《认识11-20各数》教学随笔

《认识11-20各数》教学随笔

2017-2018学年第一学期学校进行“励志杯”暨“青蓝工程”结对教师课堂展评活动，在11月29日，我上了《认识11-20各数》并在上课之前做了很多准备。

在本节课教学中，参考教师用书以及网上的相关资料，将新授内容分成4个层次

第一层次：认识“10个一是一个十”。这部分教学，需要孩子将10根小棒捆成一捆，建立“十进制”概念。由于本节课牵涉到动手操作的环节，地年段儿童注意力很容易分散，因此，学具成了最大的隐患，同时也意识到课堂组织的重要性。在一（8）班试上时，大部分孩子不会捆小棒，所以在上之前，特别利用午自习的时间教学生怎么用皮筋将小棒捆起来。为了避免孩子课堂上玩学具，在每一个动手操作完之后，我都有明确的要求学生将小棒放回到课桌的左上角，在课堂上还是有部分孩子在老师讲解时动小棒，在平时的教学中，还需要多加提点学生，慢慢养成认真倾听的好习惯。

第二层次：认识12。在这部分教学中耽搁了较多的时间。我想导致这样的现象，原因可能是

1、没有理解“一眼就能看出来就是12根”

2、没有无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。

第三层次：认、读11-19各数；

在学生理解“10个一是一个十”建立十进制的概念，体会到“10根扎成一捆”的优越性之后，要求学生运用这种方法先是一下子就能看出是11、13，并要求孩子说一说，培养孩子语言表达能力，加强孩子的理解。然后要求孩子用这种方法摆出16.并将11、13、16这三种摆法呈现，要求孩子观察，这些表示十几的数，都有什么规律即“左边都是摆一捆，右边摆几根就表示几”，从而进行小结，并且巩固孩子的理解。

第四层次：认读20。

要求孩子自己说运用我们之前学习的方法，你想摆十几呢，把问题放出去，孩子自由摆，然后有意识地选择摆19的小朋友，引出再添一根，又有了十个一，我们可以再将它们捆成一捆。

培养学生的数感，不是教师讲解获得的而是结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。我想无论我们处在什么阶段的教师，一切都要遵从孩子的认知发展规律，以孩子的发展为落脚点。