教师培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
师德师风学习培训材料
师德师风学习培训材料教师是社会的工作者，是学生的引路人，肩负着培养未来的重责任。
而教师的师德和师风则是教育事业中不可或缺的基石。
为了进一步提高教师的师德师风意识和业务水平，以下是一些师德师风学习培训的材料供大家参考。
一、师德的重要性师德是教师立身之本，乃是一种高尚的品质和责任担当。
教师应该用自己的言行举止示范出诚实守信、恪守职责、关爱学生等优秀品德。
只有具备良好的师德，教师才能在教育工作中发挥积极的影响力。
二、关于师德师风的培训内容1.教师职业道德教师是培育人才的重要岗位，对职业道德要求尤为严格。
培训材料中可以包括以下内容：- 教师在言行举止中应力求高尚，避免言行不一的现象。
- 教师应该认真履行职责，不迟到早退。
- 教师应保护学生的隐私，严禁侵犯学生的权益。
2.教师与学生关系的建立良好的师生关系是师德师风建设的重要一环，培训材料中可以介绍以下内容：- 教师要与学生保持良好的互动，对待每一位学生要公平对待、平等相待。
- 教师要倾听学生的意见和建议，及时给予帮助和支持，树立良好的榜样。
3.教师的专业素养教师应不断提升自己的教育水平和教育理论知识，培训材料中可以包括以下内容：- 教师应不断深化自己的教学思路，提高教学效果。
- 教师要关注教育热点问题，积极参与教育研究和教学改革。
- 教师应该不断提高自己的教育理论素养，以应对多样化的教学需求。
三、培训方法与形式1.专题讲座组织专家进行师德类专题讲座，引导教师深入了解和思考师德师风问题，提供相应的解决方案。
2.案例分析通过教育案例分析，引导教师反思自己的行为和言语，了解正确的师德师风规范。
3.角色扮演通过角色扮演的形式，让教师亲身体验不同的师德师风场景，加深对师德师风的认识和理解。
四、培训效果的评估措施采取评估措施，了解培训后教师对师德师风的理解和实践情况。
可以通过问卷调查、观察等方式进行评估，及时纠正教师存在的问题。
师德师风学习培训材料的编写需要根据具体的学校和培训目标进行调整。
小学教师校本培训材料
小学教师校本培训材料第一部分：教师培训的重要性教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学业成就和综合素质的提升。
因此，教师培训尤为重要。
本部分将围绕教师培训的重要性展开论述。
第二部分：小学教师校本培训的内容与形式校本培训是指学校根据自身特点和需求进行的内部教师培训。
本节将介绍小学教师校本培训的内容与形式。
1. 校本培训的内容校本培训的内容应围绕学校教育目标、师资队伍建设、教学改革与研究等方面展开，涵盖以下几个方面：(1) 专业知识的更新和拓展：教师需要不断学习最新的教育理念、教学方法和课程标准等，以适应时代的变化和学生的需求。
(2) 行政管理与教育法规的培训：教师需了解学校内部管理制度和外部法规，提高行政管理和法律意识，为学校的正常运行提供支持。
(3) 自我发展与职业素养的提升：培训内容应涵盖教师的个人素养、职业伦理和人际交往技巧等方面，以促进教师全面发展。
2. 校本培训的形式校本培训可以采用多种形式进行，以满足不同教师的需求和学校的实际情况，例如：(1) 专题讲座：邀请外部专家介绍最新的教育理念和方法，教师通过听讲座提升自身素养。
(2) 教学观摩：教师可以互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的经验和教学方法。
(3) 研讨会：教师组织讨论和交流，分享经验和思考，共同解决教学中的难题。
(4) 实践活动：组织教师参与一些实践活动，例如实地考察、教学改革项目等，提高教师的教育实践能力。
第三部分：小学教师校本培训的管理与评估校本培训需要有良好的管理和评估机制，以确保培训的质量和有效性。
1. 培训管理学校应设立专门的教师培训机构或委员会，负责制定和组织校本培训计划、安排师资和宣传工作等。
2. 培训评估培训过程中应进行定期的评估，包括培训内容的实施情况、教师的培训成果和学校的发展效果等方面。
评估结果可以用于改进培训计划和提升培训质量。
第四部分：小学教师校本培训的影响与挑战小学教师校本培训对教师和学校发展具有重要的影响，同时也面临一些挑战。
教师师德培训学习材料
教师师德培训学习材料为了提高教师的职业道德和教育理念，不断推动教育事业的发展，教师师德培训是必不可少的。
本次师德培训将重点围绕教师的职业道德、教育观念和专业素养展开，帮助教师更好地履行职责、推动教育发展。
一、教师的职业道德1.教师的职业操守教师是社会的灵魂工程师，担负着培养人才的重任。
作为教师应该以职业操守为基础，具备良好的职业道德品质。
教师应该遵守教育法律法规，对学生负责，不断提升自身教学能力，为学生的全面发展做出贡献。
2.教师的师德修养教师的师德修养是教师职业道德的内在表现。
教师应该具备高尚的师德修养，做到知行合一，做学生的榜样。
教师要注重自身修养，保持敬业精神，正直诚信，与学生和谐相处，积极引导学生形成良好的价值观。
二、教育观念的培养1.培养学生的创新思维教育的目标是引导学生发展成为具有创新精神和实际能力的人才。
教师应该通过创设适宜的教学环境和方法，培养学生开放的思维，鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和动手能力。
2.关注学生的全面发展教师不仅是知识的传递者，还是学生全面发展的引导者。
教师应该重视培养学生的品德、智力、体魄等各个方面的素养，注重培养学生的情感、判断和创造能力，让学生在体验中成长，在经历中丰富人生。
三、专业素养的提升1.教学设计与课程安排教师应该具备科学的教学设计和合理的课程安排能力。
教师需要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定科学的教学方案，使每一个环节都能起到促进学生学习的作用。
2.教育技术的应用在信息技术高速发展的时代，教师要善于应用现代科技手段，提高自身教育技术水平。
教师应该熟练运用多媒体、网络等工具，创新教学方式，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本次培训旨在帮助教师深入了解教师师德的重要性，树立正确的教育理念，提高教师的职业道德。
通过培训，希望教师能够更好地履行教育使命，为学生的成长和社会的进步做出更大贡献。
希望各位教师能够珍惜这次培训机会，积极提升自身素养，推动教育事业的蓬勃发展。
小学教师教学技能培训材料
一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教师作为基础教育阶段的重要支柱，其教学技能的提升显得尤为重要。
为了提高小学教师的教学水平，培养具备创新精神和实践能力的新时代教师，特制定本培训材料。
本材料旨在帮助小学教师掌握基本的教学技能，提升教育教学质量。
二、培训目标1. 帮助教师掌握小学教育教学的基本理论和方法。
2. 提高教师的教育教学技能，包括课堂管理、教学方法、教学评价等。
3. 培养教师的创新意识和实践能力，促进教师的专业成长。
4. 提升教师的思想政治素质和职业道德，树立正确的教育观。
三、培训内容（一）教育教学理论1. 小学教育学：介绍小学教育的基本概念、发展历程、教育目标、教育内容等。
2. 小学生心理学：分析小学生的心理特点、学习规律、个性差异等。
3. 小学课程论：探讨小学课程设置、课程实施、课程评价等。
4. 教育法律法规：讲解我国教育法律法规的基本内容，提高教师依法执教的能力。
（二）课堂教学技能1. 课堂管理：介绍课堂管理的原则、方法、技巧，提高教师对课堂秩序的掌控能力。
2. 教学方法：讲解各种教学方法的运用，如讲授法、讨论法、案例教学法等。
3. 教学设计：指导教师进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
4. 教学反思：引导教师进行教学反思，总结经验教训，提高教学水平。
（三）教学评价技能1. 教学评价的原则和方法：讲解教学评价的原则、方法、指标等。
2. 学生评价：介绍学生评价的方法、技巧，如观察法、谈话法、问卷调查法等。
3. 教师评价：讲解教师评价的方法、技巧，如同行评议、自我评价、专家评价等。
4. 教学评价结果的应用：指导教师如何利用教学评价结果改进教学。
（四）教育技术与应用1. 现代教育技术：介绍现代教育技术的概念、特点、发展趋势等。
2. 教育软件与工具：讲解常用教育软件与工具的使用方法，如PPT、微课、在线教学平台等。
3. 教育资源开发：指导教师如何开发、利用教育资源，提高教学质量。
2023年师德师风培训材料三篇
2023年师德师风培训材料三篇【篇1】2023年师德师风培训材料一、指导思想以xx市关于《江苏省教师培训学时认定和登记管理办法》的实施细则和xx 市教师发展中心培训计划为指导，以《城三小师资队伍建设十二五规划》和《教学内容问题化资源库建设》课题为方向，以团队建设为手段，以业务培训为主线，以校本培训为主阵地，搭建教师创新、实践、交流、提升的平台，打造学习型教师队伍，全面提升教师人文素养及专业素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新和活力的可持续发展的师资队伍。
二、培训目标和内容（一）加强团队建设，积淀阳光团队文化。
以苏州市教科院十二五立项课题《城乡结合部小学教师素养驱动性提升机制构建的实践研究》为抓手，树立正确的教育观、质量观，提高教书育人的自觉性和有效性。
(1)习惯为根基强化教学六认真常规工作，保证基本的教育教学秩序和质量。
(2)方法促效率务实开展教师梯队建设。
通过专家引领-骨干带头-全员跟进的策略，转变观念，改进方法，努力提升教书育人的技能。
(3)用心即质量树立全面的育人观和质量观。
师德是魂，教师要做学生的真心朋友，要真正关心学生、研究学生，并在活动和交流中用自己的真情、亲情感化学生。
以《xx市中小学教研活动指导意见》为指导，加强教研组、备课组、课题组建设，开展务实、有效教研活动。
备课组研磨教材、教研组探索课堂、课题组提炼经验，三位一体，围绕校本研修的主题开展活动，形成彼此衔接、不断提升的循环系统，使校本研修形成聚焦并实现点的突破。
德育培训中，通过常态化、主题化的班主任培训、主题沙龙以及班主任基本功竞赛等形式提升班主任管理效能和艺术。
（二）依托课题，建设校本研修品牌1．全力课改，继续探索阳光课堂，同时发展教师。
（1）与《xx市骨干教师评选管理办法》相对接，对校级学科带头人进行重新命名和考核，组建更有活力的骨干教师队伍。
在原有课改工作组、学科协作组等基础上，加大阳光课堂的推进力度。
骨干教师培训材料
骨干教师培训材料骨干教师培训材料（一）感悟——随着新课程改革的成长体会1.主动学习，转变教学理念。
思想是行动的先导。
实施新课程首先要学习教育理论，理解新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。
就教学目的而言，教师要关注过程与办法、情感态度和价值观；就教学方式而言，要重点激发学生学习爱好和培养学生学习能力，要予以学生问题的思路，让学生发现问题，解决问题，自己得出结论。
这是学生自我探索的真思维，是一种真正的思考过程，也是培养学生综合素质过程，符合新课程改革的目的。
就学习方式而言，在课堂教学中，要通过创设历史情景，设计形式多样且故意义探究活动。
通过探究活动，能够让学生体验历史，感受历史的变化，感悟历史发展的真谛。
2.尝试创新，优化教学设计。
当今以多媒体和网络为代表的信息技术飞速发展的时代，新课程改革了教师的教学方式，规定教师通过当代化技术自觉的学习，主动的探索，以加紧提高教师的专业成长的速度。
但是，网络学习与培训并不是“照搬照抄”，要尝试创新。
3.积累经验，实现成长跨越。
成长就是积累与借鉴。
在新课程改革的实践中，我们要不停积累，取长补短，要有所思、有所悟。
要写出自己的教学心得，实现自我成长的跨越。
4.反思课堂，走出教学误区。
教学反思是教师专业发展的核心因素随着新课程的推动。
“经验＋反思=成长”这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，已日益为人们所熟知。
华东师大叶澜专家指出，一种教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一种教师写三年的反思，有可能成为名师。
没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不停反思的教师，他的教育智慧就会随之不停增加。
教学反思能够协助教师从每天都在进行着的习觉得常的教学方式、教学行为中发现本身的教学问题，并提出解决问题的方案，提高本身的专业化水平。
反思我们新课程改革的历程，我们许多教师为了避免“穿新鞋，走老路”，却走进了教学的误区：一是不钻研教材，少讲或不讲，囫囵吞枣的专家新课。
教师师德培训学习材料
教师师德培训学习资料1、一个忠诚：忠诚党的教育事业关于教师，教书育人是职业 ,更是事业 ,是一项高尚的事业。
用江总书记的话，“国运兴衰 ,系于教育”。
陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去” ,讲的就是一种忠诚事业的奉献精神 .教育家韦力说教师要有“四颗心 "――事业心、责任心、自尊心、长进心。
2、两个听从 :听从全局、听从领导教育是一个系统，在这个系统里，全局与小局，全局与个人 ,总有很多不一致的地方 .作为系统中的一员，听从全局，接受组织调遣是应有的质量。
不然，既影响了全局工作，又伤害了自己形象。
详细到一所学校，听从全局就是听从领导的正确领导。
一个学校是一个集体，一个集体一定听从一个领袖。
一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，固然工作中总会不免存在疏忽、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也参差不齐，但主观上大多力争悉心、科学、公正。
所以，作为部下，有向领导提出建议建讲和要求的权益，更有听从领导，令行严禁，顾全全局，保护集体利益.不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实质上这也是一名教师应有的道德理智.3、三个热爱 :热爱学校、热爱班级、热爱学生这是忠诚教育事业的重要表现，是做好本员工作的先决条件 .古今中外对此阐述颇多。
而阐述的最多也最一致的是两块内容，一是没有爱就没有教育 ,二是师爱是师德之本。
国家公布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三热爱.我记得托尔斯泰说过这样一段话：“假如一个教师不过热爱事业，那么他只好是一个好教师。
假如一个教师不过像父亲母亲同样爱学生 ,那么他将比那种固然读过很多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。
假如一个教师把热爱事业和热爱学生联合起来，他就是一个完满的教师。
”教师热爱学生，必定激烈地表此刻感情上。
教师对学生的感情如何，直接关系到教育的成效。
教师假如常常接触学生 ,擅长理解学生，做学生的贴心人，便会使学生产生和蔼感和相信感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。
教师业务培训材料
教师业务培训材料一：谈教师的专业成长——终身学习是教师专业成长的必然选择各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习型社会成为其标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。
在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。
在我国基础教育课程改革纲要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，而要让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的习惯。
终身学习是教师专业成长的必然选择。
一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。
教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。
华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。
“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越轻松。
二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。
在教学中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个课题。
以数学教师为例：教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感,激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。
如在教学“圆”时，可以向学生介绍“π”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和对世界的贡献等等。
通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。
而要做到这些，教师没有人文意识与人文素养是行不通的。
三、终身学习是“新课程”对教师的现实要求首先，新课程强调学科的综合和开放，注重知识与生活的联系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的“风景”。
教师培训材料
教师培训材料一、引言教育是社会进步的基石，而教师则是教育事业中最为关键的一环。
为了提升教师的教学水平和专业能力，本培训材料将介绍一些有关教师培训的重要内容和方法。
二、教师角色的转变在传统的教育模式中，教师通常扮演着知识传授者的角色。
然而，随着教育理念的不断发展，教师的角色也在逐渐转变。
他们需要成为学生的指导者、引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和发展潜能。
因此，教师培训需要注重培养教师的教学技能，提高他们的沟通能力和关怀学生的能力。
三、有效的教学方法1. 合作学习：教师应鼓励学生之间的合作和互动，通过小组活动、项目学习等方式促进学生的主动参与和合作意识。
2. 问题导向学习：教师可以引导学生提出问题、研究问题，并通过引导让学生自主解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 多媒体教学：教师可以利用多种多样的多媒体工具，如幻灯片、视频、互动白板等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
四、评价与反馈评价是教师培训中重要的一环，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，也可以指导教师改进教学方法和策略。
为了进行有效的评价，教师可以采用以下方法：1. 多样化的评价方式：不仅仅依靠考试成绩，还可以包括作业、小组项目、口头表达等形式的评价。
2. 及时的反馈：教师可以在学生完成任务后及时给予反馈，鼓励学生的努力和进步，并指导他们改正错误。
3. 学生自评与互评：鼓励学生参与自我评价和互相评价，使他们学会对自己的学习进行有效的分析和反思。
五、专业发展教师作为教育事业的从业者，需要不断提升自己的专业能力和知识水平。
为了促进教师的专业发展，可以采取以下措施：1. 继续教育：鼓励教师参加各种培训课程、研讨会和学术会议，增进他们的专业知识和教学技能。
2. 学习社群：教师可以加入学习社群，与其他教师分享经验和教学资源，进行互相学习和成长。
3. 教学研究：鼓励教师进行教学研究，探索教学改革和创新的路径，提高自己的教学水平。
常规教学指导教师培训材料内容模板
一、培训目标1. 提高教师对教学常规工作的认识，明确教学常规工作的重要性。
2. 帮助教师掌握教学常规工作的基本要求和操作方法。
3. 培养教师具备良好的教学态度和教学能力，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、培训内容一、教学常规概述1. 教学常规的定义与意义2. 教学常规的主要内容3. 教学常规与教学质量的关联二、教学计划与备课1. 制定教学计划的步骤与方法2. 教学计划的编写要求与注意事项3. 备课的基本要求与技巧4. 教材分析、教学目标、教学重难点的确定三、课堂教学1. 课堂组织与纪律管理2. 课堂教学方法与技巧3. 学生评价与反馈4. 课堂突发事件处理四、作业与课外辅导1. 作业布置与批改要求2. 课外辅导的实施方法与技巧3. 学困生的辅导策略五、考试与成绩评定1. 考试的组织与实施2. 成绩评定的原则与方法3. 考试与成绩评定的改进措施六、教学反思与教学研究1. 教学反思的重要性与作用2. 教学反思的方法与技巧3. 教学研究的选题与实施4. 教学成果的总结与推广七、教师职业道德与职业素养1. 教师职业道德的基本要求2. 教师职业素养的提升途径3. 教师职业发展规划与成长八、教育教学改革与创新1. 教育教学改革的方向与目标2. 教学创新的方法与技巧3. 教育教学改革的实践案例分享九、学校管理与教师发展1. 学校管理的基本原则与要求2. 教师发展体系与途径3. 教师培训与进修政策解读十、互动交流与总结1. 教师教学经验分享与交流2. 培训总结与反馈3. 下一步教学工作的展望三、培训方法1. 专家讲座：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享教学经验与心得。
2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助教师了解教学常规工作的具体操作方法。
3. 互动交流：组织教师开展讨论、交流，共同探讨教学中的问题与解决策略。
4. 实践演练：设置模拟教学场景，让教师亲身体验教学过程，提高教学技能。
小学教师业务培训材料
小学教师业务培训材料1. 教师职业发展与专业素养职业选择教师作为未来的职业是一项重要决策。
教师职业发展不仅关乎个人的发展，也关系到学校与社会的发展。
作为小学教师，应具备一定的专业素养，包括教学知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
2. 学科知识与教学技巧小学教师应该具备扎实的学科知识和一定的教学技巧，以提供高质量的教育。
学科知识是教学的基础，教学技巧则是将学科知识转化为有效的教学过程。
3. 教学设计与教学方法教学设计是教师教学工作的重要环节。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并设计适合的教学方法。
教学方法的选择应根据学科性质和学生的学习特点来确定。
4. 课堂管理与教学评价课堂管理是教师教学工作中的关键环节。
教师应具备良好的课堂管理能力，确保学生在课堂上的秩序和安全。
同时，教学评价是对学生学习情况的反馈，教师应合理评价学生的学习成果。
5. 教育科研与教师发展教育科研是教师专业发展的重要方向之一。
教师应积极参与教育科研活动，不断提升自己的专业水平。
教师发展是一项长期的过程，需要不断学习和反思。
6. 班级管理与家校合作班级管理是小学教师工作的重要组成部分。
教师应建立良好的班级管理体系，促进学生的全面发展。
家校合作是班级管理的重要环节，教师应与家长保持密切的沟通与合作。
7. 课外活动与综合素质教育除了教学工作，小学教师还应开展各类课外活动，提升学生的综合素质。
综合素质教育是当前教育改革的重要任务，教师应在日常教育中注重培养学生的综合能力。
8. 师德与爱心教育小学教师应具备高尚的师德，以身作则，引导学生树立正确的价值观。
爱心教育是培养学生情感和人格的重要环节，教师应关心学生的成长与发展。
9. 教育法律法规与学生权益保护教育法律法规是小学教师工作中的重要依据，教师应严格遵守相关法规并保护学生的合法权益。
教师还应培养学生的法制意识，使其具备正确的法律观念。
10. 教师个人发展与职业研修作为小学教师，个人发展和职业研修是持续的过程。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料标题：高效课堂教学策略1. 引言本文将为教师提供一些高效课堂教学策略，旨在提升教师的教学效果和学生的学习成果。
通过运用这些策略，教师可以更好地吸引学生的兴趣，促进学生的主动参与和深入思考，提高学生的学习效率和成绩。
2. 目标- 了解和掌握高效课堂教学的基本理念和原则- 学会设计并运用能够激发学生兴趣的教学活动和方法- 掌握授课技巧，提高课堂效果和教学效率- 培养学生的创造力和批判性思维能力3. 内容3.1 高效课堂教学理念和原则- 采用激发学生兴趣的教学方法- 引导学生主动参与和思考- 培养学生的批判性思维能力和创造力- 设计具有挑战性和启发性的学习任务3.2 设计激发学生兴趣的教学活动和方法- 利用多媒体和互动教具- 运用小组合作学习- 引导学生进行探究式学习和问题解决- 利用真实生活案例和故事进行教学- 结合游戏和竞赛元素进行教学3.3 授课技巧- 善于运用师生互动，积极引导学生思考和回答问题- 灵活运用讲解、演示和实践等教学方式- 设计和运用适合不同学生层次和兴趣的教学内容和方式- 面向全体学生，关注每个学生的学习情况和进展3.4 培养学生的创造力和批判性思维能力- 创造性训练和活动- 设计问题解决任务和项目学习- 引导学生分析和评价信息来源和观点4. 总结通过学习并灵活运用高效课堂教学策略，教师可以提升自己的教学水平和学生的学习效果。
同时，教师还应注意根据不同学科和学生层次的特点，结合自身的实际情况，适度调整和创新教学策略，不断完善自己的教学方法和能力，为学生提供更加全面和有效的教育。
二、校本培训材料标题：课程开发与评价1. 引言本文将为教师提供一些课程开发与评价的方法和工具，旨在帮助教师设计和评价具有有效性和可持续性的教学活动和课程。
通过运用这些方法和工具，教师可以更好地满足学生的学习需求和学校的教学目标。
2. 目标- 了解和掌握课程开发与评价的基本理念和原则- 学会设计和开发符合学生需求和教学目标的课程- 掌握课程评价的方法和工具- 不断改进和完善课程，提高课程的质量和效果3. 内容3.1 课程开发与设计- 分析学生的学习需求和背景- 设定教学目标和达成度标准- 制定教学计划和活动安排- 设计教学材料和资源3.2 课程评价- 设计和使用评价工具，如问卷调查、小组讨论等- 收集和分析评价数据- 运用评价结果调整和改进课程- 关注学生的学习反馈和需求3.3 培养师生共同参与的课程- 鼓励学生参与课程设计和评价- 组织学生参与到教学活动和决策中- 考虑学生的反馈和建议，调整和优化课程4. 总结通过学习并灵活运用课程开发与评价的方法和工具，教师可以不断改进和完善自己的教学工作，提高课程的质量和效果。
2024年教师集训师德培训讲座材料3篇
2024年教师集训师德培训讲座材料 (2)2024年教师集训师德培训讲座材料 (2)精选3篇（一）教师集训师德培训讲座材料一、引言尊敬的各位教师领导和同仁们，大家好！今天，我很荣幸能够为大家带来关于教师集训师德培训的讲座，希望通过本次讲座，加强大家对师德的认识和重视，提升教师的专业素养和职业道德水平。
二、什么是师德师德，即教师的道德品质和职业道德行为。
教师是社会的工作者，既要具备高尚的道德品质，又要在职业中表现出道德行为。
师德是教师岗位的基本要求，是教师从事教育工作中应该遵循的道德准则。
三、教师的职业道德行为1. 为人师表。
教师是学生的楷模和榜样，在言行举止、品德修养等方面应该以身作则，为学生树立正确的价值观和道德观念。
2. 尊重学生。
教师要尊重学生的人格尊严和兴趣特长，倾听学生的意见和建议，并给予关心和帮助，促进学生全面发展。
3. 以人为本。
教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的认知能力、情感素质和实践能力，促进每个学生的全面发展。
4. 爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，尽职尽责地履行教育教学任务，为学生的成长和发展付出努力，时刻保持教育工作的激情和热情。
5. 追求卓越。
教师要以自身的专业知识和教学能力为基础，不断提升自己的教育教学水平，追求教育教学的卓越品质。
6. 合理管理。
教师要建立良好的教育教学秩序，规范学生的行为礼仪，培养良好的学习习惯和行为习惯。
四、提高师德水平的方法1. 学习典型事例。
通过学习和借鉴他人的成功经验和教训，提升自己的教育教学能力和师德修养。
2. 反思自己。
教师要善于反思自己的行为和言语，积极改正自身存在的不足和问题，努力提升自己的师德水平。
3. 建立良好的沟通机制。
教师要与同事和上级保持良好的沟通和互动，共同分享经验，共同提高。
4. 注重教育教学的个性化。
教师要关注学生的个体差异，采用个性化的教育教学方法，促进学生的个性发展。
5. 加强专业学习。
教师要不断提升自己的专业知识和教学技巧，不断更新教材和教学方法，提高教育教学质量。
教师专业成长规划培训材料
教师专业成长规划培训材料一．教师专业化概念的界定专业化的含义在不同的领域有其特定的解释。
在教育领域中，如用在教学，称为“教学专业化”;用在师资培育中，称之为‘教师专业化”;用在教育行政体系中，称之为“教育行政专业化”。
把教师专业化界定为两个美国教育专家霍利(H o 1 y e)方面的内容:一是关注一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程;二是关注教学的品质、职业内部的合作方式，教学人员如何将其知识技能和工作职责结合起来，整合到同事关系以及与其服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中。
当前更多地集中于教学专业化的内涵发展上，并且其内涵越来越广泛。
在我国有研究者认为教师专业化一词一般在两种意义下使用:一是指建立专业标准，使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程;二是指教师这一职业群体的专业水准发展和完善的状况。
教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
二．教师专业成长的自我分析自我认识是教师成长与发展的第一步，每个教师都是复杂的个体，随着年龄的增长，时空环境的变化，人也在不断变化。
通过不断的自我分析来认识自己，是教师专业成长规划的重要手段。
教师专业成长规划的自我分析要从以下方面进行：1．我在哪里？——认识自我发展阶段教师的成长是一个持续的，长期的积累过程，任何教师的成长与发展，都经历一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。
根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，有利于确立今后教师专业发展方向和目标。
教师入职到成熟，一般要经历起步，发展，成熟，创造阶段。
自我发展阶段的分析要求教师：首先，必须系统熟悉教师成长阶段理论和成长规律。
其次，教师以自我观察、访谈问卷、个人资料收集与记录等形式，分析自己的教育教学实际，判断自己当前所处的阶段。
小学教师业务培训材料
小学教师业务培训材料一、教师角色的转变与职责随着教育理念的不断更新与变革，小学教师的角色也发生了转变。
传统上，教师是知识的传授者和班级管理者，但现在，教师需要成为学生学习的引导者和学习环境的创造者。
1. 学习的引导者：作为小学教师，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过启发式教学和探究式学习的方法，激发学生的自主学习和探索精神。
2. 学习环境的创造者：小学教师应该致力于创造积极、富有包容性的学习环境，鼓励学生多样化的表达和思考方式，尊重每个学生的个体差异，营造一个互动、和谐的课堂氛围。
二、教学策略与方法在小学教育中，教师的教学策略和方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
以下是几种有效的教学策略和方法：1. 个性化教学：了解每个学生的学习特点和学习需求，针对性地进行教学设计，给予适当的帮助和支持，最大程度地满足学生的学习需求。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作与互动，通过小组讨论、合作项目等形式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3. 情境教学：将学习与实际生活相结合，通过情境创设的方式，让学生在具体的情境中展开学习，提升学生的学习兴趣和学习动力。
4. 使用多媒体教学资源：运用现代化的教学技术和多媒体教学资源，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、师生关系的处理在小学教育中，良好的师生关系对于学生的发展和学习成果至关重要。
以下是几点处理师生关系的建议：1. 尊重学生：教师应该尊重每个学生的个体差异，不偏袒任何学生，公平对待每一位学生。
2. 建立良好沟通机制：教师应该与学生保持良好的沟通，倾听学生的心声和想法，及时解答学生的问题和困惑。
3. 注重互动与反馈：教师应该鼓励学生之间的互动和交流，及时给予学生学习的反馈和肯定，激励学生持续进步。
4. 在班级中建立秩序：教师应该建立和谐、积极的班级氛围，引导学生遵守规章制度，培养良好的学习和行为习惯。
四、专业发展与自我提升作为小学教师，持续的专业发展和自我提升是不可或缺的。
教师德育培训材料
教师德育培训材料一、引言教师德育是一项重要的工作，对于培养学生良好的道德品质和价值观具有重要的影响。
本次培训旨在提供一些关于教师德育的知识和技巧，帮助教师提升自身的道德修养，成为学生心灵的引领者和榜样。
二、教师德行的基本要求1.诚实守信：作为一名教师，要具备高度的诚实守信的品德。
要做到言行一致，言必信，行必果，言行符合道德规范。
2.为人师表：教师应以身作则，做学生的楷模。
要有正确的价值观和道德准则，严格自律，积极进取，勤于学习，不断提升自己的道德品质和知识水平。
3.尊重学生：教师要坚持以人为本，尊重每一个学生，不论其成绩和背景。
要善于发现学生的优点和长处，给予学生积极的评价和鼓励，培养学生自尊心和自信心。
4.关爱学生：教师要关心学生的成长和发展，了解学生的需要和困扰。
要倾听学生的心声，给予他们关怀和支持，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
三、教师德育的策略和技巧1.建立良好的师生关系：教师应建立良好的师生关系，与学生保持良性互动。
可以通过与学生共同参与活动、分享故事和经验等方式来增进师生之间的沟通和理解。
2.创设良好的学习氛围：教师应创设积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。
可以通过让学生参与讨论、合作学习、开展实践活动等方式来提高学习效果。
3.培养学生的良好习惯：教师应培养学生良好的学习和行为习惯。
可以通过制定学习计划、进行学习指导、设置奖惩措施等方式来引导学生养成良好的习惯。
4.提供正确的道德引导：教师应在生活和学习中为学生提供正确的道德引导。
可以通过课堂教育、校外实践、模拟情景训练等方式来帮助学生认识和解决道德问题。
5.做好家校合作：教师应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
可以通过家访、家长会、家校互动平台等方式来加强与家长的沟通和合作。
四、教师德育的常见问题与解决方法1.学生缺乏积极向上的动力：可以通过激发学生的兴趣和参与度来提高他们的动力。
可以开展丰富多样的课外活动，邀请优秀的人士来给学生进行讲座或分享经验，给予学生正面的激励和奖励。
小学教师校本培训材料
小学教师校本培训材料第一章：教师专业素养的培养1.1 教师角色的转变在现代教育环境中，教师的角色不仅仅是知识传授者，更应扮演指导者、引导者和激励者的角色。
教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力以及对学生的关心和理解。
1.2 教育科研能力的提升作为小学教师，应该不断提升自己的教育科研能力，保持对新教育理念和教学方法的了解，并积极运用在实际教学中。
通过参与教学研究、编写教材等方式，提升自己的教育教学水平。
1.3 自我调节能力的培养教师工作压力较大，需要具备良好的自我调节能力，保持良好的心理状态。
建议教师积极参与体育锻炼、社交活动以及培养一种健康而积极的生活态度。
第二章：教学设计与实施2.1 教学目标的确定教学目标是设计和实施教学活动的基础，教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，明确具体的教学目标。
目标应该具有可测量性和可评价性，以便更好地指导教学过程。
2.2 有效的教学方法针对不同的学习内容和学生特点，教师需要选用适宜的教学方法。
例如，对于语言类科目，可以采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 教学资源的合理运用教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据实际情况合理运用这些资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
第三章：学生管理与评价3.1 创建良好的学习氛围教师应该积极营造一个积极、和谐的学习氛围。
通过组织课堂活动、班级活动等方式，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
3.2 个性化教育的实施每个学生都有不同的学习特点和需求，教师要根据学生的个性特点进行个性化教育。
例如，在分组合作活动中，组织学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生互相帮助，共同进步。
3.3 多元评价的运用传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
建议教师采用多元评价的方式，包括平时表现、小组讨论、作品展示等方式，全面了解和评价学生的学习状况。
结语小学教师校本培训旨在提升教师的专业素养和教学水平。
教师培训材料范文
教师培训材料范文一、引言教师是教育事业的关键人物，他们对于学生的成长有着重要的影响力。
然而，现实中存在着许多教师面临的困扰和挑战，例如缺乏专业知识、教学方法不当等。
为了提高教师的专业素养和教学水平，我们开设了这次教师培训课程，旨在帮助教师们获得必要的知识和技能，提升他们的教育教学能力。
二、培训内容1.教学方法和策略教学方法和策略对于教育教学的成功至关重要。
在这个环节，我们将向教师们介绍一些有效的教学方法和策略，帮助他们设计和实施具有挑战性和趣味性的课程。
我们将讨论一些教学方法，如合作学习、问题解决和探究式学习等，以及管理课堂和激励学生的策略。
2.专业知识和能力教师需要具备一定的学科知识和教育背景，以便更好地教育学生。
在这个环节，我们将向教师们介绍一些关于学科知识和教育理论的重要信息，帮助他们深入了解自己所教学科的相关知识和概念。
此外，我们还将提供一些教育背景的培训，以帮助教师们提升自己的综合能力。
3.教学评估和反馈教学评估和反馈是教育教学中的重要环节，它可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据反馈结果进行调整和改进。
在这个环节，我们将向教师们介绍一些常见的教学评估方法和工具，帮助他们准确评估学生的学习成果。
同时，我们还将教授教师们如何给予学生有效的反馈，以促进他们的学习和发展。
4.心理健康与情绪管理教师的心理健康和情绪管理对于教育教学的顺利进行起着重要的作用。
在这个环节，我们将向教师们介绍一些有效的心理健康和情绪管理方法，帮助他们保持积极的心态和良好的情绪状态。
我们还将提供一些应对压力和挫折的方法，以帮助教师们更好地处理各种困难和挑战。
三、培训方法本次培训采用多样化的培训方法，包括讲座、小组讨论、案例分析等。
我们将结合理论和实践，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助教师们理解和应用所学知识和技能。
此外，我们还将邀请一些资深教育专家和经验丰富的教师分享他们的教学经验和心得，以提供更多实践指导。
四、培训目标通过本次培训，我们的目标是帮助教师们获得以下几方面的提升：1.提高专业素养和教学能力，掌握有效的教学方法和策略；2.深化学科知识和教育背景，提高教学水平；3.掌握教学评估和反馈的方法，以改进教学效果；4.提升心理健康和情绪管理，保持积极的心态和良好的情绪状态。
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加强师德修养提升人格魅力冯小平师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。
建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。
近几年来，通过各种形式的培养、培训工作，中小学教师学历合格率大幅度上升，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。
但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响；加之中小学管理者对师德建设的重要性没能给予足够的认识，师德教育工作缺乏实效性；师德失范现象时有发生，具体表现在：1．缺乏事业心——“人在曹营心在汉”。
有资料表明，不少师范院校在校生选择师范专业是迫于无奈，毕业后不愿从教的比例较高，即使从教也只是作为过渡一下；不少青年教师只是把教育当成一种职业，应付应付，并没有把教育当成事业来执着地追求，更没有把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。
少数教师受到追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，缺乏高度的职业自觉性和工作主动精神，急功近利；不安心于自己的职业，平时工作三心二意，敷衍塞责。
在改革开放初期，不少教师弃教“下海”经商；当前，随着日益深化的改革和人才流动逐步市场化，不少农村中小学骨干教师涌向城市中小学，经济欠发达地区中小学骨干教师涌向经济发达地区的中小学，出现了“孔雀东南飞”的现象；这些情况已对部分中小学教育教学质量产生了严重影响。
2．缺乏进取心——“做一天和尚撞一天钟”。
现实中，少数青年教师由于工作的动机不很明确，有的是为了生活的无奈而从教，有的是为了有个工作、有事可做而从教，工作中不注重刻苦学习、钻研业务；还有少数老教师只注重凭借自己的经验教学，不关心、研究未来，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，加之中小学管理者忽视师德教育，使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作起来缺乏干劲和积极性。
苏联教育家马卡连柯曾说“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”对这句话有些人更是缺乏深刻的理解。
3．缺乏热情与爱心——对待后进生冷漠无情实际工作中，绝大多数教师能做到关心热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。
关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱；关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。
对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，有时甚至讽刺、挖苦这些学生，使用“脸皮比墙还厚，朽木不可雕”等语词，挫伤了学生学习的信心和积极性，造成师生情绪的对立；极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的方法，不仅对学生的身心造成极大的伤害，而且也造成了恶劣的社会影响。
4．物欲熏心——经不起金钱诱惑。
近年来，少数教师在社会分配多元化的影响下，心理失衡，模糊了“为什么而教”的认识。
常常指派学生或学生家长为自己办私事，收受学生的礼物、资财，接受学生家长的请吃、休闲娱乐等，更有少数教师大搞“有偿家教”，其实，家教作为学校教育的一种补充手段，任课教师重点帮助个别学业不良的学生“跟上趟”以及为学有余力的学生点拨点拨，做到“提优补差”，这本是每个任课教师份内的事，是教师敬业、勤业、奉献意识的体现，也是培养一代新人的义不容辞的天职；但少数任课教师往往是半号召半强迫地让自己所教的学生接受“有偿家教”。
《人民日报》曾收到一封读者来信，题目是——老师“拜金”，学生“受伤”。
信中写到：编辑同志：我有位朋友的儿子在上小学三年级，原本坐在第三排。
一天放学后，老师让他跟家长说一说到老师家补课的事。
朋友觉得儿子学习成绩还可以，而且妈妈也是老师，没必要额外再到老师家补课。
于是，就让儿子回绝了老师要孩子补课的要求。
没几天，那位老师就把孩子的座位换到了最后一排。
放学后，孩子哭着跑回了家。
当天晚上，朋友买了点东西，去了趟老师家并决定让儿子去补课。
第二天，孩子又重新回到了原来的座位。
这位老师竞然以这样的心态对待工作，对待孩子，其影响之恶劣，可以想见。
我们的孩子、我们的下一代，如果总是处于这样的“言传身教”之下，那在他们的心灵上又该留下什么样的阴影?来信是江西省南丰县付坊中学黄行福写的。
信中所提到的这位老师的做法确实使家教变了味。
是典型的以教谋私的行为。
这些情况不仅损害了教师的形象，腐蚀了教师队伍，而且还会助长社会的不良风气，更不利于学生形成健康的道德品质、正确的价值取向和良好的公民素养。
5．形象扭曲——师表意识淡薄。
有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响，造成教师之间的不正当竞争，使教师之间关系紧张，师表意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作的精神，动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚”，或以贬低、轻视其他学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己，以己之长攻人之短，互相拆台，存在着严重的“同行是冤家”的旧职业观念和“文人相轻”的不良习气，忽视了“以身立教”的作用。
总之，师德滑坡已是一个不争的事实。
虽然师德滑坡的原因是多方面的，也是极其复杂的，但与中小学管理者忽视师德教育工作，师德教育缺乏实效性是分不开的。
师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。
为此，我们必须加强师德修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，增强教育的实效性。
具体说来，应努力做到以下几个方面：1．热爱学生、培养英才热爱学生是教师的天职。
陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。
他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。
爱，是人的一种伟大感情。
师爱是一种无私而伟大的爱。
师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。
师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。
因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。
”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。
”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。
2．全身心投入、献身教育’全身心投入是教师的职业道德。
献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。
其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。
为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。
可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教道德的精髓也在于奉献。
3．公正严明、平等待人师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。
营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。
对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。
学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。
即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。
4．和蔼可亲、微笑教学教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。
教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。
教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。
反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。
人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。
如达?芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。
此后他刻苦学画，成为世界着名的画家。
教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。
5．终身学习、适应时代教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。
6．更新观念、提高能力教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。
教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。
从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。
7．诲人不倦、高尚品格“教师是人类灵魂的工程师”。
教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。
在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。
外因必须通过内因才起作用。
教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。
因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。
8．善于观察、随机应变’现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。
眼睛是心灵之窗。
教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。
综上所述，加强师德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。
我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。