2019《秋声赋》一体化教学案教师版语文

《秋声赋》一体化教学案(教师版) 《秋声赋》一体化教学案教师版
教学设想：
本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主”板块，这个板块有两篇文章，另一篇是已教课文《滕王阁序》。

都属于教学课文范畴。

这个板块的文章，文体上都有古代骈赋的特点。

学习这两篇文章，意在理解散文的文气。

这两篇文章，在内容的理解上，学生是有明显困难的，我们这一类学校虽然是属于江苏省四星级高中，但农村学校，学生的语文素养明显不足，加上本身学语文的态度就不是十分主动积极，所以教学的重点要放在内容的理解上，教学的基点也就在理解的基础上多读、体会。

初步形成一点鉴赏能力。

目标与要求：
1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，体悟文章深刻的立意；
2、品味语言，朗读并体会本文的语言美；
3、欣赏、理解并学习本文对抽象事物描写的手法。

4、背诵名句
教时设置：2教时
第1教时
要点：了解作者和写作背景，朗读，理解1、2段。

过程：
一、导入
二、简介作者和背景
欧阳修，北宋政治家、文学家。

唐宋古文八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士（金石刻一千卷，《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶）。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，由兄长带大。

仁宗天圣八年（1030）欧阳修成为进士。

次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。

景佑元年(1034)，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。

景佑三年，范仲淹上章批评时政，被贬饶州。

欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。

《秋声赋》作于嘉祜四年（1059），欧阳修时年5 3岁，这年春天他刚刚辞去开封府尹的职务，专心著述。

这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。

在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

三、朗读
1、注意读音
悚然淅沥萧飒砰湃鏦鏦铮铮皎洁噫嘻烟霏栗洌寂寥缛渥然槁木
黟然唧唧
2、听配乐朗读
3、自由朗读
四、疏通积累第1段字词
1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思
悚然——淅沥以萧飒——砰湃——鏦鏦铮铮——衔枚疾走——皎洁——明河
（害怕的样子。

淅沥，象声词；以，而；萧飒，形容风声。

同“澎湃”。

象声词，金属撞击声。

嘴里衔着枚快步行走。

洁净明亮。

天上银河。

）
2、交流
3、同学间互相翻译
4、指名翻译。

（欧阳子夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪！”这声音初听时淅淅沥沥，萧萧飒飒，忽然变得汹涌澎湃，像是夜间（大海上）波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上，??铮铮，好像金属相击。

再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。

于是对童子说：“这是
什么声音？你出去看看。

”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。

四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。

”）
五、疏通积累第2段字词
1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思
噫嘻悲哉——胡为而来哉——秋之为状——烟霏云敛——
天高日晶——栗洌——呼号奋发——丰草绿缛——草拂之
而色变——摧败零落——余烈——刑官——于时为阴——
兵象——于行为金——义气——以肃杀而为心——春生秋实——故其在乐——商声——夷则——律
（噫嘻，叹息声。

胡为，为什么。

为，成为；状，情状。

霏，很盛的样子；敛，收，聚。

晶，亮。

寒冷。

呼号，喊叫；奋发，极力昂扬。

丰，丰茂。

拂，掠过。

摧毁树木使其零落。

余威。

负责刑狱的官。

在时令上属阴。

征伐之象。

在无行上属金。

行义之气。

心，核心。

生，生发；实，结果实。

乐，音乐的属性。

音乐的一种乐音。

音律。

）
2、交流
3、同学间互相翻译
4、指名翻译。

（我感叹道：“哎呀，原来这是秋天的风声呀，真令人伤感，它怎么突然就来了呢？秋天总是这样：它的色调凄凄惨淡，云气消失，烟霭飘散；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色
晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。

所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。

秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人心旷神怡。

然而它一旦来临，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。

它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。

“秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。

这就是常说的‘天地之义气’，它常常以肃杀为核心。

自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。

所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表西方的一种声音，而七月的音律是‘夷则’。

商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。

夷，是杀戮的意思，凡万物过了极盛期，自当都会走向衰败。

）
六、朗读背诵名句。

第2教时
要点：继续3、4段，整体理解和赏析，作业
过程：
一、朗读全文
二、指名翻译已教课文
三、疏通积累第3、4段字词
1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思
惟物之灵——百忧感其心——万事劳其形——有动于中
——必摇其精——而况思其力之所不及——忧其智之所不能——宜其渥然丹者为槁木——黟然黑者为星星——争荣——念谁为之戕贼——莫对——助予之叹息
（是万物的精灵。

感，使动，使感伤。

劳，使动，使劳伤；形，身体。

触动。

摇，损伤；精，精气。

更何况想自己能力不能达到的事情。

忧心自己智慧不能解决的问题。

宜，当然；为，变为；
渥然丹者，红润的脸色；槁木，枯槁的脸色。

黟然，乌黑的样子；星星，点点白发。

荣，荣盛。

念，想想；戕贼，残害。

对，回答。

助，附和。

）
2、交流
3、同学间互相翻译
4、指名翻译。

（“呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。

人为动物，是万物的精灵。

有无穷无尽的忧愁来煎熬他的心，又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。

何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。

人非金石，为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？仔细想
想吧，伤害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢？”
童子没有应答，低头沉沉睡去，却听得四壁虫声唧唧，像在附和我的叹息。

）
三、整体理解和赏析
1、说说每段的主要内容，看看作者是这样展开思路的？（第一段写作者夜读时听到秋声，引出和童子的对话，从而展开了对秋声的描绘。

第二段是继续对秋声进行描绘和对秋气进行议论。

第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。

第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。

）
2、秋声，是很抽象的，作者是怎样将抽象的东西形象化的？（文章中有两段文字写秋声。

先通过“听”的角度写秋声，作者运用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”、“风雨骤至”、“纵锹铮铮”、“金铁皆鸣”和“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。

再分别就秋的色、容、气、意描绘出秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，从而烘托秋声的“凄凄切切”“呼号愤发”。

当然，文章最后的秋虫声也可以认为是秋声。

总之，作者运用诸种手段把无形的秋声写得具体可感，十分形象。

）
3、作者从充满肃杀之气的自然之秋，联想到了什么？得到什么感悟？你怎么评价他的这种感悟？
（作者由秋声及草木，由草木及人生，联想到人生之秋，联想到生命受到的摧残。

可贵的是作者没有仅仅停留在悲哀的层面上，而是顿悟出淡泊无为的人生态度。

这种顺其自然的道家的超然情怀，看上去是襟怀旷达，而实际上是历尽沧桑后的心历教训，也是士大夫们从入世到出世的先儒后道的人生经验的总结。

）
四、自写学习小结。

五、背诵、作业。

（课堂翻译练习：
1、丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。

2、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

3、是谓天地之义气，常以肃杀而为心。

4、而况思其力之所不及，忧其智之所不能。

5、奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？
6、念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！” ）。