教育名著选读《教育漫话》ppt课件

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略论《教育漫话》之白板说

略论《教育漫画》之“白板说”和“绅士教育”摘要：洛克在《教育漫话》中提出了两个著名的观点：一就是“白板说”，他认为：“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验”。

二是“绅士教育”，认为教育的目的是培养绅士，主张从体、德、智三方面着手培养，并提出了一套包括体、德、智等在内的教育内容和实施办法。

其中两个观点都是有联系的，都体现出了洛克对教育的重视，认为父母和教师决定了孩子的未来，同时这两个观点都对现今的教育有很大的影响。

关键词：教育、遗传、环境、白板说，绅士教育、德育、体育、智育，家庭教育。

一、对洛克及其《教育漫话》的评价洛克是十七世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家。

从洛克的生前可以得知，他曾研究过文学、医学、化学等，获得过文学硕士和医学学士学位，担任过基督教堂的教师、私人医生、家庭教师。

正是由于他的博学，使他具有了一般教育家所少有的医学、哲学等方面的专业知识；正是由于他广泛的生活经历，使他具有了深厚的实践经验和切身体会，使他所著的《教育漫话》在条理上清晰明确、在语言上通俗易懂，在结构上很有逻辑。

《教育漫话》是17世纪英国著名教育思想家、唯物主义哲学家洛克的教育代表作。

本书主要阐述了洛克对家庭教育的一些心得，反映了17世纪绅士教育的形态和观点。

《教育漫话》是根据洛克写给朋友的书信整理而成。

全书语言平实，流畅自然，有如谈心，细致地描述作者对家庭教育的见解。

本书提出了两个重要的观点，一是“白板说”，二是“绅士教育”。

二、对洛克“白板说”的评价及认识“我敢说，平常之人之所以有好有坏，之所以有用或无用，十有八九都是教育造成的。

人与人之间之所以千差万别，都是出于教育的不同。

”洛克提出的“白板说”彻底地否定了笛卡尔提出的“天赋观念说”，在当时起到了积极的教育作用，也使当时的人们开始重视教育，但是“白板说”在现在来看却有很大的局限性。

首先他否定了遗传对孩子一生的作用，孩子的智力其实有一部分是来自于父母的遗传，不同智力的孩子在接受教育的程度上是不同的，智力高的孩子接受知识的能力快，而智力相对于比较差的孩子接受知识的能力就要弱一点，在这一点孩子们在教育方面的起步就是不一样的，在接受同样的知识上，就有人学得更快，有人学得慢一些，洛克的“白板说”就忽视了遗传对教育的影响。

第一小组《教育漫话》 (1)

一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了，同时说明了他们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。（强调具体指导）
说理教育
（说理是以适合儿童的能力与理解力为限的；重视说理，但认为主要方法还是通过实践，养成习惯）
他们之希望被人看做具有理性的动物，是比想象得到的年岁还早的。他们这种自负的态度是应当得到鼓励，我们也应该在可能范围内尽量利用这种态度，把它当做支配儿童的最好的工具。
四、具体方法
健康的心智寓于健康的身体
1
衣着温暖：“无论夏天还是冬天，儿童都不应穿得太暖，且要自然舒服，从小习惯” 脚："我主张每天用冷水洗他的脚”
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卧床：“他的卧床应该是坚硬的，宁可用絮绒，不可用羽绒”
药物：“千万别给儿童任何药物去为他预防疾病”
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饮食：“清淡，简单，有节制精神”。用餐：“不主张一日三餐都有固定的点，早餐念书时不可吃得太饱。”
2、礼仪教育
• 礼仪是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。
• “没有教养的人有了胆量，胆量就会带有野蛮的色彩，而别人也必以野蛮相看待，学问就变成了迂气，才智就变成了滑稽，水质就变成了粗俗，温和就变成了谄媚”
“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪”——礼仪的重要性良好的礼仪是绅士的第二个美德，他要求绅士的言语、动作都要符合其等级与地位，对人谦恭有礼，举止得体。他认为这是“处世的真诀”，可以使自己获得他人的尊重与好感，从而获得一切。为了养成良好的德行与礼仪，他主张要多交朋友，多与上流社会的人相处,防止从“下贱的仆人”那里受到“邪恶”的影响

《教育漫画》

《教育漫画》英·洛克●孩子的家庭教育●身体健康问题总结:多呼吸新鲜空气，经常运动，保持充足的睡眠，饮食要清淡，不喝酒或烈性饮料，药物要少用或者不用，衣服不可穿得过暖过紧，尤其是头部和脚部要保持凉爽，脚要习惯与冷水接触。

●一、衣食住行●洗漱:顺应和适应自然，用冷水洗澡洗脚。

●运动:游泳、户外活动。

运动后不能坐地上，不要喝冷饮(贪凉)。

●运动:游泳、户外活动。

运动后不能坐地上，不要喝冷饮(贪凉)。

●衣:穿宽松自然的衣服。

●食:饮食清淡，少油少盐少糖少肉少辛辣。

●喝:不喝烈性饮料，饭前吃水果。

吃当季成熟水果，苹果、梨子、草莓、樱桃、灯笼果、覆盆子●二、生活习惯●睡眠:早睡早起，每天八小时。

被叫醒时不能太急，也不能大声，要轻柔。

要睡硬床。

●排便:养成早晨起来第一次吃过东西后，马上排便。

(一天一次)●生病:顺其自然，少看病，少吃药。

●精神健康问题●三、管教孩子●克欲:能够不顾自己的爱好而纯粹遵从理性所认为的最好的指导。

(虽然与欲望的倾向相反，但一个人也要能够克制自己的欲望。

)●习惯:在孩子精神最柔弱、易支配时，使其意志遵从约束、服从理性。

●原则:当欲望得不到理智的认同时，我们要具有克制理智所不允许的欲望的能力。

●管教:儿时使孩子顺从，服从管教，孩子能运用理性后，成为孩子可信赖的朋友。

●教育秘诀:使孩子精神舒畅、积极、自由，又能克制自己对许多事情的欲望。

●奖惩:不要用棍棒惩罚，也不要用孩子喜欢的事物去奖励他们。

(把孩子当成理性动物来尊重)使孩子明白尊重和耻辱的含义。

●斥责与赞扬:做错事时私下冷静(不受情绪驱使)斥责，做对事时赞扬，传播。

●规则:少定规则，严格遵守。

●天性:率真不加修饰的本性及任其自然的态度。

●四、人际交往●礼貌:跳舞训练，周围伙伴的影响。

●教育:将孩子放在家中，找良好的教师教导。

●言传身教:尊重孩子，培养孩子的兴趣爱好。

学习出于自愿。

●爱上学习:在孩子懒散时，要求指定一件事，努力去完成。

洛克与《教育漫话》ppt课件

洛克与《教育漫话》
洛克的生平简介
• 洛克于1632年出生于英国，从小受到严格的教育。1646年在威斯敏斯特学校接受了传统古典文学基础训练。1652年洛克到牛津大学学习，1656年获得学士学位，1658 年获硕士学位。担任过牛津大学的希腊语和哲学老师，并从事医学研究。1666年洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的好友兼助手，开始了其一生最重要的哲学著作《人类理解论》的创作。1675年洛克离开英国到法国住了三年，结识很多重要的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。
• “我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处；我们的错处是在不能使得我们的欲望接受理智的规范与约束。” • 《教育漫话》25页 • “凡是有心管教儿童的人，便应该在儿童极小的时候早早加以管教，应该使子女绝对服从父母的意志。你如果希望你的儿子过了儿童时期以后仍旧服从你，你便要在他刚刚知道服从，知道自己是归谁管教的时候起，立刻树立起做父亲的威信。” • 《教育漫话》29页
• “因为娱乐并不是懒惰，娱乐是换种工作，把疲倦了的部分舒畅一下的意思。” • “忍不住闲暇时候的沉重压迫，忍不住一点事情不做的难受，同时他们又从来没有学习过任何值得赞美的手艺，去使得自己得到消遣，浴室只好去找着种种愚蠢的或者不良的方法，去消磨他们的时间。” • 《教育漫话》184页
• “我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的；只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔用用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心地避免。” • 《教育漫话》34页 • “儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的洗礼便是最有力量的一种刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备了一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用，使他们走上正轨。” • 《教育漫话》36页

2024版《教育漫话》读书报告ppt课件[1]

2024/1/29
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04
《教育漫话》在现代教育中的应用价值
2024/1/29
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对现代教育理念的启示
1 2
强调教育的全面性和终身性该书指出教育应贯穿人的一生，不仅仅局限于学校教育，还要包括家庭教育和社会教育，为现代教育提供了更广阔的视野。
注重个性化和差异化教育书中强调要根据学生的个性和兴趣进行因材施教，这一理念对现代教育中的个性化教学和差异化教学具有重要的启示作用。
关注学生个体差异
书中强调了学生个体差异的重要性，让我意识到在教育实践中需要更加关注学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方法和策略。
注重教育实践反思
通过阅读，我认识到教育实践需要不断反思和改进，只有不断总结经验教训，才能不断提高自己的教育水平和效果。
2024/1/29
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未来教育实践的展望与期待
提升学生社会适应能力
书中倡导的社会化教育理念有助于提升学生的社会适应能力和综合素质。
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读者心得体会与感悟分享
2024/1/29
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阅读过程中的收获和体会
2024/1/29
深入了解教育思想和理念
通过阅读《教育漫话》，我对教育的本质、目的和方法有了更深入的理解，对教育思想的形成和发展有了更清晰的认识。
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03
书中精彩观点与案例分享
2024/1/29
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精彩观点一：尊重孩子个性发展
每个孩子都是独一无二的，教育应尊重孩子的个性差异。
摒弃“一刀切”的教育模式，采用个性化教育方案。
2024/1/29
鼓励孩子自由探索，培养其独立思考和创新能力。
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精彩观点二：注重实践与应用能力培养

《教育漫话》读后感ppt

1、小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。 2、要重视儿童的兴趣。 3、儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上，即强调教育的实用性。
启示：教育过程中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。
பைடு நூலகம்
（二）主要思想
• 1、哲学思想洛克是不列颠经验主义的开创者。洛克提出“人心中没有天赋”的原则，认为人的心灵开始时就像一张白纸，而向它提供精神内容的是经验。洛克开创的经验主义被后来的乔治· 贝克莱以及大卫· 休谟等人继续发展，成为欧洲的两大主流哲学思想之一。但是他的思想中也有唯心的部分，比如他在此书中提到“上帝在人的精神上印上各种特性”，他认为“那些特性稍微改变一点点是可以的，但是很难把他们完全改成相反的样子”。洛克的哲学思想并没有一贯性，但影响深远。 2、教育思想洛克主张“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育，使之既有贵族的风度，又有事业家的进取精神，应受体育、德育和智育等方面的教育。并且反对当时英国的学校教育，主张从幼年起进行家庭绅士教育。他的教育思想还包括“白板说”，认为人的心灵如同白板，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。
2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
（三）“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知识” 不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励。

教育漫话ppt课件

03
全面发展
强调学生的综合素质和全面发展，注重培养德、智、体、美等多方面的能力。
个性化教育
尊重学生的个性差异，因材施教，挖掘学生的潜力和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
终身学习
鼓励学生自主学习、自我发展，培养终身学习的意识和能力，以适应不断变化的社会环境。
传统教育理念
应试教育
争能力。
教育评价改革
多元化评价
多元化评价是教育评价改革的重要方向，通过多种评价方式来全面、客观地评价学生的综合素质。
以能力为导向
以能力为导向的评价更加注重学生的实际应用能力，强调对学生解决问题能力的评价。
过程性评价
过程性评价关注学生的学习过程，及时反馈学生的学习状况，帮助学生发现问题并及时调整学习策略。
面发展的人才
教育理念创新
将传统教育中的教师主导与学生自主学习的理念相结合，形成新的教育理念。
教育方法创新
运用现代科技手段，如互联网、人工智能等，创新教学方法和手段。
培养全面发展的人才
注重学生的综合素质和全面发展，培养具有创新精神和实践
能力的人才。
03
教育内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
教育资源的优化
整合资源
对各类教育资源进行整合，以提高资源的整体利用效率。
提高效率
通过技术手段和管理方法，提高教育资源的使用效率。
创新发展
鼓励创新，推动教育资源的升级和换代，以满足教育发展的新需求。
06
教育漫话的未来展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
05

《教育漫话》读书报告ppt课件

作者提到： “导师除了应该娴于礼仪以外，他还应该深知世
故人情……我觉得在他没有完全置身社会以前便把社会的真情实况告诉他，是预防这种弊害的最好的办法之一……对于人世的惟一防备，就是彻底懂得世情……” 我的观点是：
我们应让他们自己去领悟真正的“世故”。例子：
我们扭曲的思想，认为：我们原来应该做的事情现在做了叫好人好事，我们原来不应做的事情现在做了叫规则办事。我们长大后会怎么办，我们只会更坏，社会风气会越来越差。如：
13
内容评论
1.书中很多教育的方式方法是值得我们借鉴学习，拿来应用于实际之中的。 2.本书中的部分观点与现实不符，我们需要辩证的看待。 3.作者提出一个观点，但稍后会提出另外一个观点来巧妙地否定前面的观点，这是一个很矛盾的过程。
14
思想启发
1.我们现在不论看书或者是听讲座，会发现其中的道理我们是懂得，但就是不去做，我们应行动。 2.我们在做局限性，这样我们永远不会创造出属于自己的东西，靠参考别人的成果来写，是很好写文章，却出不了头。我们做的是一个社会性的学问，并没有一个确定的答案。
提出了心灵是一块“白板”的假设。
洛克的思想对于后代政治哲学的发展产生巨
大影响，并且被广泛视为是启蒙时代最具影
响力的思想家和自由主义者。他的理论被反
映在美国的独立宣言上。
4
有关“绅士”
最应该注意的还是绅士的职业，因为一旦绅士受到教育，走上了正轨，其他的人自然也就走上正轨了。（P3）
理解： 1.“绅士”一词，代表了洛克先生所代表的阶层以及当时社会对“其他的人”轻视。 2.古人云：“进朱者赤，近墨者黑”与这句话有异曲同工之妙，但古人又云“江山易改，本性难移”，对这句话可就有批驳之意了，一个人是好是坏，怎么可能因为旁边的“绅士”而改变。我认为，教育要全民化，这点是没错的，不能只注重“绅士”，所以洛克先生这句话在一定程度上是错误的。

教育漫画PPT课件

在制作漫画时，应仔细核对知识点，确保信息的准确性和完整性。
漫画可以作为辅助教学手段，结合其他教学方法如讲解、讨论等，提高教学效果。
05 漫画制作技巧和工具
漫画制作技巧
01
人物设计
注重人物形象和性格的塑造，使其具有吸引力和辨识度。
色彩搭配
运用色彩心理学，选择适合主题和观众的色彩搭配。
03
02
教育漫画ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 漫画的种类和特点 • 漫画在教育中的应用场景 • 漫画在教育中的优势和挑战 • 漫画制作技巧和工具 • 教育漫画案例分享
01 引言
漫画在教育中的应用
漫画作为一种视觉媒介，在教育领域中具有广泛的应用价值。通过漫画的形式呈现知识点，可以更直观、生动地传达信息，提高学生的学习兴趣和参与度。
漫画制作软件
使用漫画制作软件，如 Comic Studio、Infinite Canvas等，进行漫画创作。
漫画素材获取途径
网络资源
从互联网上获取免费或付费的漫画素材，如背景、角色、表情符号等。
创作共享平台
在创作共享平台上寻找其他创作者的共享素材，或上传自己的作品供他人使用。
专业素材库
色彩运用
运用色彩表现情感、突出主题，增强视觉冲击力。
对白与文字
精炼的文字和对白，增强故事叙述效果，引导观众理解内容
。
03 漫画在教育中的应用场景
课堂导入
激发兴趣
漫画能够通过生动的故事和视觉效果吸引学生的注意力，激发他们对课程内容的兴趣。
情境创设
漫画可以创造出一个与课程内容相关的情境，帮助学生更好地理解和融入课堂氛围。

教育漫画

《教育漫画》心得体会城关小学廖建华《教育漫画》这是一本西方教育名著，这本书的作者是英国近代早期著名的教育家洛克，这是洛克在流亡荷兰期间，曾担任友人爱德华·格拉克之子的家庭教师，并与格拉克进行多次通信讨论关于家庭教育的问题。

1963年，洛克将这些内容加以整理，并以讨论绅士教育为话题，发表了他的教育代表作《教育漫画》。

该书反映了洛克的政治和哲学思想，从体育、德育、智育三个方面探讨了当时资产阶级最关心的绅士培养和教育问题，对英国乃至西方近代教育思想的发展产生重要的影响。

洛克在《教育漫画》中一开始就指出，“我们日常所见的人中，他们或好或坏，或有用或无用，十分之九是他们的教育所决定的，为类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

洛克关于教育作用的论述不同于以往的封建社会把人的形成看做是遗传或天赋的产物，强调教育的重要性。

洛克认为英国的教育的重点应当放在绅士教育上，他重视绅士的道德教育和实际知识。

他曾说过：“英国在世界上是一个有地位的国家，原因是我们有德行、本领和学问。

”洛克关于教育目的的论述反映了英国资产阶级对自己子弟的要求，即有为统治阶级所接受的道德观念与品质，有开拓资本主义事业的广泛知识和能力，有在各种场合与人进行交往的礼仪和规范。

如何对绅士进行教育，洛克认为，理想的教育应是家庭教育，他主张由父母聘请优秀的家庭教师来培养绅士，而反对他们到学校去接受教育。

洛克站在上层社会的立场上，认为社会上“到处流行着粗野与邪恶”，学校里情况复杂、道德败坏，儿童到学校去，会由于“传染”而失去“纯洁”和美德。

因此，他主张绅士教育应当在家庭中进行，认为只有这样的教育，才能使其子弟举止文雅、思维敏捷，学习容易和迅速。

总之，在洛克看来，绅士所具有的道德品质在学校教育中是不能获得的。

这样的教育思想当然有一定的局限性，但也反映出英国当时时学校教育存在的种种弊端以及英国贵族重视家庭教育的传统。

在《教育漫画》中，洛克把绅士教育的内容作了体育、德育和智育三个方面的划分和详细的论述，并提出了相应的教育立法，对西方近代教育思想的发展具有重要的影响。

教育漫话PPT演示教学

3、技能教育
洛克对智育功能的理解是多方面的，智育既应有助于儿童思维能力的培养，也应有助于绅士品格的形成，还要有助于对日常生活中的实用知识的掌握，因此，洛克提出应学习的科目有阅读、书写、作文、神学、地理、算数、几何、历史、伦理学、法律、自然哲学等。此外，儿童还应学习，舞蹈、音乐、击剑、骑马等。
综合以上观点可以总结出：①通过练习获得的技巧自身就是值得掌握的。
②练习自身对于儿童的健康也是必要的或有益的，还可防止儿童将宝贵的光阴虚掷在无益的事情上。
在洛克看来，德行构成了绅士思想品质的核心， “我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行，我觉得他在今生今世就都得不到幸福”“德行越高的人，其他一切成就的获得也越容易”。洛克认为： “教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行，其余一切的考虑和成就都应该退避，都应该让
教育漫话
——约翰.洛克
《教育漫话》主体思想：绅士教育
约翰.洛克
1革之让哲7论命1一·学雅2》的。家年克思、主、~约·想《1卢要教翰7先忏梭著育7·年日思《书《洛莱代于大蒙驱悔8洛作家(年8）想政信教克三表后影时J，录克有、e月)a启》政府育与人人代响代1》，《文（n27蒙、法治论漫大被物政，最、-爱学9世JJ运《o国日a家话卫列治并具》《。弥家纪ch动新伟q－和为哲且影、人》·洛儿，n英休u最爱大1》是教英学被响《。类克eL国谟7卓洛的so、1育国的广力论在理的0著cR越8漪启、4ko世《家经发泛的宗知解思名的丝年蒙e乔u纪社，代验展视思论教识想s代》思的1治s法会10e表主产为想宽论》对表等想哲·a6月国契贝人u。作义生是家容上、家3学大约2，2克物、的巨启和的，8家、洛名任 1威敦 W 克学件根了6e在地灵就接院本谋克刺3s2萨方顿读着。没刺的杀t年mW 父查1默法村前多案i86n月e亲理塞官。往少）8sst32特书就证，1也二te年m96r郡记读据洛叫世日4Si，n7c（的牛能克做国生s年由hto律津证逃S约王e于，于oro翰的师大明亡萨mlS洛被毕c阴，学他至·默e洛克怀h业ro洛基直谋荷s塞克被疑后eo克督接（兰特t，l送涉），，在教参虽。郡是至嫌担从洛堂与然的一伦一自由主义者。他的著作也大为影响了伏尔泰和卢梭。

教育漫话

将儿童视为理性生物，而且创造一个基于尊重与耻辱，而不是基于奖励与惩罚的训练机制。希望儿童尽快、尽可能地长大成人。
观点
三，学术课程
父母或教师必须首先教给孩子“如何”去学习并且喜爱学习。应该首先教会儿童能够说、写好他们的本国语言。站在科学革命的前沿，提倡教授地理学、天文学和解剖学。
思想
在洛克的观念中，真正的教育，是一种全方面的塑造与辅导。如中国古代之 “士君士”，德行、言语、政事、文学事事具备，不说礼、乐、射、御、书、数通通收教，至少也得兼具教养操守、但色知识，和可参公务，战能执干戈，进可从政立业，退能教书授徒。而这之中，德行的教化又排在首位。洛克认为：良好的道德品质是绅士人格的灵魂，因此，德育教育部分是全书的重点所在。具体来看洛克的教育思想，早在十七世纪，他便将绅士教育的内容划分为了体育、智育和德育三个方面，并把着眼于实际的锻炼法分别贯彻在三育之中。 “健康之精神寓于健康之身体”，这是洛克对于“幸福人生”最简短而又最充分的阐释，所以健康的身体是教育的基础工作。洛克从衣、食、饮、药、睡、运动多个方面提出培养强健身体的方法，他坚决反对娇生惯养，主张绅士家庭要象小康的农民家庭一样粗生放养，颇有“饿其肌肤，空乏其身”的味道，与现今育儿相距甚远。
兴趣培养
在智育部分，一开始洛克就强调了兴趣的重要作用。洛克追求的是将教学和游戏结合起来，寓教于乐。如果学习不能变成一种乐趣，那么孩子就会觉得学习是别人强加给自己的任务，继而憎恶书本及学问。洛克的这个观点符合儿童的心理特点。在如今的学校中，我们经常可以看到厌学的学生，这种厌学的情绪甚至在小学中也存在。“兴趣是最好的老师”，教师应该关注教学的趣味性，激发学生的好奇心，使学生体会到求知的乐趣。
本书的贡献及局限

大班教案漫画ppt课件ppt课件ppt

学生能够理解。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
06
漫画上色技能
色彩基础知识
色彩属性
色彩包括色相、饱和度和明度三个属性。色相是颜色的基本特征，饱和度是颜色的鲜艳程度，明度则是颜色的明亮程度。
色彩心理
不同的色彩会引发不同的心理感受，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。了解色彩心理有助于更好地运用色彩表达情感。
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
04
掌握漫画的基本概念和特点
学习漫画的创作技能和方法
提高绘画技能和审美能力
培养创新思维和想象力
课程大纲
漫画基础知识
介绍漫画的历史、类型和特点，以及漫画的创作工具和材料
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漫画人物设计
学习如何设计不同性情、外貌和姿态的人物，以及如何通过人物表情和动作表现情感。
建筑细节
注意建筑物的门窗、砖石纹理和建筑装饰等细节。
建筑布局
根据故事情节和场景需求，公道安排建筑物的位置和朝向。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
漫画故事创作
故事构思与情节
故事主题
选择合适大班年龄段的主题，如友谊、勇气、团队合作等，确保故事内容健康、积极向上。
叙事漫画
以故事情节为主线，通过丰富的画面和人物形象来讲述一个
完整的故事。
肖像漫画
以人物肖像为主要表现对象，通过夸张、变形等手法突出人
物的特点和个性。
漫画的创作工具