点，了解新能源的种类与发展。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to talk about what they often do to be a greener person.【设计意图】引导学生讨论在日常生活中如何环保节能，帮助学生树立环保节能的观点。
Step 2 Pre-readingGuide Ss to look at the pictures and learn the new energy resources.【设计意图】通过展示图片，帮助学生了解新能源的种类，引入本课话题。
仁爱版九年级英语下册说课稿：Unit5Topic3SectionC
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下策略引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我总结本节课学到的内容，分享学习心得；
2.提供结构化的反馈表格，让学生根据表格自我评价；
3.针对学生的自我评价，给出具体的、建设性的反馈；
4.对于表现优异的学生，公开表扬并分享其成功经验；
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜友谊、真诚待人的品质；
（2）提高学生对英语学习的兴趣和自信心；
（3）树立正确的价值观，关注人与人之间的情感交流。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握与友谊相关的词汇；
（2）学会运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响；
（3）提高阅读理解能力，能通过阅读获取信息、分析问题和解决问题；
5.对于需要改进的学生，提供个性化的指导和建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学，并鼓励学生自主学习和应用：
1.完成课文后的练习题，加深对课文内容的理解；
2.编写一篇关于友谊的小故事，使用现在完成时态；
3.收集关于友谊的英文名言，并解释其含义；
4.预习下一课的内容，为下一节课做好准备；
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问、小组讨论、角色扮演和同伴评价。课堂提问将鼓励学生积极思考并表达自己的观点；小组讨论让学生在合作中交流思想，共同解决问题；角色扮演则让学生在模拟的情境中运用所学知识；同伴评价则让学生相互评价作业和表现，提高自我反思能力。这些互动方式旨在营造一个开放和包容的学习环境，让学生在参与和合作中提升语言能力和社会技能。
最新仁爱英语九年级下册Unit5Topic3SectionC示范课课件
1b Read 1a again and mark T (True) or F (False).
录音P21-1a 1. In Illinois, Lincoln studied by himself because there were no schools there. ( ) Abraham Lincoln was born in Kentucky in 1809. His mother died when he was ten years old. Later, his family moved to Illinois and his father remarried. The family was poor, so they had to struggle just to live. In Illinois, there were neither teachers nor schools, but Lincoln's stepmother encouraged him to study. He learned to read and write while working on the farm.
1a Read and understand. Work in pairs and put the following statements about Abraham Lincoln in the correct order. Then read the passage and check your answers.
1. 2.
3.
4. 5. 6. 7. 8.
The correct order: 7 4 2 1 6 3 5 8
He left home. His father remarried. He was elected president. His mother died. He set the slaves free. He received a law license and became a lawyer. He was born in 1809. He was shot and died the next day.
仁爱版九年级英语下册Unit5Topic3精品教案
仁爱版九年级英语下册Unit5Topic3精品教案Topic 3 The dragon has become a symbol ofthe Chinese nation.Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标1. Learn some new words:tail, correct, promise2. Learn some useful sentences:(1) That’s correct.(2) It also plays an important part in Chinese festivals.3. Learn the usage of connectives:We can go to either Beihai Park or Shichahai Park.4. Understand dragons and Huabiao which play an important part in Chineseculture.Ⅱ. Teaching aids教具图片/教学挂图/小黑板/录音机/动画/录像Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)检查作业，复习定语从句。
出示图片，导入生词。
1. (检查作业，学生作答后齐读。
)T: Now check the homework. You should join the givensentences last class with “that”, “which”, “whose”, “who” or “whom” to form attributive clauses. The first sentence, S1, please.S1: The girl who lost her way last night is Mrs. Smith’s daughter.T: Nice work! Next, S2, please.S2: I have a TV set that was made in Japan.T: Good. ……T: You did a good job. Please read the five sentences again together.2. (出示毛主席站在天安门城楼上的图片，问毛主席站在哪儿？他在干什么？毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic3SectionC
2.注重培养学生的思辨能力，引导学生深入思考话题内涵，学会用英语表达自己的观点。
3.针对学生阅读理解能力的差异，提供不同层次的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读水平。
4.关注学生的情感需求，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.教师播放一段与话题相关的视频，让学生观看并回答问题：“What is the main idea of this video?”，引导学生关注视频中的关键信息。
4.学生分享观后感，教师总结并引出本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习本节课的核心词汇和短语，如：responsibility, independence, contribute, make a difference等，通过例句、图片等形式展示词汇的用法。
2.重点：阅读文本的理解和分析，获取、整理、分析文章中的关键信息。
难点：培养学生从文章中提炼作者观点的能力，提高学生的阅读理解水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用图片、视频等资源，展示与责任和独立相关的场景，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，合作交流：
引导学生预习词汇和文本，培养学生自主学习的能力。在课堂上，组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要体现学生的实际水平，也要有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
2.作业形式多样，涵盖听、说、读、写等多方面，全面提高学生的英语素养。
3.作业量适度，避免给学生造成过重的负担，保证学生有足够的时间进行自主学习和休息。
仁爱版九下英语 Unit5 Topic3 Sectiond 教学设计
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
仁爱版英语九年级下册
2) Agreement of subject and predicate.
III. Teaching aids
教学机，多媒体课件，世界七大奇迹的图片。
IV. Teaching procedures
Stage （time period）
Interaction patterns
Teacher activity
Student activity
Remarks
Getting
1.Greeting.
students ready
information
they 开阔学生的
searched before class 视野，激发
5.Ask students to under the pictures of 学生学习英
share the posters.
the Seven Wonders of 语的兴趣。
the World.
5.Choose one member
难易程度，
While-reading 4
(14 mins)
Individual work
the passage and 2.Read the passage 有目的地选
complete the table. carefully
and 择不同基础
3.Ask three students complete the table. 的学生回答，
pyramids.
Ask they will learn in 课前做好准
九年级英语下册Unit5 Topic3 SectionA学案 最新仁爱版
九年级英语学案Unit5Topic3Now it is the symbol of England 学习目标1.简单了解英、美著名建筑、名人，了解其文化。
2.重点学习并运用连词：either...or,both...and...,neither...nor...,和not only...but also...3.教学重点（考点）：either...or,both...and...,neither...nor...,和not only...but also...的用法。
4.教学难点：由that/which等引导的定语从句。
教学流程Section A一.设疑自探：预习,完成下列短语1.看见--挂在…______________________2.大本钟_____________________3.要么早要么晚_____________________________4.命人修建______________________5.一个--标志________________________6正在航行的船.____________________7.澳大利亚人的骄傲_________________________8.自由女神像_____________________9.位于_________________________10.不但--而且--__________________________11.既是--又是--__________________________二.解疑合探:在文中划出下面的句子并分析1.She had it built so that everyone would have the same time.译：_________________________点拨：have sthdone意为：让/叫/使/请别人做某事。
2.People were either early or late.译：____________________________________点拨：either…or…---或者…或者…(连接主语时，遵循就近原则)拓展：neither…nor…---既不…也不…;not only…but also…---不但…而且…(连接主语时，遵循就近原则)练习：a.不是Ann就是Lucy来自美国。
仁爱版英语九年级下册Unit5-Topic1-SectionB教案
语法：（1）掌握that 和which 引导的定语从句用法。
（2）学习运用定语从句。
2、教材分析：
本节课为该话题的第一节课，建议用1-2课时上完。主要学习that which, , 引导的定语从句是本话题的语法重点。在Section A 的1a，几个人谈论考查，学习定语状语从句，并在3中设置了造句练习来巩固定语状语从句的用法。
自学时间：5分钟
自学要求：通过预习能够自己总结定语从句的用法
自学检测4
完成课本3
__________________________________________
当堂训练：
Ⅰ.词汇。(10分)
(A)根据句意及首字母提示填空。
1.I don’t know of her. Would you mind i ______ her to me?
2，Could you f____me my bag.
3, It is s____that I have not seen betty for
a long time.
4, I have a book which i____Chine in detail
2.学生通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
Unit5Topic1SectionB
China attracts millions of tourists from all over the world
仁爱英语九年级下册Unit 5 Topic 1 SectionB
一、学习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语
单词： grand imperial carve stone guard heaven comment responsibility gradually marble
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic3SectionD
c.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下话题进行讨论：“How can we protect the environment in our daily life?”。
4.针对写作教学，设计不同类型的写作任务，如描述性、议论性和说明性写作，让学生逐步掌握写作技巧，提高写作水平。
5.利用多媒体教学资源，如环保主题的视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后布置实践性作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，如开展家庭环保调查、撰写环保宣传稿等，增强学生的环保意识。
7.教学评价方面，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习效果。
8.针对学生的个性化需求，提供个别辅导，帮助他们克服学习难点，提高英语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组环保主题的图片，如风力发电、太阳能、垃圾分类等，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。
4.在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但如何将所学知识运用到实际写作中，仍需教师进行有针对性的指导。
5.学生在情感态度上，对于环保问题表现出较高的关注和热情，有利于本章节的学习。
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，结合他们的兴趣和需求，采用多样化的教学手段，提高学生的学习积极性，使他们在掌握知识的同时，提升英语综合运用能力。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读短文获取关键信息，分析文章结构和主旨大意。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5 Topic 3 Section D
通过总结归纳，大多数学生能够掌握并列连词的用法。
通过查询资料和相互交流，大多数学生能够写一篇关于世界七大奇迹的小短文。
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
Revision:
1.呈现语法复习部分的表格，学生自主活动完成表格。
2.引导学生总结并列连词的用法。
3.呈现功能部分的表格，引导学生翻译句子。
2.Finish Section D in your workbook.
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：
学习目标：
1．通过当堂记忆考察，大多数学生能够背会本单元的单词，短语和重点句子。
2．通过图片展示，50%的学生能够谈论世界的著名的景观。
3．通过1a的阅读练习，训练学生找主题和提取关键信息的阅读技巧和能力。
4．通过总结归纳，大多数学生能够掌握并列连词的用法。
5．通过查询资料和相互交流，大多数学生能够写一篇关于世界七大奇迹的小短文。
Pre-reading:
呈现金字塔的图片，先让学生根据已有知识进行介绍，教师再补充介绍，继续呈现图片，用学生能理解的句子引出新单词，导入文章的学习。
While–reading:
1.呈现1a的阅读任务，引导学生寻读课文，选出合适的题目。
2.呈现1b的表格，引导学生逐段查读，完成表格。
3.听1a录音，注意语音语调，然后再次通读全文。
呈现金字塔的图片先让学生根据已有知识进行介绍教师再补充介绍继续呈现图片用学生能理解的句子引出新单词导入文章的学习
九3SectionD
时间
教师
二次备课
教材分析：本课是九年级英语第五单元第三话题的最后一课，主活动为1a，主要介绍了世界七大奇迹之一的金字塔，复习并列连词的用法。本课的设计力求让学生体验学习的乐趣和成效，同时开拓视野，增进对世界著名文化遗产的了解。
仁爱版九年级英语下册Unit5-Topic1-Section-A教案
仁爱版九年级英语下册Unit 5 Topic 1 Section A教案Section AThe main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Master some new words and phrases:tourist, fetch, introduce, lie in2. Learn the attributive clause (with the use of that, which):(1)China is a big country that has about 5,000 years of history.(2)If you want to learn more, I can fetch you Guide to China. It’s a book which introducesChina in detail.3. Learn about geography of China.4. Train the students in loving our homeland through learning about geography of China.Ⅱ. Teaching aids教具录音机/五岳的美丽的图片/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:15分钟)1. (幻灯片出示兵马俑、西湖、长城的图片，通过对风景名胜的复习教学生新词attract和tourist,并为1a对话的学习进行铺垫。
)T: What’s this?Ss: It’s Terra Cotta Warriors.T: What do you think of it?S1: It’s one of the great wonders.T: What’s this?Ss: It’s the Great Wall.T: What do you think of it?S2: It’s great. Many people visit it every year.I hope I can go there some day.T: What’s this?Ss: It’s West Lake.T: What do you think of West Lake?S3: It’s beautiful.2. (教师总结呈现新词:attract, tourist。
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仁爱版英语9年级下册
Unit5 Topic3 SectionC 教学设计
Ⅰ. Material analysis
本课是九年级英语第五单元第三话题的阅读课，本课的主活动为1a和3。
1a介绍了美国第十六任总统林肯的事迹，通过完成排序任务让学生体验如何按照时间顺序对人物事迹进行描述，1b和1c的阅读任务训练学生的寻读技巧和根据语境猜词的能力。
通过２的问题讨论对所学内容进行口头输出，最后设置的写作任务用以训练学生的综合语言运用能力，并要求学生学会在教师的指导下对自己的作品进行修改。
通过本节课的学习，鼓励学生用所学语言谈论和描述历史人物，理解名人名言的含义，并以此鞭策自己：在学习上要坚持不懈，永不放弃。
Ⅱ.Teaching aims
1. Knowledge aims：
1) Words and phrases:
trust, break out, get rid of, set free, die from, break up, unit
2) Grammar:
①学习并列连词either... or…, not only…but also…, both...and…和neither…nor…的用
法。
②学习主谓一致的用法。
2. Skill aims:
1)能理解事件发生的顺序和人物行为，并根据事件发生的时间进行排序。
2)能读懂有关世界名人，如林肯的事迹，并能够获取有用信息。
3)能独立完成短文，并在教师的指导下进行修改或互相修改。
3. Emotional aims:
1)鼓励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。
2)能根据上下文推断、理解生词的含义。
3)通过讨论林肯的名言正确对其进行评价，学习他勇于克服困难、坚持不懈、永不放弃的精神。
4. Learning strategies：
1)预习和收集相关资料；
2)在写作之后学会校对拼写、语法和标点的错误，也可以互相校对，完善自己的作品。
Ⅲ. The key points and difficult points
1. Words and phrases:
trust, break out, get rid of, set free, die from, break up, unit
2. Sentences:
1) In Illinois, there were neither teachers nor schools, but Lincoln’s stepmother encouraged him to study.
2) He learned to read and write while working on the farm.
3) People trusted him and began to call him “ Honest Abe”.
4) The southern states wanted to keep the laws that allowed them to own slaves.
3. Grammar:
1) Conjunctions;
2) Agreement of subject and predicate.
Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件，教学机。
Ⅴ. Teaching procedures
Ⅵ. Blackboard design。