故宫博物院教学设计精编版
12故宫博物院 教学设计- 六年级上册(统编版)
《故宫博物院》一、教材分析本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一篇以空间顺序进行说明的文章。
《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。
从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
学习方位词在空间顺序说明事物时的作用。
二、设计思路本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。
并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。
学习本单元，可以了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生热爱和保护祖国文化的感情，但进行情感教育要从文本中涵咏体会感情。
《故宫博物院》如“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”等。
这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式，既训练了学生的语文能力，又进行了思想情感教育。
在教学之前，让学生搜集有关故宫的图片和资料，在班上展览，并加以简要而生动的文字说明。
通过这项活动，既可以使学生开阔眼界，获得更丰富的知识，又唤起他们对祖国美好风物的热爱。
三、教学目标1、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
2、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
3、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案《故宫博物院》教案一、导入：通过多媒体显示“故宫”全景图，并提问学生是否知道这是中国哪个旅游景点。
引导学生回答“故宫”，并介绍故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
引起学生对故宫的兴趣，导入本课主题。
二、教学目标：1.了解故宫博物院的建筑布局；2.学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法；3.学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、教学内容及过程：1.第一部分：解题及背景介绍•介绍故宫博物院的地理位置和历史背景，让学生了解故宫的重要性和历史价值。
•引导学生朗诵课文开头的诗句，并提问学生从中获得了哪些信息。
通过讨论，让学生了解到故宫博物院是中国古代皇宫建筑的代表作品，也是世界著名的建筑之一。
2.第二部分：总体把握文章结构及艺术风格•让学生速读全文，并用自己的话说说全文的结构及艺术风格特点。
通过讨论，让学生了解到本文采用的空间顺序和总分结合的写作手法，同时强调了重点突出、有详有略的写作特点。
3.第三部分：重点分析太和殿的解说•让学生朗读太和殿的解说部分，并用自己的话说说太和殿的特点和功能。
通过讨论，让学生了解到太和殿是故宫博物院的重要建筑之一，是明清两代皇帝举行大典的地方，具有很高的历史价值。
4.第四部分：总结全文并布置作业•总结全文，再次强调故宫博物院的重要性和历史价值，同时让学生回顾本课所学内容。
布置作业，让学生根据本课所学知识，自己设计一份故宫博物院的游览路线图，并写出解说词。
四、教学评价与反馈：1.学生是否积极参与课堂讨论，能否积极发表自己的看法；2.学生是否能够准确回答问题，能否运用所学知识解决问题；3.学生是否能够理解和掌握本文的重点和难点内容；4.学生是否能够根据所学知识设计出合理的游览路线图并写出解说词。
(精编)部编版六年级语文上册11.《故宫博物院》公开课教学设计(两课时)
部编版六年级语文下册11.《故宫博物院》教学设计（两课时）教材分析《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一,材料一以空间顺序,沿着游览参观路线,按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。
在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确完整的印象;分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。
这样有利于说明建筑物的特征,使文章有条理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因,以及大婚时的应对措施。
材料三提供的是故宫博物院的官方网站。
材料四是故宫博物院的平面示意图。
学情分析故宫是著名的古建筑,许多学生可能在电视上看到过故宫，但还没有形成直观全面的认知。
这篇课文恰恰弥补了学生不能亲身参观故宫的缺憾,易于引起学生的阅读兴趣。
教学建议通过让学生担当导游的活动方式,了解本文按空间顺序,沿着参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,总说和分说相结合的说明顺序。
学生通过当导游,对故宫的整体构造会更加了解。
1.让学生在朗读中感悟故宫的构造和它的雄伟壮丽。
2.通过反复阅读,启发学生弄明白本课的说明顺序。
3.利用多媒体课件,加强学生的感官体验,激发学生的想象力。
教学目标1.能识记本课重点词语,并找出本课的说明对象及特征。
2.能说出本课的说明顺序,并能填写故宫的建筑布局图。
3.能分析本课重点突出、详略得当的妙处。
重点难点重点:能找出本课的说明对象及特征,知道本课的说明顺序。
难点:填写故宫建筑布局图。
教学准备1.多媒体课件。
2.有关故宫的资料。
课时安排2课时第1课时课时目标1.有感情地朗读课文,理清文章的脉络。
2.初读课文,了解文章的说明顺序。
重点难点重点:理清文章的脉络。
难点:了解文章的说明顺序。
语文《故宫博物院》教案
语文《故宫博物院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故宫博物院》的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。
2. 重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中一些深层次的文化内涵的理解。
2. 如何在阅读中培养审美情趣和鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，对课文中的重点词语和句式进行讲解和练习。
3. 利用讨论法，激发学生对传统文化的思考和探讨。
五、教学内容1. 课文《故宫博物院》的基本内容，包括故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 课文中重点词语和句式的用法，如“宏伟壮观”、“金碧辉煌”等。
3. 通过对课文的深入阅读，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示故宫的照片或视频，引起学生对故宫的兴趣，导入新课《故宫博物院》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 重点讲解：针对课文中的一些重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解和运用。
5. 案例分析：选取一些相关的案例，让学生分析和欣赏课文中提到的建筑和艺术作品。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 选择一处自己喜欢的故宫建筑或艺术作品，进行深入研究和分析，下节课分享。
八、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】
〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】篇一：《故宫博物院》教学设计篇一尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。
我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。
第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；(2)文章总体结构：总分总。
难点：(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。
《故宫博物院》的优秀教案设计(精选)
03
教学方法与手段
多媒体教学
01
02
03
运用多媒体技术
通过PPT、视频、图片等 多种形式，生动展示故宫 博物院的历史背景、建筑 特色、文物珍品等内容。
创设情境
利用多媒体手段，营造身 临其境的氛围，帮助学生 更好地理解和感受故宫博 物院的魅力。
提高教学效果
多媒体教学能够激发学生 的学习兴趣，提高课堂参 与度和教学效果。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
展示故宫博物院图片或视频，引 导学生感受故宫的宏伟与神秘。
02
提问学生对于故宫的初步了解， 激发学习兴趣。
讲解故宫博物院历史背景
介绍故宫博物院的历史沿革，包括其 建设背景、历史变迁等。
讲述故宫博物院在中国历史上的地位 和作用，加深学生对故宫重要性的认 识。
介绍故宫博物院建筑特点
作业时间
评估学生完成作业所需的时间，以判断他们对知识掌握的熟练程度 。
学生反馈意见收集与处理
反馈意见收集
01
通过调查问卷、个别访谈等方式，收集学生对教学的意见和建
议。
反馈意见处理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
对收集到的反馈意见进行分析和处理，找出教学中的问题和不
足，及时调整教学策略和方法。
反馈意见反馈
03
将处理后的反馈意见及时向学生反馈，让他们了解自己的学习
3
教学效果良好
通过本次教学，学生对于故宫博物院有了更加深 入的了解和认识，达到了教学目标。
对未来教学的改进措施建议
增加实践环节
可以组织学生实地参观故宫博物院，增强学生的直观感受和体验 。
完善教学资料
可以进一步完善教学资料，如增加图片、视频等多媒体素材，提 高教学效果。
故宫博物院教学设计(优秀4篇)
故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故宫博物院》的优秀教案设计篇1教学设想一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、课时分配：三课时三、预习提纲1、通读课文，标清自然段；2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；3、其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程一、字词教学1、给下列加点的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线2、解释词语：磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。
二、理清顺序和结构1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）讨论重点问题：2、全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三、重点研读1、课文重点介绍的对象是什么？太和殿。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案教案：《故宫博物院》一、教学目标：1.了解故宫博物院的历史和文化背景。
2.了解故宫博物院的建筑结构和展览内容。
3.培养学生的艺术鉴赏能力和历史文化意识。
二、教学重难点：1.故宫博物院的历史和文化背景的讲解。
2.故宫博物院建筑结构和展览内容的介绍。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师引导学生回顾故宫博物院的一些基本信息，如地理位置、规模等。
2.知识讲解（30分钟）（1）讲解故宫博物院的历史和文化背景：故宫博物院作为中国古代皇家宫殿，有着悠久的历史和独特的文化价值。
它建于明代，是中国最大的宫殿建筑群，也是世界上现存最完整的宫殿建筑之一（2）讲解故宫博物院的建筑结构：故宫博物院的建筑结构呈现出中国古代宫殿建筑的特点，共有上百个建筑群，数千间建筑。
主要包括三大殿堂、六大院落和玉河等。
每个殿堂都有其独特的功能和风格，如太和殿是皇帝举行大典的地方，储秀宫是皇后居住的地方等。
（3）讲解故宫博物院的展览内容：故宫博物院有着丰富的展品，包括绘画、书法、工艺品等。
其中最著名的是故宫珍品展，其中包括了故宫藏品中最有价值、最具代表性的文物，如《清明上河图》等。
3.学习活动（30分钟）（1）学生分组，每个小组选择一个展品进行研究和解读，了解它的历史背景、设计构思和艺术表现等。
（2）每个小组派代表向全班展示他们选择的展品，并分享他们的研究成果。
4.巩固练习（15分钟）学生根据所学内容完成一份阅读理解题，并进行讨论。
5.拓展延伸（10分钟）学生根据自己的兴趣选择一个关于故宫博物院的话题进行研究，如故宫博物院与中国历史的关系、故宫博物院的世界影响等，写一篇小论文。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对故宫博物院有了更深入的了解，并培养了他们的艺术鉴赏能力和历史文化意识。
教学过程中，学生积极参与，小组讨论和展示环节能够培养学生的团队合作和表达能力。
同时，通过拓展延伸的活动，学生能够激发自己的兴趣，进一步挖掘故宫博物院的相关知识。
《故宫博物院》优秀教案设计
《故宫博物院》优秀教案设计《故宫博物院》优秀教案设计一、教学目的【知识与才能】能说出故宫博物院的大致布局和构造特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的才能。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到进步。
二、教学重难点【教学重点】可以说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程〔一〕导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的.兴趣，联络学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
〔二〕整体感知通读全文，提问引导：1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？2、这几座宫殿的顺序是怎样的？伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
〔三〕深化研读在大致理解故宫的根底上，老师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫构造，同时很好的锻炼了学生口语交际的才能。
1、老师继续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”明确：太和殿。
2、大家为什么想去这个地方参观呢？明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，假如面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
表达了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3、范读：〔1〕“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”〔2〕“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”〔3〕、引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？明确：作者是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和部分充分的展示于读者的面前。
《故宫博物院》教案设计范文
《故宫博物院》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生观察、分析和表达能力。
二、教学内容：1. 故宫的地理位置、历史沿革。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
3. 故宫的艺术价值：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
三、教学重点：1. 故宫的建筑特点。
2. 故宫的艺术价值。
四、教学难点：1. 故宫的建筑术语和工艺。
2. 艺术品的欣赏和分析。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史、建筑特点和艺术价值。
2. 参观法：组织学生参观故宫，实地了解和学习。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 案例分析法：分析故宫中的具体艺术品，提高学生的欣赏能力。
【导学】教师简要介绍故宫的历史背景，引发学生对故宫的兴趣。
【自主学习】1. 学生自主阅读教材，了解故宫的地理位置、历史沿革。
2. 学生观察故宫图片，分析其建筑特点。
【课堂讲解】1. 教师讲解故宫的建筑特点，引导学生了解宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
2. 教师讲解故宫的艺术价值，重点讲解绘画、书法、陶瓷、玉器等艺术品。
【互动环节】1. 学生分组讨论，分享对故宫的认识和感悟。
2. 教师组织案例分析，引导学生分析故宫中的具体艺术品。
【课后作业】2. 学生绘制故宫建筑平面图，展示其建筑特点。
六、教学评价：1. 学生对故宫的历史、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
2. 学生参观故宫的实地学习效果。
3. 学生在讨论和案例分析中的表现。
七、教学资源：1. 故宫的图片、图纸、视频等资料。
2. 故宫的导览地图和介绍手册。
3. 相关的艺术史教材和参考书。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍故宫的历史背景、地理位置。
2. 第3-4课时：讲解故宫的建筑特点，分析宫殿布局、建筑风格、结构工艺。
3. 第5-6课时：讲解故宫的艺术价值，重点讲解绘画、书法、陶瓷、玉器等艺术品。
《故宫博物院》的教案
《故宫博物院》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解故宫博物院的背景和意义，激发学生对故宫的兴趣。
1.2 教学内容：介绍故宫博物院的起源、历史和现状。
1.3 教学步骤：1.3.1 播放故宫博物院宣传片，让学生对故宫有一个直观的认识。
1.3.2 讲解故宫的起源和历史，包括故宫的建造、使用和转变为博物院的过程。
1.3.3 介绍故宫的现状，包括博物院的发展、藏品和展览情况。
1.4 教学评价：通过提问方式检查学生对故宫博物院的了解程度。
第二章：故宫的建筑特点2.1 教学目的：让学生了解故宫的建筑风格和特点，培养学生的审美能力。
2.2 教学内容：介绍故宫的建筑布局、建筑风格和主要建筑特点。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解故宫的建筑布局，包括宫墙、宫殿、坛庙等。
2.3.2 分析故宫的建筑风格，如宫殿的雄伟壮丽、坛庙的庄重肃穆等。
2.3.3 介绍主要建筑的特点，如太和殿的龙椅、乾清宫的屏风等。
2.4 教学评价：通过提问方式检查学生对故宫建筑特点的理解程度。
第三章：故宫的藏品介绍3.1 教学目的：让学生了解故宫的藏品种类和特点，培养学生的文化素养。
3.2 教学内容：介绍故宫的主要藏品，包括绘画、书法、陶瓷、玉器等。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解故宫藏品的种类和分布情况。
3.3.2 分析主要藏品的特点和艺术价值，如传世名画、古代陶瓷等。
3.3.3 展示藏品图片，让学生直观地感受故宫藏品的魅力。
3.4 教学评价：通过提问方式检查学生对故宫藏品的了解程度。
第四章：故宫的文化价值4.1 教学目的：让学生了解故宫的文化价值，培养学生的文化自信。
4.2 教学内容：介绍故宫在中国历史文化中的地位和价值。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解故宫在中国历史文化中的地位，如皇权象征、文化传承等。
4.3.2 分析故宫的价值，如历史研究、文化教育、旅游开发等。
4.3.3 讨论故宫的保护和传承，让学生认识到保护故宫的重要性。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解故宫的地理位置、历史背景和建筑特点；（2）掌握故宫的主要建筑布局和功能；（3）了解故宫的文化内涵和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）采用小组合作、讨论的方式，提高学生合作交流的能力；（3）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解故宫的历史和文化价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高对历史文化的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的地理位置和历史背景；2. 故宫的建筑特点和主要建筑布局；3. 故宫的功能和历史文化价值；4. 故宫的艺术价值和文物保护。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的地理位置、历史背景、建筑特点、主要建筑布局、功能、文化价值和艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑特点、文化价值和艺术价值的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的地理位置、历史背景、建筑特点、主要建筑布局、功能、文化价值和艺术价值；2. 互动法：提问、讨论，引导学生积极参与课堂活动；3. 直观法：展示故宫的图片、视频等，帮助学生形象地理解教学内容；4. 小组合作：分组研究故宫的相关问题，提高学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故宫的地理位置和历史背景，引发学生兴趣；2. 讲解故宫的建筑特点和主要建筑布局，让学生了解故宫的规模和建筑风格；3. 分析故宫的功能和历史文化价值，使学生认识到故宫在中国历史和文化中的重要地位；4. 探讨故宫的艺术价值和文物保护，培养学生热爱祖国优秀文化的情感；5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，通过课后作业的完成质量进行评价。
3. 小组合作表现：在小组合作环节，观察学生的合作态度、交流能力和贡献度，进行综合评价。
六年级上册语文教案-第三单元《11 故宫博物院》教案部编版
《11 故宫博物院》教学设计教学目标1．掌握本课生字词及作者情况。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3. 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
4.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学重点理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院；体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
教学难点体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
教学方法引导探究法。
课时安排2课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．课件出示：有关故宫的图片、资料。
2．谈话：同学们知不知道刚刚我们所看到的建筑是哪个地方？没错，就是故宫，以前的老百姓还叫它紫禁城，我们现在又叫它故宫博物院。
故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年（1420年）基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使最高权力。
那么，故宫博物院是什么样子的呢？里面又有哪些比较著名的建筑呢？3．揭题：今天我们将跟随作者的脚步，来学习《故宫博物院》这篇说明文。
（板书课题）二、朗读课文，整体感知1.朗读课文，自主学习、合作探究。
2.结合相关材料，了解作者、故宫。
3.分析课文结构层次：文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置、历史和总的建筑特点。
(1~2段)第二部分：分说前朝和内廷。
重点介绍太和殿，详写；其余略写。
(3~15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
(16段)4.全文说明的对象是什么?故宫博物院最大的特点是什么?5.速读课文，画出有关方位词，画出参观故宫的路线图。
理清说明顺序。
6.故宫博物院最主要的建筑有前三殿：以及后三宫：。
课文重点介绍的对象是什么?7.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?画出表现这些特点的主要词语。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的背景、历史和建筑特点；（2）掌握故宫的主要建筑群及其功能；（3）培养学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解故宫的建筑风格和艺术特点；（2）运用地图、时间线等工具，梳理故宫的历史发展脉络；（3）开展小组讨论，分析故宫在我国历史文化中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）提高学生对文化遗产保护的认识和责任感；（3）培养学生尊重历史、传承历史的价值观。
二、教学内容1. 故宫的背景和历史（1）故宫的地理位置和名称的由来；（2）故宫的历史沿革和发展。
2. 故宫的建筑特点（1）故宫的整体布局和建筑风格；（2）故宫的主要建筑群及其功能；（3）故宫的建筑技术和艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫的背景、历史和建筑特点；（2）故宫的主要建筑群及其功能；（3）故宫在我国历史文化中的地位和价值。
2. 教学难点：（1）故宫的建筑技术和艺术特点；（2）故宫的历史发展脉络的梳理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的背景、历史、建筑特点和文化遗产保护知识；2. 直观演示法：展示故宫的图片、视频等资料，帮助学生直观了解故宫的建筑风格和艺术特点；3. 地图法：运用地图、时间线等工具，梳理故宫的历史发展脉络；4. 小组讨论法：开展小组讨论，分析故宫在我国历史文化中的地位和价值；5. 案例分析法：选取典型的故宫文化遗产保护案例，引导学生思考和探讨。
五、教学准备1. 教学资源：故宫的图片、视频等资料；2. 教学工具：投影仪、电脑、地图、时间线等；3. 教学用具：笔记本、笔等。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍故宫的背景和历史；（2）提问：“你们对故宫有哪些了解和印象？”引导学生参与课堂讨论。
2. 教学环节一：故宫的背景和历史（1）讲解故宫的地理位置和名称的由来；（2）介绍故宫的历史沿革和发展；（3）提问：“故宫在我国历史文化中有什么特殊的地位和价值？”引导学生思考和讨论。
2023年六年级上册语文名师精编教案
2023年六年级上册语文名师精编教案2023年六年级上册语文名师精编教案1《故宫博物院》教学目标：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
教具准备：课件教学设计：一、出示图片，导入新课(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图2.平面示意图)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。
故宫至今已有近六百年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
(板书：故宫博物馆参观路线图)⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：(板书：景点介绍)(1)根据课文和图片分组介绍一两处景物。
(外观、内景、位置、用途等。
)(2)按照一定的说明顺序来介绍;语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
《故宫博物院》教学设计(2021年小学语文统编版)
11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学过程：一、谈话回顾方法：同学们，通过前两课的学习，你们积累了哪些阅读策略和方法？（回顾前两课的学习，理出前两课运用的阅读策略和方法。
如：在阅读时，根据阅读任务关注阅读的内容；与阅读目的关联性不强的内容可以跳过或快速略读；根据自己的阅读目的选择相应的阅读方法，如寻找中心句、抓关键词句、提取关键信息）（PPT出示）二、导入揭晓课题：学以致用，今天就让我们尝试运用所学的阅读策略和方法，来学习一篇新的课文——《故宫博物院》（齐读课题）（打开课本）三、初读确定选材1.初读课文：你发现了吗？这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样？2.揭示文体：你一下子就发现了。
这是一篇有由四个材料组成的非连续性文本课文。
请你快速浏览课文，想一想：这四个材料分别写了什么？你们真会读。
3.明确任务：师：接下来我们就利用这些材料来解决课文前面的两个阅读任务。
请你认真看阅读任务，你了解是什么任务了吗？（PPT出示）（学生读时板书：画路线图、讲解景点）4.初读选材师：虽然这篇课文内容也比较多，但是一定难不倒我们班的同学，下面就请你根据阅读任务，想一想：你要完成任务这两个任务分别会选择哪些材料？比一比谁的速度快，想好了马上举手。
部编版教材六年级上册《故宫博物院》优秀教案
《故宫博物院》教案2学习目的：认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。
技能目标：学习课文按照空间顺序介绍事物的方法；学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
二、教学重点：1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握教学方法：启发式、讨论式教学媒体：投影仪教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：多媒体显示“故宫”全景图同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗？对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。
它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢？今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。
（板书课题、作者）投影学习目标：了解故宫博物院的建筑布局。
学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。
学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。
现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。
（播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片）四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图五、理清文章的说明顺序明确：空间顺序。
1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
按时间变化介绍说明事物的是时间顺序；按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序；按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。
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故宫博物院
教学设计
授课者：刘海梅
学校：永登县柳树乡初级中学2004 年9 月25
故宫博物院
教学目标：
一、知识目标
1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标
1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、道德、情感和价值观目标
增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，我们
为把的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点：
⑴ 了解故宫博物院的特点。
⑵ 学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的方法。
教学难点：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学准备：
1、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
2、查找有关故宫的资料、图片。
教学过程
一、导入新课
多媒体呈现故宫相关图片
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城一一故
宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、预习交流
1、简要介绍故宫博物院。
2、了解作者。
3、检查生字词的预习。
鳌头（d o）金銮殿（lu 6）额枋（f m g）蟠龙（p®）攒（cu
n磬（q lng）鎏（li u）迥然不同（ji eng）中轴线（zh du）
三、整体感知
1、本文说明的对象是什么？故宫博物院
2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
A、规模宏大壮丽: 紫禁城的城墙十米多咼。
城呈长方形，占地7 2万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多
间。
城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高2 8米，面积2 3 8 0多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
E、建筑精美：
河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流
云...
方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。
C、布局统一：
紫禁城（东西南北各）有四座城门；
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；
三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
禁城前后两大建筑群“基本一样”。
四、合作探究
活动一：（小组合作学习）
1、画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”
“走进……” “进了……就到……”“从……出……就到……”
⑵ 方位词语：“北面” “中心” “中轴线上” “后面”“往北”……
2、全文按什么顺序进行说明？
总说和分说相结合。
分说时，又按由南向北的空间顺序：
天安门f端门f午门f汉白玉桥f太和门f三大殿（太和殿、中和殿、
保和殿）-小广场-后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）-御花园- 顺贞门f神武门f景山
活动二：（小组合作学习）
1、课文重点介绍了哪个宫殿？
太和殿
2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？（学生小组讨论）
A、台基——修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；
E、外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽；
内部装饰庄严富丽；
C、位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。
3.、课文怎样安排这一部份的说明顺序？
由外到内、总说和分说相结合。
4、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好
处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。
分清主次，有详有略，才能突出重点，
把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”——太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
五、拓展延伸
1、学习本文对你以后学习说明文有什么启示？
2、同学们，从你家到学校有几条路，最近的路如何走？向同学们介
绍，欢迎大家到你家做客。
六、课堂总结
1、小结：北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用不长的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫。
学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。
2、评选最佳导游。
七、布置作业
请同学们口头叙述假如你由神武门要到天安门与另一队的同学汇合，要穿过哪些门？哪些大殿？
板书设计
总写：概貌空间顺序
故宫博物院W分写：二》太和殿（详）
中和殿（略）先总后分
保和殿（略）详略得当。