英语歌曲教学

英语歌曲教学

壹、前言

西洋歌曲一直是學習英語的好素材，因為透過歌詞和旋律，孩子們可以在具上下文和有

意義的情境下學習文法或詞彙。基於這樣的信念，讓孩子透過一首首動聽的西洋歌曲，學習

西方文化和語言。筆者將與讀者們分享西洋歌曲教學的心得，包括理論依據、歌曲的選擇，

以及相關的教學活動等。

貳、理論依據

一、暗示教學理論

學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且耍把有意認知和無意認知統一起來，使

學生在思想高度集中有精神放鬆.在輕鬆愉快的情況下學習，更能取得良好的學習效果。採

用聽唱英文歌曲的教學手段，將語言與情境結合，創造生動活潑的課堂學習氛圍，學生在獲

得愉悅的同時，更激起了學習的動機.使大腦充滿生機和活力。二、情知教學論

情知教學論認為教學是情意過程與認知過程的統一。情意系統對學習行為起啟動、維持

和調節作用.而認知系統則對知識起吸收，儲存和轉化的任務。二者協調發展，才能相互促進。聽唱英語歌曲能陶冶學生的情緒，引起高度興奮，給學生帶

來快感。而與此同時又可以激活主管抽象思維和語言的左腦，使學生的思維和語言發生共鳴，從而開發大腦潛力。

三、認知心理學原理

認知心理學主張學生在有意義的情景中操練外語，過多的死記硬背，無意義的模仿記憶

都不是恰當的學習方法。聽唱英語歌曲可以激發學生的興趣，從而為學生輕鬆接受學習知識

奠定心理基礎。英文歌曲通過聲波刺激學生的中樞神經，產生良好的專注情緒，可以煥發精

神、融合智能活動，使學生的認知心理和情感心理產生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促

成較強的學習內驅力。

參、歌曲的選擇

一、配合教學重點

如果能利用歌曲強化教學內容，如詞彙、文法、發音等練習，那實在是一舉兩得。若以

這點來考量時，那麼專門為了教學重點而編的歌曲可達到最大的功效。在新版的國中英語教

科書中，每課都附有一首配合教學重點的歌曲。

二、配合節慶

Christmas的歌曲不勝枚舉，耶誕節前後，選幾首大致適合學生程度的歌曲來唱，不必

太顧慮到教學重點，主要是要營造過節氣氛。除了耶誕節外，新年前可唱“Auld Lang Syng ”，

揮別過去的一年，而這也是美國人士New Year's Eve在倒數計時迎新年前唱的歌，藉此可讓

學生同時學到西洋文化的種種。另外，教師節前可教學生“To Sir with Love”。

三、旋律簡單易學

英文課堂上教唱英文歌的時間通常不長，若是旋律變化多端，不好把握，便不容易在十

多分鐘內學起來，這是為什麼明知不少男學生喜歡搖滾樂曲，卻選一些學生已熟悉旋律的曲

子，例如“Twinkle Twinkle Little Star”、“Somewhere Out There”，學生更能集中注意在歌詞

的意義及學習。若選用學生陌生的曲子，最好選那些學生聽兩、三遍就能抓到旋律而開口跟

著唱的歌曲，例如“No Matter What”。

四、選用標準常用英語的歌詞

教師在選歌時要把關，儘量選歌詞是標準常用英語的歌曲，萬一有好曲子但裡面有不正

確的英文，不妨提出來告訴學生，甚至可以將歌詞修改成正確的用法。例如“Bingo”這首很適

合教初學者的曲子，歌詞的第一句是“There was a farmer had a dog.”在教學生時，可改唱為“Once a farmer had a dog.”

五、符合學生的年齡、程度及興趣好幾年前教國一學生，當時我教他們“Good morning”，那是一首以“Happy Birthday”的旋律套

上反覆的歌詞“Good morning to you”，學生說太幼稚了，或許這樣的一首歌適合較小的兒童。

後來在我們學完助動詞 do／does 的句型後，教了他們“The End of the World”，雖然有不少生詞，但句型反覆易於上口： Why does the sun go on shining? Why does the sea rush to shore?Don't they know it's the end of the world ? Cause you don't love me any more?...學生

很喜歡，唱多次後，他們也忘不了“（...）do/does + 主詞+ V ”的句型。

肆、教學活動

一、聽歌曲，理解大意

選擇歌詞清晰的歌曲，有意義並且不包含許多未知的詞彙，老師可在聽歌之前，將問題提

出給學生。

二、歌曲填空

寫出歌曲的歌詞，但是將歌詞中的重要詞彙抹去，讓學生填出空缺處單詞。

三、重排順序

另一項更容易的活動，就是寫出歌詞，但是這次打亂整個歌曲順序，學生必須在聽歌時把

他們放好正確順序，你可能希望從中切掉字句，使得對學生工作更加容易，或者在活動之前

給他們一些表單提示，而且這活動他們能兩人一組訓練。

四、指出錯誤

寫出那些歌的歌詞，設計大約20個錯誤，例如更改曲調，所寫的詞是相反的或者同義詞，而不是那些正確單字，讓那些學生聽，第一次要求他們把那些單字劃線，第二次(或者第三次)

後實際上要求他們寫出所聽到哪些錯誤的單字或片語，讓他們彼此確認答案。學生得到的那

些所更正的正確答案後，要他們瀏覽並且看看是否所錯誤的單字或片語是否相同、相似或相

反，這是一種集中練習詞彙和語法方法。五、唱歌比賽

（一）第一類比賽

選擇一支歌曲，但是不同一點，打那些空格的單字，把他們放在黑板上，並且要學生必須

聽音樂，跑向黑板，並且拿取那些單字，貼在他們的襯衫或者短衫，而得到最多單字的隊伍

是獲勝者。

（二）第二類比賽

老師選擇一首歌曲，把歌詞的切成一條一條，把全班分成幾隊，每個隊以非常放鬆模式坐

在地板上，老師播放演奏歌曲，而那些學生必須組織歌詞，老師必須記得不止一次播放歌曲。

（三）第三類比賽

使用歌曲教學，進行不同的活動，例如?說明規則一分鐘，教師確定班級的分組後，把一

球給其中的一組，並且要求他們在歌曲演奏時，把球傳出去。當教師停止歌曲播放時，手拿

球的學生必須為全班唱這首歌。

（四）第四類比賽