(浙江专版)201X年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.2 复数的几何意义学案 新人

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《3.1.1数系的扩充和复数的概念》教学反思

《3.1.1数系的扩充和复数的概念》教学反思

《3.1.1数系的扩充和复数的概念》教学反思《3.1.1数系的扩充和复数的概念》教学反思复数的概念是复数这一章内容的基础,高中阶段复数的有关概念都是围绕着复数的代数表达式展开。

因此理解虚数单位、实部虚部对后续的学习至关重要。

而复数这个概念对学生而言是一个新的概念,如果开门见山的直接介绍“为了解复数开方,而扩充数系“,从而引入复数会显得枯燥无味,更没法体现数作为数学的一个基本概念的发展历程。

新课程标准中要求让学生体验数的发展历程,体会人类社会发展需要与数学内部矛盾是推动数学发展的动力。

可以说,数的发展历程作为数学文化中的一部分内容,我觉得很有必要让学生体验,因此,我将数的发展历程作为本节课的第一个教学任务,让学生从最初的自然数发展到复数,直到今天的四元数,多元数,然后展望社会在发展,需要在提高,数学也需要不断的完善、发展、永不止境。

在体验数的发展历程后,本节课从“认识虚数单位、复数的代数形式、复数的分类以及复数的相等”几部分展开,每一部分学习后,都有相应的练习及时地帮助学生理解概念、巩固新知。

整节课上完,自我感觉思路清晰,整体而言较顺畅,但其中还是存在很多问题:1、上课前期,过于紧张,将4x=5中x=5÷4解写成了x=4÷5.2、在许多细节的处理上仍有问题,仍需更近一步完善。

例如:“带i的是虚数,不带i的是实数”这种口头上的表示不够严谨。

还有,对,这个过程需要解释复数上的规定:。

3、由于学生学习能力有所差异,经过后续的作业情况反馈,大部分学生都能掌握本节课的内容,但是仍有一部同学在判断实部、虚部上存在问题。

针对这一情况,课后也通过练习进行巩固;4、时间安排上还不够好。

整节课的节奏过快。

高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.2复数的几何意义学案新人教A版选修2-2(2021年整

高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.2复数的几何意义学案新人教A版选修2-2(2021年整

(浙江专版)2018年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.2 复数的几何意义学案新人教A版选修2-2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((浙江专版)2018年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.2 复数的几何意义学案新人教A版选修2-2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3.1。

2 复数的几何意义预习课本P104~105,思考并完成下列问题(1)复平面是如何定义的,复数的模如何求出?(2)复数与复平面内的点及向量的关系如何?复数的模是实数还是复数?错误!1.复平面2.复数的几何意义.3.复数的模(1)定义:向量错误!的模r叫做复数z=a+b i(a,b∈R)的模.(2)记法:复数z=a+b i的模记为|z|或|a+b i|。

(3)公式:|z|=|a+b i|=r=a2+b2(r≥0,r∈R).[点睛] 实轴、虚轴上的点与复数的对应关系实轴上的点都表示实数;除了原点外,虚轴上的点都表示纯虚数,原点对应的有序实数对为(0,0),它所确定的复数是z=0+0i=0,表示的是实数.错误!1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)在复平面内,对应于实数的点都在实轴上.()(2)在复平面内,虚轴上的点所对应的复数都是纯虚数.( )(3)复数的模一定是正实数.( )答案:(1)√(2)×(3)×2.已知复数z=i,复平面内对应点Z的坐标为()A.(0,1) B.(1,0)C.(0,0) D.(1,1)答案:A3.向量a=(1,-2)所对应的复数是()A.z=1+2i B.z=1-2iC.z=-1+2i D.z=-2+i答案:B4.已知复数z的实部为-1,虚部为2,则|z|=________。

2018-2019学年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1 数系的扩充和复数的概念课件

2018-2019学年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1 数系的扩充和复数的概念课件

A.1
B. 2
C. 3
D.2
解析:由(1+i)x=1+yi 可知:x+xi=1+yi,故xx= =1y ,解得:xy==11 .
所以,|x+yi|= x2+y2= 2. 答案:B
探究一 复数与复平面内点的关系
[例 1] (1)实部为-2,虚部为 1 的复数所对应的点位于复平面的( )
A.第一象限
B.第二象限
利用复数与点的对应解题的步骤 (1)找对应关系:复数的几何表示法即复数 z=a+bi(a,b∈R)可以用复平面内的点 Z(a, b)来表示,是解决此类问题的根据. (2)列出方程:此类问题可建立复数的实部与虚部应满足的条件,通过解方程(组)或不 等式(组)求解.
1.实数 m 取什么值时,复平面内表示复数 z=2m+(4-m2)i 的点. (1)位于虚轴上;(2)位于第三象限. 解析:复数 z=2m+(4-m2)i 对应复平面内点的坐标 P 为(2m,4-m2). (1)若 P 在虚轴上,则24m-=m02≠,0, 即 m=0. (2)若点 P 在第三象限,则24m-<m02,<0, 解得 m<-2. ∴当点 P 位于第三象限时,实数 m 的范围是(-∞,-2).
答案:C
4.已知 z1=5+3i,z2=5+4i,则下列各式正确的是( )
A.z1>z2
B.z1<z2
C.|z1|>|z2|
D.|z1|<|z2|
解析:|z1|= 52+32= 34,|z2|= 52+42= 41
∴|z1|<|z2|.
答案:D
5.(2016·高考全国Ⅰ卷)设(1+i)x=1+yi,其中 x,y 是实数,则|x+yi|=( )
3.已知复数 z1=- 3+i,z2=-12- 23i, (1)求|z1|与|z2|的值,并比较它们的大小. (2)设复平面内,复数 z 满足|z2|≤|z|≤|z1|,复数 z 对应的点 Z 的集合是什么?

2018-2019学年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.2 复数的几何意义优质课件

2018-2019学年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.2 复数的几何意义优质课件

②判定△ABC 的形状.
[解析] (1)因为向量O→Z1对应的复数是 5-4i,向量O→Z2对应的 所以O→Z1=(5,-4),O→Z2=(-5,4),所以O→Z1+O→Z2=(5,-4)+( 以O→Z1+O→Z2对应的复数是 0.
(2)①由复数的几何意义知: O→A=(1,0),O→B=(2,1),O→C=(-1,2), 所以A→B=O→B-O→A=(1,1),
新课标导学
数学
选修2-2 ·人教A版
第三章
数系的扩充与复数的引入
3.1 数系的扩充与复数的概念
3.1.2 复数的几何意义
1
自主预习
2
互动探究
3
课时作业
自主预习学案
19 世纪末 20 世纪初,著名的德国数学家高斯在证明代 数基本定理时,首次引进“复数”这个名词,他把复数与平 面内的点一一对应起来,创立了复平面,依赖平面内的点或 有向线段(向量)建立了复数的几何基础.
命题方向3 ⇨复数与平面向量的一一对应
典例 3 (1)向量O→Z1对应的复数是 5-4i,向量O→Z2对应的复
O→Z1+O→Z2对应的复数是( C ) A.-10+8i
B.10-8i
C.0
D.10+8i
(2)在复平面内,A,B,C 三点对应的复数分别为 1,2+i,-
①求向量A→B,A→C,B→C对应的复数;
典例 1 (1)已知 z=(m+3)+(m-1)i 在复平面内对应的点在 数 m 的取值范围是( A )
A.(-3,1)
B.(-1,3)
C.(1,+∞)
D.(-∞,-3)
[解析] z=(m+3)+(m-1)i 对应点的坐标为(m+3,m-1), 所以mm+-31><00, 解得-3<m<1.

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数代数形式的四则运算 3.2.1 复数代数形式的

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数代数形式的四则运算 3.2.1 复数代数形式的

高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.2 复数代数形式的四则运算3.2.1 复数代数形式的加、减运算及其几何意义教案2 新人教A版选修1-2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.2 复数代数形式的四则运算3.2.1 复数代数形式的加、减运算及其几何意义教案2 新人教A版选修1-2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3.2.1复数代数形式的加、减运算及其几何意义教学过程一、推进新课1.复数的加法探究新知我们规定,复数的加法法则如下:设bi a z +=1,di c z +=2是任意两个复数,那么()()()()i d b c a di c bi a +++=+++提出问题问题1:两个复数的和是个什么数,值唯一确定吗?问题2:当b=0,d=0时,与实数加法法则一致吗?问题3:它的实质是什么?类似于实数的哪种运算方法?活动设计:学生独立思考,口答。

活动成果:1.仍然是个复数,且是一个确定的复数。

2.一致。

3.实质是实部与实部相加,虚部与虚部相加,类比于实数运算中的合并同类项。

设计意图:加深对复数加法法则的理解,且与实数类比,了解规定的合理性。

提出问题:实数加法有交换律、结合律,复数满足吗?并试着证明。

活动设计:学生先独立思考,然后小组交流.活动成果:满足,对任意的,,,321C z z z ∈有交换律:1221z z z z +=+结合律:()()321321z z z z z z ++=++证明:设bi a z +=1,di c z +=2,()()i d b c a z z +++=+21x O y()b a Z ,1 ()d c Z ,2 Z ()()i b d a c z z +++=+12显然,1221z z z z +=+同理可得,()()321321z z z z z z ++=++设计意图:引导学生根据实数加法满足的运算律,大胆尝试推导复数加法的运算律,提高学生的建构能力及主动发现问题,探究问题的能力。

高中数学课件第三章 数系的扩充与复数的引入 1.1《数系的扩充与复数的概念》

高中数学课件第三章 数系的扩充与复数的引入 1.1《数系的扩充与复数的概念》
x2 1
我们能否将实数集进行扩充, 使得在新的数集中,该问题能 得到圆满解决呢?在几何上,
我们用什么来表示实数?
满足
引入一个新数:i
i2 1
现在我们就引入这样一个数 i ,把 i 叫做虚数单位,并且 规定:
(1)i21; (2)实数可以与 i 进行四则运算,在进行四则运算时, 原有的加法与乘法的运算率(包括交换率、结合率和分配率) 仍然成立.
解: (1) lg an n lg a(a 0),
大前提
lg 8 lg 23 ,
小前提
所以lg 8 3lg 2
结论
(2) lg a lg a lg b(a 0, b 0), b
lg 0.8 lg 8 , 10
所以lg 0.8 lg 8 1 3lg 2 1 3m 1.
演绎推理的模式:
“三段论”是演绎推理的一般模式;
M……P(M是P) S……M (S是M) S……P (S是P)
大前提---已知的一般原理; 小前提---所研究的特殊对象; 结论---据一般原理,对特殊 对象做出的判断.
用集合的观点来理解:三段论推理的依据
若集合M的所有元 素都具有性质P, S是M的一个子集, 那么S中所有元素 也都具有性质P。
小前提 结论
4.全等的三角形面积相等 如果三角形ABC与三角形A1B1C1全等, 那么三角形ABC与三角形A1B1C1面积相等.
1、演绎推理:由一般到特殊的推理。
所有金属都能导电 铜是金属
铜能导电
太阳系大行星以椭圆 冥王星是太阳 冥王星以椭圆形 轨道绕太阳运行 系的大行星 轨道绕太阳运行
奇数都不能被2整除 2007是奇数 2007不能被2整除

高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3_1_1实数系3_1_2复数的引入一课件新人教B版选修1-2

高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3_1_1实数系3_1_2复数的引入一课件新人教B版选修1-2

反思与感悟
利用复数的概念对复数分类时,主要依据实部、虚部满足的条件,可 列方程或不等式求参数.
跟踪训练 2 实数 m 为何值时,复数 z=mm(m-+12)+(m2+2m-3)i 分别是: (1)实数; 解 要使 z 是实数,m 需满足 m2+2m-3=0,且mm(m-+12)有意义, 即m-1≠0,解得m=-3.
m的值(或取值范围)是___1_2____. 解析 由题意,得 x20-(2i-1)x0+3m-i=0, 即(x20+x0+3m)+(-2x0-1)i=0, 由此得x-20+2xx00-+13=m= 0 0, ⇒m=112.
解析 答案
(2)已知xi+2y-3x-yi=1-i,求实数x,y的值. 解 ∵xi+2y-3x-yi=1-i, ∴2y-3x+(x-y)i=1-i, ∴2x-y-y=3x= -11, , 解得x=1,y=2.
m2-m-6
m+3
=0,
m2+5m+6≠0
⇔mm= ≠- -23或 且mm= ≠3-,2 ⇔m=3.
∴当m=3时,复数z是纯虚数.
解答
引申探究 1.若本例条件不变,m为何值时,z为实数.
m2-m-6 解 由m+6.
复数z是实数的充要条件是
m2+5m+6=0, m+3≠0
3.1.1 实数系 3.1.2 复数的引入(一)
学习目标
1.了解引进虚数单位i的必要性,了解数集的扩充过程. 2.理解在数系的扩充中由实数集扩展到复数集出现的一些基本概念. 3.掌握复数代数形式的表示方法,理解复数相等的充要条件.
内容索引
问题导学 题型探究 当堂训练
问题导学
知识点一 复数的概念及代数形式
解答
反思与感悟
两个复数相等,首先要分清两复数的实部与虚部,然后利用两个复数 相等的充要条件可得到两个方程,从而可以确定两个独立参数.

(浙江专版)2018年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1.1 数系的扩充和复数的概念 新人教A版选

(浙江专版)2018年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1.1 数系的扩充和复数的概念 新人教A版选

(1)若 a,b 为实数,则 z=a+bi 为虚数.
(× )
(2)若 a 为实数,则 z=a 一定不是虚数.
(√ )
(3)如果两个复数的实部的差和虚部的差都等于 0,那么这两个
复数相等.
(√ )
2.(1+ 3)i 的实部与虚部分别是
()
A.1, 3
B.1+ 3,0
C.0,1+ 3
D.0,(1+ 3)i
(2)当 x 满足xx2+-32≠x-0,15≠0, 即 x≠-3 且 x≠5 时,z 是虚数.
x2-x+x-3 6=0, (3)当 x 满足x2-2x-15≠0,
x+3≠0,
即 x=-2 或 x=3 时,z 是纯虚数.
复数分类的关键 (1)利用复数的代数形式,对复数进行分类,关键是根据分类标 准列出实部、虚部应满足的关系式.求解参数时,注意考虑问题要 全面,当条件不满足代数形式 z=a+bi(a,b∈R)时应先转化形式. (2)注意分清复数分类中的条件 设复数 z=a+bi(a,b∈R),则①z 为实数⇔b=0,②z 为虚数 ⇔b≠0,③z 为纯虚数⇔a=0,b≠0.④z=0⇔a=0,且 b=0.
所以 a=-12且-122-12+3m=0,
所以 m=112.
[答案]
1 12
-12
[一题多变] 1.[变条件]若将本例中的方程改为:x2+mx+2xi=-1-mi
如何求解? 解 : 设 实 根 为 x0, 代 入 方 程 , 由 复 数 相 等定 义 , 得 x20+mx0=-1, 2x0=-m, 解得xm0==-1,2 或xm0==2-,1, 因此,当 m=-2 时,原方程的实根为 x=1,当 m=2 时,原方程的实根为 x=-1.
=b=0 时,它是实数 0;当 b≠0时,叫做虚数;当 a=0 且 b≠0

高中数学 第3章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数的四则运算(一)课件 苏教版选修1-2

高中数学 第3章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数的四则运算(一)课件 苏教版选修1-2

交换律 结合律 乘法对加法的分配律
z1z2=_z2_z_1 (z1z2)z3=_z_1(_z_2z_3_)_ z1(z2+z3)=_z_1_z_2+__z_1_z_3 _
知识点三 共轭复数
思考
复数z1=a+bi与z2=a-bi(a,b∈R)有什么关系?试求z1·z2的积. 答案 两复数实部相等,虚部互为相反数,z1·z2=a2+b2,积为 实数.
思考2
复数的加法满足交换律和结合律吗? 答案 满足.
答案
梳理
(1)复数的加法、减法法则 ①条件:z1=a+bi,z2=c+di(其中a,b,c,d均为实数). ②加法法则:z1+z2= (a+c)+(b+d)i , 减法法则:z1-z2= (a-c)+(b-d)i . (2)运算律 ①交换律:z1+z2= z2+z1 . ②结合律:(z1+z2)+z3= z1+(z2+z3) .
3.理解共轭复数的性质
(1)z∈R⇔ z=z.
(2)当a,b∈R时,有a2+b2=(a+bi)(a-bi),这是虚数问题实数化的一个 重要依据.
本课结束
课件制作-Q老师
勤学奋进,学有所成!
2021/11/22
知识点二 复数的乘法
思考
如何规定两个复数相乘? 答案 类似于多项式的乘法,相当于把复数的代数形式看成关 于“i”的多项式,运算过程中要把i2换成-1,然后把实部与虚 部分别合并.
答案
梳理
(1)复数的乘法法则 设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R), z1z2=(a+bi)(c+di)= (ac-bd)+(ad+bc)i . (2)乘法运算律 对于任意z1,z2,z3∈C,有
12345
解析 答案
3. 设 复 数 z1 = x + 2i , z2 = 3 - yi(x , y∈R) , 若 z1 + z2 = 5 - 6i , 则 z1 - z2 = __-__1_+__1_0_i___.

【课堂新坐标】高中数学配套课件第三章 数系的扩充与复数的引入 第3章-3.1.3 选修2-2

【课堂新坐标】高中数学配套课件第三章 数系的扩充与复数的引入 第3章-3.1.3  选修2-2
【问题导思】 1.复数与复平面内的点有怎样的对应关系?
【提示】 一一对应关系.
2. 复数与复平面内以原点为起点的向量有怎样的对应关 系?
【提示】 一一对应关系.
3.平面向量能够与复数一一对应的前提是什么? 【提示】 向量的起点在原点.
复数的几何意义
复数的模
【问题导思】 1.两个实数可以比较大小,两个复数如果不全是实数, 则不能比较大小,那么,与这两个复数对应的向量的模能比 较大小吗?
复平面 (1)定义: 建立了直角坐标系 来表示复数的平面叫做复 平面. (2)实轴:在复平面内 x轴 叫做实轴,单位是 1 ,实轴 上的点都表示 实数 . (3)虚轴:在复平面内 y轴 叫做虚轴,单位是 i ,除原点 外,虚轴上的点都表示 纯虚数 . (4)原点:原点(0,0)表示 复数0 .
复数的几何意义
3.关于复数模的教学 教学时建议教师类比实数的绝对值、平面向量的模的概 念来引导学生掌握复数的模的概念.
●教学流程
演示结束
1.理解复平面、实轴、虚轴等概 念.(易混点) 课标 2.掌握复数的几何意义,并能适 解读 当应用.(重点、易混点) 3.掌握复数模的定义及求模公式.
复平面
●重点难点 重点:复数的两个几何意义及应用. 难点:复数的两个几何意义及应用.
●教学建议 1.关于复平面内的点、平面向量和复数之间关系的教学 教学时,建议教师类比有序实数对、平面内的点和平面 向量之间一一对应的关系,进行教学,降低学生理解的难度, 建立知识之间的横向联系. 2.关于复数几何意义的教学 教学时,建议教师在解决复数问题时,利用复数的几何 意义,画出复数所对应的几何图形,通过数形结合,使问题 变得直观、简洁、易解.
【提示】 向量的模是非负数,能比较大小. 2. 复数 z=a+bi(a, b∈R)的模与点 Z(a, b)有什么关系? 【提示】 复数 z 的模等于点 Z(a,b)到原点的距离.

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1 数系的扩充与复数的概念 3.1.2 复数的几何意

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1 数系的扩充与复数的概念 3.1.2 复数的几何意

湖北省松滋市高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1 数系的扩充与复数的概念3.1.2 复数的几何意义导学案新人教A版选修2-2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(湖北省松滋市高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1 数系的扩充与复数的概念3.1.2 复数的几何意义导学案新人教A版选修2-2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3.1.2 复数的几何意义【学习目标】1。

理解复平面、实轴、虚轴等概念。

2.理解并掌握复数的几何意义,并能简单应用。

3。

理解并会求复数的模,了解复数的模与实数绝对值之间的区别与联系。

【重点难点】重点:理解并掌握复数的几何意义.难点:复平面内的点(,),,z a b OZ z a bi=+的关系;复数模的问题。

【使用说明与学法指导】1.课前用20分钟预习课本P104-105内容。

并完成书本上练、习题及导学案上的问题导学。

2.独立思考,认真限时完成,规范书写.课上小组合作探究,答疑解惑。

【问题导学】1. 复平面?2.复数的几何意义?(1)(2)3。

复数的模?4。

复平面的虚轴的单位长度是1,还是i?【合作探究】问题1:复数与复平面内点的关系1.复数2z i=对应的点在复平面的( B )A. 第一象限内 B. 实轴上C. 虚轴上 D。

第四象限内2。

在复平面内,复数sin2cos2z i=+对应的点位于( D )A。

第一象限 B. 第二象限C。

第三象限 D。

高中数学选修2-2第三章数系的扩充与复数的引入

高中数学选修2-2第三章数系的扩充与复数的引入

第三章数系的扩充与复数的引入目录§3.1.1 数系的扩充与复数的概念(新授课)§3.1.2 复数的几何意义(新授课)§3.2.1 复数的代数形式的加减运算及其几何意义(新授课)§3.2.2 复数的代数形式的乘除运算(新授课)第三章数系的扩充与复数的引入小结与复习(复习课)选修 2-2 第三章复数基础练习(一)选修 2-2 第三章复数基础练习(一)答案选修 2-2 第三章复数基础练习(二)选修 2-2 第三章复数基础练习(二)答案第三章数系的扩充与复数的引入一、课程目标:本章学习的主要内容是数系的扩充与复数的概念,复数代数形式的四则运算。

复数的引入是中学阶段数系的又一次扩充,这不仅可以使学生对于数的概念有一个初步的、完整的认识,也为进一步学习数学打下了基础。

通过本章学习,要使学生在问题情景中了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性,学习复数得一些基本知识,体会人类理性思维在数系扩充中的作用。

二、学习目标:(1)、在问题情境中了解数系的扩充过程,体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用,感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。

(2)、理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件。

(3)、了解复数的代数表示法及其几何意义。

(4)、能进行复数代数形式的四则运算,了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。

三、本章知识结构:数系扩充复数引入复数的概念复数代数形式的四则运算四、课时安排:本章教学时间约 4 课时,具体分配如下:3.1数系的扩充与复数的概念3.2复数代数形式的四则运算约 2课时约 2课时§3.1.1数系的扩充与复数的概念(新授课)一、教学目标:知识与技能:了解数系的扩充过程,理解复数及其有关概念。

理解数系的扩充是与生活密切相关的,明白复数及其相关概念。

过程与方法:采取“阅读、质疑、探究”的过程,让学生体验数系的扩充过程。

情感、态度与价值观:让学生在“发现问题,解决问题”中增长技能,充分认识人类理性思维的能动性,使学生在掌握知识的同时增强战胜困难的信心和技能。

高中数学(新课标)选修2课件3.1.1数系的扩充和复数的概念

高中数学(新课标)选修2课件3.1.1数系的扩充和复数的概念

跟踪训练 1 (1)如果复数 z=a2+a-2+(a2-3a+2)i 为纯虚 数,那么实数 a 的值为( )
A.-2 B.1 C.2 D.1 或-2
解析:(1)由题意可知aa22+ -a3- a+2=2≠0, 0, 所以 a=-2. 答案:(1)A
(2)下列命题中: ①若 a∈R,则(a+1)i 是纯虚数. ②若 a,b∈R,且 a>b,则 a+i3>b+i2. ③若(x2-1)+(x2+3x+2)i 是纯虚数,则实数 x=±1. ④两个虚数不能比较大小.
【解析】 (1)若 z 为实数,
必须aa22- -51a≠-0.6=0. ∴aa=≠-±11. 或a=6, ∴当 a=6 时,z 为实数.
(2)若 z 为虚数,必须aa22--15≠a-0,6≠0, ∴aa≠ ≠- ±11且a≠6, . ∴当 a∈{a∈R|a≠±1 且 a≠6}时,z 为虚数. (3)若 z 为纯虚数,
跟踪训练 2 实数 x 分别取什么值时,复数 z=x2-x+x-3 6+(x2 -2x-15)i 是(1)实数?(2)虚数?(3)纯虚数?
解析:(1)要使 z 是实数,必须且只需xx+ 2-32≠x-0 15=0 , 解得 x=5.
(2)要使 z 为虚数,必须且只需xx+ 2-32≠x-0 15≠0 , 解得 x≠-3 且 x≠5.
a=0 a≠0
状元随笔 从代数形式可判定 z 是实数、虚数还是纯虚数.反
之, 若 z 是纯虚数,可设 z=bi(b≠0,b∈R) 若 z 是虚数,可设 z=a+bi(b≠0,a∈R) 若 z 是复数,可设 z=a+bi(a,b∈R)
知识点三 复数相等的充要条件 设 a,b,c,d 都是实数,那么 a+bi=c+di⇔_a_=__c_,__b_=. d

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1 数系

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1 数系

= =
1, 1
C.
������ ������
= =
0, 2
D.
������ = -1, ������ = -1
解析:由
������ + ������ = 2, 得 ������-������ = 0,
������ ������
= =
1, 1.
故选B.
答案:B
知识梳理
3.复数的分类 (1)对于复数a+bi,当且仅当b=0时,它是实数;当且仅当a=b=0时, 它是实数0;当b≠0时,叫做虚数;当a=0,且b≠0时,叫做纯虚数. 这样,复数z=a+bi(a,b∈R)可以分类如下: 复数������ 实数(������ = 0)
我们规定:a+bi与c+di相等的充要条件是a=c,且b=d .
温馨提示应用两个复数相等的充要条件时,首先要把“=”左右两
边的复数写成代数形式,即分离实部与虚部,然后列出等式求解. 【做一做2】 满足x+y+(x-y)i=2的实数x,y的值为 ( )
A.
������ ������
= =
2, 0
B.
������ ������
要条件;但若a=0,且b=0,则a+bi=0为实数,即不是充分条件.故选B.
答案:B
重难聚焦
1.数系扩充的一般原则是什么? 剖析数系扩充的脉络是:自然数系→整数系→有理数系→实数系 →复数系,用集合符号表示为N→Z→Q→R→C. 从自然数系逐步扩充到复数系的过程可以看出,数系的每一次扩 充都与实际需求密切相关.数系扩充后,在新数系中,原来规定的加 法运算与乘法运算的定律仍然适用,加法和乘法都满足交换律和结 合律,乘法对加法满足分配律. 一般来说,数的概念在扩大时,要遵循如下几项原则: (1)增添新元素,新旧元素在一起构成新数集; (2)在新数集里,定义一些基本关系和运算,使原有的一些主要性 质(如运算定律)依然适用; (3)旧元素作为新数集里的元素,原有的运算关系保持不变; (4)新的数集能够解决旧的数集不能解决的矛盾.

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1 数系的扩充与复数的概念 3.1.2 复数的几

高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1.1 数系的扩充与复数的概念 3.1.2 复数的几

辽宁省北票市高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.1 数系的扩充与复数的概念3.1.2 复数的几何意义随堂练习题(无答案)新人教A版选修1-2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(辽宁省北票市高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.1 数系的扩充与复数的概念3.1.2 复数的几何意义随堂练习题(无答案)新人教A版选修1-2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3.1 数系的扩充和复数的概念1.复数-2i 的实部与虚部是( )(A )0,2 (B )0,0 (C )—2,0 (D )0,—22.以2i-5的虚部为实部,以5i+2的实部为虚部的新复数是( )(A )2+2i (B )2+i (C)— 5+5i (D)5+5i3.若复数(m 2-3m -4)+(m 2-5m -6)i 是虚数,则实数m 满足 ()(A )m ≠-1 (B )m ≠6 (C) m ≠-1或m ≠6 (D) m ≠-1且m ≠64.如果(x+y )i=x —1,则实数x,y 的值为( )(A)1,-1(B)0,-1 (C ) 1,0 (D) 0,05.下列命题中,假命题是( )(A )两个复数不可以比较大小( B )两个实数可以比较大小( C )两个虚数不可以比较大小( D )一虚数和一实数不可以比较大小6.化简:2i 4 = i 2= i 3=7.若x 是实数,y 是纯虚数,且2x —1+2i=y ,则x,y 的值为__________________。

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3.1.2 复数的几何意义预习课本P104~105,思考并完成下列问题 (1)复平面是如何定义的,复数的模如何求出?(2)复数与复平面内的点及向量的关系如何?复数的模是实数还是复数?[新知初探]1.复平面2.复数的几何意义.3.复数的模(1)定义:向量OZ ―→的模r 叫做复数z =a +b i(a ,b ∈R)的模. (2)记法:复数z =a +b i 的模记为|z |或|a +b i|. (3)公式:|z |=|a +b i|=r =a 2+b 2(r ≥0,r ∈R). [点睛] 实轴、虚轴上的点与复数的对应关系实轴上的点都表示实数;除了原点外,虚轴上的点都表示纯虚数,原点对应的有序实数对为(0,0),它所确定的复数是z =0+0i =0,表示的是实数.[小试身手]1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)在复平面内,对应于实数的点都在实轴上.( ) (2)在复平面内,虚轴上的点所对应的复数都是纯虚数.( ) (3)复数的模一定是正实数.( ) 答案:(1)√ (2)× (3)×2.已知复数z =i ,复平面内对应点Z 的坐标为( ) A .(0,1) B .(1,0) C .(0,0) D .(1,1)答案:A3.向量a =(1,-2)所对应的复数是( ) A .z =1+2i B .z =1-2i C .z =-1+2i D .z =-2+i答案:B4.已知复数z 的实部为-1,虚部为2,则|z |=________. 答案: 5复数与点的对应关系[典例] 求实数a 分别取何值时,复数z =a +3+(a 2-2a -15)i(a ∈R)对应的点Z满足下列条件:(1)在复平面的第二象限内. (2)在复平面内的x 轴上方.[解] (1)点Z 在复平面的第二象限内,则⎩⎪⎨⎪⎧a 2-a -6a +3<0,a 2-2a -15>0,解得a <-3.(2)点Z 在x 轴上方,则⎩⎪⎨⎪⎧a 2-2a -15>0,a +3≠0,即(a +3)(a -5)>0,解得a >5或a <-3. [一题多变]1.[变设问]本例中题设条件不变,求复数z 表示的点在x 轴上时,实数a 的值. 解:点Z 在x 轴上,所以a 2-2a -15=0且a +3≠0, 所以a =5.故a =5时,点Z 在x 轴上.2.[变设问]本例中条件不变,如果点Z 在直线x +y +7=0上,求实数a 的值. 解:因为点Z 在直线x +y +7=0上,所以a 2-a -6a +3+a 2-2a -15+7=0,即a 3+2a 2-15a -30=0,所以(a +2)(a 2-15)=0,故a =-2或a =±15. 所以a =-2或a =±15时,点Z 在直线x +y +7=0上.利用复数与点的对应解题的步骤(1)找对应关系:复数的几何表示法即复数z =a +b i(a ,b ∈R)可以用复平面内的点Z (a ,b )来表示,是解决此类问题的根据.(2)列出方程:此类问题可建立复数的实部与虚部应满足的条件,通过解方程(组)或不等式(组)求解.复数的模[典例] (1)若复数z 对应的点在直线y =2x 上,且|z |=5,则复数z =( ) A .1+2i B .-1-2i C .±1±2iD .1+2i 或-1-2i(2)设复数z 1=a +2i ,z 2=-2+i ,且|z 1|<|z 2|,则实数a 的取值范围是( ) A .(-∞,-1)∪(1,+∞) B .(-1,1) C .(1,+∞)D .(0,+∞)[解析] (1)依题意可设复数z =a +2a i(a ∈R), 由|z |=5得 a 2+4a 2=5,解得a =±1,故z =1+2i 或z =-1-2i. (2)因为|z 1|= a 2+4,|z 2|=4+1=5, 所以a 2+4<5,即a 2+4<5,所以a 2<1, 即-1<a <1.[答案] (1)D (2)B复数模的计算(1)计算复数的模时,应先确定复数的实部和虚部,再利用模长公式计算.虽然两个虚数不能比较大小,但它们的模可以比较大小.(2)设出复数的代数形式,利用模的定义转化为实数问题求解. [活学活用]1.如果复数z =1+a i 满足条件|z |<2,那么实数a 的取值范围是( ) A .(-22,22) B .(-2,2) C .(-1,1)D .(-3,3)解析:选D 因为|z |<2,所以1+a 2<2,则1+a 2<4,a 2<3,解得-3<a < 3. 2.求复数z 1=6+8i 与z 2=-12-2i 的模,并比较它们的模的大小.解:∵z 1=6+8i ,z 2=-12-2i ,∴|z 1|=62+82=10,|z 2|= ⎝ ⎛⎭⎪⎫-122+-22=32.∵10>32,∴|z 1|>|z 2|.复数与复平面内向量的关系[典例] 向量OZ 1对应的复数是5-4i ,向量OZ 2对应的复数是-5+4i ,则OZ 1―→+OZ 2―→对应的复数是( )A .-10+8iB .10-8iC .0D .10+8i[解析] 因为向量OZ 1―→对应的复数是5-4i ,向量OZ 2―→对应的复数是-5+4i ,所以OZ 1―→=(5, -4),所以OZ 2―→=(-5, 4) ,所以OZ 1―→+OZ 2―→=(5,-4)+(-5,4)=(0,0),所以OZ 1―→+OZ 2―→对应的复数是0.[答案] C(1)以原点为起点的向量表示的复数等于它的终点对应的复数;向量平移后,此向量表示的复数不变,但平移前后起点、终点对应的复数要改变.(2)复数的模从几何意义上来讲,表示复数对应的点到原点的距离,类比向量的模,可以进一步引申|z -z 1|表示点Z 到点Z 1之间的距离.如|z -i|=1表示点Z 到点(0,1)之间的距离为1.[活学活用]在复平面内画出下列复数对应的向量,并求出各复数的模.z 1=1-i ;z 2=-12+32i ;z 3=-2;z 4=2+2i. 解:在复平面内分别画出点Z 1(1,-1),Z 2-12,32,Z 3(-2,0),Z 4(2,2),则向量OZ ――→1,OZ 2,OZ ――→3,OZ4分别为复数z 1,z 2,z 3,z 4对应的向量,如图所示.各复数的模分别为:|z 1|=12+-12=2;|z 2|= ⎝ ⎛⎭⎪⎫-122+⎝ ⎛⎭⎪⎫322=1;|z 3|=-22=2;|z 4|=22+22=2 2.层级一 学业水平达标1.与x 轴同方向的单位向量e 1与y 轴同方向的单位向量e 2,它们对应的复数分别是( )A .e 1对应实数1,e 2对应虚数iB .e 1对应虚数i ,e 2对应虚数iC .e 1对应实数1,e 2对应虚数-iD .e 1对应实数1或-1,e 2对应虚数i 或-i 解析:选A e 1=(1,0),e 2=(0,1).2.当23<m <1时,复数z =(3m -2)+(m -1)i 在复平面上对应的点位于( )A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限解析:选D ∵23<m <1,∴3m -2>0,m -1<0,∴点(3m -2,m -1)在第四象限.3.已知0<a <2,复数z =a +i(i 是虚数单位),则|z |的取值范围是( ) A .(1,3) B .(1,5) C .(1,3)D .(1,5)解析:选B |z |=a 2+1,∵0<a <2,∴1<a 2+1<5,∴|z |∈(1,5). 4.在复平面内,向量AB ―→对应的复数是2+i ,向量CB ―→对应的复数是-1-3i ,则向量CA ―→对应的复数为A.1-2iB.-1+2iC.3+4iD.-3-4i解析:选D 由题意知AB ―→=(2,1),CB ―→ (-1,-3)CA ―→=CB ―→+BA ―→=(-1,-3)+(-2,-1)=(-3,-4),∴CA 对应的复数为-3-4i.5.复数z =1+cos α+isin α(π<α<2π)的模为( ) A .2cos α2B .-2cos α2C .2sin α2D .-2sin α2解析:选B |z |=1+cos α2+sin 2α=2+2cos α=4cos2α2=2|cos α2|.∵π<α<2π,∴π2<α2<π,cos α2<0,于是|z |=-2cos α2.6.在复平面内,O 为坐标原点,向量OA ―→对应的复数为-2-i ,若点A 关于直线y =-x 的对称点为B ,则向量OB ―→对应的复数为________.解析:复数-2-i 对应点A (-2,-1),点A 关于直线y =-x 的对称点为B (1,2), ∴OB ―→―→对应的复数为1+2i. 答案:1+2i7.过原点和3-i 对应点的直线的倾斜角是________. 解析:∵3-i 在复平面上的对应点是(3,-1), ∴tan α=-1-03-0=-33(0≤α<π),∴α=5π6.答案:5π68.若复数z 满足z i =1-i ,则z =________.解析:设z =a +b i(a ,b ∈R),则z i =1-i ,得(a +b i)i =1-i ,即-b +a i =1-i.由复数相等的充要条件得⎩⎪⎨⎪⎧-b =1,a =-1,即⎩⎪⎨⎪⎧a =-1,b =-1.∴z =-1-i. 答案:-1-i9.设z 为纯虚数,且|z -1|=|-1+i|,求复数z . 解:∵z 为纯虚数,∴设z =a i(a ∈R 且a ≠0), 又|-1+i|=2,由|z -1|=|-1+i|, 得 a 2+1=2,解得a =±1,∴z =±i. 10.已知复数z =m (m -1)+(m 2+2m -3)i(m ∈R). (1)若z 是实数,求m 的值; (2)若z 是纯虚数,求m 的值;(3)若在复平面内,z 所对应的点在第四象限,求m 的取值范围. 解:(1)∵z 为实数,∴m 2+2m -3=0, 解得m =-3或m =1. (2)∵z 为纯虚数,∴⎩⎪⎨⎪⎧ m m -1=0,m 2+2m -3≠0.解得m =0.(3)∵z 所对应的点在第四象限,∴⎩⎪⎨⎪⎧m m -1>0,m 2+2m -3<0. 解得-3<m <0.故m 的取值范围为(-3,0).层级二 应试能力达标1.已知复数z 1=2-a i(a ∈R)对应的点在直线x -3y +4=0上,则复数z 2=a +2i 对应的点在( )A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限解析:选B 复数z 1=2-a i 对应的点为(2,-a ),它在直线x -3y +4=0上,故2+3a +4=0,解得a =-2,于是复数z 2=-2+2i ,它对应点的点在第二象限,故选B.2.复数z =(a 2-2a )+(a 2-a -2)i 对应的点在虚轴上,则( ) A .a ≠2或a ≠1B .a ≠2且a ≠1C .a =0D .a =2或a =0解析:选D ∵z 在复平面内对应的点在虚轴上, ∴a 2-2a =0,解得a =2或a =0.3.若x ,y ∈R ,i 为虚数单位,且x +y +(x -y )i =3-i ,则复数x +y i 在复平面内所对应的点在( )A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限解析:选A ∵x +y +(x -y )i =3-i ,∴⎩⎪⎨⎪⎧x +y =3,x -y =-1,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =1,y =2,∴复数1+2i 所对应的点在第一象限.4.在复平面内,复数z 1,z 2对应点分别为A ,B .已知A (1,2),|AB |=25,|z 2|=41,则z 2=( )A .4+5iB .5+4iC .3+4iD .5+4i 或15+325i解析:选D 设z 2=x +y i(x ,y ∈R),由条件得,⎩⎪⎨⎪⎧x -12+y -22=20,x 2+y 2=41.∴⎩⎪⎨⎪⎧x =5,y =4或⎩⎪⎨⎪⎧x =15,y =325.故选D.5.若z =a -i(a ∈R ,且a >0)的模为2,则a =________,复数z 的共轭复数z =________.解析:∵a 2+-12=2,且a >0,∴a =1,则z =1-i ,∴z =1+i.答案:1 1+i6.已知复数z =x -2+y i 的模是22,则点(x ,y )的轨迹方程是________. 解析:由模的计算公式得 x -22+y 2=22,∴(x -2)2+y 2=8. 答案:(x -2)2+y 2=87.已知复数z 0=a +b i(a ,b ∈R),z =(a +3)+(b -2)i ,若|z 0|=2,求复数z 对应点的轨迹.解:设z =x +y i(x ,y ∈R),则复数z 的对应点为P (x ,y ),由题意知⎩⎪⎨⎪⎧x =a +3,y =b -2,∴⎩⎪⎨⎪⎧a =x -3,b =y +2. ①∵z 0=a +b i ,|z 0|=2,∴a 2+b 2=4. 将①代入得(x -3)2+(y +2)2=4.∴点P 的轨迹是以(3,-2)为圆心,2为半径的圆.8.已知复数z 1=3+i ,z 2=-12+32i.(1)求|z 1|及|z 2|并比较大小;(2)设z ∈C ,满足条件|z 2|≤|z |≤|z 1|的点Z 的轨迹是什么图形? 解:(1)|z 1|= 32+12=2,|z 2|=⎝ ⎛⎭⎪⎫-122+322=1,∴|z 1|>|z 2|. (2)由|z 2|≤|z |≤|z 1|及(1)知1≤|z |≤2.因为|z |的几何意义就是复数z 对应的点到原点的距离,所以|z |≥1表示|z |=1所表示的圆外部所有点组成的集合,|z |≤2表示|z |=2所表示的圆内部所有点组成的集合,故符合题设条件点的集合是以O 为圆心,以1和2为半径的两圆之间的圆环(包含圆周),如图所示.如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!。

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