人教版三年级上10《风筝》教学设计
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
三年级语文上册：《风筝》教学设计
三年级语文上册：《风筝》教学设计一、教学目标1.了解《风筝》课文中的情节，理解故事背后的含义。
2.掌握阅读技能，理解故事中的句子和词语。
3.发展学生的口语表达能力，激发学生的写作能力。
二、教学重点1.理解故事的中心思想。
2.掌握故事中的重要词语和句子。
3.激发学生的参与意识。
三、教学准备1.《风筝》课文的课本或者PPT。
2.教师准备讲解用的纸张和笔。
3.学生准备好笔记本和笔。
四、教学过程1.导入通过引导学生回忆风筝运动的游戏，培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
邀请学生谈谈他们曾经玩过的风筝，并且引导他们想一想风筝是如何飞起来的。
2.阅读课文在阅读课文之前，教师可以通过图片或其他形式展现故事的背景，然后让学生阅读课文，并用简短的句子概括故事的情节和主题。
随后分析本文中的主要词汇和重要句子。
3.集体讨论交流学生在阅读课文时的感受和理解，鼓励他们提问并回答其他同学的问题。
4.小组探究组织成小组进行话题探讨或情境模拟。
教师为学生提供几个话题，让学生分组进行讨论，参与讨论的同时也要注意发挥自己的想象，加深对故事本身的理解。
5.综合评价通过对学生的口头或书面表现进行评估，评价学生的阅读、理解和表达能力，并为学生制定合理的学习计划。
五、教学分析此次教学的目的在于让学生能够深入理解《风筝》这个故事的内涵，明白故事背后的含义，同时也要能够理解本文中的重要词汇和句子。
教师通过课程设计来确保学生有效地学习知识，并为学生制定合理的学习计划。
为了保证教学质量，教师应该注重课程中的导入环节和小组探究环节。
在导入环节中，教师可以通过多种形式引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，提高学生的参与度。
在小组探究环节，教师应该根据学生的水平和兴趣选择合适的话题，让学生通过小组讨论来加深对故事的理解。
六、教学总结通过这场教学，学生们应该能够理解《风筝》这个故事的内容和意义，掌握相关的词汇和句子，同时也能够表达出自己对故事的看法和理解，从而达到课程设计的目标。
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
三年级语文上册：《风筝》教学设计教学教案
三年级语文上册《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、制作方法等。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解风筝的外形和特点。
利用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
运用想象和联想，培养学生对风筝的美好情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们追求自己的梦想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解风筝的基本知识。
3. 培养学生对风筝的美好情感，增强民族自豪感。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对风筝的制作方法和放飞技巧的理解。
四、教学准备：1. 准备课文《风筝》的课件或黑板。
2. 提供风筝的图片、视频等资料。
3. 准备生字词卡片。
4. 准备风筝的制作材料和工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，展示各种风筝，引导学生关注风筝的外形和特点。
引导学生谈论自己对新课文的期待和兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文大意，教师进行点评。
教师引导学生关注课文中的细节，如风筝的制作方法、放飞技巧等。
5. 讨论与思考：学生分组讨论风筝的制作方法和放飞技巧，分享心得。
教师引导学生思考风筝在传统文化中的意义，培养对传统文化的热爱。
6. 实践操作：学生分组制作风筝，教师进行指导。
学生放飞风筝，体验风筝带来的快乐。
学生分享制作风筝、放飞风筝的心得体会。
8. 布置作业：学生回家后，向家长讲述课文大意，分享制作风筝、放飞风筝的乐趣。
学生书写日记，记录自己制作风筝、放飞风筝的过程和感受。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案三年级上册风筝教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级上册风筝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册风筝教案1三年级上册风筝教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
三年级上册风筝教案2教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。
你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。
）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。
人教版三年级上册语文教案《风筝》
人教版三年级上册语文教案《风筝》一、教学目标1.提高学生阅读能力，理解课文中的关键词汇和语句。
2.培养学生的语文素养，包括口头表达、阅读理解、写作和思维等能力。
3.引导学生感受传统游戏“风筝”的乐趣，增强对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词，理解关键词汇和语句。
2.教学难点：引导学生感受传统游戏“风筝”的乐趣，体会课文中传递的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过播放风筝的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生学习的兴趣。
2.知识点讲解：（1）介绍课文中的生词和短语，如“风筝、制作、飞翔”等。
（2）讲解课文中的语法和修辞手法，如比喻、排比等。
（3）引导学生理解课文中重点语句的含义，如“美丽的风筝是我童年的憧憬”等。
3.训练活动：（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，探讨自己对风筝的感受和经历。
（2）情景模拟：让学生模拟课文中的场景，进行风筝制作和放飞的演示，增强学生对课文的理解。
（3）课堂演讲：安排学生做课堂演讲，分享自己与风筝的故事，培养学生的口头表达能力。
4.拓展延伸：介绍一些与风筝相关的传统文化和知识，如风筝的起源、种类、制作工艺等。
引导学生进一步了解和感受传统文化的魅力。
5.总结评价：对本节课的知识点进行总结，并对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1.PPT演示：使用精美的PPT课件，展示与课文相关的图片、视频和资料，使学生更加直观地理解课程内容。
2.板书板画：通过在黑板上书写和绘制板画，帮助学生更好地记忆和理解课文中的关键词汇和语句。
3.互动教学：采用小组讨论、情景模拟、课堂演讲等多种形式，让学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣和思维活力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习方式：通过PPT课件和纸质练习册，提供与本节课知识点相关的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业布置：布置与风筝相关的作文题目，如《我和我的风筝》、《制作风筝的过程》等，要求学生将所学知识运用到写作中，提高其阅读与写作能力。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
人教版三年级上册语文风筝教案
人教版三年级上册语文风筝教案人教版三班级上册语文风筝教案（通用4篇）人教版三班级上册语文风筝教案篇1一、教材简说这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由拘束、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还体现了孩子们对幸福和盼望的向往。
文章自始至终，布满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清楚，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把大事的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着大事的进展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1.读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的欢乐”作一些铺垫；2.体会是怎样把“我们”欢乐和难过的心情写详细的。
3.积累课文中生动的词语。
教学时，重点引导同学体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会是怎样把孩子们的心情的变化写详细的。
二、学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“细心、盼望、依旧、飘舞、舍命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导同学把自己喜爱的句子抄下来。
三、教学建议1.课前可布置同学做如下预备：搜集一些和风筝有关的资料。
如有条件，可去放一次风筝。
2.本课要求会认的生字有5个，其中“丧”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要读错。
要求会写的生字有10个，教学时要抓住难点。
可先让同学用自己喜爱的方式来认写，然后有选择地对一些字做重点指导。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解风筝的制作过程和特点。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对风筝的兴趣。
2.2通过讨论和小组合作，培养学生合作意识和创新能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生对传统民间文化的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.风筝制作过程的掌握。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的运用。
2.学生对风筝制作过程的深入理解。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并说出风筝的特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词（1）学生自主拼读生字词，组内交流记忆方法。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文，注意把握课文大意。
（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
第二课时1.巩固生字词（1）学生默写生字词，教师检查并指导。
（2）学生用生字词造句，教师点评并指导。
2.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻句和拟人句。
（2）教师选取优秀作品进行展示和讲解。
3.学习风筝制作过程（1）教师简要介绍风筝的制作过程。
（2）学生分组讨论，尝试用课文中的方法制作风筝。
（1）学生分享制作风筝的感受和经验。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子制作一个简单的风筝，并拍照分享到班级群。
3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，下周分享给同学们。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，了解了风筝的制作过程。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的合作意识和创新能力。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生运用想象和联想，体会放风筝的快乐。
（3）培养学生合作学习的能力，共同完成风筝制作和放飞任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，学会分享和合作。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）体会课文所表达的情感和意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）风筝图片或视频资料。
（4）风筝制作材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关风筝的资料，如图片、故事等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝图片或视频，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享收集到的风筝资料。
（3）引导学生谈论自己对风筝的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，讨论课文中所描述的场景和情感。
3. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演放风筝的场景。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风筝，了解其制作材料和放飞技巧。
（3）绘制一幅风筝图画，并写一段描述。
2. 拓展作业：（1）收集有关风筝的诗歌、故事等，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与制作风筝，并进行家庭放飞活动。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作完成任务的情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文描绘的意境，感受作者对风筝的喜爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
2.教学难点：2.1对课文描绘意境的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们放过风筝吗？你们对风筝有什么了解？2.自读课文（1）教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。
3.讲解课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）讲解生字词，让学生正确书写。
（3）引导学生体会课文描绘的意境。
4.小组讨论（1）教师提出问题：课文描绘了哪些场景？你们最喜欢哪个场景？为什么？（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
5.课堂小结（2）学生复述课文主要内容。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风筝，结合课文内容，写一篇关于风筝的作文。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.在讲解课文时，注重引导学生的思维，培养学生的想象力。
3.小组讨论环节，学生积极参与，提高了学生的合作意识和表达能力。
4.作业布置与课文内容相结合，有助于巩固所学知识。
5.教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导。
五、教学资源1.风筝图片2.生字词卡片3.课文课件六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。
2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
⑵ 把课后练习融于教学的过程中。
⑶ 可用多媒体辅助教学。
第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
人教版三年级语文上册《风筝》教学设计教案
《风筝》教学设计【学习目标】１、会认５个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。
３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、激趣导入１、出示课件，创设情境。
２、观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝）３、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。
４、学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。
二、初读感知，了解文章大意１、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？２、认读本课词语。
３、指名读课文，正音。
４、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：做风筝、放风筝、找风筝５、再读思考：做、放、找哪一部分最有趣？三、感悟做风筝的乐趣１、指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。
２、师生合作解决下列问题：⑴憧憬的意思。
几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是憧憬）⑵为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？给依然换换词语。
⑶为什么我们把风筝取名为幸福鸟？要是你来给风筝取名，你会取什么？⑷我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？３、指导有感情的朗读：⑴激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？⑵练习朗读。
⑶小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。
⑷展示朗读。
四、写字指导重点指导丧、磨。
第二教时一、检查１、认读词语。
２、有感情地朗读课文第二自然段。
二、感悟放风筝的乐趣１、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。
找到后把这两个词语多读几遍。
２、再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好翩翩飞舞。
并用翩翩飞舞说话练习。
３、看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？指读课文，指导学生读出快乐的心情。
４、分小组练习朗读、比赛朗读。
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计
《风筝》第一课时一、揭示课题教师：今天这节课，我们来继续学习第10课《风筝》。
二、理清课文的主要内容。
1、围绕风筝，作者为我们介绍了哪几件事情？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）师：在那个物质条件并不发达的年代，风筝是乡村孩子们最好的玩具，所以作者一想到做风筝、放风筝的情景，就感到很快乐。
所以文章开头第一段便写到：（出示第一自然段），齐读。
接下来，就让我们一起走进课文，走近作者的快乐的童年。
二、线牵风筝，感受心情。
1、板块一：做风筝的心情指名读第二自然段，想一想从哪些地方体会到了孩子们做风筝时的快乐？（出示第二自然段）预设：出示句子1、这句话中的哪个词最能概括此时“我们”的心情？2、“憧憬”是什么意思呢？3、【指导】“憧憬”一般是用在对美好的事情的向往上。
他们一边精心做着风筝，一边想什么呢？（学生想象）出示：我们精心做着一个蝴蝶风筝，一边做，一边美美的想：。
师：多么快乐，多么美好的想象啊，这就是“憧憬”。
带着这种美好的“憧憬”，我们再读这一句话。
出示句子1、做风筝的时候，“我们”怀着一份对风筝做好以后的美好憧憬，心里是快活的。
可是，风筝做好以后什么也不像，“我们”还是觉得快活。
作者用了一个词——依然，“依然”是什么意思？你能给它换个词吗？（仍然）2、为什么什么也不像的风筝依然让“我们”快活？辛辛苦苦做的风筝啊，竟然什么也不像，“我们”怎么不难过呢？【预设】①虽然风筝什么也不像，但仍然可以放风筝，不影响“我们”玩，所以“我们”依然快乐。
②不管做出来的风筝是什么样，都是自己辛苦换来的作品，看着自己的劳动成果，就仍然会感到快乐。
③在制作风筝的过程当中，小伙伴们围在一起说说笑笑，这个过程已经很快乐了。
【评价】我听出了同学们的快乐，这只幸福鸟承载者我们对幸福生活的美好憧憬一起飞翔。
让我们齐读这两段话。
板块二：放风筝的心情师：我们做风筝是快乐的，放风筝时我们也是快乐的。
默读第三、四自然段，想一想我们是怎样放风筝的？从哪看出我们的快乐？1、他们是怎样放飞风筝的呢？找到句子，指名读句子。
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程，培养动手实践能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，掌握风筝的制作方法。
（2）通过合作完成风筝制作，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承民间艺术。
（2）培养动手动脑，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的风筝制作过程。
（2）动手制作风筝，掌握制作技巧。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一只风筝，引导学生观察，提问：谁知道风筝是如何制作的？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师选取几名学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问：课文中的风筝是如何制作的？请用课文中的语句回答。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的意思，让学生举例说明。
5.动手实践（1）教师分发风筝材料，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，完成风筝制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师点评学生的风筝制作，给予鼓励和指导。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后与家人分享课文内容，尝试制作一只风筝。
四、板书设计课题：风筝一、课文大意二、生字词三、风筝制作过程四、动手实践六、作业布置五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、实践等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词，达到了预期的教学目标。
2.在动手实践环节，学生积极参与，合作意识强，但部分学生在制作过程中出现困难，需要教师个别指导。
3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
人教版三年级上册语文《风筝》教案,三年级上册语文第10课教案
人教版三年级上册语文《风筝》教案,三年级上册语文第10课教案人教版三年级上册语文《风筝》教案(一)教材简析本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
教学对象分析三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进行词句训练外，也要逐渐引导学生进行段的训练。
但由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力出在比较低的层面。
针对学生的认知特点，在教学中引导学生在读中理解，在读中想象，在读中感受。
让学生在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进而通过读写结合，领悟作者的表达方法。
教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
理解“精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
摘抄自己喜欢的句子。
2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。
教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。
教学策略：诵读感悟法，读写结合法课前准备：教学准备：多媒体课件学生准备：(一)放一次风筝。
(二)搜集风筝的资料。
课时安排：二课时第一课时【主要目标要求】1.会认5个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘抄自己喜欢的句子。
3.理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐。
【教学过程预设】导入，激起快乐师生交流：秋天中最喜欢的活动。
师：凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片)引出课题，板书课题。
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10 风筝【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、学习使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要求】1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。
3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。
一、导入新课1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背）2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。
）3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。
（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。
）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。
（1）板书课题，提示“筝”的写法。
（2）读题，提示“筝”读轻声。
说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。
二、初读课文现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。
1、媒体出示自学要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
（1）指名分节读课文。
（2）学生点评。
（紧扣自学要求（1））（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
媒体出示生字：yī xiē sànɡ mòfánɡ（mó）依然歇不下来垂头丧气磨坊（磨）灭丧：平舌音磨：多音字(4) 媒体出示带音字齐读：chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂(5)齐读课文，要求：读正确、读流利。
(6) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回答板书：做风筝放风筝找风筝说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。
学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。
三、研读课文第二小节1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。
2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。
（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（２）风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3、精读句（１），感受快乐。
（１）、指名读句子。
（２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。
憧憬：向往。
（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。
）②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。
）③朗读句子，体会孩子们的快乐。
指名读。
男女生赛读。
精读句（２），感悟快乐（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（２）、你能给“依然”换一个词语吗？（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。
）（３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。
（４）、齐读句子。
５、有感情地朗读课文第二小节。
通过对课文内容的研读，我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上，让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。
说明：通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用的学习方法，在这一教学环节，老师通过抓住“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
”和“风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。
”这些重点句子的教学，帮助学生走入孩子们的内心世界，体会孩子们做风筝时的快乐。
四、复习巩固１、开小火车朗读词语。
媒体出示：依然歇不下来垂头丧气磨坊憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂２、指导书写：依、丧（共８笔，第６笔是竖提）、磨、坊五、拓展作业１、抄写生字词语。
２、朗读课文３、收集描写心情的词语。
【板书设计】做风筝憧憬和希望依然快活10风筝放风筝找风筝第二课时【课时要求】１、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
２、有感情地朗读课文。
３、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。
一、复习巩固１、媒体出示:(1)说出下列词语的近义词憧憬（）依然（）似乎（）快活（）(2)、有感情地朗读句子．我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
二、研读课文孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧！(一)、研读课文第三节１、媒体出示第三小节，指名读。
其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。
２、交流，媒体出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
３、研读句子，感悟快乐。
（１）、欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（２）、指名交流。
（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
）（３）、是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。
我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。
（４）、指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读：凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。
品读词语：凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。
如：快乐、开心、激动、幸福等。
（５）师引导激情朗读：风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。
指名读。
过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。
（板书）（６）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？①幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！②幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！③……）（７）那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着──（生）４、师生开开心心地配合朗读第三小节？说明：这一环节插入放风筝的图片，可以激发起学生们曾经放风筝的生活体验，从而让学生们的情感与课文中的小伙伴们产生共鸣，真切地感受到放风筝带给伙伴的快乐。
（二）研读课文４——８小节过渡：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。
我们的心情顿时发生了巨大的变化。
１、默读课文，用“---------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。
２、指名交流，媒体出示：（１）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（２）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
（３）我们垂头丧气地坐在田埂上。
３、指名正确朗读三句句子。
４、媒体在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。
５、交流词意，感悟心情的变化。
（１）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。
是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。
（２）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。
发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。
（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）（３）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
①请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。
②指名同学联系上下文说说，为什么小伙伴们的心情一落千丈，变得垂头丧气？６、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。
（１）自由读。
（２）挑战读。
（３）齐读。
7、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，媒体出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......（1）、齐读句子（2）、你们认为他们找到没有？指名交流。
（3）、小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。
板书：快乐说明：这一教学环节的设计既复习巩固了上节课中学到的用查字典等方法来理解词语的意思，又渗透了在理解关键词的基础上掌握句意的方法。
（三）、总结全文1、《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。
虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到——童年是最快乐的时光。
2、齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？三、复习巩固1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。
媒体出示：（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（3）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
（4）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（5）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
（6）我们垂头丧气地坐在田埂上。
2、交流描写心情的词语。
（喜滋滋、兴冲冲、乐呵呵、怒冲冲、怒气冲冲、怒气冲天、勃然大怒、哀愁、伤心、失望、愁眉不展、愁眉紧锁、心如刀割……）四、拓展练习1、古诗积累：纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。
清风如可托，终共白云飞。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
说明：这篇课文写的是孩子们秋天放风筝的情景，而《纸鸢》是一首描写秋天放风筝的诗歌。
通过诗歌诵读，可以开阔眼界，让孩子们初步感知文章不同的表达形式。
【板书设计】做风筝憧憬和希望依然快活10风筝放风筝快活地喊叫拼命地奔跑（快乐）找风筝大惊失色千呼万唤哭垂头丧气。