短期支教弊大于利
大学生短期支教利大于弊一辩稿
大学生短期支教利大于弊一辩稿谢谢主席，问候在场各位:大学生短期支教是指在校大学生在寒暑假期间支援落后地区乡镇中小学的教育和教学管理工作，地点既可以是教育不发达的地区，也可以是城市中的打工子弟学校。
基于大学生短期支教的利弊权衡，我方坚决认为：大学生短期支教利大于弊。
接下来我们主要从以下观点来论证我们的观点第一：对于大学生来说短期支教能够帮助他们在较短的时间内得到个人能力的提升和品格的完善，帮助他们适应社会，学会感恩，获得成就感，增加他们的社会阅历等。
通过准备教案，他们提高了自己的思维能力；通过与孩子沟通，他们提升了自己的思维能力；通过独自站在讲台上授课，他们增强了自己的勇气……对于大学生而言，短期支教有极大的意义的，用不长的时间做终生难忘的事。
第二对于当地的孩子们来说短期支教为他们提供一个去接触外面世界的机会，使他们获得对更大世界的认知和渴望。
大学生通过分享积极的思想来鼓励他们走出闭塞的山区给孩子们一点点走出去看世界的希望和动力，大学生因为受过高等教育，素质和眼界都相对较高。
他们来自不同地方，拥有许多学习经验和成长领悟，对于孩子们可以有很大的帮助，通过思想上的交流来改变他们的学习观和人生观。
世界上最可怕的贫穷，是思想上的贫穷，短期支教可能无法带来知识水平上质的飞跃，但是可以带来孩子们思想上的改变，把先进的理念注入他们的心里，将五彩缤纷的梦想种进孩子们的心里。
这里有一个南风窗的调查数据显示，接收短期支教后，88.9%的学生想读大学，53.2%认为学习兴趣有提高；59.4%认为自信心有提高；61.3%认为孝顺长辈的意识有提高；64.6%希望像大学生一样帮助他人。
所以，短期支教对于孩子来说这会是一个难得的获得思想上洗礼的机会，也是他们成长里的一笔珍贵的财富。
第三短期支教有极大的社会效益。
从所周知，现今，中国的教育存在极大的不平衡，城市与落后地区的教育有着天壤区别，因此我们无法保持观望态度来面对这些孩子一出生就受到的不公平。
新生辩论赛 大学生短期支教弊大于利 四辩稿
新生辩论赛大学生短期支教弊大于利四辩稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是反方四辩。
首先，非常感谢对方辩友的精彩言辞，但这仍动摇不了我方的坚定立场：大学生短期支教弊大于利。
下面，请允许我指出对方辩友的几点美中不足之处。
第一，对方辩友只关注大学生短期支教少数成功的个案，却忽略了它在普遍实践中出现的共同问题。
第二，对方辩友将某几个成功个案的意义无限放大。
正如对方提到的“为中国而教”、“顶岗支教”等，即使规模再大恐怕也远不能解决我国7000多万受教育弱势群体的问题吧！（千里草：结对助学、爱心捐赠、助学育人以及图书推广，支教尤其是短期支教只是其中的组成部分，利不在短期支教上）问：该不该把范围限定在我国？第三，对方辩友多次强调大学生短期支教将来会更好，然而这与我们今天的辩题并无关系。
这个辩题是在当今大学生短期支教普遍问题多多的时代背景下提出的，不落实现在却一味仰望未来显然是逃避现实的做法，也使今天的辩论失去了意义！我们正是要通过今天的辩论，看到大学生短期支教的弊端所在，以寻求比它更完善、更适应现代教育背景的助学模式。
第四，第五，第六，接下来，我将要重申我方坚定立场的几点理由。
其一，对于大学生而言，参与短期支教往往流于形式，花费了时间却收不到应有的实践锻炼的效果。
现在许多大学生参与短期支教的初衷早已不是奉献或公益，而可能只是为了挣学分、保研甚至旅游体验乡村生活。
案例：而且大学生有自己的学业，很少有人有充足的时间真正认真地为支教做准备，能坚持参与支教活动的更是少之又少。
试问，一两次匆忙准备的、毫无经验的、持续一两周或一两月的体验式支教带给大学生的阅历或能力的提升能有多少呢？案例：其二，对于接受教育的孩子们，短期支教带给他们体验的意义大于学习，且不利于他们继续安心地学习。
与长期支教不同，参加短期支教的大学生大多无论从心理还是能力上没有做好育人的准备，也没有多少人会选择支教甚至教育作为自己未来的事业。
案例：在短短的几周或一两个月的时间里，他们的目的往往不是把孩子们教好，而很可能只是让他们体验大山外面的世界、体验施教者所理解的“素质教育”，甚至只是为了哄孩子们开心。
大学生短期支教弊大于利立论+小结
大学生短期支教弊大于利谢谢主席，大家好，本场辩论赛我方的观点是大学生短期支教弊大于利。
首先我们来明确几个概念，支教，指的是支持落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作。
大学生短期支教，则是由学校机构组织在寒暑假期间发起的为期半年以下的公益性活动。
我方判断的标准是：大学生短期支教能否解决当地教育问题。
下面我将由三个方面论述我方观点。
第一，从支教的目的出发，支教团队没能真正考虑孩子的需要。
首先，我们要明确短期支教出发点是为了孩子，而不是为了大学生。
重点要考虑的是孩子们的需要，而不是大学生能得到多少好处。
我们目的是去付出、去帮助，而不是去收获。
由于支教活动在寒暑假时进行，但这时候却让孩子不得不放弃为家里干农活的机会，放弃假期自由的时间，还需要回校“被支教”，这样是否加重了家里的经济负担呢？这真的是孩子们需要的吗？再者，短期支教的教学团队准入门槛低，大部分不具备专业的教学能力，毫无经验的情况下难免会误人子弟。
另外，如今近73%的大学生把支教当作任务来完成，为了加分、评优等奖励，加入到支教行列中。
导致大学生过多考虑自己利益，动机观念不正确，给不了孩子们需要的学习内容。
第二，在支教的过程中，文化与教育的差异短期内难以适应首先，面对各个地区的文化差异，在短时间内大学生很难深入了解学生群体和周围环境，65%的支教大学生出现了对当地环境不适应、与当地受教学生和其家长沟通不畅等问题，并且面对气候差异使大学生身体也出现不同程度的发烧感冒等难以预防的身体伤害，不能照顾好孩子，反而麻烦了别人，也影响着其教学质量。
其次，在短期的培训中，86%的支教大学生不明确支教的内容，边准备边上课，没有考虑周全，按当地情况进行教学，也影响着当地孩子的学习成长。
第三，在支教之后，大学生短期支教扰乱正常教学的秩序。
我们不否认，大学生的教育更生动全面，但支教大学生近90%只参与一次支教，难以对教学进行检测，使得这些效果很难维持。
在正常开学后，教学成果又可能会与本地老师习惯上的教学方法相抵触，甚至会质疑老师的教育，影响后续的教学效果和成绩。
短期支教弊大于利四辩稿
盘：一、关于短期支教提高自身能力1、请问对方辩友，短期支教究竟能提高自身什么能力？2、作为一个非师范专业的大学生，对方辩友是不是认为自己还没有良好的沟通教学能力？（对方辩友既然有良好的沟通教学能力，那么对方辩友应该就不需要通过短期支教这个过程去提高自己的能力了）3、根据同济大学对大学支教团队的研究显示，65%的支教大学生存在对当地环境不适应和与受教学生沟通不畅的情况，在没有掌握良好的教学沟通方法的情况下去进行支教，这样是不是不合理的？（支教大学生在没有掌握科学方法的前提下就盲目去支教，这就造成了62%的校长坦言先前支教的大学生给学校带来了不良影响，这是不是不合理的？）（关于短期培训的问题：对方辩友认为只需要进行了短期培训就可以进行支教，那么也就是代表您方认为短期支教不需要什么技术含量吗？）4、根据同济大学的调查，90%的支教大学生只参加了一次支教活动，并且支教后不再过问，这是不是代表大多数的支教大学生认为自己所经历的没有以科学的方法作为指导的支教经历是没有意义的？二、关于短期支教能带给当地学生新的视野1、请问对方辩友，有55%的支教团队存在学生少，志愿者多的情况，是不是存在贫困地区学生被支教的现象？2、有很多普通大学生的教学理念与当地老师的教学理念不同，那么在短短的一个假期内要让学生多次改变学习模式，这是不是会影响当地学生的学习呢？3、短短两周时间，究竟能给贫困学生带来什么改变，一旦支教者离开，他们又要接受传统的教育，由于他们不能及时巩固复习支教者支教的内容，这样的支教是不是没有意义的？三、关于解决教育资源贫乏问题1、请问对方辩友，短期支教的时间一般为什么时候？（大多为暑假或寒假）2、很明显这个时间并不属于正常上课时间，等到贫困地区那些学生真正开学了，支援者们也早已离开了，这样支教是不是不能解决教育资源困乏的问题？结：支教确实一项光荣的公益活动，然而大学生短期支教却存在诸多问题。
目前大部分支教大学生都属于非师范专业学生，而他们并没有一套科学合理的教学方案，难以合理地引导学生开拓视野。
一辩稿 在校大学生短期支教弊大于利
谢谢主席，大家好。
今天我方的观点是：在校大学生短期支教弊大于利。
开宗明义，在校大学生是指在国家认可的高等院校内进行全日制学习的学生。
支教则是一项以支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作为主要目标与内容的志愿活动。
由于学业压力,经济条件等客观环境的影响，近年来，在校大学生短利用假期时间进行的短期支教行为明显较多。
而今天我们讨论的标准则在于在校大学生短期支教是否能改变落后地区教育教学落后的格局。
（在校大学生短期支教是否能改变落后地区教育教学落后的现状）（是否能促进落后地区教育发展接下来，我方将从两个方面进行论证。
1 短期支教的流动性导致学生在短期内养成良好的学习习惯，或是接受新的教学模式较为困难。
由于不同支教队伍的教育观念不同有可能导致孩子的观念发生错乱。
不利于一种教学模式的稳固发展。
很容易造成人走茶凉的情况。
长此以往，短期支教活动无法达到缩短城乡教育水平的作用。
2短期支教只是给孩子们带来了短期的启蒙与引导，并不能同时对当地教室进行培训，更新其教育方式。
在短期支教后孩子们接受的仍是教育质量相较略低的当地教育，在无法改变当地教育环境的前提下这种只输血不造血的短期支教无法对促进当地教育发展起到根本作用。
3在校大学生短期支教质量本身良莠不齐。
大学生支教筛选制度不健全况且支教的大学生很多并非教育与师范专业，本身没有达到专业的教书育人水准。
而支教本身是教育的一种，教育专业性才是支教者最需要具备的素质。
部分大学生在走上讲台之前对教学内容不作充分准备，缺乏教学经验和管理技巧，更缺乏应对课堂突发事件的能力，课堂教学很难控制。
因此，大学生从一名受教育者到一名教学者的角色转变存在一定的困扰。
4 在校大学生对当地情况认识不清很多大学生抱着“救世主”的心态去支教，他们简单地认为通过讲述外面的世界或个人的精彩经历等就可以激发山区孩子的梦想，而忽略了孩子的心理年龄特质、山区文化环境等因素，这可能会对孩子产生错误引导或使孩子产生心理挫败感等；诚然大学生短期支教的热情我们应该予以肯定，但教育是一个长期行为，需要反复操作才能达到一定的效果。
短期支教利大于弊一辩稿
短期支教利大于弊一辩稿第一篇：短期支教利大于弊一辩稿短期支教利大于弊一辩稿谢谢主席，问候在场各位，尽管短期支教目前确实不成熟，但我方仍然认为短期支教利大于弊。
短期支教指大学生社团或公益性组织发起的寒暑假支教志愿活动，活动一般不超过一年。
我方衡量利弊的标准是能否通过其利端解决其弊端，我方认为短期支教利大于弊理由如下：第一，短期支教对支教者本身利大于弊。
开展短期支教活动是加强养成教育，引导大学生或社会团体深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径。
短期支教的利端是可以解决其弊端的，要保证团队的领导者的目的是纯粹的，并对支教者的支教行为加以严格的规范，无论支教者的顾虑如何，只要他们有足够的能力，就能在支教活动中收获经验，传播正能量。
而且由于体制和方向的问题，大学生在国内接收高等教育有缺失的环节，而公益和志愿者精神，是让大学生得以完整的一剂“良药”。
公益和志愿者精神，只能通过实践去获得。
第二，短期支教对受众利大于弊。
开展短期支教，支援贫困地区教育对提高该地区教育质量，促进义务教育的均衡发展，贯彻科教兴国战略具有重要的现实意义。
短期支教确实在时间上较短，但是其利端仍然可以解决其弊端，因为短期支教作为辅助性教育手段，它的目的不在于培养多少人才，而在于发现被支教地的教育问题并反馈，带去外面世界的希望，引起社会的关注，引导更多的人投身到支教行列，支教行列越来越壮大，越来越规范，问题和弊端就会被源源不断的被解决，当地教育才可均衡发展。
最后，我们坚信支教者成长了，农村孩子就成长了；支教者真心的付出了，农村的孩子就得到了；支教者只需要做到问心无愧，农村孩子的阅读问题，学习问题，教育不公平问题，就向着最终解决迈出了一大步，短期支教的关键不在于支教者的专业和技巧，而是爱和真诚，我们希望短期支教是一群人的接力赛，而不是一个人的马拉松。
因为我们都知道短期支教为我们埋下了一颗希望的种子，短期支教利大于弊！第二篇：一辩稿短期支教利大于弊（模版）谢谢主席，大家好要讨论今天的辩题，我们首先要来了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作，2006年2月国务院颁布关于组织开展高校毕业生到农村基层从事三支一扶工作的文件，号召大学生积极响应，进入偏远地区支教，但即便如此，据调查显示，长期支教教师数量仍旧难以满足当前偏远地区对老师的需求，于是在这种背景下，为了充分利用大学生这一高知识分子群体，出现了大学生短期支教现象。
大学生短期支教利大于弊一辩稿
主席，评委大家晚上好：我方认为大学生短期支教利大于弊。
所谓大学生是指正在接受大学教育的专科生、本科生和研究生。
支教是指一项支援教学环境差、又缺少老师的乡镇中小学教学工作的公益活动。
大学生短期支教是指大学生利用寒暑假为期几天到一个月的支教活动。
如今，社会对短期支教褒贬不一，我方认为是否利大于弊，要从长远的角度来看是否提升大学生能力，改善当地教育资源匮乏问题。
接下来我方将从三个方面阐述我方观点：第一，大学生短期支教能够提升大学生自身能力。
公益和志愿者精神是大学生涯的一剂良药，2003年曾提出“大学生志愿服务西部计划”，到2010年为止，有7万大学生参加短期支教，在短期支教中，通过实践大学生懂得责任与坚守，知道团队与宽容，学会服务社会，提升了自我。
当然，在这些人当中可能会出现缺乏责任心和目的不纯的人，但是我们可以通过筛选，如“太阳币计划”，尽量筛选那些责任心不强的人。
因此，对大学生而言，短期支教利大于弊。
第二，大学生短期支教给孩子们教授知识，帮助他们开阔视野。
资源匮乏，信息闭塞，贫困山区的孩子难以获得大量知识，大学生的到来给孩子们带来更多的东西。
不仅帮助孩子巩固已有的基础知识，更重要的是通过音、体、美等新的教学方法所扩宽的眼界。
据相关数据统计，在这个过程中，监管制度的不完善，可能会给被支教者带来负面影响，但是我们可以通过建立规范、系统、长效的短期志愿活动，如同济大学董亚宁提出的“千里草助学计划”，通过一些后期反馈将教案、理念传授给当地老师，优化教学效果。
因此，对被支教者而言，短期支教利大于弊。
第三，大学生短期支教有利于促进改善地区教育资源匮乏问题。
大学生短期支教从一定程度上向贫困地区提供教学力量；另外，虽然大学生能力有限，短期支教难以达到提升教育水平的高度，但是通过大学生的短期支教来引起社会关注，让更多的人投入到支教当中。
如“萤火虫助学计划”就是通过短期支教带来社会关注使更多孩子得到帮助。
短期支教力量不断扩大，贫困地区教育资源匮乏问题也将得到改善，因此对社会而言，短期支教利大于弊。
一辩稿—大学生短期支教弊大于利
一辩稿—大学生短期支教弊大于利大学生短期支教弊大于利现如今大学生短期支教成为广大学习社会实践的流行方式，并逐渐形成一种校园文化。
短期支教是指大学生利用寒暑假或周末，走进西部到贫困的地方从事支教活动，这类支教一般在支教地点不会超过一个月。
而我方的标准是大学生短期支教产生的利弊影响何者更为长久。
而我方认为大学生短期支教产生的弊的影响更长久，故弊大于利。
第一，从被支教的小朋友方面说，大学生短期支教弊大于利。
虽然大学生短期支教能为贫困地区的小朋友们丰富了课堂内容，接触新的事物等的利处。
但是，82%的支教老师为大一大二学生，由于大学生没有接受过系统的示范性课程的学习，教学质量不高，短期支教时间短，更换频率快，课后没有进行辅导。
实实在在是无管理经验、无教育经验、无系统培训的“三无”教师。
更别提做到让教学从计划和内容上具有完整性和连贯性。
支教大学生近90%只参与一次支教，并且支教后再不过问，而94%的受教孩子希望与支教老师保持长期联系，老师的离开极易给孩子带来负面情绪，其次孩子更喜欢大学生授课，对自己老师的教学产生抵触心理，形成心理落差。
大学生短期支教后，孩子们需要一段很长的时间来调整，无疑会影响正常教学进程。
第二，从学校和老师方面说，短期支教虽然带来先进的教学理念和方法，可是大学生支教对象只局限于学生，西安交大实践报告表明：57%的支教大学生与当地老师交流少，缺乏与老师的沟通，自顾自地教授，待大学生走后，当地学校的教育就会出现断节，在有些知识掌握方面，大学生和当地老师之间可能会存在不统一的情况，如英语的发音问题。
使学生的抵触心理打击了现任老师的教学信心，甚至出现一些孩子们不服当地老师的情况，引起教学秩序混乱。
影响教学效果。
同时受教学校需要花精力和时间为大学生提供条件，给本就贫困的学校增添负担。
数据表明62%的校长坦言先前支教的大学生给学校带来了不良影响。
短期支教没有统一标准，缺乏整体规划，标准不统一，教学方法不一，未能针对性地制定扶持方案，没有长期计划，缺少规模效应及资源的共享。
大学生暑假短期支教对当地来说弊大于利立论稿
主席，各位评委，大家好。
我方认为暑期大学生短期支教弊大于利第一：“被支教”这是孩子想要的吗？暑假大学生短期支教，在很大的程度上来说，是支教者受益多，至于当地那些孩子，却不在那些短期支教的考虑范围内。
很多孩子盼星星盼月亮的期待寒暑假，但是真正放假了，还要到学校去参加所谓的短期支教。
因为毕竟短期支教的受众是那些孩子吗。
则没人考虑的第二：事实证明短期支教活动的志愿者他们本身收获大于那些山区孩子。
他们应该感谢那些孩子，是孩子们给了那些并没有教学经验的大学生们，短期支教的一个机会，一个做老师的机会，一个锻炼的机会。
目前短期支教活动基本上都是以我是付出方，我是来帮助你们的这种思想居多，短期支教队员大多是在校的学生，而且绝大多数并不是师范专业的，自然是缺少必要的教学技巧和教学经验。
我们从小就知道言传身教，老师的一言一行都会影响学生，有的甚至是一生，或者说自己伤害了孩子却全然不知，而且这一点我也不敢保证职业教师能做得很好。
当然，一个在校大学生，不可能做到让教学从计划和内容上具有完整性和连贯性。
这对孩子们在接受或者是理解知识上是有欠缺的，支教队员不好把握时间，知识的记忆也无法符合孩子们的记忆曲线。
第三：是否能做到因材施教。
参加短期支教的人，多数人认为，恩，我有点时间，我可以去山区里面去教书，可以帮助那些孩子，但是，你的教学方法孩子们接受的了吗？老师和学生是需要一个磨合期的，这个磨合期不是一天两天就可以完成的。
并且老师和学生的交流是需要一个长期的过程，在这个过程中，老师了解了学生的性格，以及学习习惯，学生也了解了老师的教学方法。
双方会有一个良好的交流模式。
但如果仅仅是几天的短期支教呢？第四：对当地的孩子们来说，短期支教只是短期内起到调节学生精神的作用。
由于短期支教时间非常的短，所以基本上支教者都会以娱教的方式来完成接下来的活动。
并不会如长期支教或者是本地老师一般严肃认真的去上课本上的课程。
那么孩子们会觉得很新奇以至于会觉得很开心，从而带动了课堂的气氛。
短期支教利大于弊 一辩稿
短期支教利大于弊一辩稿谢谢主席，问候在场各位，尽管短期支教目前确实不成熟，但我方仍然认为短期支教利大于弊。
短期支教指大学生社团或公益性组织发起的寒暑假支教志愿活动，活动一般不超过一年。
我方衡量利弊的标准是能否通过其利端解决其弊端，我方认为短期支教利大于弊理由如下：第一，短期支教对支教者本身利大于弊。
开展短期支教活动是加强养成教育，引导大学生或社会团体深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径。
短期支教的利端是可以解决其弊端的，要保证团队的领导者的目的是纯粹的，并对支教者的支教行为加以严格的规范，无论支教者的顾虑如何，只要他们有足够的能力，就能在支教活动中收获经验，传播正能量。
而且由于体制和方向的问题，大学生在国内接收高等教育有缺失的环节，而公益和志愿者精神，是让大学生得以完整的一剂“良药”。
公益和志愿者精神，只能通过实践去获得。
第二，短期支教对受众利大于弊。
开展短期支教，支援贫困地区教育对提高该地区教育质量，促进义务教育的均衡发展，贯彻科教兴国战略具有重要的现实意义。
短期支教确实在时间上较短，但是其利端仍然可以解决其弊端，因为短期支教作为辅助性教育手段，它的目的不在于培养多少人才，而在于发现被支教地的教育问题并反馈，带去外面世界的希望，引起社会的关注，引导更多的人投身到支教行列，支教行列越来越壮大，越来越规范，问题和弊端就会被源源不断的被解决，当地教育才可均衡发展。
最后，我们坚信支教者成长了，农村孩子就成长了；支教者真心的付出了，农村的孩子就得到了；支教者只需要做到问心无愧，农村孩子的阅读问题，学习问题，教育不公平问题，就向着最终解决迈出了一大步，短期支教的关键不在于支教者的专业和技巧，而是爱和真诚，我们希望短期支教是一群人的接力赛，而不是一个人的马拉松。
因为我们都知道短期支教为我们埋下了一颗希望的种子，短期支教利大于弊！。
大学生短期支教弊大于利(一辩稿)
大学生短期支教弊大于利谢谢主席，评委，在场的各位观众及对方辩友大家下午好。
首先我们要明确，今天我们是基于大学生短期支教现状，讨论其利弊影响。
大学生短期支教是指大学生利用寒暑假或节假日时间的一项志愿活动，一次性持续时间为1~3个月。
受教地区是指教育资源缺乏地区，。
我方认为大学生支教弊大于利，我将代表我方从如下两点进行阐述。
第一，因为大学生欠缺专业教师资质，对受教学生造成的负面影响远大于他们带来的积极影响，所以，大学生短期支教弊大于利。
大学生教学方式局限，不能培养学生清楚的思维逻辑，教学引导能力不足，不能循序渐进地激发学生的学习兴趣。
而且学生，自身的价值观，世界观尚未成熟，大学生心理引导能力有限，会产生错误认识。
据调查显示，30%的大学生表示对支教地区教学、生活条件预估不足，热情降低；60%表示存在语言沟通障碍；课堂成了实验室，学生们成了试验品，空有一腔热血和一颗真心却弄巧成拙。
的确大学生短期支教能丰富其阅历，实现一定的人生价值，但大学生短期支教并非是为大学生自身以及受教地学生带来这些好处的唯一方式。
所以这些利处具有可代替性。
第二，因为大学生短期支教，时间短，对受教地区产生的负面影响远大于带来的积极影响。
所以，大学生短期支教弊大于利。
大学生短期支教，对当地教育模式有一定冲击，虽然能够注入新的活力；但短短几十天，无法和之前教学内容结合，导致连贯性不强，无法完成一阶段教学内容；新颖的教学方式，使他们在支教期间的课堂丰富，但也造成初期难接受，后期难回归的问题。
据青年网统计，支教初期85%的学生对于支教内容被动接受，在大学生离开后，78%的受教学生认为平时上课比支教没意思，不再愿意接受原有的教育模式。
这种打破原本教学模式，却最终放任不管的行为，对老师原有教学模式的冲击，对受教当地的思维的打击，不可忽略。
同时，支教者的言行举止，无意间向他们展示了一个完全不同的世界，他们对那个世界产生无限的向往。
学生对世界盲目崇拜，心思分散，无法踏实学习的后果。
大学生短期支教利大于弊四辩稿
大学生短期支教利大于弊四辩稿南昌大学吴林峰谢谢主席，各位观众，各位评委以及对方辩友大家晚上好！今天我们讨论的辩题是大学生短期支教是利大于弊还是弊大于利。
也就是说我们讨论这件事情，大学生短期支教是有利也有弊的，而我们今天要讨论出的便是这两者到底何者是主要，究竟何者有利于大学生和受教学生的个人发展及当地社会的发展和教育水平的提高。
而今天对方辩友就和我们举出了很多短期支教的弊端，但是我没有看到对方辩友今天的比较，难道说这个活动有那么多利处就因为有一个弊端就一笔抹掉了吗？那么今天我方又是如何来论证大学生短期支教利大于弊呢？先对于对方辩友一直揪着不放的受教学生方面，对方辩友说因为大学生经验不足，所以不能很好的承担讲课讲的教学任务。
而我想说的是，大学生毕竟不是专业老师，而且我们过去也是在课外的假期和空闲时间，我们的目的并不是要取代当地的老师，我们所做的戏其实以课外辅导更多，给孩子们带来的最主要的影响就是，向他们展示外面世界的精彩，告诉他们其实他们能走的路其实还有很多条，让孩子们看到他们所没有见过的天空。
并且支教活动可以承担一些做英语，物理等较难的课业或者当地老师没有能力教授的内容，我们给他们带来了很多没有接触的事物，更培养了孩子们的兴趣爱好。
而对方辩友又说，即使我们的支教活动有如此多的好处，但是因为我们的时间短，并没有让孩子们实现想继续学习的这样一个愿望，还说我们的到来，会让孩子们产生一定落差，失落，甚至影响到了孩子的正常的学习和生活。
对于这点我就不是很能理解了，我想说是对方辩友，未免也太过于夸大了吧，在生活中我们肯定会遇到一些比我们优秀比我们好的同学，我们心里也会产生一定落差，可是呢，我们饭还是要吃，觉还是一样要睡，而那样的落差更能在我们心中产生一种动力，让我去向那些比我们优秀的同学靠齐啊。
另外，我们给孩子们带来的并不是一个空想，而是一个能够实现的愿望，这样的愿望，这颗种子会化为孩子们积极向前努力学习的动力啊。
大学生短期支教弊大于利
大学生短期支教弊大于利中场小结：谢谢主席，首先，我方支持大学生短期支教弊大于利有三个原因：1.从大学生方面来说，首先学期内课业负担较重，为支教进行的准备为大学生增添了较大的负担而且准备方面也有所欠缺，支教过程中的安全也缺少保证；其次大学生往往没有教学经验靠一些课堂所学的理论知识而没有实践经验，并且大学生大多没有在贫困地区生活的经验，都市的车水马龙让他们很难融入同学们，掺杂太多其他方式的教学也让支教后的教学工作难以展开2.对学生来说弊处更多，首先这群孩子可能沦为充满梦想但未实践过的大学生们增加阅历让档案好看的工具；学校纠结好半天接待食宿问题之后迎来的是素质技能参差不齐的大学生不到一个月的课程，学生根本得不到很多实质性的东西而是外边的世界与自己的世界有何不同，听了几节新方式课程后对支教后课程的不习惯，能不能开阔眼界且不说，就是充满可塑性判断力不够的小学生能不能保证得到的都是好的影响也让整个社会堪忧3.对整个社会而言，支教固然在一定程度上提升了一部分大学生的相关素质，但是对贫困地区的教育教学增添了新的困难，学校和学生疲于应付来去匆匆的大学生，知识不见得留下多少但是新事物新方式的流入却让教学难以进行下去，对水平可能不如大学生的乡村教师也是一个挑战，我们不否认支教对整个社会的积极影响，但是短期的、支教目的不一定单纯的、职教学生、原有教师、学生生活方式、教育水平、教学方式的截然不同的支教活动只会让贫困地区教学越发艰难，进一步拉开贫富差距。
我方不否认当代大学生支教对于大学生本身的性格塑造、社会责任心的培养的重要意义，但这些应该以孩子们的教育和三观的培养为代价吗？我方不否认大学生丰富的所见所闻可以开阔孩子们眼界，但是短期不可能实现的蓝图确定不会让孩子们产生落差，对现有困难生活产生厌弃乃至绝望吗？确定所有心智尚不健全的孩子们都能把支教者的故事化为动力吗？您方这样说是不是太理想化了呢？基于此，足可见大学生短期支教活动不可尽数的弊端要远远大于好处，我方承认对方列出的部分好处，但是对于那些好处能否抵消弊端我想不需赘述，因此我方虽感叹对方辩友的一腔血赤子之心，也不得不认为大学生短期支教弊大于利。
大学生短期支教弊大于利
大学生短期支教弊大于利大学生短期支教弊大于利一辩稿：做自己力所能及的事，让这个社会因为有我们的存在发生一点点微小的变化预测：谢谢主席，刚才对方辩友林林总总讲了很多，归结起来有三点，其一，对大学生而言，通过短期支教磨练意志，提高综合素质；了解国情，增强了其社会责任感；其二，对被支教地区，增长当地学生的见识，带给孩子们希望，给教育欠发达地区注入新的活力；其三，对于整个社会而言，有助于解决国家教育资源分配不均的基本国情。
同时，对方辩友指出，“大学生支教”是必要的，而其存在的问题是可以在不改变其“短期”及“支教”的性质下，通过制度规范解决的，因而大学生短期支教是利大于弊的。
然而，以上对方辩友所说的总总利处是否确切，又能否确实证明他方观点呢？我方将给出如下回答：首先，我们应当明确，“短期支教”是指社会机构、学校机构、学生社团所组织在一段较短时间内有规律地进行支教活动；在一次具体施行中，此类活动具有一定的组织性，其时间、次数、地点一般是固定的。
它的实质是公益活动的一种。
我们应当明确，短期支教的意义和影响是值得肯定的，然而，由此带来的负面影响更不容忽视；（然而，对于这些问题，是否确实按照对方辩友所说的通过制度得以解决？我们先来接受对方辩友的观点好不好？）第一，对大学生而言，通过短期支教磨练意志，增强其社会责任感；对被支教地区，增长当地学生的见识，确实属实；但是这些所谓的利处的背后究竟是什么？根据西安大学一项社会调查——《支教的反思》，我们可以发现，支教潜在或已经凸显的六大问题：支教者动机问题、支教时间问题、支教活动延续性问题、支教者的素质及技能问题、支教资源分配问题、支教必要性问题；以上种种，非但不能简单地通过制度来得以完善，更不是一件可以在短期内通过某些方式可以得到解决的。
第二，对于整个社会而言，短期支教在一定范围内，确实有助于解决国家教育资源分配不均的基本国情。
然而由于支教条件在时间和空间上的限制，在缓解教育资源分配不均的同时，却带来了不必要却又确实存在的麻烦。
大学生短期支教弊大于利 一辩稿
大学生短期支教弊大于利谢谢主席，大家好！支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作，特点在于其无偿性，公益性。
大学生短期支教则指大学生利用寒假或暑假进行的公益性支教活动，一般不超过一个月（中华支教网定义）。
我方判断的标准是：短期支教是否能够真正改善支教地区的教育水平，是否能将当地教学水平明显提高。
我方理由如下：第一，短期支教相比较长期支教弊大于利。
短期支教时间短，缺乏连贯性，据调查显示，大多数志愿者都是一次支教，并且大多数志愿者对贫困地区的课程设置，学情都不太了解，通过几天的体验式教学，对学生的学习水平和习惯稍微了解，支教就结束了，缺乏连贯，受益甚微。
并且短期支教相较于长期支教缺少当地教育部门这一纽带，导致缺少监管和长效机制，以至于每次新的志愿者来就要开启新的教学活动。
对落后地区的教育水平并没有实质性帮助。
第二，大学生短期支教相比较教师短期支教弊大于利。
目前尽管大学生短期支教有简单的筛选和培训，当毕竟是大学生，相关的教师经验和理念无法与在职老师相比，大学生根本无法达到应有的教学水准，导致学生接受错误知识的情况时有发生。
并且据调查显示，大学生到中西部贫困地区短期支教的动机依次为：“实现自我价值占50%，锻炼自己能力27.1%，体验生活和履行大学生社会责任各占8.3%，不难发现大学生短期支教的最主要目的在于自己受益，而不在于当地教育的改善，与老师短期支教有本质的区别。
在上个月的17日，四川全省教育工作会上宣布今年将实施“藏区千人支教计划”，全省将派700名优秀教师到32个贫困山区进行短期支教，同时贫困山区也将选送300名教师到内地进行学习。
我方认为后者对于落后山区教育的帮助更明显，更实质。
我们从来不否认大学生支教的积极意义，但是我们一定结合种种情况，理性应对和分析，一定不能好心办了错事，大学的自由烂漫，精品店的琳琅满目，上班族的西装革履，酒吧夜市的灯红酒绿吸引着这些从未出过家乡的孩子，但是，事实终究残酷，他们光靠向往走不出去，他们面前的哥哥姐姐只能陪他们一个月而不是十年，我们志愿者描绘的蓝图最终还是会像泡沫一样碎掉。
大学生短期支教利大于弊还是弊大于利？辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学生短期支教利大于弊还是弊大于利？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我是反方辩词一辩。
今天我们辩论的议题是关于大学生短期支教的利弊问题。
我将从以下几个方面来阐述，为什么我认为弊大于利。
首先，大学生短期支教存在着教育质量问题。
由于时间有限，大学生短期支教往往只能进行简单的教学活动，无法提供系统的教育培训。
这样的教学方式无法满足学生的学习需求，对于学生的学习成果和发展并没有太大的帮助。
其次，大学生短期支教可能造成文化冲突。
大学生志愿者往往来自不同的地区和背景，他们对于当地的文化和教育环境并不了解。
这样的情况下，他们可能无法适应当地的教学方式和学生的学习习惯，导致教学效果不佳，甚至引发文化冲突。
再次，大学生短期支教存在着时间和资源浪费的问题。
大学生短期支教通常只持续几周或几个月，这样的时间很难对学生的学习产生长期的影响。
同时，大量的资源被用于组织和安排大学生短期支教活动，这些资源本可以用于改善当地的教育条件和培养专业的教育人才。
最后，大学生短期支教可能对志愿者本身造成负面影响。
由于缺乏专业的教育培训和经验，大学生志愿者可能无法胜任教学工作，这样的经历可能对他们的职业发展产生负面影响。
同时，长期的支教活动可能会使他们错过更好的学习和实践机会。
综上所述，大学生短期支教的弊大于利。
它存在着教育质量问题、文化冲突、时间和资源浪费以及对志愿者本身的负面影响。
因此，我们应该更加注重长期、系统的教育支持，而不是过分依赖短期的支教活动。
谢谢。
反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我是反方辩词二辩。
我将继续为大家阐述为什么我认为大学生短期支教的弊大于利。
首先，大学生短期支教存在着师资力量不足的问题。
大学生志愿者通常缺乏专业的教育背景和教学经验，他们无法提供高质量的教育服务。
相比之下，专业的教育人才更具备教学技能和教育理论知识，能够更好地满足学生的学习需求。
其次，大学生短期支教可能造成学生学习的不连贯性。
大学生短期支教利大于弊总结陈词
谢谢主席，大家好：感谢对方辩友的精彩陈述。
经过几番论战，这场辩论也有了许多值得回味的地方。
对方辩友先是说短期支教有这个弊端、有那个弊端，给大家极力展示了短期支教对于当地学生毫无意义的一面。
可是对方辩友，您的比较在哪里呢？只是一味的列举弊端，那我们不如来搞个举例子大赛吧。
对方辩友接着说长期支教要比短期支教好，这不就等于说相同水平下一天工作8小时要比4小时好吗？实在令我想不通，这样的比较有什么意义呢，不用说别人也知道啊？况且，今天的辩题和长期支教没有关系啊。
（对方四辩最后还在说当下短期支教对当地学生弊大于利可是为什么还会有百分之九十五的受支教学校欢迎支教呢？您这样说是不是太过于极端了呢？）我们要知道今天的辩论，应当是短期支教对于当地学生利弊的比较，而不是和其他的比较。
我们今天要讨论的是一个效果的问题，是事物的主次矛盾，而不是简单的数的累加。
好比汽车有四个轮子一台发动机，就能说轮子比发动机更重要吗？今天对方辩友说短期支教的效果不长久，其实我们可以通过短期支教建立一个长效的体系。
比如通过加大对短期支教的支持、建立培训机制等方法建立长效完善的短期支教体系。
这样我们就可以和受支教者保持长期的联系从而消除情感上的落差、可以在同一个地方接力支教,避免效果的不长久。
长效体制的建立不仅克服了大学生经验不足、教学盲目等弊端，同时受支教的孩子们可以连续的、系统的享受支教所带来的益处，避免了给受支教地的老师、家长带来疑惑，使他们放心的让孩子去接受、配合支教。
这对于孩子们的成长不是更有利吗？这样的成长不是我们更愿意看到的吗？我们还会发现，短期支教会引起社会上对于受支教地的关注，让更多的人投身到支教的行列中去。
就好比萤火助学，就是短期支教带来了社会的关注使得更多的孩子的到了帮助啊。
这样一来短期支教的力量不断壮大，问题也就会不断的解决。
我们要知道，让受支教地获得更多的社会支持，会给孩子们带来一种希望，这样短期支教所带来的就不仅仅是社会对于受支教地的关注，同样也是孩子们对于社会的一份感恩。
大学生短期支教利大于弊VS弊大于利辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学生短期支教利大于弊VS弊大于利辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，大学生短期支教的弊大于利。
首先，短期支教存在着教育质量问题。
大学生参与短期支教，其教学水平和教育经验都相对较低，无法保证支教的教学质量。
即使是在贫困地区，短期支教也可能给当地的教育带来负面影响。
其次，短期支教也存在着文化冲突问题。
由于大学生和当地学生的文化背景、价值观等差异较大，可能导致支教的效果不理想，甚至引发文化冲突和矛盾。
最后，短期支教也存在着资源浪费问题。
大学生短期支教需要投入大量的时间和金钱，但其效果却难以保证，这会浪费社会资源和公众的爱心。
因此，我们反方认为，大学生短期支教的弊大于利。
反方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，大学生短期支教的弊大于利。
首先，短期支教缺乏系统性和可持续性。
大学生短期支教通常只是个别学生的自发行为，没有明确的组织和计划，缺乏系统性和可持续性。
这种短期性的支教很难对当地的教育产生持久的影响和改善。
其次，短期支教可能带来心理问题。
大学生参与短期支教通常会面临文化冲击、环境陌生等问题，可能会导致心理问题的产生，例如情感失落、文化适应困难等。
最后，短期支教也存在着时间和经济成本问题。
大学生短期支教需要投入大量的时间和金钱，但其效果却难以保证，这会浪费社会资源和公众的爱心。
因此，我们反方认为，大学生短期支教的弊大于利。
反方辩词三辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，大学生短期支教的弊大于利。
首先，短期支教可能导致教师和学生的依赖性。
由于短期支教的时间较短，学生和教师可能会对大学生的到来产生依赖，这会对当地教育的可持续发展产生负面影响。
其次，短期支教可能会带来身体健康问题。
大学生参与短期支教通常需要长时间的跋山涉水，可能会面临身体健康问题，例如感染疾病、受伤等。
最后，短期支教的效果难以保证。
大学生短期支教通常只是个别学生的自发行为，缺乏明确的组织和计划，其效果难以保证。
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短期支教弊大于利
一、大学生短期支教的出发点偏离了支教的真正宗旨，形式主义严重，缺乏实际意义。
据调查分析，如今近73%的大学生把支教当作一堂必修课来看待。
导致大学生过多考虑其在支教过程中的锻炼和提升，主客体颠倒，利己性较高，而忽略对小孩子的影响。
二、大学生短期支教的教学效果不佳。
据调查，支教大学生团队以在校的本科生为主体，90%则是以大
一、大二的学生为主。
所以绝大多数大学生没有教学经验，不利于教学。
更何况大学生短期支教时间短，大学生和孩子们的磨合时间有限。
其中80%的团队每年更换支教地点，队员更换也很频繁。
其教学内容不完善又缺乏创新，常是边备课边教学，导致教学质量差。
三、大学生短期支教后期工作存在不足。
首先大学生短期支教会使教学主体产生心灵创伤。
据调查78%的受教学生为大学生哥哥姐姐的匆匆离去感到遗憾和苦恼。
而且，大学生对于更加需要关爱的儿童缺少耐心，不利于这些儿童的心理成长。
其次，大学生短期支教结束后会导致支教后新学期校方教学困难。
据调查，60%的孩子在支教后感觉到自己学校的老师教学水平不高，78%的孩子认为相比支教期间，平时上课刻板无趣，所以排斥课堂。
最终导致了新学期校方教学困难。
四、大学生短期支教增加双方经济负担。
大学生短期支教所需的经费一般由高校提供，而多数情况下，超出预算的支出是要大学生自掏腰包的。
而大部分大学生又没有经济来源，所以他们会有经济负担。
再者，大学生支教的地方多为贫困地区，学校自身条件较差，在为支教大学生提供教学设施、解决食宿问题时也增加了学校的经济负担。
总而言之，我方并不否认，大学生短期支教可以使得大学生得到锻炼。
但是这样几天甚至几天的支教活动，究竟能给当地的孩子们带来多大的好处？如今的大学生短期支教机制上存在明显不足，孩子们并没有通过大学生短期支教获得过多有用的的东西，反而是给他们心理带来一定的创伤。
综上所述，大学生短期支教是弊大于利的！。