浅谈幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园的科学探索活动设计与实施
幼儿园的科学探索活动设计与实施引言：幼儿园是孩子们开始学习和成长的重要环境，科学探索活动是学前教育中必不可少的一部分。
通过科学探索活动，幼儿可以培养自主探索的能力，激发他们对科学的兴趣与热爱。
本文将从学前教育的角度出发，探讨如何设计和实施幼儿园的科学探索活动。
一、科学探索活动的意义科学探索活动可以培养幼儿的好奇心和观察力，开发他们的思维能力和动手实践能力。
同时，通过科学探索活动，幼儿可以积极参与，培养团队合作和沟通交流的能力，提升他们的综合素养。
二、科学探索活动的设计原则1.体验式学习：让幼儿通过亲自实践和操作来学习，在实践中感受和体验科学的乐趣和魅力。
2.循序渐进：根据幼儿的认知水平和能力特点，将科学知识和实践活动分阶段有序地引导幼儿学习。
3.情境化设计：通过丰富的情境和故事情节，激发幼儿的好奇心和探索欲望，增强他们的学习兴趣。
4.多样化活动形式：适当运用讲解、观察、实验、游戏等多种活动形式，培养幼儿的学习兴趣和动手实践的能力。
5.贴近生活：将科学知识与日常生活相结合，让幼儿在玩中学，从生活中发现科学。
三、科学探索活动的实施步骤1.确定活动主题：根据幼儿的兴趣和学习需求，确定科学探索活动的主题，如水的性质、天气变化等。
2.制定教学目标：参照学前教育的课程标准，制定教学目标，明确幼儿在活动中应实现的能力和知识。
3.设计情境故事：根据活动主题，设计情境故事，引导幼儿主动参与，培养他们的探索兴趣。
4.实施探索活动：根据教学目标和活动设计，组织幼儿参与实践活动，引导他们通过观察、实验等方式积极探索。
5.总结和归纳：根据活动的结果，引导幼儿总结和归纳所得的经验和知识，促进他们的思维发展。
6.评价和反思：通过观察和评价，对幼儿的学习情况进行反思和评估，为后续活动的改进提供参考。
四、科学探索活动的案例以“水的性质”为主题的科学探索活动。
1.情境故事设计：教师通过讲故事的方式，让幼儿了解水的性质和用途，引导幼儿对水的探索兴趣。
幼儿园的科学探索活动设计与指导
幼儿园的科学探索活动设计与指导科学探索是幼儿园教育中的重要内容，它不仅能培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力，还可以激发幼儿的好奇心和求知欲。
在幼儿园中，通过科学探索活动的设计与指导，可以帮助幼儿开展自主探索和观察实验，培养他们的科学思维和创造力。
本文将从科学探索活动的目标、内容和方法三个方面，探讨幼儿园科学探索活动的设计与指导。
一、科学探索活动的目标科学探索活动的目标是培养幼儿的科学思维和实践能力。
幼儿通过观察、实验和解决问题的活动，可以培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力和自主学习的兴趣。
同时，科学探索活动还能促进幼儿的社交交往和合作能力的发展。
因此，科学探索活动的目标是培养幼儿的科学思维和实践能力，培养他们主动探索和解决问题的能力，培养他们的社交交往和合作能力。
二、科学探索活动的内容科学探索活动的内容可以包括自然科学、生活科学、社会科学等多个方面。
在自然科学方面，可以设计一些观察实验，比如观察植物的生长过程，观察动物的行为特点等。
在生活科学方面，可以设计一些实践活动，比如制作简单的食品、制作简单的手工制品等。
在社会科学方面，可以设计一些角色扮演的活动，比如模拟家庭、模拟市场等。
通过这些科学探索活动，可以引导幼儿对周围的事物进行观察和思考，培养他们的科学思维和实践能力。
三、科学探索活动的方法在科学探索活动的设计中，可以采用多种方法来引导幼儿进行探索和实践。
首先，可以通过示范的方式引导幼儿进行观察和实验。
比如，可以通过示范的方式，向幼儿展示观察植物的方法，然后引导幼儿进行植物的观察实验。
其次，可以通过提问的方式激发幼儿的思考和探索。
比如，可以提出一个问题，然后引导幼儿通过观察和实验来解决这个问题。
再次，可以通过游戏的方式培养幼儿的科学思维和实践能力。
比如，可以设计一个角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，通过观察和实践来解决问题。
通过这些方法的运用，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和实践能力。
幼儿园科学探索活动设计 幼儿园科学探索
在幼儿园阶段，科学探索活动对于幼儿的认知发展和兴趣培养起着至关重要的作用。
通过科学探索活动，幼儿可以在实践中获得知识，培养探索精神和动手能力，提高问题解决能力，并且激发了他们对科学的兴趣。
设计有效的科学探索活动成为幼儿园教育工作者面临的重要任务。
在设计幼儿园科学探索活动时，需要考虑以下几个方面：1. 目标明确科学探索活动的设计需要明确具体的教育目标，包括但不限于培养幼儿的观察和实验能力，引导幼儿提出问题并寻找解决方法，激发幼儿对科学的兴趣等。
在设计活动时，要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，确立合适的教育目标。
2. 活动形式多样科学探索活动的形式可以多样化，可以包括认知游戏、实验活动、实地探索、观察比较等。
活动形式多样有利于引导幼儿从不同角度对待问题，激发他们的好奇心和动手能力。
3. 资源准备在设计科学探索活动时，需要考虑所需资源的准备工作。
这包括活动场地的选择、实验器材的准备、图书资料的收集等。
充分准备资源能够保证活动的顺利进行，更有利于活动的达成预期效果。
4. 教师引导在科学探索活动中，教师的引导作用至关重要。
教师需要在活动中扮演导师的角色，引导幼儿提出问题、设计实验、观察比较、总结结论。
通过教师的引导，幼儿的探索活动更具有针对性和引导性。
5. 儿童参与设计科学探索活动时要充分考虑幼儿的参与性。
活动应当围绕幼儿的兴趣和体验展开，让他们能够主动参与到活动中来。
在活动中，教师也应该注重调动幼儿的积极性，引导他们认真参与探索活动。
幼儿园科学探索活动的设计需要考虑多方面因素。
通过合理的目标设定、多样的活动形式、充分的资源准备、教师的引导和幼儿的参与，可以设计出高质量、丰富多彩的科学探索活动，为幼儿的认知发展和兴趣培养提供有效的支持。
希望每一位幼儿园教育工作者，都能认真思考和努力实践，为幼儿打造更加丰富多彩的科学探索活动。
在设计幼儿园科学探索活动时，还需考虑以下几个因素：6. 实际应用科学探索活动的设计应当注重实际应用，让幼儿通过活动感受到科学知识在日常生活中的价值和实用性。
幼儿教育中的科学探索活动设计
幼儿教育中的科学探索活动设计科学探索在幼儿教育中的重要性在幼儿教育中，科学探索活动的设计起着至关重要的作用。
通过科学探索活动，幼儿可以主动参与实践，积极发现世界，培养观察、思考、解决问题的能力。
本文将探讨科学探索活动在幼儿教育中的重要性，以及如何设计有效的科学探索活动，旨在提高幼儿的科学素养和综合能力。
1. 科学探索的重要性科学探索活动可以培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
幼儿通过观察和实践，能够主动探索自然现象，积极提出问题，并通过实验和实践来解决问题。
科学探索活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动发现问题、思考解决问题的能力。
2. 科学探索活动的设计原则设计科学探索活动时，需要遵循以下原则：（1）符合幼儿的心理特点：科学探索活动的设计应该充分考虑到幼儿的心理特点，注重活动的趣味性和互动性，使幼儿能够主动参与和体验。
（2）贴近幼儿的生活经验：科学探索活动的内容应该贴近幼儿的日常生活，与他们的生活经验相关，能够让幼儿从身边的事物和现象中发现问题并进行探索。
（3）提供多样化的材料和工具：科学探索活动中应该提供多样化的材料和工具，使幼儿能够自主选择和运用这些工具和材料进行探索，培养他们的操作能力和创新思维。
（4）培养团队合作意识：科学探索活动的设计中，可以设置小组合作的形式，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，使他们能够相互合作、共同解决问题。
3. 科学探索活动的设计实例（1）观察和记录：可以组织幼儿观察一种植物的生长过程，并鼓励他们通过绘画和记录的方式记录下来。
通过观察和记录，幼儿可以发现植物的生长规律，培养他们的观察力和记录能力。
（2）实验探究：可以设置一系列简单的实验，如水与油的分离、物体的浮沉等，引导幼儿进行实验探究，让他们亲自动手进行观察和实验，从实践中发现科学规律。
（3）环境保护意识的培养：可以组织幼儿进行环境保护主题的科学探索活动，如垃圾分类、能源的节约利用等，让幼儿了解环境保护的重要性，并培养他们的环保意识。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计标题：幼儿园科学探索活动的设计引言：学前教育阶段是儿童智力、情感和身体发展的关键时期。
科学探索活动作为学前教育的重要内容之一，不仅能激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察力和探索精神，还能促进他们的综合素质发展。
本文将从活动目标、活动设计和实施方法等方面，探讨幼儿园科学探索活动的设计。
一、活动目标科学探索活动的设计应当有明确的目标，以便指导教师及幼儿的行为，并使活动更有针对性。
以下是几个常见的活动目标：1. 培养幼儿的观察力和动手能力，让他们能够用科学的方式认识和解决问题。
2. 培养幼儿的探索精神和科学思维，提高他们的综合素质发展。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力，增强他们的交流能力和合作能力。
二、活动设计科学探索活动设计需要设计师从整体上考虑幼儿的认知特点，结合幼儿园的实际情况，设计出既能激发幼儿兴趣又能达到活动目标的活动方案。
以下是几个活动设计的要点：1. 活动内容要与幼儿的生活经验和实际情境相结合，使幼儿更易于理解和接受。
2. 活动设计应通过创设情境，引发幼儿的好奇心和求知欲，激发他们主动参与的兴趣。
3. 活动设计要尽量贴近幼儿的实际水平和发展需求，注重活动的个性化和多样性。
4. 活动设计中要注意结合幼儿的年龄特点，适度的增加难度和复杂度，鼓励他们进行更深入的思考和探索。
三、实施方法科学探索活动的实施方法直接影响到活动的效果。
以下是几种常见的实施方法：1. 观察法：通过观察物体、现象或事件，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 实验法：通过设计简单的实验，引导幼儿进行科学探究，锻炼他们的动手能力和分析能力。
3. 探索法：鼓励幼儿主动提出问题，探索解决方案，培养他们的主动性和创造力。
4. 游戏法：通过游戏活动，让幼儿在游戏中学习科学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
结语：科学探索活动在学前教育中起着重要的作用，通过设计有针对性的活动方案，可以培养幼儿的观察力、动手能力、探索精神和科学思维，促进他们的综合素质发展。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计作为幼儿园教师,如何设计有趣且富有教育意义的科学探索活动,一直是我们需要考虑的重要问题。
科学探索活动不仅能培养幼儿的好奇心和探索欲望,还可以培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
因此,如何设计出既有趣又富有启发性的科学探索活动,是值得我们深入思考和探讨的话题。
活动目标科学探索活动的设计首先要明确活动的目标。
我们可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和认知水平,设定相应的活动目标。
比如培养幼儿的观察能力、培养他们动手实践的能力、培养他们的逻辑思维能力等。
只有明确了活动的目标,我们才能设计出更加贴合幼儿需求的探索活动。
活动主题活动主题的选择也非常关键。
我们可以根据幼儿的生活经验和兴趣爱好,选择一些贴近生活的主题,比如水、空气、植物等。
这样不仅能引起幼儿的兴趣,而且还能让他们在探索活动中增加对生活的认知。
活动过程在活动设计过程中,我们要注意营造一个轻松愉快的探索氛围,让幼儿能自由地发挥想象力和创造力。
我们可以设计一些有趣的游戏环节,如猜谜游戏、动手实验等,引导幼儿主动参与,激发他们的探索欲望。
我们还要给予幼儿足够的探索时间和空间,让他们能充分发挥自身的探索潜能。
教师指导教师的指导也是科学探索活动成功的关键因素。
我们要根据幼儿的实际情况,适时地给予指导和帮助,引导他们正确地观察、思考和实践。
我们还要耐心地回答幼儿的各种疑问,鼓励他们勇于尝试,积极地表扬他们的探索成果。
活动反思我们要注重对活动的反思和总结。
在活动结束后,我们要仔细地观察和记录幼儿在活动中的表现,并对活动的设计进行反思和改进。
只有不断地总结和提升,我们才能设计出更加贴合幼儿需求的科学探索活动。
设计富有教育意义的科学探索活动需要我们付出大量的心血和精力。
但只要我们紧紧围绕幼儿的需求,不断优化和完善,相信一定能让幼儿在探索中收获快乐,增长见识,全面地发展。
幼儿教育中的科学探索活动设计
幼儿教育中的科学探索活动设计科学探索是幼儿教育中的一项重要活动，它能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
因此，设计富有科学探索元素的活动对于幼儿的全面发展至关重要。
一、培养观察力观察是科学探索的基本能力之一。
通过观察，幼儿能够发现事物的特点和变化，培养自己的观察力。
在幼儿园中，可以设计一些观察活动，如观察昆虫的生长变化、观察植物的生长过程等。
在这些活动中，幼儿可以通过绘画、摄影等方式记录所观察到的事物，并与其他幼儿分享自己的观察结果，从而促进他们的观察力发展。
二、引导提问提问是培养幼儿思维能力的重要手段。
在科学探索活动中，可以通过引导幼儿提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
例如，在观察昆虫的生长变化时，可以引导幼儿提出一些问题，如“为什么昆虫的蛹会变成成虫？”、“昆虫的生长和我们有什么相似之处？”等。
通过这样的问题引导，幼儿可以主动思考，并积极参与到科学探索中。
三、实践探索实践探索是幼儿教育中不可或缺的一环。
通过亲自动手、实际操作，幼儿可以更好地理解和掌握科学知识。
在幼儿园中，可以设计一些实践探索活动，如制作简易电路、搭建简易水轮发电机等。
通过这些活动，幼儿可以亲身体验科学知识的奥妙，并在实践中不断发现和解决问题。
四、团队合作团队合作是幼儿教育中的重要内容之一。
在科学探索活动中，可以设计一些团队合作的任务，如制作简易火箭、组织科学实验等。
通过这些活动，幼儿可以学会与他人合作、分工合作，培养团队意识和合作精神。
同时，团队合作还可以促进幼儿之间的交流和互动，培养他们的社交能力。
五、培养创新思维科学探索活动可以培养幼儿的创新思维。
在设计活动时，可以鼓励幼儿提出自己的想法和解决问题的方法。
例如，在设计搭建简易水轮发电机的活动时，可以鼓励幼儿提出自己的创意和改进方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
总之，幼儿教育中的科学探索活动设计是一项复杂而又重要的任务。
通过培养幼儿的观察力、思维能力、实践探索能力、团队合作能力和创新思维，可以全面促进幼儿的发展。
幼儿园的科学探索活动设计与指导
幼儿园的科学探索活动设计与指导学前教育的教案：幼儿园的科学探索活动设计与指导一、引言幼儿园作为儿童教育的重要环节，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
科学探索活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过这一活动，幼儿能够培养探索精神和科学思维，促进他们的认知发展和实践能力。
本文将探讨幼儿园中科学探索活动的设计和指导方法。
二、理论基础幼儿科学教育的理论基础是以儿童的发展特点为核心，通过情感、认知、观察和实践等方法，促进儿童对科学知识的探索与理解。
科学探索活动应当符合儿童的认知水平和发展特点，培养幼儿的好奇心、思辨能力和问题解决能力。
三、科学探索活动的设计1. 确定活动主题活动主题应当能够引起幼儿的兴趣，与他们的日常生活相关。
可以选择与自然、生活、科技相关的主题，如“小动物的家”、“植物成长”等。
2. 组织活动环境提供丰富的教具和实物，营造良好的探索环境。
例如，放置放大镜、显微镜等实验工具，设置小动物观察区，植物生长区等，激发幼儿主动观察和探索的欲望。
3. 安排活动时间科学探索活动需要充分的时间，让幼儿有足够的时间进行观察、实验等实践性活动。
为了保证活动的连续性和深度，可以将活动安排在一段时间内进行，如连续的一周或一个月。
4. 设计具体活动内容根据活动主题，设计具体的活动内容。
活动内容可以包括观察、实验、探究、讨论等多种形式，旨在培养幼儿的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
5. 培养合作与分享精神科学探索活动可以组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作精神和分享意识。
通过小组合作，幼儿能够共同思考问题、交流观点，并共同解决问题，增强社交能力和团队合作意识。
四、科学探索活动的指导方法1. 提问引导通过提出相关问题，引导幼儿思考和探索。
教师可以提问一些开放性问题，激发幼儿的思考和创新能力。
同时，教师应当注重引导问题的质量和追问，帮助幼儿更好地理解和解决问题。
2. 观察引导观察是科学探索活动的重要环节，教师可以通过观察引导的方式帮助幼儿培养观察力。
幼儿园科学探索主题活动设计 幼儿园科学探索
幼儿园科学探索主题活动设计随着社会的不断发展，教育对于幼儿的重要性也日益被重视。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，对于孩子们的成长发育和思维品质的培养具有至关重要的作用。
科学探索作为幼儿园教育的一个重要内容，无论是对于提高孩子们的科学知识水平，还是培养他们观察、实验和探索的能力都有着深远的意义。
本文将围绕幼儿园科学探索主题活动的设计展开讨论，为大家提供一些行之有效的设计方案和经验。
一、活动主题的选择活动主题的选择对于幼儿园科学探索活动至关重要。
在选择主题时，应力求符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
主题的设计应该在能够满足幼儿的成长需求的基础上，能够涉及到多学科知识和技能的培养。
比如可以选择“探索植物的奥秘”、“了解动物的习性”等主题，引导幼儿们通过实践活动去探索生活中的自然现象，培养他们的观察和实验能力。
二、活动内容的设置1. 课堂教学：在教学内容的设置上，可以结合室内和室外的教学方式，通过故事、图片、视瓶等形式引导幼儿们对于科学知识的认识，让幼儿们能够在轻松愉快的环境中学习相关知识。
2. 实地探索：通过组织实地探索活动，如到植物园、动物园等地方，让幼儿亲眼看到、亲手触摸，加深对所学知识的理解，让幼儿在亲身参与中感受科学的魅力。
3. 趣味实验：设计一些简单易行的科学实验，如制作简易显微镜、探究水的特性等，让幼儿在实验中感受科学的神奇，激发他们对科学的兴趣。
三、环境创设1. 创设“自由探索”环境：在班级内设置自由探索角，配备相关的教具材料，让幼儿在自主选择的情况下进行观察和探索。
2. 增设“实验室”：在班级内或者室外增设一个小型的“实验室”，专门用来进行一些简单的科学实验，再现科学的魅力，激发幼儿的对科学的好奇心。
3. 增加自然元素：在幼儿园的环境中增加一些自然元素，如绿植、鱼缸等，营造自然的氛围，让幼儿在贴近自然的环境中感受科学的神奇。
四、师生互动1. 班级讨论：鼓励幼儿在课堂上展开讨论，让幼儿们发表自己的观点和看法，促进幼儿之间的相互交流和碰撞，从而培养幼儿的思辨能力和团队合作精神。
幼儿园科学探索活动设计方案 幼儿园科学探索
活动的设计方案一、概述1.1 研究背景在幼儿园教育中，科学探索活动是培养幼儿探索精神和科学意识的重要方式。
科学探索活动设计的好坏直接影响幼儿的学习效果和兴趣培养。
如何设计有效的科学探索活动成为了一个备受关注的课题。
1.2 研究意义科学探索活动有助于培养幼儿的观察、实验和问题解决能力，对幼儿的认知发展和创造力培养起着重要作用。
本文旨在探讨幼儿园科学探索活动的设计方案，为幼儿园教师提供一些可借鉴的思路和方法。
二、设计原则2.1 活动目标科学探索活动的设计应该与幼儿园阶段的教育目标相契合，既要注重认知方面的培养，也要注重情感和价值观的培养。
培养幼儿对自然的热爱、对科学的好奇心和探索精神。
2.2 活动内容科学探索活动的内容应该与幼儿的兴趣和认知水平相适应，注重启发幼儿的思维，引导他们提出问题、假设、实验并得出结论。
内容可以包括物理、生物、化学等方面的小实验和观察活动。
2.3 活动环境科学探索活动需要提供一个积极的学习环境，包括宽敞的活动场地、丰富的教学资源、安全的实验器材等。
教师应该提供必要的指导和监督，确保幼儿的安全和秩序。
三、具体设计方案3.1 活动主题根据幼儿的兴趣和学习内容，可以设计一些具体的科学探索活动主题，比如“水的奥秘”、“植物的生长”、“小动物的世界”等。
3.2 活动形式可以采用小组合作、实验观察、图书阅读、讨论交流等形式开展科学探索活动，让幼儿在实践中学习，培养他们的实验精神和团队合作能力。
3.3 活动内容针对不同主题，可以设计一系列的活动内容，比如观察水的特性、种植小花小草、观察小动物的习性等，通过这些具体的活动内容，引导幼儿主动探索和学习。
3.4 活动评价科学探索活动的评价应该注重过程和结果的综合，不仅要注重幼儿的实际操作和表现，还要注重他们的思考和反思能力。
可以采用观察记录、小组讨论、作品展示等方式进行评价。
四、实施路径4.1 教师培训教师是科学探索活动的设计者和引导者，他们应该具备丰富的科学知识和教学技巧。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计科学探索活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维能力和动手操作能力，还能为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何设计有趣、有效且适合幼儿的科学探索活动呢？一、明确活动目标活动目标是设计科学探索活动的首要环节。
目标应具体、明确、可衡量，并符合幼儿的年龄特点和发展水平。
例如，对于小班幼儿，可以设定“能够观察并说出常见动物的明显特征”这样的目标；对于中班幼儿，目标可以是“通过实验，了解物体的沉浮现象”；而对于大班幼儿，则可以是“能够尝试设计简单的科学实验，并记录实验结果”。
同时，目标应涵盖知识、技能和情感态度等多个方面。
知识方面，如让幼儿了解某些科学概念或现象；技能方面，培养幼儿的观察、比较、分类、推理等能力；情感态度方面，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的精神。
二、选择合适的内容选择贴近幼儿生活、有趣且具有探索价值的内容至关重要。
可以从自然现象、动植物、物理现象、化学变化等方面入手。
比如，自然现象中的四季变化、风雨雷电；动植物方面，观察蚂蚁搬家、蚕宝宝的生长过程；物理现象中的光影变化、物体的滚动与滑动；化学变化中的酸碱反应、食物的发酵等。
此外，还可以结合当前的节日、季节或幼儿感兴趣的话题来确定活动内容。
比如，春天可以开展“寻找春天的足迹”的活动，让幼儿观察春天里花草树木的变化；中秋节时，可以进行“月亮的变化”的探索活动。
三、设计有趣的活动形式1、观察活动观察是幼儿获取科学知识的重要途径。
可以提供各种实物、标本、图片等，让幼儿有目的地观察。
例如，在“认识水果”的活动中，准备各种水果，让幼儿观察水果的外形、颜色、气味等。
2、实验活动实验活动能够让幼儿亲身体验科学的神奇和乐趣。
但实验应简单、安全、易于操作。
比如“会跳舞的盐”实验，在碗上覆盖保鲜膜，撒上盐粒，对着碗大声喊叫，幼儿会看到盐粒跳动。
3、制作活动让幼儿动手制作一些简单的科学小作品，如纸飞机、风车、小船等，在制作过程中了解相关的科学原理。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计幼儿园科学探索活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿对周围世界的好奇心和求知欲，还能培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。
那么，如何设计一场生动有趣、富有教育价值的幼儿园科学探索活动呢？一、明确活动目标活动目标是设计科学探索活动的首要环节。
目标应根据幼儿的年龄特点、认知水平和发展需求来制定，既要具有挑战性，又要切实可行。
例如，对于小班幼儿，可以设定“能够观察和区分不同颜色的物体”这样简单直观的目标；对于中班幼儿，可以是“了解四季的变化特征，并能简单描述”；而对于大班幼儿，则可以设定“能够通过实验探究物体的沉浮现象，并尝试解释原因”等较为复杂的目标。
目标的设定要具体、明确，可操作、可衡量。
同时，要涵盖知识、技能、情感等多个方面，促进幼儿的全面发展。
二、选择合适的内容选择适合幼儿的科学探索内容至关重要。
内容应贴近幼儿的生活实际，能够引起他们的兴趣和关注。
例如，动植物的生长变化、季节的交替、日常用品的用途和原理等。
在选择内容时，要考虑到幼儿的已有经验和认知水平。
如果内容过于复杂或抽象，幼儿难以理解和接受；如果过于简单，则无法激发他们的探索欲望。
此外，还可以结合当前的热点话题或科技发展成果，如环保、新能源等，让幼儿在探索中了解社会和科技的进步。
三、设计有趣的活动形式1、观察活动观察是幼儿科学探索的基础。
可以组织幼儿观察植物的生长过程、动物的生活习性、天气的变化等。
在观察过程中，教师要引导幼儿仔细观察、认真思考，并鼓励他们用自己的语言描述观察到的现象。
2、实验活动实验活动能够让幼儿亲身体验科学的奥秘。
例如，进行“溶解”实验，让幼儿将盐、糖、沙子等分别放入水中，观察哪些物质能够溶解；进行“浮力”实验，让幼儿将不同的物体放入水中，观察哪些物体能够浮起来，哪些会沉下去。
在实验活动中，教师要为幼儿提供充足的实验材料，保证每个幼儿都能参与操作。
同时，要注意实验的安全性，提前向幼儿讲解实验的步骤和注意事项。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计科学探索活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力，还能为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何设计适合幼儿园小朋友的科学探索活动呢？一、活动目标的确定首先，要明确活动的目标。
活动目标应符合幼儿的年龄特点和认知水平，既不能过于简单，让幼儿觉得无趣，也不能过于复杂，超出幼儿的理解范围。
对于小班的幼儿，可以将目标设定为能够观察和描述简单的科学现象，如“认识不同的颜色”“感受物体的软硬”等。
中班幼儿则可以进一步培养他们的比较和分类能力，例如“比较不同水果的大小和形状”“对常见的动物进行分类”。
大班幼儿的目标可以是能够进行简单的实验和推理，比如“探究物体的沉浮现象”“理解简单的电路原理”。
二、活动内容的选择选择有趣、生动且与幼儿生活密切相关的内容。
可以从以下几个方面入手：1、自然现象例如季节的变化、天气的变化、动植物的生长等。
春天，可以组织幼儿观察花朵的开放；秋天，一起收集落叶，观察树叶颜色和形状的变化。
2、物理现象如光影、声音、力等。
利用手电筒和手影游戏，让幼儿了解光和影子的关系；通过敲击不同的物体，感受声音的差异。
3、化学现象虽然化学对于幼儿来说较为复杂，但可以通过简单的实验，如醋和小苏打产生气泡，让幼儿初步感受化学变化。
4、生活中的科学像食物的保存、垃圾分类、交通工具等。
引导幼儿了解为什么食物要放进冰箱，如何进行垃圾分类等。
三、活动材料的准备材料的准备要充分且安全。
尽量选择常见、易得、环保的材料。
1、实验器材如放大镜、显微镜、磁铁、天平、量杯等，根据活动的需要进行选择。
2、生活材料如各种水果、蔬菜、纸张、塑料瓶、易拉罐等，可以让幼儿在熟悉的物品中探索科学。
3、模型和图片有关动植物、人体结构、太阳系等的模型和图片，帮助幼儿直观地了解科学知识。
同时，要确保材料的安全性，避免尖锐、易碎、有毒的物品对幼儿造成伤害。
幼儿园中的科学探索活动设计
幼儿园中的科学探索活动设计科学探索是幼儿园课程中重要的组成部分,它能激发幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望,培养他们的科学思维和实践能力。
作为幼儿教师,如何设计富有趣味性和启发性的科学探索活动,让幼儿在探索中主动学习,是我们需要思考的问题。
科学探索活动的意义科学探索活动对于幼儿的成长有着重要意义。
它能培养幼儿的观察能力和动手能力。
在探索活动中,幼儿需要仔细观察事物的特征,并亲自动手进行实验操作,这有助于培养他们的感知能力和操作技能。
科学探索活动能培养幼儿的逻辑思维能力。
在探索过程中,幼儿需要提出假设、设计实验、分析结果,这些都需要运用逻辑思维。
科学探索活动能培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
在小组合作探索中,幼儿需要相互交流、讨论,共同完成任务,这有利于培养他们的社交能力和解决问题的能力。
设计科学探索活动的原则设计科学探索活动时,我们需要遵循以下原则:贴近幼儿生活,激发好奇心。
活动内容应与幼儿的生活经验和兴趣爱好相结合,引发他们的好奇心和探索欲望。
循序渐进,引导探索。
活动设计要由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地引导幼儿进行探索,并提供适当的支持和帮助。
注重过程,培养能力。
活动重点不在于结果,而在于培养幼儿的观察、推理、实践等能力,注重探索过程的体验。
鼓励合作,促进交流。
活动设计要采用小组合作的方式,让幼儿相互交流、讨论,共同完成探索任务。
注重安全,营造氛围。
活动设计要注重安全性,营造轻松、愉快的探索氛围,让幼儿在愉悦的环境中进行探索。
科学探索活动的设计实例下面我们以”水的反射”为主题,设计一个科学探索活动。
我们可以让幼儿观察水面的反射现象,引发他们的好奇心。
然后,我们可以让幼儿动手尝试制作简易的反射镜,观察水面反射的特点。
接着,我们可以引导幼儿探究水面反射的原理,并设计实验验证自己的猜想。
我们可以让幼儿运用所学知识,设计制作自己的反射作品,并互相展示交流。
设计科学探索活动要注重引发幼儿的兴趣,培养他们的探索能力,让他们在轻松愉悦的环境中体验科学的乐趣。
幼儿园体验科学探索活动设计 幼儿园科学探索
幼儿园是孩子们最早接触学习和探索的地方，科学探索活动是幼儿园教育中的重要环节。
如何设计具有针对性和趣味性的科学探索活动，让幼儿在探索中获得知识，激发好奇心和想象力，是幼儿园教师们面临的重要任务之一。
本文将围绕幼儿园科学探索活动的设计展开讨论，以期为广大幼儿园教师提供一些参考和借鉴。
一、科学探索活动的意义科学探索活动是培养幼儿科学素养和创新精神的有效途径，可以激发幼儿对世界的好奇心，引导幼儿主动提出问题、发现问题、解决问题。
科学探索活动还能促进幼儿的动手能力、观察力、思维能力和团队合作能力的提高，有利于培养幼儿的综合素质。
二、科学探索活动的设计原则1.符合幼儿的认知和兴趣特点幼儿的认知和兴趣是设计科学探索活动的出发点和着力点。
科学探索活动的内容和形式应当符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿的探索欲望。
2.注重活动的趣味性幼儿们的注意力集中时间较短，因此科学探索活动的设计要抓住幼儿们的注意力，注重活动的趣味性和生动性。
可以通过有趣的故事、形象鲜明的实物、形式多样的游戏等方式，使科学探索活动更加生动有趣。
3.注重活动的实践性幼儿主要通过感官感知和动手实践来获取知识。
在科学探索活动的设计中，要注重活动的实践性，让幼儿亲自动手，实际操作，通过实际的观察、实验和体验来探索和认识事物，从而达到学习的目的。
4.重视活动的启发性科学探索活动的设计要注重启发幼儿的思维，引导幼儿主动提出问题、寻找答案，培养幼儿探究精神和创新意识。
在活动中，可以采用引导性问题、激发性情境等方式，引导幼儿主动思考，启发幼儿的思维。
5.关注活动的协作性幼儿园的科学探索活动通常是小组活动，要注重活动的协作性。
在活动设计中，可以通过分工合作、团队竞赛等方式，培养幼儿的团队合作精神，发挥每个幼儿的优势，达到合作共赢的效果。
三、科学探索活动的具体设计1.通过游戏引发探索欲望在幼儿园科学探索活动设计中，可以通过游戏引发幼儿的探索欲望。
幼儿园科学探索教学活动设计 幼儿园科学教育
幼儿园科学探索教学活动设计随着教育理念的不断更新和科学技术的不断发展，幼儿园科学教育越来越受到重视。
科学教育有利于培养幼儿的观察、思考和实验能力，帮助他们建立科学的世界观。
在幼儿园阶段开展科学探索教学活动尤为重要。
本文将从科学探索教学活动的意义、设计原则和具体实施等方面进行探讨。
一、科学探索教学活动的意义1.培养幼儿的科学兴趣科学探索不仅可以满足幼儿好奇心，激发他们对未知事物的探索欲望，还可以激发幼儿的科学兴趣，增强他们对科学的热爱。
2.提高幼儿的观察和思考能力科学探索是一种系统的、有组织的、有规律的学习活动，可以培养幼儿的观察和思考能力，培养幼儿良好的学习习惯。
3.激发幼儿的创造力和实践能力科学探索教学活动不仅可以让幼儿在探索中获得乐趣，还可以激发他们的创造力和实践能力，培养他们解决问题的能力。
二、科学探索教学活动设计的原则1.活动设计要符合幼儿的认知发展规律幼儿的认知发展具有阶段性和整体性的特点，活动设计应贴近幼儿的认知水平，以确保活动的有效性和可行性。
2.活动设计要贴近幼儿的兴趣和生活经验幼儿天性好奇，对周围世界充满好奇，活动设计应贴近幼儿的兴趣和生活经验，让幼儿参与其中，愿意主动探索。
3.活动设计要注重幼儿的参与性和体验性科学探索教学活动的目的是引导幼儿主动参与，活动设计要充分考虑幼儿的参与性和体验性，让幼儿在参与中得到乐趣和收获。
4.活动设计要充分考虑安全和健康幼儿园科学探索教学活动设计要注重安全和健康，活动环境要符合卫生、安全的标准，确保幼儿的健康和安全。
三、幼儿园科学探索教学活动的具体实施1.游戏化的科学探索活动在幼儿园中，可以设计一些游戏化的科学探索活动，比如用竞赛的形式进行科学实验、用趣味的方式解释科学原理等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
2.实地探索活动幼儿园可以组织一些实地探索活动，带领幼儿到周围的公园、动物园、植物园等地方进行实地探索，让幼儿亲身感受和观察自然界的奇妙之处。
幼儿园科学探索活动的设计
幼儿园科学探索活动的设计幼儿园是孩子们初步接触世界、探索未知的重要场所，科学探索活动在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。
科学探索活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力、思考能力和动手操作能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
那么，如何设计出适合幼儿园小朋友的科学探索活动呢？一、明确活动目标设计科学探索活动首先要明确活动目标。
目标应该符合幼儿的年龄特点和发展水平，既要具有一定的挑战性，又要能够让幼儿通过努力达到。
对于幼儿园小班的孩子，目标可以侧重于培养他们对周围事物的观察兴趣和感知能力，例如让他们认识不同的颜色、形状和质地。
而对于中班和大班的孩子，则可以逐渐提高要求，如培养他们的简单实验操作能力，了解一些基本的科学现象和原理。
比如，设计一个“水的三态变化”的科学探索活动，对于小班幼儿的目标可以是“能够观察并说出水的不同形态（液态、固态、气态）”；对于中班幼儿，可以是“通过简单实验，了解水在不同条件下会变成冰和水蒸气”；对于大班幼儿，则是“知道水的三态变化与温度的关系，能初步解释生活中的相关现象”。
二、选择合适的内容科学探索活动的内容应贴近幼儿的生活，能够引起他们的兴趣和关注。
可以从自然现象、动植物、日常生活用品等方面入手。
比如，观察春天里花朵的开放、秋天树叶的变化；了解小动物的生活习性；探究各种玩具的工作原理等。
同时，要注意内容的难易程度和安全性。
过于复杂或危险的内容不适合幼儿，应选择简单易懂、安全可靠的素材。
比如，“磁铁的秘密”这个活动，通过让幼儿用磁铁吸引不同的物品，感受磁铁的磁力，了解磁铁能够吸引铁制品的特性，既有趣又安全。
三、设计有趣的活动形式幼儿的注意力集中时间较短，因此科学探索活动的形式要生动有趣，能够吸引他们的参与。
可以采用游戏、实验、观察、讨论等多种形式相结合的方式。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。
例如，在“颜色混合”的活动中，可以设计一个“颜色配对”的游戏，让幼儿将不同颜色的卡片进行配对，然后再通过实验，将两种颜色的水混合，观察颜色的变化，让他们在游戏中感受科学的乐趣。
幼儿园科学探索实验活动设计 幼儿园活动
幼儿园科学探索实验活动设计随着现代教育理念的不断发展，越来越多的幼儿园开始重视幼儿科学探索的实验活动。
科学实验不仅可以培养幼儿的动手能力和观察力，更可以激发幼儿的好奇心和探索欲。
如何设计一场富有趣味性和教育性的幼儿园科学探索实验活动成为了每个幼儿园老师都需要思考的问题。
本文将从实验活动的设计原则、实验活动的选择与实施、实验活动后的反思与总结等方面进行探讨。
一、实验活动的设计原则在设计幼儿园科学探索实验活动时，需要遵循一些原则，确保活动的质量和效果。
1.1 活动目标明确在设计实验活动时，首先要明确活动的目标和意义。
可以设定培养幼儿对自然科学的兴趣和学习动手能力等目标。
只有明确了活动的目标，才能有针对性地选择实验内容和设计活动流程。
1.2 安全第一幼儿园实验活动涉及到实验器材、化学药品等，因此在设计实验活动时，必须将幼儿的安全放在首位。
要选择安全无害的实验内容，确保实验过程中幼儿能够得到充分的保护和指导。
1.3 激发兴趣实验活动的设计要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，要注重启发幼儿的好奇心和探索欲。
可以通过生动有趣的实验内容和形式，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行科学探索。
1.4 多元发展实验活动的设计不应只关注知识的传授，还应注重培养幼儿的动手能力、观察力、思维能力等。
可以通过多样化的实验内容和形式，全面促进幼儿的各方面能力的发展。
二、实验活动的选择与实施2.1 实验内容的选择在选择实验内容时，可以根据幼儿的认知水平和学习需求，选择与日常生活相关、容易理解的实验内容。
可以选择水的沸腾、磁铁吸铁等实验内容，这些实验内容既能吸引幼儿的兴趣，又易于操作和观察。
2.2 活动流程的设计在实验活动的实施过程中，要设计清晰具体的活动流程，包括实验前的准备、实验中的操作步骤和实验后的总结等。
还要结合幼儿的实际情况和特点，灵活调整活动的时间安排和活动的形式，确保实验活动能够顺利进行。
2.3 师生互动在实验活动的实施过程中，要注重师生互动，引导幼儿动手操作，观察实验现象，并帮助幼儿总结实验结果。
幼儿园创意科学探索活动的设计与实施
幼儿园创意科学探索活动的设计与实施科学探索活动是幼儿园教育中的重要组成部分，可以帮助幼儿培养科学思维、观察能力和动手能力。
因此，设计和实施创意科学探索活动对于幼儿园教育至关重要。
本文将探讨如何设计和实施具有创意的科学探索活动，以促进幼儿在科学领域的发展。
1. 活动主题的选择创意科学探索活动的主题应该符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，能够引起幼儿的好奇心和学习动力。
例如，可以选择与自然环境、生活经验或日常科学实验相关的主题，如小动物观察、植物的生长过程、重力和浮力等。
2. 活动目标的确定在设计科学探索活动之前，需要明确活动的目标。
目标应该与幼儿的年龄和能力相匹配，并涉及到科学思维和观察能力的培养。
比如，通过观察、探索和实验，培养幼儿的观察力、思辨力、解决问题的能力。
3. 教具和材料的准备在设计和实施科学探索活动时，准备适当的教具和材料非常重要。
教具可以包括显微镜、望远镜、测量工具、实验箱等，材料可以包括植物、动物标本、实验用品等。
确保教具和材料的安全可靠，同时要考虑到幼儿的操作能力和安全意识。
4. 活动的组织和流程设计在实施科学探索活动时，需要合理组织活动流程和安排时间。
活动的开展可以采用小组合作、小组对抗或个人探索等形式，充分激发幼儿的参与积极性。
设计活动流程时要考虑到幼儿的注意力和注意力的时间，避免过长或过于复杂的活动。
5. 科学探索活动的辅助教学在设计和实施科学探索活动时，可以辅助教学工具来帮助幼儿更好地理解和探索。
例如，可以使用幻灯片、模型、图片、故事等，让幼儿在观察和实验中加深对科学知识的理解。
6. 活动的评估和反思对于创意科学探索活动的设计和实施，需要进行及时的评估和反思。
可以通过观察、记录、讨论和问卷调查等方式来评估幼儿的学习效果和对活动的反馈。
在反思过程中，可以总结经验教训，改进活动设计，提高教育质量。
总结：设计和实施创意科学探索活动是幼儿园教育中的重要任务。
通过合理选择活动主题，明确目标，准备教具和材料，组织活动流程，辅助教学工具，并进行评估和反思，可以帮助幼儿在科学领域获得更多的知识和能力。
幼儿园科学探索实验活动设计 幼儿园科学教育
幼儿园科学教育是培养幼儿对科学知识和科学精神的重要途径之一。
科学探索实验活动是幼儿园科学教育的一项重要内容，通过设计丰富多彩的科学实验活动，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察、实验、分析和解决问题的能力，促进幼儿对科学知识的理解和掌握。
本文将从活动设计的主题选择、实验内容和方法、实验活动的组织和实施等方面，探讨幼儿园科学探索实验活动的设计。
一、主题选择选择适合幼儿兴趣和认知水平的主题，可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
在幼儿园的科学探索实验活动中，可以选择一些与日常生活相关、容易观察和操作的主题，如水的性质、空气的存在、光的特性、简单机械原理等。
这些主题既符合幼儿园幼儿的认知水平，又能够引发幼儿的浓厚兴趣，促进幼儿的积极参与和学习体验。
二、实验内容和方法1、实验内容实验内容应该具有一定的科学性和趣味性。
要选择简单易操作、能够直观观察和验证的实验内容，如水的流动、物体的浮沉、颜色的分离混合等。
这些实验内容符合幼儿的认知水平和动手能力，能够帮助幼儿探究科学知识，培养幼儿的观察和实验能力。
2、实验方法实验方法既要符合幼儿的认知规律，又要具有一定的科学性和可操作性。
可以采用直观展示、故事情境、小组合作等方式，引导幼儿进行探究和实验。
在实验活动中，可以让幼儿亲自动手操作，观察实验现象，通过对比、分析和总结，培养幼儿的科学思维和实验技能。
三、实验活动的组织和实施1、活动准备在进行实验活动之前，需要做好充分的准备工作。
首先要确定实验的主题和内容，准备好所需的材料和器具，确保实验的顺利进行。
其次要对实验进行全面的试验，验证实验的可行性和安全性，确保实验活动的安全和有效性。
最后要进行活动场地的布置和环境的营造，将实验活动融入到游戏和故事中，营造良好的学习氛围。
2、活动实施在进行实验活动时，要合理安排时间和过程，引导幼儿积极参与和探究。
可以采用小组合作的方式，让幼儿分工合作，互相协作，共同完成实验任务。
要引导幼儿认真观察实验现象，提出问题和假设，进行实验操作和记录实验结果，通过讨论和交流，总结实验规律和结论。
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浅谈幼儿园科学探索活动的设计
一、研读孩子
（一）熟悉各年龄段孩子的年龄特点，了解孩子的当前经验、最近发展区，是科学活动设计的保障。
在教学实践中，我们常常发现这样的现象，一个教学内容既可以适合大班、中班、也可以是小班不同年龄班的幼儿同时学习的情况，这就需要我们充分了解孩子的当前经验，从而正确把握教学内容的划分。
如，“水”这个教学内容包括很多小的内容：水的基本特征、水的三态、水的用途、水的沉浮以及与人类生活的关系等，水的基本特征是小班幼儿学习的重点和难点；而大班幼儿则对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。
如果把了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前需花大量的精力去观察、评估幼儿，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的问题，都尽全力做出最全面的预测。
确定好合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。
（二）善于捕捉孩子当前的热点、敏感点，是科学活动创新的基础。
兴趣是幼儿学科学的最佳导师，而他们的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体形象的。
这个时候，教师首先要做到的是在日常带班的过程中走进每个孩子，倾听童声世界中有价值的内容。
如：世博会期间，孩子们游览了世博会，因而对世博会中各国的展馆发生了浓厚的兴趣，结合这个热点，老师组织孩子们开展了科学活动《垒高》，正是因为孩子们对各种展馆的关注和热情，孩子们在活动的过程中兴趣特别浓厚，他们不仅认真摸索垒高的各种技能方法，更重要的是在垒高过程中，他们获得了坚持不懈、团结合作的世博精神。
二、理清目标
目标是活动设计的核心，是活动设计的指向。
恰当、清晰的目标能够帮助我们把握活动的质量，挖掘活动的价值。
如大班活动《垒高》的目标是“尝试二人合作探索垒高的又稳又高的方法”，从目标中可清晰地看出活动的基本指向——在操作方式运用上是两人合作；在垒高技能上是又稳又高。
这样鲜明的目标既为整节活动指明了方向，也为老师的活动环节架构和重难点把握梳理了脉络。
又如中班科学活动《连接》，其目标之一为：在帮助小蚂蚁点点的过程中有兴趣地探索使物体变长的方法，从这一个目标中，我们就可以很清晰的看出本次活动的重点在于探索各种物体连接变长的方法，而目标中一个“趣”字则点明了活动“以趣激情，以趣激智”的教学方式。
三、把握过程
（一）有效提问。
提问是有效教学的重要组成部分。
有效的提问，能开发幼儿观察能力、思维能力，能将活动逐步引向深入，有助于引发幼儿思考与学习的主动性。
科学探索活动也是这样，在科学探索活动中，教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、想象、引导幼儿积极探索的重要保证。
如：大班科学活动《垒高》，其目的之一是让幼儿探索又稳又高的垒高方法。
教师在提供积木之后，提出了第一个要求“稳”，请幼儿带着怎样搭得“稳”这个问题去探索，之后组织幼儿讨论，“你们是怎样合作垒高的？”这中间，不断的鼓励幼儿质疑和总结经验。
而后又以第一个活动为基点，提出了第二个问题——“怎样搭得又稳又高？”作为探究重点，在这中间，幼儿不但动手做了，动手之后还进行了交流讨论，讨论过后又进行了操作，操作中又进行了验证和探索。
不仅满足了动口、动手的需要，也让幼儿或先思考后操作，或边思考边操作，或先操作后思考，为幼儿延续性的探索提供了原动力与基础。
（二）材料价值。
作为科探活动必不可少的操作材料，老师在选择时首先要考虑的是材料对本次活动而言它所蕴含的价值。
也就是说，首先这些材料要有助于幼儿理解感知，能引发幼儿与材料的互动；其次这些材料应与教学中需要解决的问题联系在一起，并能学会利用材料中提供的各种信息去进行分析、思考、寻找问题的答案；再次，操作材料的选择要考虑其简便有效，在生活中可以延续探索、继续发现。
如中班科学活动《连接》，材料为回形针、夹子、扭扭棒等，这些材料既可以作为连接的材料，也可以作为连接的工具，这就给予了孩子十分宽广的探索空间，孩子们在操作的过程中发现，连接可以是自身连接，也可以在工具的帮助下连接，如毛线这一种材料，既可以自己打结连接，也可以用夹子夹住连接，还可以怎样连接呢？孩子在又开始思考同一种材料不同的连接方式。
就是这样，在和材料互动的过程中，孩子们不断接受着新的挑战，进行着新一轮的探索。
四、回归生活
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”这就要求幼儿的科学教育要真真切切、实实在在的走进幼儿的生活。
如，中班科学《转动》，材料就是我们在生活中经常能见到的，如纽扣、风车、积木等，在孩子们初步了解了转动的原理之后，老师将“转动”回归到了孩子的生活之中，请孩子们想一想，生活中有哪些转动，这些转动给大家的生活带来了哪些方便？孩子们议论纷纷，有的说“电扇转动给大家带来了凉爽”，有的说“银行里的转椅方便大家观看四面八方”、有的说“旋转木马的转动给大家带来了快乐”……适切、适宜的才是最适合幼儿的，只有贴近幼儿生活的教育内容才能让幼儿真正理解和内化，才能激发他们积极主动地去学习和探究，体验和领悟到科学就在身边。