采访果蔬会——两、三位数除以一位数_教案1

采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）

【课时安排】

3课时

【第一课时】

【教学目标】

1．知识目标：

探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2．能力目标：

能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3．情感目标：

能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

【教学重难点】

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

【教学过程】

（一）活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

（二）活动二：解决问题

师：我们先来解决“平均每天接待多少个客户？”这个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，理解算理］

师：我们再来解决“平均每天签订多少万元的销售合同？”这个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

注意对学生进行估算的训练。

（三）活动三：练一练

让学生完成自主练习1-4题。

全班交流，老师讲解。

【第二课时】

【教学目标】

1．在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2．经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3．在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

【教学重点】

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

【教学难点】

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

【教学准备】

多媒体课件、小棒。

【教学设计】

（一）创设情境，导入新课

谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况。（师指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1．平均每个葡萄园产葡萄多少吨？

2．装395千克大枣需要多少个箱子？

谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题，应该怎样解决呢？

（二）合作交流，探究新课。

1．学生独立列式。

2．学生理解算式的意义。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。

谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

生1：我们组讨论的结果是：我们已经估算出了156÷4的商比40小一些，计算时可以先商30，30×4=120（吨），还有36吨，把这36吨再平均分成4份，每份9吨，所以有：30+9=39（吨）。

生2：我们组用笔算列竖式计算156÷4=39（吨）

生3：用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？

谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4，商不够1个百，怎么办？

谈话：哪个同学来交流？

学生进行交流。

谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用十五个十除以4，商是三个十，十位上商3。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）。

学生归纳，总结算法。

（三）我们再来解决第二个问题。

这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？

学生汇报：395÷5=79（吨）

通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？

1．学生自己归纳；

2．小组讨论交流；

3．师生共同归纳整理。

从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。

（四）达标检测

1．做课本自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

2．做课本自主练习第3题。

谈话：从题中你发现了哪些数学问题？该怎样计算？

（五）课堂总结

1．说一说这节课你有哪些收获？

2．学生用自己的话进行总结。

【第三课时】

【教学目标】

1．知识目标：

使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2．能力目标：

探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3．情感目标：

培养创新意识及合作能力。经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

【教学重难点】

掌握商中间有0的除法的计算方法。

【教学过程】

（一）活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

（二）活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每分钟生产多少瓶果汁？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］