《认识前后》教学设计
2024年幼儿园小班数学详案教案《认识前后》含反思
2024年幼儿园小班数学详案教案《认识前后》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园小班数学教材第四章《空间与位置》第一节《认识前后》。
内容主要包括：理解前后的概念，能够辨别物体在自己前面或后面；能够用前后方位词描述物体的位置；通过实践活动，培养幼儿的空间观念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解前后的概念，并能够辨别物体在自己前面或后面。
2. 技能目标：培养幼儿用前后方位词描述物体的位置的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解前后的概念，学会用前后方位词描述物体位置。
难点：让幼儿在实际操作中，能够灵活运用前后方位词进行描述。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、图片、磁性黑板、教学PPT。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队，引导幼儿观察自己前面和后面的同学。
（2）邀请一名幼儿站在队伍前面，其他幼儿观察并说出他在队伍的哪个位置。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示动物卡片，引导幼儿观察并说出卡片上动物的前后位置关系。
（2）教师通过磁性黑板，展示前后位置的图片，讲解前后的概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解如何用前后方位词描述物体位置。
（2）教师给出一个场景，让幼儿用前后方位词描述物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师邀请幼儿上台，展示自己的答案并进行讲解。
5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发一张图片，让幼儿用画笔、剪刀和胶棒完成一个前后位置关系的场景。
（2）小组展示作品，其他幼儿用前后方位词描述作品中的物体位置。
六、板书设计1. 在黑板上画出两个动物，一个在前，一个在后，标注“前”和“后”。
2. 在旁边展示一个场景，标注物体位置，如：“小猫在小狗前面”。
七、作业设计1. 作业题目：请在纸上画出三个物体，用前后方位词描述它们的位置关系。
2024年幼儿园小班数学教案《认识前后》含反思
2024年幼儿园小班数学教案《认识前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《空间与方位》第一节，主要详细内容为引导幼儿认识“前后”的概念，通过趣味活动和实例，使幼儿能够辨别物体或自己在空间中的前后位置。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“前后”的方位词，并能够正确指出物体或自己的前后位置。
2. 培养幼儿的观察能力和空间想象能力，提高他们对周围环境的认知。
3. 培养幼儿的团队协作能力，激发他们对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“前后”的抽象概念，并能应用于实际情境中。
教学重点：培养幼儿对方位的认知，提高他们的空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具汽车、图片、指示牌、PPT等。
2. 学具：画笔、纸张、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用玩具汽车在讲台上进行表演，引导幼儿观察汽车在空间中的前后位置变化。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT展示图片，让幼儿辨别图片中物体的前后位置。
（2）教师结合实例讲解“前后”的概念，让幼儿初步理解方位词。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导幼儿观察并解答，强调解题步骤和思路。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让幼儿独立完成，教师巡回指导。
（2）组织幼儿相互检查，共同讨论，确保每位幼儿都能正确完成练习。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一套图片和贴纸，让幼儿合作完成“前后”位置贴纸游戏。
六、板书设计1. 在黑板上画出“前后”位置的示意图，标注相应的方位词。
2. 列出本节课的重点内容，方便幼儿回顾。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，拍摄家中物品的照片，让幼儿标注照片中物品的“前后”位置，并将答案写在照片背面。
2. 答案：根据实际情况，正确标注物品的“前后”位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了“前后”的概念。
课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，了解他们对本节课内容的掌握程度，并对作业进行点评和指导。
2024年《认识前后》幼儿园标准教案
2024年《认识前后》幼儿园标准教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《数学乐园》第三章“空间与位置”第一节“认识前后”。
教学内容主要包括：理解前后概念，能够辨别物体在空间中前后位置，并能用前后描述物体相对位置。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。
2. 能力目标：培养幼儿空间感知能力，提高幼儿观察能力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习兴趣，培养幼儿合作、探究精神。
三、教学难点与重点重点：理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。
难点：能够运用前后描述物体相对位置。
四、教具与学具准备教具：前后位置图卡、动物玩偶、水果卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察教室内物品，引导幼儿注意物品前后位置关系。
（2）邀请两名幼儿到讲台前演示前后位置，其他幼儿观察并描述。
2. 例题讲解（1）出示前后位置图卡，讲解图卡上前后关系。
（2）通过动物玩偶演示，让幼儿直观地理解前后概念。
3. 随堂练习（1）发放水果卡片，让幼儿将卡片上水果按照前后位置进行排序。
（2）分组进行前后位置游戏，巩固前后概念运用。
4. 小结与拓展（2）出示更多生活场景，让幼儿尝试用前后描述物体位置。
六、板书设计1. 认识前后2. 主要内容：前后概念前后位置辨别方法前后描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）找一找家里或幼儿园里物品，用前后描述它们位置关系，并记录下来。
（2）画一幅含有前后位置画，与家长分享。
2. 答案：（1）例如：电视在沙发前面，书架在沙发后面。
（2）幼儿作品，无需标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在前后概念掌握方面困难，以便针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：在生活中多给幼儿提供观察前后位置机会，如排队、摆放物品等，让幼儿在实际操作中巩固前后概念。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 教学难点与重点把握3. 教具与学具准备4. 教学过程中互动与引导5. 作业设计生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸落实一、实践情景引入我深知实践情景引入对于幼儿学习重要性。
2023年小班数学优质课教案：认识前后(精选3篇)
2023年小班数学优质课教案：认识前后（精选3篇）课程主题：认识前后适用年级：小班课时数：1课时课程目标：1. 让学生通过观察和实践，了解前后的概念。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 通过游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生理解前后的含义。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学准备：1. 卡片：标有“前”和“后”的卡片若干。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 引导学生回忆一下日常生活中前后的意思。
2. 展示“前”和“后”的卡片，让学生看一看，询问学生这两个词是什么意思。
步骤二：认识前后的概念1. 让学生围坐在一起，给每个学生分发一张卡片。
2. 提示学生需要站起来，让一个学生站在前面，另一个学生站在后面，并问学生们站在哪里。
3. 进行反复练习，让学生不同的站位。
步骤三：游戏活动1. 让学生两两搭桥，站在桥的两端。
2. 老师说出一个学生的名字，要求其走到桥头所代表的方向，然后再回到原位。
其他学生观察并说出该学生走的方向。
3. 继续进行游戏，让学生模仿老师的指令。
步骤四：总结认识前后的概念1. 提问学生：“你觉得前后是什么意思？”2. 让学生用自己的话解释一下前后的含义。
拓展活动：让学生在班级里找出一些事物的前后关系，如学生们坐在教室里的前后关系、书柜里书的前后关系等。
评估方法：观察学生在游戏和活动中的表现，检查学生是否理解前后的含义。
教学反思：通过游戏和活动让学生实际操作，有助于学生更好地理解前后的概念。
同时，通过学生解释前后的含义，可以检查学生是否真正理解了这个概念。
小班数学认识前后教案7篇
小班数学认识前后教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园小班数学精彩教案《认识前后》含反思
2024年幼儿园小班数学精彩教案《认识前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材的第五章《空间认知》第二节《认识前后》。
详细内容包括：理解“前后”概念，能够辨别物体或人的前后位置；通过实践活动，培养幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“前后”的概念，并能够准确描述物体或人的前后位置。
2. 培养幼儿的空间认知能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的观察能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和掌握“前后”概念，能够准确辨别物体或人的前后位置。
重点：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握“前后”概念。
四、教具与学具准备教具：玩具汽车、动物玩偶、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请一名幼儿到讲台前，老师站在幼儿的前面，让其他幼儿观察并描述“老师站在谁的前面”。
（2）通过玩具汽车、动物玩偶等物品，让幼儿观察并描述它们的前后位置。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示图片，讲解“前后”概念，引导幼儿观察并描述图片中的人物或物品的前后位置。
（2）通过具体实例，让幼儿练习辨别前后位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出一个场景，表现出前后关系。
（2）邀请幼儿分享自己的作品，并描述其中的人物或物品的前后位置。
（2）提出一些与“前后”相关的问题，引导幼儿思考和讨论。
六、板书设计1. 在黑板上画出两个人物，分别表示“前”和“后”。
2. 在两个人物旁边分别标注“前”和“后”。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个场景，表现出前后关系。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“前后”概念的理解程度，针对幼儿的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：在家庭和日常生活中，引导幼儿观察并描述物体或人的前后位置，巩固所学知识。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的空间认知能力发展。
2024年《认识前后》幼儿园教案
2024年《认识前后》幼儿园教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第二册第四章第一节“认识前后”。
教学内容主要包括：理解前后的概念，学会用前后描述物体的位置关系，培养空间观念。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：前后概念的建立及运用。
教学重点：学会用前后描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性教具板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体会前后的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导学生观察图片中的物体，讲解前后的概念，并通过磁性教具板演示前后的位置关系。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教材中的练习题，进行前后位置关系的描述练习。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论生活中哪些场景可以用前后描述物体位置关系。
6. 知识拓展（5分钟）教师出示一些有关前后位置关系的实际问题，引导学生思考、解答。
六、板书设计1. 《认识前后》2. 主要内容：前后的概念前后位置关系的描述方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）在教室里，找一找哪些物体可以用前后描述它们的位置关系。
（2）用彩笔画出自己房间的前后位置关系，并与同学交流。
2. 答案：（1）例如：桌子在椅子的前面，椅子在桌子的后面。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了前后概念，能够运用前后描述物体位置关系。
但在实际操作中，部分学生对前后位置关系的描述不够准确，需要在以后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的前后位置关系，培养学生空间观念。
在下一节课中，将引入左右概念，使学生对空间位置关系有更全面的了解。
幼儿园小班数学活动教案《认识前后》含反思
3.拓展延伸活动要注重幼儿的个体差异，鼓励幼儿在原有基础上进一步提高。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用简单、易懂、具体的语言，以幼儿能够理解的方式表达“前后”概念。
2.语调亲切、生动，以吸引幼儿的注意力，增强课堂的趣味性。
2.培养幼儿观察、比较和判断物体位置的能力。
3.培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿掌握“前后”的概念，能够用“前后”描述物体之间的位置关系。
难点：让幼儿能够观察、比较和判断物体之间的前后关系。
四、教具与学具准备
1.教具：图片、卡片、玩具等。
2.学具：每组一套图片、卡片、玩具。
补充说明：
1.例题应选择具有代表性的图片，图片内容要与幼儿的生活息息相关，便于幼儿理解和接受。
2.讲解时，教师要用引导性的语言，让幼儿自己发现图片中的前后关系，如：“大家来找一找，图片中的小兔子在哪个物体的前面？”
3.鼓励幼儿用自己的语言描述图片中的前后关系，以培养他们的表达能力和观察能力。
四、随堂练习
补充说明：
1.教师应准备丰富的教具，如动物、交通工具等，以便用不同场景展示前后关系。
2.讲解过程中，教师要用简洁明了的语言，如：“小猫在前面，小狗在后面。”
3.鼓励幼儿参与互动，让他们指出教具中的前后关系，以加深理解。
三、例题讲解
例题讲解是帮助幼儿巩固“前后”概念的重要环节，需要注重讲解方法和幼儿的参与度。
2.答案：
（1）描述家里的物品前后关系，如：“电视在沙发前面，茶几在沙发后面。”
（2）画中人物或物体的前后关系，如：“小鸟在树的前面，小兔在树的后面。”
幼儿园小班数学教案《认识前后》(精选
幼儿园小班数学教案《认识前后》(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《启蒙数学》的第二章节，详细内容为《认识前后》。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解前后的概念，学会用前后描述物体的位置关系。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握前后的概念，并能用前后描述物体的位置。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解前后的概念，并能运用到实际情景中。
教学重点：培养幼儿的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具汽车、动物玩偶、图片等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师将玩具汽车放在教室内，邀请幼儿观察汽车的运动，引导幼儿关注汽车的前后位置。
（2）教师拿起一个动物玩偶，站在讲台前，让幼儿观察玩偶的位置，引导幼儿说出“前”和“后”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过图片展示，讲解前后的概念，让幼儿理解并掌握。
（2）教师邀请几名幼儿上台，进行前后位置的实际演示，加深幼儿的理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决练习中的问题。
4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，让幼儿互相讨论如何用前后描述物体位置。
（2）每个小组派一名代表进行分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书《认识前后》2. 内容：（1）前后的概念（2）用前后描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，用前后描述它们的位置关系。
2. 答案示例：电视在沙发的后面，茶几在沙发的前面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以引导幼儿在课后进行类似的观察活动，如认识上下、左右等，提高幼儿的空间认知能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深入；4. 小组讨论的引导；5. 作业设计的具体性；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
幼儿园小班数学活动教案《认识前后》含反思
幼儿园小班数学活动教案《认识前后》含反思一、教学内容本次活动选自幼儿园小班数学教材《幼儿数学启蒙》第二册的第三章《空间方位》第一节“认识前后”。
详细内容包括：理解前后的概念，学会辨别物体和自己的前后位置，能够用“前面”和“后面”来描述物体的位置关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“前后”的概念，并能够正确辨别物体和自己所在的前后位置。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿用“前面”和“后面”这两个词语进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”概念，并能运用到实际操作中。
教学重点：学会用“前面”和“后面”描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：玩具汽车、图片、卡片、磁性教具等。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个简单的情景剧，展示小熊和小兔子的前后位置关系，引导幼儿关注并思考“前后”的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示玩具汽车和图片，通过实际操作，讲解“前后”的概念，引导幼儿观察并理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发磁性教具，让幼儿进行实际操作，辨别物体的前后位置，并用“前面”和“后面”进行描述。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的操作成果，引导幼儿互相学习和交流。
六、板书设计1. 在黑板上画出小熊和小兔子的前后位置关系图。
2. 写出“前面”和“后面”两个词语，并在旁边标注相应的物体。
七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出自己的前后位置关系，并用“前面”和“后面”描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在理解“前后”概念上的困难，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：组织相关的户外活动，让幼儿在实际生活中运用所学知识，巩固空间方位感知能力。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解“前后”概念，并能运用到实际操作中。
幼儿园小班数学详案教案《认识前后》含反思
幼儿园小班数学详案教案《认识前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间方位》第一节《认识前后》。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解前后的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握前后的基本概念，能够辨别物体和自己所在的前后方位。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高幼儿的空间方位感知能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作、互助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握前后的概念，能准确辨别物体和自己所在的前后方位。
教学重点：通过实践活动，让幼儿感知前后的概念，培养幼儿的空间方位感知能力。
四、教具与学具准备教具：前后标识卡片、小动物玩具、水果图片、磁性白板。
学具：前后标识卡片、小动物玩具、水果图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前，一名站在另一名的前面，引导幼儿观察并说出谁在前面，谁在后面。
（2）请幼儿与同桌互相交换位置，再次引导幼儿观察并说出谁在前面，谁在后面。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示前后标识卡片，讲解前后的概念。
（2）以小动物玩具为例，让幼儿辨别小动物的前后方位。
（3）教师示范如何用水果图片摆出前后顺序，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用小动物玩具和水果图片进行前后排序练习。
（2）邀请个别幼儿到讲台前展示自己的排序结果，并说出理由。
4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论生活中哪些场景可以用前后方位来描述。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
（2）引导幼儿思考如何用前后方位描述其他物体。
六、板书设计1. 在磁性白板上展示前后标识卡片。
2. 用小动物玩具和水果图片摆出前后顺序，并标注。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和纸，画出自己和家人的前后顺序。
2. 答案：幼儿画出的自己和家人的前后顺序正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿较好地掌握了前后的概念。
幼儿园小班数学活动优质教案《认识前后》含反思
幼儿园小班数学活动优质教案《认识前后》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第二章第三节“认识前后”。
详细内容包括：引导幼儿通过观察、操作，理解前后概念，学会用前后描述物体位置关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解前后概念，并能够运用到实际情境中。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解前后概念，并能运用到实际情境中。
教学重点：通过观察、操作，让幼儿掌握前后描述方法。
四、教具与学具准备1. 教具：动物玩偶、水果卡片、磁性黑板、前后位置关系图。
2. 学具：前后位置关系图、动物玩偶、水果卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一只小猴子玩偶进入教室，邀请孩子们一起玩“小猴子找香蕉”游戏。
通过游戏，让孩子们观察、描述小猴子与香蕉前后位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材中图片，我向孩子们讲解前后概念，引导他们观察并描述图片中物体前后位置关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们动手操作磁性黑板上前后位置关系图，我巡回指导，帮助他们理解和掌握前后描述方法。
4. 小组讨论与分享（5分钟）让孩子们分成小组，讨论并分享他们在操作过程中学到知识，培养他们合作与分享意识。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后位置关系图，标明前后方向。
2. 写出前后定义，并用简洁明语言描述。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们在家中观察，找出两个物体前后位置关系，并用画图或文字形式记录下来。
2. 答案示例：书桌在前，椅子在后。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，我发现孩子们对于前后概念掌握较好，但在描述具体位置关系时仍存在一定难度。
今后教学中，我需要更加注重培养孩子们观察和表达能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我将引入左右、上下概念，让孩子们进一步掌握空间位置关系，为今后数学学习打下基础。
同时，我还计划开展一次“家庭作业展示”活动，让孩子们分享自己观察与发现，提高他们学习兴趣。
《认识前后》幼儿园教案
《认识前后》幼儿园教案一、教学内容《认识前后》是幼儿园大班数学活动内容，依据教材第五章节“空间与图形”中的“位置与方向”部分。
具体内容包括：理解前后的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置，并能用语言进行描述；通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解前后的概念，并能够辨别物体在空间中的前后位置。
2. 能够用语言描述物体在空间中的前后位置关系。
3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解前后的概念，并能够准确描述物体在空间中的前后位置。
教学重点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队，引导幼儿观察并说出自己前面和后面的同学。
通过排队活动，让幼儿感受前后的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解前后位置关系，让幼儿观察并理解。
引导幼儿用手指着自己的前面和后面，进行实际操作。
3. 随堂练习（15分钟）教师出示卡片，让幼儿判断卡片上的物体前后位置关系，并说出理由。
幼儿互相检查，共同讨论，巩固前后概念的掌握。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用玩具摆出前后位置关系，并用语言描述。
教师巡回指导，帮助幼儿解决困难。
提问幼儿在生活中还有哪些前后位置的例子，引导幼儿进行思考。
六、板书设计1. 《认识前后》2. 内容：前后的概念图片、卡片展示前后位置关系小组活动：用玩具摆出前后位置关系七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间里的前后位置关系，并用语言描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对前后位置关系的掌握程度，针对幼儿的困难进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在实际环境中辨别前后位置关系，提高幼儿的空间感知能力。
《认识前后》的教学设计
《认识前后》的教学设计一、教学内容1. 学习物体的前后位置关系，能够准确地辨别和描述物体的前后位置。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。
二、教学目标1. 学生能够理解前后的相对性，能够准确地辨别和描述物体的前后位置关系。
2. 学生能够运用前后位置关系解决实际问题，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解前后的相对性，能够准确地辨别和描述物体的前后位置关系。
难点：培养学生运用前后位置关系解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的玩具、书籍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己的玩具或者书籍，课堂上互相展示并描述它们的前后位置关系。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，通过移动物体，观察和描述物体之间的前后位置变化。
3. 讲解示范：教师通过实物模型或者卡片，讲解前后的相对性，并示范如何描述物体的前后位置关系。
4. 练习巩固：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
5. 应用拓展：让学生运用前后位置关系解决实际问题，例如：设计一个房间布局，使得家具摆放合理。
六、板书设计板书内容：1. 物体的前后位置关系2. 前后的相对性3. 运用前后位置关系解决实际问题七、作业设计1. 题目：请用纸画出自己房间的前后位置关系，并写上解释。
答案：略2. 题目：请举例说明生活中运用前后位置关系解决实际问题的例子，并写上解释。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对前后位置关系的理解和掌握程度如何？2. 学生在解决实际问题时的空间想象力是否有所提高？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？拓展延伸：1. 邀请家长参与课堂，观察学生在家长面前运用前后位置关系解决实际问题的表现。
2. 组织学生参观学校或者家庭中的物体布局，让学生运用前后位置关系进行分析。
2024版中班认识前后教案
中班认识前后教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》中的“空间与方位”章节，详细内容主要围绕“认识前后”展开。
通过实践活动，引导幼儿理解前后的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解前后的含义，辨别物体或人的前后位置。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提高表达与沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解前后的概念，并能准确运用。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力。
四、教具与学具准备教具：前后位置图卡、玩具汽车、小熊玩偶等。
学具：每组一张前后位置图卡、玩具汽车、小熊玩偶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“小火车”游戏，让幼儿按照前后顺序排列，体验前后的概念。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示前后位置图卡，讲解图卡上的物体前后位置关系，引导幼儿观察并理解。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行前后位置排序练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 情景游戏（10分钟）教师设置情景，让幼儿扮演小熊，进行“小熊找家”的游戏。
游戏中，幼儿需要根据前后位置提示，找到小熊的家。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后位置图卡，标注前后方向。
2. 写下教学目标，强调重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一幅“我的前后”画作，画出自己和家人的前后位置关系。
2. 答案：无固定答案，只要表现出前后位置关系即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对前后概念的理解程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中观察并描述物体的前后位置，提高空间方位感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置认识前后的概念对幼儿来说是一个抽象的挑战，因此需要通过具体的实践活动和直观的教具来帮助幼儿理解和掌握。
幼儿园小班数学教案《认识前后》含反思
幼儿园小班数学教案《认识前后》含反思一、教学目标1.让幼儿能够理解前后的概念，并能够运用到实际生活中。
2.培养幼儿的观察能力和思维能力。
3.培养幼儿合作学习的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解前后的概念，能够区分前后关系。
2.教学难点：让幼儿将前后概念应用到实际生活中。
三、教学准备1.教具准备：图片、玩具、卡片等。
2.环境准备：教室布置成有趣的前后场景。
四、教学过程1.导入教师带领幼儿做《前后歌》，激发幼儿兴趣。
2.新课讲解教师展示图片，引导幼儿观察图片中的物体，提问幼儿图片中的物体有什么不同。
教师讲解前后的概念，让幼儿理解前后关系。
教师举例说明前后关系在实际生活中的应用，如排队、坐车等。
3.活动环节游戏一：教师出示玩具，让幼儿找出玩具的前后关系。
游戏二：教师出示卡片，让幼儿根据卡片上的图案找出前后关系。
4.小组讨论教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内讨论前后关系在日常生活中的应用。
各小组派代表分享讨论成果。
教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、教学反思1.部分幼儿对前后概念的理解仍不够深入，需要在日常生活中多加练习。
2.教学过程中，个别幼儿注意力不集中，需要教师更多地关注和引导。
1.设计更多有趣的游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.加强对个别幼儿的关注，引导他们积极参与课堂活动。
3.鼓励幼儿在日常生活中运用前后概念，提高他们的实际应用能力。
本次教学活动取得了一定的成果，但仍有改进的空间。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果，让幼儿更好地掌握前后概念。
重难点补充：教学重点：通过实际操作和游戏活动，让幼儿深刻理解并能够自主区分前后关系。
教学难点：引导幼儿将前后概念内化，并能在不同的情境中灵活运用。
教学过程补充：1.导入教师和幼儿一起唱《前后歌》。
教师：“小朋友们，我们一起来唱《前后歌》，唱完后，告诉老师你最喜欢什么玩具，好不好呀？”2.新课讲解教师展示一张卡片，上面画有一排小动物。
2023年小班数学优质课教案：认识前后(精选3篇)
2023年小班数学优质课教案：认识前后（精选3篇）一、《认识前后的顺序》教学目标：1.能够根据图片顺序说出前后的顺序。
2.能够分别用前和后来描述物体的位置变化。
3.能够运用前后的概念进行简单问题的解答。
教学准备：图片卡片，如有需要可准备相应的物体。
教学过程：1.引入活动：出示两张图片，让学生说出图片中物体的前后顺序。
2.呈现活动：出示一组图片，让学生猜测图片中物体的前后顺序，并逐个学自信说出自己的答案，然后一同核对答案。
3.练习活动：用图片或实物进行前后游戏，让学生根据老师口头的指令，调整图片或实物的前后位置。
4.拓展活动：出示一组图片，让学生听题描述图片中物体前后的位置，然后由其他同学猜测他们所描述的图片。
5.应用活动：根据现实场景提问学生关于前后的问题，如：排队打饭、上下车等。
二、《认识前和后的概念》教学目标：1.能够区分并准确运用前和后来描述物体的位置。
2.能够根据图片或真实场景给出前后的描述。
教学准备：图片卡片，如有需要可准备相应的物体。
教学过程：1.导入活动：让学生回顾前和后的概念，然后与学生们一起对比前和后的特点。
2.示例活动：出示一组图片，让学生描述图片中物体的前后位置，并由其他同学来猜测这组图片。
3.练习活动：分组复习前和后的概念，然后由一组学生来评判另一组描述图片中前后位置的准确性。
4.拓展活动：出示两张图片，让学生根据图片中物体前后位置的变化，改变连线的位置，指出原来位置的物体在新位置的前还是后。
5.应用活动：根据现实场景提问学生关于前后的问题，如：穿衣服时，衣服的前还是后？三、《认识前后的相对位置》教学目标：1.能够用前后的概念描述物体的相对位置。
2.能够根据问题使用前后解答。
教学准备：图片卡片，如有需要可准备相应的物体。
教学过程：1.导入活动：出示一组图片，让学生观察并说出其中物体的前后相对位置。
2.呈现活动：出示一张图片，让学生说出其中物体相对于其他物体的前后位置，并进行逐个核对。
《认识前后》教案
《认识前后》教案《认识前后》教案（精选3篇）《认识前后》教案篇1活动目标1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、学习正确使用方位词：前、后。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
活动准备1.课件-认识前后2.玩具若干活动过程一、引起兴趣小朋友们，大家好!我是多拉A梦，很高兴见到你们。
今天，让我们一起来认识和学习一下“前、后和上、下”吧!二、通过课件，引导幼儿学习方位词。
1、玩游戏大森林中，大雄、静香、小胖、小强在一起玩游戏，他们准备要进行一场跑步比赛。
比赛开始了!(1)小朋友们，请注意观察，看看谁跑的最快，在最前面，谁跑的最慢，在最后面。
(2)小朋友们，你们说说：谁跑的最快，在最前面，谁跑的最慢，在最后面。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
教师：你们看!一群小动物要排队上山啦!(1)小兔子的前面有哪几只小动物呢?(2)看看大马的'前面是谁?大马的后面是谁呢?四、理解和运用方位词。
看看图片上的小动物，你还知道什么呢?进一步帮助幼儿理解“前、后|的方位词。
《认识前后》教案篇2活动目标：1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
活动准备：1、慢羊羊头饰一个2、灰太狼头饰一个3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)5、小兔子和小狗娃娃各一个6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
活动重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。
能用方位词正确完整的表述，并读准字音。
活动过程：1、做拍手律动，(上拍下拍前拍后拍)2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。
2024年幼儿园小班数学教案《认识前后》(精选
2024年幼儿园小班数学教案《认识前后》(精选一、教学内容本教案选自幼儿园小班数学教材第四章《空间认知》第一节《认识前后》。
详细内容包括：理解前后的概念；学会用前后描述物体位置；通过实践活动，培养空间认知能力。
二、教学目标1. 能够理解前后的概念，并能够用前后描述物体位置。
2. 培养幼儿的空间认知能力，提高观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，增强交流表达技巧。
三、教学难点与重点重点：理解前后的概念，学会用前后描述物体位置。
难点：培养幼儿的空间认知能力，使幼儿能够灵活运用前后描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、玩具等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，引导幼儿观察和描述躲藏的位置，引出前后的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，讲解前后的概念，引导幼儿观察并描述图片中物体的位置。
教师通过玩具演示，让幼儿更直观地理解前后的关系。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿两人一组，互相描述对方手中的卡片上物体的前后位置。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，讨论如何在生活中运用前后描述物体位置。
每组派代表分享讨论成果。
提问环节，检验幼儿对知识的掌握。
六、板书设计1. 《认识前后》2. 内容：前后的概念描述物体位置的技巧空间认知能力的培养七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间里的物品，并用前后描述它们的位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解前后概念方面的困难，针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中多观察、多描述，将所学知识运用到实际中。
组织相关主题活动，如“我家的小房间”绘画比赛，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深度和方式。
4. 作业设计的针对性和实践性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年幼儿园小班《认识前后》的标准教案
2024年幼儿园小班《认识前后》标准教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《数学乐园》第二章《空间与位置》第二节“认识前后”。
详细内容包括：理解前后概念，能够辨别物体在自己前面或者后面，通过观察和体验，培养幼儿空间方位感知能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解前后概念，并能够正确辨别物体在自己前面或者后面。
2. 能力目标：培养幼儿空间方位感知能力，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习兴趣，培养合作意识和积极参与精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解前后概念，并能准确运用。
教学重点：培养幼儿空间方位感知能力。
四、教具与学具准备教具：前后标识卡片、动物玩偶、水果卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用动物玩偶创设一个“小动物排队”情景，引导幼儿观察并描述哪个小动物在前面，哪个小动物在后面。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，通过图片展示，讲解前后概念，让幼儿理解并能够辨别物体在自己前面或者后面。
3. 随堂练习（10分钟）发给每个幼儿一张前后标识卡片，让他们在教室内找到相应物体，并描述这个物体在自己前面还是后面。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，让他们用水果卡片摆出前后顺序，并说出每个水果位置。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后标识卡片，旁边标注“前面”和“后面”字样。
2. 在另一侧黑板，画出小动物排队情景，并用箭头表示前后顺序。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，观察家里物品，用画笔和纸张记录下物品前后位置，并描述给家长听。
2. 答案：根据观察到实际情况，正确画出物品前后位置，并描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上表现，解他们在理解前后概念方面掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，让他们在实际场景中运用前后方位词，提高空间方位感知能力。
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《认识前后》教学设计
教学内容：小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。
教学课时：第五单元第1课时
教材分析：
本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。
这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。
应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。
不同的是有些是凭借着经验进行判断，而有些则是理性地进行思考。
所以说，学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。
为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
教学目标
知识与能力
1．借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置与顺序，培养学生的空间观念。
2．培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。
过程与方法
1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。
2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。
3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。
情感态度与价值观
感知周围空间的顺序和规律性，学会用顺序词语描述位置。
教学重点：
能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达
教学难点：
物体前后位置关系的相对性。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、谈话，导入新课（我的前后）
1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一（2）班的数学翟老师，我的前面是一（2）班37名可爱的同学，我的后面是黑板。
这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?
6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?
【设计思考: 此处充分利用学生已有生活经验，激发学生主动学习的兴趣和能力，同时使学生感受到数学来源于生活。
】
二、创设情境，探究新知
1、坐车。
1）你认为这趟车到什么地方的吗？你是怎么知道的?
2）公园这站为什么是红色的？
3）从哪里可以看出是开往儿童乐园而不是去火车站？
4. 动物园前面是哪几站，后面呢?（反馈五句式）
5. 从动物园往前坐几站就到了儿童乐园?
2、排队买票
1）课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2）到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。
)
3）笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?
4）你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?
5）这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。
) 6）淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
如果你是笑笑会怎样做呢?
⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。
笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图
4)。
笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
3、动物赛跑
同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！
1)同学们，紧张的百米赛跑就要开始了,（课件演示）请小朋友们看一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。
预测谁得冠军。
2)一声枪响后比赛开始了，我们说说他们现在的位置?
3)学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？（播放学生录音）
4)快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（播放学生录音）
5)如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。
【设计意图：在具体情景中，理解谁在它的前面，谁在它的后面，会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。
进一步理解由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
】
4、动物赛车
我们现在去赛车场看一看吧，比赛车队已经来到我们面前了。
1)、你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗？
2)、在小组内说一说现在每辆车的位置。
（课件显示）
a、1号车排在第（）位，4号车在（）号车后面，在（）号车的前面。
b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.
c、你还能提出哪些问题？
【设计意图：通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。
提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。
培养学生团结合作的意识，共同解决问题的习惯。
】
三、练习巩固，拓展提高
1、请同学们看，老师现在在你的哪面？对，老师在你们的前面讲课。
现在注意听老师的口令，全体起立！向后转！你们知道现在老师在你的哪面吗？真聪明，老师在你们的后面。
你们能说说什么是前面，什么是后面吗？
（设计意图：通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的，它与方向有关，体验前后的相对性。
）
2、说一说：请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置，你的的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的前面有几人？后面有几人？你排第几？
（设计意图：鼓励学生发现身边的数学，使学生感受到数学在身边。
）
3、同学们，不仅在教室里有前后的问题，在我们的生活中，每时每刻都会遇到前后的问题，大家看，笑笑和同学们要坐公共汽车去儿童乐园，也遇到了前后的问题。
A、公共汽车上的前后问题
（站牌上的前与后）
B、买票时的前后问题
（排队时的前与后）
C、算式里的前后问题
（先计算，在排序）
（设计意图：此处主要是培养学生注意观察，抓住不同的生活场景，汇报找到的前后知识。
从而增加生活常识，再一次体会数学就在自己的身边。
）
四、龟兔赛跑，再次体会
小朋友们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？一起来听听吧。
（课件播放）
今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。
你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗？（播放学生录音）
五、全课总结，互动评价
同学们，今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。
课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识，比如你可以把家里喜欢的玩具来摆一摆，或者介绍动画片里的几个人物的前后位置。
请你用谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面都有谁？谁的后面都有谁？谁排在第几？这样的话来表达位置与顺序。
多加练习让你的能表达更准确更流畅的！
板书设计
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——。