古诗词鉴赏之修辞
古诗词鉴赏中常用的24种修辞手法例解
古诗词鉴赏中常用的24种修辞手法例解古诗词鉴赏中常用的 24 种修辞手法例解
修辞手法的运用，使各种形象栩栩如生，从而表现出绚丽多姿的形象化美感，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。
比喻
比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗》
拟人
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
古诗词鉴赏之修辞手法
古诗词鉴赏之修辞手法1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，能将无形化为有形。
如：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”（李煜《虞美人》）“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
”（欧阳修《踏莎行》）“离恨恰如春草，更行更远还生。
”（李煜《清平乐》）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（2012浙江）未展芭蕉（唐）钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
问：分析这首诗的表现手法分析：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，不仅传神，而且传达出美好的情思。
（2012江西）江城子秦观西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
问：（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）分析：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
又如：李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？” “吴钩”，古代吴地生产的一种弯刀。
这里指精良的武器。
［折桂令］问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它们以其精妙的修辞手法和深远的意象描写，让人们流连忘返。
在高中古诗词鉴赏中，学生们需要了解和掌握常见的修辞手法和意象描写，以更好地理解和欣赏古代文化之美。
一、修辞手法1. 比喻：比喻是用一个事物来形容另一个事物，以此来使形容的事物更加生动形象。
比如《登鹳雀楼》中的"白日依山尽，黄河入海流"，将太阳的落山和黄河入海的情景与大自然的壮丽景色相比，给人以直观的感受。
2. 拟人：拟人是将抽象的事物或非人的事物赋予人的特点或行为，使之更具表达力和感染力。
例如《静夜思》中的"床前明月光，疑是地上霜"，把月亮的光照比喻为霜，给人以真实感受。
3. 对仗：对仗是在诗句中使用类似的词语或句子，使句子的结构和节奏更加优美，增强表达力。
如《鹅鹅鹅》中的"白毛浮绿水，红掌拨清波"，通过对仗的使用，使诗句更加和谐流畅。
4. 比拟：比拟是通过类似或相似的形象来表达某种情感或思想。
例如《滁州西涧》中的"谁家新燕啄春泥"，通过将新燕啄春泥比作节俭持家的人，表达了作者对节俭生活的推崇。
二、意象描写1. 自然意象：在古诗中，自然景物是最常见的意象描写。
通过描绘山水、花鸟等自然景物，诗人们表达自己的情感和思想。
如《登鹳雀楼》中的山、河、日出的描写，让人感受到壮丽的自然景色。
2. 情感意象：诗人们通过对情感的描绘，使作品更加生动、感人。
如《登高》中的"子规夜半歌，风萧萧"，通过对夜晚的描写，表达了诗人对离别的思念之情。
3. 文化意象：古代诗词中常常出现一些文化符号和典故，通过对文化意象的描写，作品更加具有深度和内涵。
例如《白日依山尽》中的"黄河入海流"，既描绘了大自然的景色，又隐喻了历史的长河。
修辞手法和意象描写是高中古诗词鉴赏中重要的组成部分。
学生们通过学习和理解这些手法和描写方式，可以更好地欣赏和理解古代文化之美，同时也能够提升自己的文学素养和审美能力。
古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法 (1)
修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、通感、对偶、双关、用典、设问、反问、互文等一、比喻比喻：借助想象，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，两种事物本质不同，但二者有相似点。
作用：(1)、化平淡为生动(2)、化深奥为浅显(3)、化抽象为具体(4)、化冗长为简洁答题模式：1、运用了比喻的手法；2、把……比作……，突出了事物的某一特点。
3、表达了诗人的情感。
例如：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
最后一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析。
诗歌的最后一句运用了比喻的修辞手法，借助想象，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，突出了洞庭山之青翠和小巧之特点；将洞庭水比做白银盘，突出了洞庭水之清澈宁静的特点。
表现了诗人对大自然的热爱，还表现了诗人壮阔不凡的气度并寄托了诗人高卓清奇的情致。
练习：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
(安徽卷)柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法?请结合全词内容具体说明。
答：作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
最后三句运用了什么修辞手法？请分析。
3、阅读下面这首诗，然后回答问题。
江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
古诗词的修辞鉴赏
古诗词的修辞鉴赏古诗词作为中国文化的瑰宝，不仅令人陶醉于其意境、艺术表达上的精妙，更是因其运用修辞手法而彰显出独特的魅力。
修辞手法是指作家或诗人在表达时运用的一系列手段，旨在丰富诗词的表达效果和艺术效果。
本文将基于这一主题，深入探讨古诗词中常见的修辞手法以及其鉴赏价值。
首先，我们来讨论古诗词中常见的修辞手法之一："比喻"。
比喻是一种基于直观感受的修辞方式，通过将两个或更多事物进行明喻或暗喻的推理联系，以便更好地表达和传达所要表达的意境或情感。
例如，杜甫的《春夜喜雨》中就有"如诗如画"的比喻表达，使诗人对大自然春雨的喜悦之情得以生动准确地表达出来。
其次，"排比"也是古诗词中常用的修辞手法之一。
排比是将同类内容的词语、短语或句子进行并列的修辞手法，通过并列来增强表达的力度和冲击力。
比如，杨万里的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中有"全盘西山宴绿桃，雪赋清禽一断绝"的排比用语，将桃和禽分别置于西山与雪之间进行对比，使诗句更加生动有力。
另外，"夸张"是古诗词中常用的修辞手法之一。
夸张是通过对事物的描述和描绘进行放大，从而达到增强效果的修辞手法。
在古诗词中，夸张能够突出诗人的感受和情感，增强诗句的表现力。
比如，苏轼的《江城子·密州出猎》中就有"龙兕虎豹皆爲骨，焚成留作层青烟"的夸张手法，通过对猎物的描述进行夸张，凸显出猎人的威猛和猎物的无力。
古诗词中还常见的修辞手法之一是"比照"。
比照是将一个事物的特征、形态或属性与另一个事物进行对比，以此来加强表达和联想。
比如，王之涣的《登鹳雀楼》中就有"白日依山尽，黄河入海流"的比照表达，将太阳落山和黄河注入大海进行对照，形象地表达了壮丽的自然景色。
此外，"反问"也是古诗词中常用的修辞手法之一。
2025届高考语文复习-古诗词鉴赏之修辞手法 课件
【比拟】
• 含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。 • 作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无
情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读 者想象，增强感染力。
• 例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅》 • 运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞
【双关】
• 1. 意义双关 • 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 • 【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，
觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的 境遇。
• 2. 谐音双关 • 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 • 【例】空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹
【比喻】
• 明喻 • 本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、恰似、如、犹如、仿佛...... • 例子：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——《虞美人》李煜 • 隐喻 • 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的
喻词。 • 借喻 • 借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，
【设问】
• 含义：先提出问题，接着自己把看法说出。
• 作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读 者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓 清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问， 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
【设问】
• 例句赏析：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借 得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀， 一分江东。——阿鲁威《﹝双调﹞蟾宫曲》
古诗词鉴赏的修辞手法
古诗词鉴赏的修辞手法在古诗词的奇妙世界里，修辞手法就像是魔法师的魔法棒，轻轻一挥，就能让诗句焕发出迷人的光彩。
一、比喻比喻在古诗词中那可是相当常见的。
就好比李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
这“飞流直下三千尺”把庐山瀑布的那种磅礴气势给形容出来了，可要是光这么说，好像还缺点啥。
紧接着“疑是银河落九天”，就像是给这幅壮观的画面来了个神来之笔。
把瀑布比作银河从天上落下来，哇塞，一下子就把瀑布的那种宏大、壮观又带着点神秘的感觉给勾勒得清清楚楚。
你看，这就像我们平时给朋友形容一个东西，光说这个东西很大很大还不够形象，要是说这个东西像个超级大的巨人一样，那朋友一听，立马就有画面感了。
二、拟人拟人就更有趣了，诗人就像个调皮的孩子，把那些没有生命的东西都当成有生命的伙伴。
比如说王安石的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。
这“水”怎么就会“护田”了呢？“山”又怎么能“排闼（推门）”呢？这就是把水和山都当成了人呀。
水就像一个守护者，守护着田野；山就像热情好客的朋友，推门就给你送来满眼的青葱翠绿。
这种写法让整个画面都活起来了，就好像这些山水都有了自己的性格，不再是冷冰冰的自然景物。
就像我们走在路上，看到路边的小花小草，要是说“小花在风中跳舞”，这小花就好像一下子变成了一个可爱的小舞者，多有意思。
三、夸张夸张这手法，在古诗词里那是用来制造强烈的视觉或者情感冲击的。
像杜甫的“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
这诗人的笔一落下就能惊动风雨，诗写成了能让鬼神哭泣。
你想啊，这怎么可能呢？但是这么一夸张，就把诗人对李白诗歌才华的那种惊叹和钦佩之情表达得淋漓尽致。
就好比我们说一个人跑得很快，我们说“他跑得比火箭还快”，虽然不符合实际，但就是能让人一下子感受到这个人速度快得超乎想象。
四、对偶对偶就像是给诗句穿上了整齐的制服。
你看“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
“两个”对“一行”，数量词相对；“黄鹂”对“白鹭”，鸟类相对；“鸣翠柳”对“上青天”，动作加地点相对。
古诗鉴赏-修辞手法
对偶
【作用】 1.能够高度概括所要表达的内 容，使之凝炼集中。 2.能够增强节奏感，使语言整 齐、语句匀称，琅琅上口。
演练5
秋浦歌 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。
将“山溪渡”比作 “交情” 、“水上风波” 比 作“人生波折”，赋予“山溪渡”、 “风波”象征意义，（分析）从而表达了友 情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
（效果）
演练2 涴溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋， 淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 宝帘闲挂小银钩。
问：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 运用了什 么修辞手法，试分析其妙处。 答：这两句使用了比喻的修辞手法。（手法） “飞花” 和“丝雨”本是具体的事物，“梦”和“愁”则是抽象 的事物，但词人却发现它们都有“轻”与“细”的特点， （分析）于是以抽象喻具体，比喻新鲜，空灵缥缈，妙 不可言。（效果）
常见设问
1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，试作简要 分析。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一修辞手法的？
例1：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 这首诗运用了什么修辞手法，试作简要分析。 这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)， 将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银 辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，
问：本诗前两句采用什么修辞手法，试结合 全诗作简要分析。
答：采用了夸张的修辞手法，写因 愁而长的头发有“三千丈”，表达 了诗人愁思的深重。
演练6
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。 遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。
高考古诗词鉴赏常见修辞手法
明修辞1.比喻：比喻即用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。
在古诗词里经常运用这一手法以达到形象生动的艺术效果。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2.比拟（移情）：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
运用比拟可促使读者产生联想，使描写的事物更形象生动，活泼有趣。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
杜牧《齐安郡中偶题》两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
能把诗人所要表达的内容“放大”后突现出来，给读者以强烈的视觉冲击力。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
李白《与夏十二登岳阳楼》楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
4.对偶：即用结构相同、字数相等的一对句子来表达两个相近或相对的意思，语言整齐对称，语义集中凝练。
李华《春行即兴》宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
5、对比：运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。
如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”（王昌龄《从军行》)，诗人截取边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。
琵琶尽可以换新曲调，却换不了歌词包含的感情内容，所以说“新”与“旧”的对比更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
高考古诗词鉴赏常见修辞手法
高考古诗词鉴赏常见修辞手法对比是一种通过将不同的人物、生活现象、思想感情进行对比，使其区别更加鲜明的手法。
王昌龄的《从军行》中就通过对比新旧来表现征戍者深沉、复杂的感情，而徐兰的《出关》则通过对比桃花与雪来表达思乡之情。
9、借代：这种修辞手法不直接说出要表达的人或事物的名称，而是借用与该人或物密切相关的名称来代替。
这种手法使语言简练、含蓄，突显描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。
例如李贺的《南园》中，“吴钩”代指精良的武器，而“带吴钩”则指从军的行动，表现出豪迈的气概。
李清照的《如梦令》中，“知否，知否？应是绿肥红瘦。
”则是通过借代的手法表现出秋天的景象。
列锦是一种修辞手法，即全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。
例如《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”通过列出枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等自然物，刻画出一幅非常真实生动的秋郊夕照图，表达了行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。
通过运用列锦的辞格，使整个画面富有流动感、生命感，同时渲染一种昏暗阴冷气氛，以便充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。
2、历鹗的《晓至湖上》运用了委婉含蓄的修辞手法。
诗歌中并没有直接表达出作者的感受，而是通过描绘自然景观来表现出“人意静”的情感。
同时，诗歌中也运用了用典的修辞手法，比如“学野凫”，暗示了作者希望自己能像野凫一样自由自在地游弋在湖上的清景中。
动静结合是中国古代诗歌中常用的一种写景手法。
诗人们通过动态描写来创设意境，而动静结合则是在一种意境里描写动态与静态，往往以静为主，以动衬静的方式（其中“动”包括动与声）。
比如，像“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的典范。
动静结合的写景手法与衬托又不可分开，它能够形成意境和形象的和谐统一。
古诗词中常见修辞手法详解及鉴赏示例
古诗词中常见修辞手法详解及鉴赏示例修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之一，下文为古诗词中常见修辞手法及鉴赏示例，认真阅读，对诗歌鉴赏定会有所助益。
1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”（王维《使至塞上》）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
作者出使，恰在春天。
途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
2、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
3、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
例句水是眼波横，山是眉峰聚。
(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
作用：借代的运用使语言简练、含蓄。
例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
作用：更突出、更鲜明地表现事物。
例句白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。
例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。
古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法赏析
古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式 终极总结
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
古诗词鉴赏之修辞手法
【2016年·山东卷】阅读下面元曲，回答问题。
水仙子•舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹 老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪 片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片 与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗 豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”， 用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象 化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者 迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战， 诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与 风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
四、当堂训练
【2016年·浙江卷】阅读下面宋词，完成问题。
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
【注】①东都：指北宋都成汴梁 ②宣和：宋徽宗年号
赏析诗中的画线句。
【2016年·浙江卷】阅读下面宋词，完成问题。
一、回顾古典诗词常见修辞手法
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 白发三千丈，缘愁似个长。
拟人 夸张
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。对偶 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。比喻
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？反问
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。互文Biblioteka 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。
反复借代
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
【注】①东都：指北宋都成汴梁 ②宣和：宋徽宗年号
古诗鉴赏之列锦、白描、点染、点面结合手法
古诗鉴赏之列锦、白描.点染.点面结合手法一、列锦的修辞手法列锦是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞。
列锦的诗句节奏鲜明，词约意丰，词断意连，形散神聚。
因而，给读者以丰富的想象、进行艺术再创造的空间。
列锦是中国古典诗歌中特殊而常用的修辞方式。
这个名称是当代修辞学家谭永祥提出的，他对列锦的解释是：古典诗歌作品中一种奇特的句式，即全句以名词或名词短语组成，里面没有动词或形容词谓语，却同样能起到写景抒情、叙事述怀的效果。
列锦作为汉语一种重要的修辞现象，早在先秦时代的《诗经》中便有运用。
之后,随着中国文学的发展,在诗歌、词曲、散文、小说等文体中都有出现,并且在结构形式上有了很大发展变化。
纵观汉语列锦辞格结构形式的发展变化,其基本类型大致可以归纳为两大类若干小类:（一）不带结构助词或连词的形式,分为单句式、双句式、多句式；（二）带结构助词或连词的形式,分为带”之“式、带“和“式、带”与"式、带''的"式、带“的“兼“和“式、带“的“兼“与“式、带”的“兼衬字式。
前一大类主要出现于古代文学作品中，后一大类主要出现于近现代文学作品中。
（《修辞新格》，福建教育出版社）中国的古人早就注意到这种现象，如明代李东阳在《怀麓堂诗话》中谈到：“'鸡声茅店月，人迹板桥霜。
'人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意像俱足，始为难得。
”用散文的文字来诠释，可以这样来理解：鸡叫了，天还没有亮，残月挂在茅店的上空，赶路的人已经登途了，他走过满是凝霜的木桥，留下了一个一个的足印。
区区十个字，不仅有景有情，而且还有动态的叙述，妙就妙在没有一个动词。
如果写作“鸡鸣茅店月，人行板桥霜”，意思也许是完整的，但也就不会传诵至今了。
运用列锦最为精妙的莫过于马致远的《天净沙・秋思》这首脍炙人口的小令。
语文古诗词鉴赏方法
语文古诗词鉴赏方法古诗词鉴赏四步法：一抓修辞古诗词鉴赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
1.比喻为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。
答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。
举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（文天祥《过零丁洋》）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中柳絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍”，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。
又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用比喻的修辞，诗人以“病树”、“沉舟”自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
2.用典诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。
举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。
又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）诗人运用“闻笛赋”的典故，表达诗人对旧友的怀念之情，用“烂柯人”的典故，暗示自己被贬时间之长，表达了岁月流逝、物是人非的惆怅之情。
3.夸张运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。
举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用夸张的修辞，“蒸”、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（杜甫《望岳》）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。
再如：烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
（李清照《武陵春·春晚》）诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
古诗鉴赏之修辞手法.ppt
01、比兴
02、比喻
03、比拟
修
04、对偶 05、对比
辞
06、用典
手
07、双关：谐音双关
法
08、夸张 09、叠字
10、互文
11、反问 设问
12、反语
一、比喻
1、概念（定义）：比喻是把一种事物比成另 一本质不同的事物的手法。 2、作用（效果）：诗词中经常运用这一手法 以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。 3、实例：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐 楹”（刘攽《雨后池上》），水面如同轻轻磨 过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱， 以此表现了雨后池塘水面的平静。
(《江南逢李龟年》)
其中“见”与“闻”互补见义。即 “(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见 到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅 只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻 歌而不见人。
互文举例
• 2、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
(《琵琶行》)
其中“下马”与“在船”互补见义。 言主人下了马来到船上，客人也下了马 来到船上。不然。主人在岸客人在船， 这样举酒饯行就可笑了。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中 却又是在说情感的“情”，一语相关。
它描写了一位沉浸在爱恋中的少女的心情。她喜欢上了一 个人，可无法确定知道对方对自己的态度，因此既有希望， 又有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，将这 种微妙复杂的心理成功地与以表达。而这句“道是无晴却 有晴”语带双关，表面上的意思是说天气，而实际上则表 达了少女对爱情的渴望与迷茫。既体现了少女娇羞的天真， 也写出了感情起伏的猜测。
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古诗鉴赏之表达技巧之修辞手法
高二语文张春峰
古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。
诗歌中的表达技巧又叫艺术手法，指作者塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的特殊手法的总称。
包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思四个方面。
其中修辞手法和表现手法考察的频率最高。
今天我就表达技巧中的修辞手法在高考中的考察做简要的阐述。
2011年全国高考18套语文试卷，有13套试卷的古诗鉴赏题涉及修辞格。
有的试题是直接发问，设问方式为：①这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析(四川卷)。
②请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法(辽宁卷)。
③这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法(广东卷)?
④“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法(江苏卷)?
更多的试题是间接发问，设问方式为：这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？某些诗句有什么样的表达效果？诗人是怎样来抒发自己的情感的？遇到这种答题范围比较大的问法时，首先还是要考虑是否有修辞手法，如果有要先分析修辞手法，然后再分析其他的像表现手法等。
如上海卷“联系全诗，赏析‘雪’和‘朱’的表达效果。
”
对于修辞手法题的答题思路为：（1）指出运用的修辞手法；（2）这种修辞在诗歌中的具体运用；（3）运用该修辞的好处。
简单用几个字概括就是：判定+举例分析+点作用。
高考古诗鉴赏题已涉及的修辞格有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、用典、借代、衬托、、顶真、通感等。
下面我就高考古诗中最常出现的比喻、拟人、夸张、对比四种修辞手法说一下我的认识。
一、比喻
比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻等。
运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。
如我们刚刚讲过的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》），这是以春水喻愁的名句，化抽象的愁思为有具体形象的春水，显示出愁思如春水一样汪洋恣肆、奔放倾泻，又如春水一般不舍昼夜、长流不断、无穷无尽。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
几乎所有的诗人都不能拒绝比喻这种修辞，因为它是使诗歌语言形象化的最有效的表现方法之一。
二、拟人。
拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。
如“雁引愁心去，山衔好月来”（李白《与夏十二登岳阳楼》），大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，写出了诗人流放遇赦的高兴心情。
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”（苏轼《海棠》），诗人怕花睡去，所以点燃蜡烛来照，以花比人，极富雅趣。
“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”（张若虚《春江花月夜》）将月亮拟人化，表现了月亮像人一样来回走来走去充满愁思，体现了思妇内心对游子的思念。
三、夸张。
夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。
运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），就是用夸张的手法，表现了瀑布飞泻而下的壮观，包含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。
同样“黄河之水天上来，奔流到海不复回”形象生动，给人印象深刻。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
四、对比。
运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。
如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”（王昌龄《从军行》)，诗人截取边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。
琵琶尽可以换新曲调，却换不了歌词包含的感情内容，所以说“新”与“旧”的对比更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
“马后桃花马前雪，出关争得不回头?”（徐兰《出关》），诗人将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，对比鲜明。
“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
其实，修辞手法的考察不仅局限在这一个问题中，像刚才任容老师说到的炼字炼句也经常会用修辞去分析，还有像现代文大阅读中对文中句子的理解也会用到，像前几天做的市一模题中分析句子“一朵带刺的玫瑰”也需要分析比喻修辞。
再往大了说，修辞分析好了会运用了，再用到作文中更能增加文章的文采。
所以修辞手法的讲解任重而道远啊。