人教版《苏州园林》叶圣陶
人教版八年级上册语文《苏州园林》
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然美。
2.假山池沼的配合讲求艺术美。
3.花草树木的映衬给人映衬美。 4.近景远景的层次给人层次美。 5.每个角落都注意构图美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总体特征。
苏州园林是怎样讲究亭台轩榭的布局、 假山池沼的配合、花草树木的映衬、近 景远景的层次，处处构成一幅完美图画 的？作者在说明事物时采用了哪些说明 方法？
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
⒊花草树木的映衬 ——映衬美
整 四体 ）
个 讲 究
分说
⒋近景远景的层次 ——层次美
⒌每个角落
——构图美
——图案美
⒍门和窗
⒎极少用彩绘
——色彩美
捎（ 带局 部 说） 明
小结：
可见，苏州园林无论是整体， 还是它的每一个局部，甚至每一个 细部处处都注意到了图画美，作者 反反复复用图画作比，目的在于始 终强调苏州园林总的特征。由此我 们可以知道说明文始终要注意紧紧 抓住被说明事物的特征。
作者简介
叶圣陶: (1894~1988),原 名叶绍钧，现代著 名作家、教育家， 有“优秀的语言艺 术家”之称，代表 作是长篇小说《倪 焕之》。他原籍是 江苏苏州，所以对 苏州园林很熟悉， 又有深刻的研究。
a.苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？ b.总结每个段落的大意，理清文 章结构。
人教版八年级语文上《苏州园林》课堂笔记
《苏州园林》课堂笔记一、文章概述《苏州园林》是一篇介绍中国苏州园林的说明文，作者叶圣陶通过对苏州园林的细致描绘，展现了其独特的艺术风格和建筑魅力。
文章以亭台轩榭、假山池沼、花草树木、门窗雕镂等多个方面进行阐述，让读者对苏州园林有了更深入的了解。
二、重点字词1.读音辨析：对称（chèn）映衬（yìng）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）2.词语解释：【标本】指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
【依样画葫芦】照别人的样子画葫芦。
比喻只是照着样子模仿，不能领会真谛。
【笔架山水】指山水画中起伏有序，有动有静，意境开阔，气势磅礴，其结构往往远近高低的轮廓较为分明，故云“笔架山水”。
【层峦叠嶂】层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。
形容山峰多而险峻。
【别具匠心】别：另外；匠心：巧妙的心思。
具有与众不同的巧妙的构思。
常指文学艺术方面创造性的构思。
一般作谓语、定语。
【轩榭】轩：有窗户的廊子或小屋；榭：建筑在台上的房屋。
指以轩敞为特点的亭阁台榭等建筑。
【胸中有丘壑】意思是胸怀中有山水风景的形象，借以比喻人胸怀宽广，对事理、时势等有深刻的了解。
【重峦叠嶂】峦：连绵的山。
山峰一个接着一个，连绵不断。
【相地相宜】根据地形选择合适的建筑地点。
【因地制宜】根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
【自出心裁】心裁：心中的设计、筹划。
出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
【俯仰生姿】俯仰：低头，抬头，指一举一动。
姿：姿态。
形容树木等依从自然的姿态，富有美感。
【珠光宝气】珠、宝：指首饰；光、气：形容闪耀着各种光彩的状态。
形容妇女妆饰华丽。
现也形容某些人身上穿戴过多贵重的饰物。
【别具一格】别：另外；另有一种风格（风味）。
表示与众不同，很有风味。
通常指作品、表演等风格独特，与其他人不一样。
一般作谓语、定语。
【盘盘曲曲】形容山路、道路或水流曲折环绕。
盘盘：回旋环绕的样子；曲曲：弯弯曲曲的样子。
部编人教版八年级语文上册第19课《苏州园林》优质课件【最新】
学 习 目
2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构， 理清文章说明的顺序。（重点）
标
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会
说明文语言的准确、严谨。（难点）
4.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂 文化的感情。
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894—1988 ） ， 原 名 叶 绍钧，江苏苏州人。作家、教育家， 有“优秀的语言艺术家”之称。代表 作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说 《多收了三五斗》、童话集《稻草人》 等。有《叶圣陶文集》行世。
相同点 都有“与众不同”的意思。
不同点
“别具匠心”指另有一种巧妙的心思（多指文学、艺 术方面创造性的构思）。
“别具一格”指另有一种风格。
1.美术馆里展出了许多（别具匠心）的工艺美术品。 辨析 2.他的画风与众不同，（别具一格）。
课文精讲
苏州园林的整体特点是什么？文章是从哪几个方面来展开说明的？
考点 把握说明对象及其特征
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙 和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使 得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这 样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
课文运用了哪些说明方法，试找出几处进行分析。 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 列数字：说明苏州园林数量众多。
门窗的图案美 （次）
建筑的色彩美
整体
局部
全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次 的逻辑顺序来进行说明的。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情 况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一 般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来 进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、 从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。
人教版八上语文苏州园林
败笔：园林建得不好的地方
网师园
留园
五、细微分析：细读第3段，思考：苏州园林亭台轩榭布局有什么特点，这布局有什 么好处。
绝不讲究对称,好像故意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是美术 画.而园林是美术画，美术画要 求自然之趣，是不讲究对称的。
讲究亭台轩 榭的布局
布局特点：不讲究对称，讲究自然之趣 布局依据：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画 说明方法：打比方、作比较
1、这段文字的说明对象是（ 苏州园林的共同特点 ）
2、说明对象的特征是（ 务必使游览者……
）
3、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层
意。 （1）__苏_州__园__林_的__共__同__特_征__。_______________________________
（2）__如_何__体__现_这__一__特__点_的__四__个_方__面__________________________
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然 之趣的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例 并说明其作用。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画 意”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例 并说明其作用。
7、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达
作用。十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况，
这体现了说明文语言的准确性。
苏州园林里都有假山和池沼。[假山的堆叠是一项艺术而不仅是 技术。]或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎 设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时 候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。 ②有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着 布置。③水面假如成河道模样，往往安排桥梁。④假如安排两座以 上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少 砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑 的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画 的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。 ⑧游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
人教版 初二上 语文《苏州园林》
人教版八年级语文上册苏州园林--叶圣陶ppt优质课件
苏州园林
叶圣陶
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1、给下面词语注音：
轩（ xuān ）榭（
n 峋（ xú ）丘壑（
xiè ）嶙（
hè ）镂（
）
lí n
）空 luò
2、找出文中的对偶句：
（1）生平多阅历，胸中有丘壑。 （2）尽量工细而决不庸俗，即使简 朴而别具匠心。
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1、(1)集体朗读第二节，找出苏州园林的总体 特征： 眼前总是一幅完美的图画。 (2)为了说明这个特点从哪几个方面说明： (“四个讲究”)
8节：图案美
幻灯片 11
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苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
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池沼或河道的边沿 很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其 自然。 假山的堆叠， 是一项艺术而 不仅是技术。
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讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多 种花树相间。
墙壁上有砖砌的各式镂空图 案，廊子大多是两边无所依 傍的，实际是隔而不隔界而 未界，因而更增加了景致的 深度。
7节：图画美 9节：色彩美
8节：图案美
（3） 这样力求完美，目的是什么？ 愿游览者"如在图画中" 2、*速读3-6节，看看依次写了什么？ 依次照应第2节中的四个"讲究
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* 仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗？不能，还
要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意 什么？
7节：图画美 9节：色彩美
B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 作比较 （ ） C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。 （ 打比方 ）
人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)
四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都 是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与 北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林 与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的 特点。
2．举例子 例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中， 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。 举例子：“古老的藤萝”。 打比方：把藤萝比作一幅画。
八年级语文上册 13《苏州园林》课件 (新版)新人教版
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。 他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林 很熟悉，又有深刻的研究。《苏州园 林》这篇文章是叶圣陶先生为了摄影 集《苏州园林》所写的序文。
给下列加点字注音。
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ hè ） 嶙峋（lín xú）n 镂空（ lòu ） 斟酌（Ｚｈēｎ ｚ）ｈｕó 池沼（ zhǎo） 堆砌（ qì ） 着眼（ zhuó）
解释下列词语。
⑴斟酌: 比喻考虑事情、文字等是否可行 或是否适当。
⑵因地制宜：根据不同地区的情况规定适 宜的办法。因，依照、根据。 宜，适当、适宜。
苏州园林
讲究亭台轩榭的布局（3） 说明顺序
讲究假山池沼的配合（4） 整 完 讲究花草树木的映衬（5） 体 美 讲究近景远景的层次（6）
不 止 这
的 图 画
（2 ）
角落的图画美（7）
门窗的图案美（8） 建筑的色彩美（9）
局 部
10
些 （ 段 ）
结构总
分
总
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
• 绝大部分是对称的 • 图案画 • 庄重严肃
• 绝不讲究对称 • 美术画 • 自然之趣
作比较 打比方
作业：
1、抄写生字词 2、找出文中运用的说明方法 3 、完成“思考与练习三”
⑶别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思 匠心：巧妙的心思。
人教版八年级苏州园林课件PPT课件
课文赏析
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阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） “绝不讲究对称” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
课文赏析
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阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用文中的话回答） “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
识
字
识第
二
词节
识字识词
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轩榭（ xuān xiè ）
丘壑（ hè ）
重峦叠嶂（ luán zhàng ） 嶙峋（ lín xún ）
识字识词
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镂空（ lòu ）
池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ）
蔷薇（ qiáng wēi ） 着眼（ zhuó ）
识字识词
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标本： 比喻具有代表性的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。 嶙峋： 重叠高耸的样子。 重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
【因地制宜】：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制， 重峦（luán）叠嶂（zhàng）】重重叠叠的山峦。 【俯（fǔ）仰生姿】：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互 呼应的优美姿态。 【珠光宝气】：闪耀着珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各 种鲜花色彩的华美。 【诸如此类】：与此相似的种种事物。 【鉴（jiàn）赏】：鉴别，欣赏。 【轩（xuān)榭（xiè）】有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的敞屋。 【嶙（lín）峋（xún）】：枯瘦的样子。 【镂（lòu）空】：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 【琢磨】：雕刻打磨（玉石），加工精美（指文章等）。
八年级上册语文苏州园林原文
⼋年级上册语⽂苏州园林原⽂《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之⼀。
作者从游览者的⾓度，概括出数量众多、各具匠⼼的苏州园林共同特点，下⾯给⼤家分享⼀些关于⼋年级上册语⽂苏州园林原⽂，希望对⼤家有所帮助。
苏州园林叶圣陶苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。
其他地⽅的园林我也到过⼀些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。
这是为什么?我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林⾥都有假⼭和池沼。
假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。
⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。
⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就⼀座⼀个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的⽯岸，总是⾼低屈曲任其⾃然。
苏州园林 叶圣陶 课文
叶圣陶《苏州园林》的课文、分段及主题八年级上册第18课《苏州园林》是叶圣陶先生所写的一篇说明文，下边整理分享这篇课文及其分段主题。
【课文】苏州园林叶圣陶苏州园林说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
语文上册《苏州园林》优秀课件人教
作比较说明
角落： 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 图画美
门和窗图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品 图案美
园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。 色彩美
10尾声，回味无穷
主
次
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
标本
逻辑顺序
总
1总印象
2共同点
第一部分（第1段）：说明苏州园林在我国林园艺术中的重要地位。
01
第二部分（第2-9段）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州林园图画美的总的特征。
02
第三部分（第10段）：指出苏州林园的美还不知以上说的这些，结束全文，引人回味。
列图表：
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
如在图画中
苏 州 园 林 甲 江 南
江 南 园 林 甲 天 下
准确生动
动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，
2.副词的运用。
01
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
02
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
请阅读课文第四段，回答下面的问题。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
叶圣陶《苏州园林》原文
叶圣陶《苏州园林》原文叶圣陶的《苏州园林》是一本描写苏州园林之美的经典之作。
苏州园林以其独特的艺术魅力和精湛的园林设计而闻名于世。
本文将通过对叶圣陶原文的解读，带您一起领略这座园林之城的魅力。
苏州园林是中国园林艺术的瑰宝，也被誉为“江南园林之冠”。
它们以精巧细腻的布局和精心雕琢的景观而著称。
叶圣陶在《苏州园林》中对苏州园林进行了全面而深入的描绘，让读者对这座城市的园林之美有了更加深刻的认识。
苏州的园林不仅是一种景观，更是一种艺术。
它们融合了中国传统文化和园林艺术的精华，形成了独特的风格。
叶圣陶在书中写道：“这些园林不仅是艺术的杰作，更是人类智慧的结晶。
”他认为，苏州园林是人类智慧的杰作，是一种对自然的理解和对美的追求。
苏州园林的设计精巧而巧妙。
叶圣陶在书中提到了很多园林的特点和设计理念。
比如，他介绍了园林中的假山、水池、廊亭等元素，以及它们的布局和功能。
他还详细描述了园林中的树木、花卉和其他植物，以及它们的养护和管理方法。
通过这些描述，读者可以更好地了解苏州园林的设计和构造。
苏州园林的美不仅体现在其设计上，还体现在其文化内涵和情感价值上。
叶圣陶在书中强调了苏州园林的文化价值和历史意义。
他写道：“苏州园林是中国传统文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
”他还提到了苏州园林的历史渊源和文化传承，以及它们对于人们精神生活的重要影响。
通过这些描述，读者可以更好地理解苏州园林的价值和意义。
苏州园林的美吸引了无数游客和学者的目光。
叶圣陶在书中提到了许多游客对苏州园林的赞美之词。
他们称赞苏州园林为“人间仙境”、“园中有园”、“园中妙不可言”等。
这些赞美之词充分体现了苏州园林的独特魅力和美感。
苏州园林是一座园林之城，也是一座文化之城。
它以其独特的园林艺术和丰富的文化内涵吸引着世界各地的游客。
叶圣陶的《苏州园林》为我们展示了苏州园林的美丽和魅力，同时也让我们更加深入地了解了中国园林艺术的博大精深。
让我们一起走进苏州园林，感受那份独特的江南风情。
《苏州园林》人教版八年级上册语文PPT课件
不过，留给读者的印象是这些议题似 乎才是作者真正关心的。这不是“一 本关于哲学史的小说”，而是一个当 代拥护自然的人文主义者对哲学根源 所做的选择性的探讨。
但事实上并未提供理由。它给予读者 的印象只是这是历代智慧累积的结果； 当然，不同的历史将会导致不同的结 局。
作品主题
哲学观点
《苏菲的世界》代表着主流知识分子 的的、理性的和公正的评 论；去除偏见、迷信和惯例；不做仓 促和轻率的判断，一意追求真理、知 识、美善和道德。
写作背景
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打 算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直 生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会， 写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给 了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删 去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的 第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【合作交流】第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层（第2段），总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
文体知识
说明文的说明方法：举例子、作比较、打比方。
举例子。是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例 说明的好处是使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、 复杂的事理或事物变得通俗易懂，让人信服。 作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大 家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较对说明对象有具体而鲜明的印象。
初中语文人教八年级上册《苏州园林》_课件
本文结构 速读课文，快速给课文划分层次。
1、共分＿＿三＿部分； 第一部分 （1段）总写对苏州园林的评价。
第二部分 （2～9段）说明苏州园林的特征。 （分层）
第三部分 （10段）尾声，回味无穷。
2、从以上分析全文的结构： 总分总 3、本文的说明顺序： 逻辑顺序
课文解读
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼 于画意”的特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
大处讲究
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
小处注意
1. 每一个角落的图画美 2. 门和窗的图案美 3. 建筑的色彩美
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局 自然美。 2.假山池沼的配合 艺术美。 3.花草树木的映衬 映衬美。 4.近景远景的层次 层次美。 5.每个角落都注意 图画美。 6.门和窗是高度的 图案美。 7.极少用彩绘 色彩美。
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------小结
课堂检测
完成基础题。
课前检测
1、苏州园林的主要特征是 务必使游览者无论站在哪个点上， ___________________________________ 眼前总是一幅完美的图画 ， 假山池沼的配合、 文章是从 亭台轩榭的布局 、 花草树木的映衬、_________________ 近景远景的层次 。 几个角度具体说明了这一特征。 2、本文的结构是 总分 。
学习目标
• 一、学习本文准确、简洁、生动 的语言。 • 二、熟悉说明方法，学习用比较 的方法说明事物的特征。
请找出文中所用的学习说明方法。 如：举例子、打比方、作比较
1．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不 心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州 园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中， 以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树 的艺术风采。
(5) 文章分几个方面介绍池沼?
(6) 这段文字的结构特点是 总——分 (7) 这段文字用了什么说明方法?
①引用活水 ②高低曲折任其自然
。
举例子、引用
(8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有 什么不同?可不可互换? 因为苏州园林讲究的是艺术，而技术是建筑的 基础。原文强调的是艺术，互换之后就变成强 调技术，与原文相反，不准确,所以不可以。
苏州园林是建筑、山水、花木、雕 刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术 美于一体，构成了曲折迂回、步移景换 的画面。全市现有园林60多个，其中拙 政园和留园列入全国四大名园（其余两 园是：北京颐和园，承德避暑山庄）， 并同网师园、环秀山庄一起于97年12月 被联合国教科文组织列入《世界遗传名 录》。
请欣赏苏州园林图片，说说你眼中的苏 州园林具有怎样的特点？
（3）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑 顺序（整体到局部、由主到次、 由大到小）
作者简介
叶圣陶（1894～ 1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、编 辑家。代表作有长篇 小说《倪焕之》，童 话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》。 出版有《叶圣陶全 集》。
课前检测
1、给下列划线字注音
苏州园林的总特点:
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 图画美
为体现共同点设计者是从哪几 方面设计的？
Hale Waihona Puke 讲究亭台轩榭的布局图 画 美
讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
主
逻 辑 顺 序
角落的修饰 门窗的图案 色调的处理
次
总
分
苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处 处都注意到了图画美，作者反反复 复用图画作比，目的在于始终强调 苏州园林总的特征。由此我们可以 知道说明文始终要注意紧紧抓住被 说明事物的特征。
留园
狮 子 林
网 师 园
退 思 园
拙 政 园
欣赏完图片后，如果让你用一 个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说 明了苏州园林的地位？ 明确：各地园林的标本。这说明了苏州园 林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一段在文中 起到什么作用？课文最后一段说“不止 这些”却又“不再多写了”，为什么？ 明确：开头总领全文。结尾留有余地，给 人回味。
轩榭（xuān xiè ） 重峦叠嶂（ luá n zhà ng ） 丘壑（ hè ） 嶙峋（ lí n xú n） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiá ng wēi） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jià n ） 着眼（ zhuó ）
2、结合课文解释下列词语。 （1）标本：比喻具有代表性的事物。 （2）因地制宜：
（二）简要分析第五自然段，回答问题：
(1) 概括本段的段意_________________________ 苏州园林的栽种和修剪 树木也着眼在画意。 __________________________________________ (2) 指出本段运用的说明方法 作比较、举例子 。
(3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什 么表达方式?作用是什么?
小结： 多种说明方法的运用， 既突出了事物的特征，又 使语言达到了准确、简明 而又形象生动的要求。
(1) 阅读第四自然段，完成下列练习：用“||” 划分这段文字的层次 。
苏州园林里都有假山和池沼。//……
(2) 这段文字的说明对象是 假山和池沼，其 中又以 池沼 为主。 (3) 苏州园林假山和池沼的共同特征 是 从各个角度看都成一幅画的效果 。 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句 是 是一项艺术而不仅是技术 。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 具有与众不同的巧妙构思。 （3）别具匠心： （4）嶙峋：枯瘦的样子。 （5）重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
学习目标
1、 找出说明对象的总体特征，并分 析作者通过哪几个方面来突出这几 个特点的。 2、明确本文的说明顺序。 3、学习本文总说和分说的结构。
2、打比方
如第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园 林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称 的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之 趣。
3．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布 局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然 之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样 的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻， 又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特 有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁 和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜 色”。
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的 眼睛。
—罗曼· 罗兰
美 在 粗 犷
美在清新
美 在 原 始 古 朴
美在动感
美在静谧
美在气势
叶圣陶
说明文体介绍
（1）定义：说明事物特征的文章，叫做说明文。
（2）说明方法：举例子、列数字、打比方、作 比较、下定义、分类别、引用、作诠释、画 图表.摹状貌 。