晶体三极管的三极判断

《晶体三极管的三极判断》说课稿

我说课的题目是：《晶体三极管的三极判断》。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程从四个方面进行阐述。

一、说教材

1、教材分析

教材：中等职业教育规划教材

国防科技大学出版社《电子技术基础》

主编：侯寅珊教授

根据教育部颁发的中等职业教育《电子技术基础》教学大纲进行编写。同时参照电气类职业技能规范，同时从目前中等职业教育学生的实际出发，淡化了理论教学，着重培养学生的学习能力、问题的能力，应用知识解决问题的能力。本书作为中等职业学校电子技术的基础教材，将课程的理论知识与实践能力相结合。

2、教学重点与难点

重点：三极管类型、及用不同符号表示

难点：三极管的内部结构、如何判别三极管的三个极的极性

3、教学目标

知识目标：了解晶体三极管的分类、符号；明确三极管的三个极的判断方法；

能力目标：培养学生观察、分析等逻辑思维能力；

独立解决问题的能力；

培养和提高口头表达能力；

培养学生的团队意识；

锻炼学生的自学能力、设计能力、手工操作能力。

情感目标：培养学生参与、合作意识，激发学生学习兴趣和乐于探究的精神。

4、教学理念

摈弃简单的说教，以生为本，紧密联系生活，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升专业理论和专业技能。

二、说教法

1、灵活多样的教学方法

对基本要了解的知识点采用直观教学法（如：三极管的分类）。

为落实重点采用开放活动式教学，引导思考法教法（如：三极管的类型和符号）。

为突破难点采用启发式，课堂互动式，多媒体辅助教学法，实践操作巩固法教法等等（三极管的极性判断）。

2、教学手段

情境导入式、活动式教学，引导思考法、实践操作巩固法。利用多媒体教学手段的优势，借助元器件实物图及使用万用表来判断三极管的极性等直观形象的画面，设计丰富有趣的课堂实践，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。

导入

话筒是将声音信号转换为电信号，经放大电路放大后，变成大功率的电信号，推动扬声器，再将其还原为声音信号。

放大电路又称放大器，是指能把微弱的电信号转换为较强的电信号的电子线路。放大器的核心元件（即放大元件）是半导体三极管。

这节课我们就来学习三极管的基础知识。

塑封型三极管大功率三极管

调整管中功率三极管

声音

图 1 扩音器示意图

课堂实践

实践内容：

1.利用PN结判定型号

2.判断三极管的集电极

三、说学法

1、学情分析

学生学习的主动性较低、学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习兴趣不大

学生已经基本掌握了PN结的基本知识

学生已经半导体二极管等基础知识

2、学法

遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导

学法：自主学习、合作学习、探究学习、归纳总结。

4、说教学过程

导入教学5分钟

课堂教学16分钟

课堂实践18分钟

课堂小结3分钟

教学反思作业布置2分钟

板书设计1分钟

板书设计

晶体三极管的三极判断

三极管型号

三极管三个极符号

三极管的三个极性判断

课堂实践

1.三极管的基极判断

2.三极管的集电极判断？

课堂教学

结合PN结和二极管的结构及特点引出三极管的内结构及特点；

根椐所结构示意图给出三极管的符号；

介绍三极管的分类；

为了让学生更容易判断三极管的三个极，这一知识点采用实践手把手的教学。

课堂小结

回顾课堂教学知识点

课堂小结

课堂实践小结

学生实践自我小结

教学反思

1.学生在判断极性时对于万用表的黑表笔作用理解模糊

2.判断集电极时手指代替的作用不清楚，理论知识掌握的不牢固。

3.小组合作中存在：有的小组只有小组长一个人在动手操作其他同学在观望。

作业布置：

反复实践：实际判断不同类型的三极管的极性