常州市中学地理李万龙名教师工作室教育教学风格展示基本模式
江苏省教育科十二五规划课题
1、课程标准可视化解读研究。运用相关软件对课程标准逐条进行可视化解读，加深对课程标准的理解，为实现基于课程标准的教学打下扎实的基础，并在解读的过程中熟悉Inspiration和Imindmap等软件的功能和使用方法。
2、地理景观可视化研究。主要研究地理景观素描图的绘制方法与技巧、地理景观照片的获取方法、地理景观视频的获取与剪辑处理方法；收集整理可用于地理教学的典型景观照片和视频，建立专题网站；研究景观影像在地理教学中的应用方法和策略，包括时机及使用时的注意事项等。
李丽萍：地理思维可视化研究，包括Imindmap软件的使用。
陈雅君、吴文婷、王婷、顾柳敏：地理可视化微视频研究，包括屏幕录像专家及Camtasia Studio的使用等.
宁本冉、戴文斌：地理可视化工具研究，宁本冉重点研究微软天文望远镜，戴文斌重点研究谷歌地球与kmz文件制作、数字星球。
朱橙、韩涛：地理可视化评价研究。
费 宏（常州市第一中学教授级中学高级教师、江苏省中学物理特级教师）
参加人员：常州市中学地理直观教学李万龙名师工作室成员、课题组成员。
二、课题组成员（不包括主持人，限10人）
序号
姓名
职称
工作单位
研究专长
研究任务分工
1
高婕
常州市北郊高级中学
中一
地理教学
文献研究
2
陈雅君
常州市正衡研究者
10
胡方晓
常州市第三中学
中一
地理教学
课题副组长
3、开题报告要点：
核心概念：
狭义的可视化（Visualization）是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。它涉及计算机图形学、图像处理、计算机视觉、计算机辅助设计等多个领域，是研究数据表示、数据处理、决策分析等一系列问题的综合技术。目前正在飞速发展的虚拟现实技术就是以可视化技术为依托的。
名师工作室引领教师专业成长
在 刚步入教师这个行业时 ，我们怀着教育理想 ， 带着工作的好奇与激情的精力 ，更有成长的渴望与需 求 ，此时如果有优秀教师成为 “师傅 ”，那就是青年教 师 一生 难得 的机 遇 。一位 地理 老师 的成 长 ，在工 作 的前 几年非常重要 ，这一阶段的学习积累将会很大程度上影 响后续 的发 展水 平 。
关键 词 ：名教 师工作 室 ；专业 成长 ；引领
柳青曾说 ： “人生的道 路虽然漫长 ，但紧要处 常 常只有几步 ，特别是当人年轻的时候。”２００５年我成为 常州市第五中学的地理教师 ，转眼十年飞逝 。十年是成 长中的一个节点 ，按照常州市教师专业成长的五级梯队 建设，我从常州市教坛新秀 、教学能手到常州市骨干教 师。在参加工作三年后 ，我通过 申报有幸加入了常州市 中学 地理 李万 龙 名教 师 工作 室 ，成为 专业成 长 中经历 的 重要 “关键事件”。２００８年底正式成为李万龙名教师 工作室成员 ，属于李万龙名教师工作室第二批成员 ，按 照常州市教育局的要求 ，周期为三年。这期间李万龙名 教 师工作 室对 我专业 成 长的 作用 和影 响甚大 。
５２
教 学 杂 谈
２０１ ５年 第 １ １期
星 一
来成为北京师范大学出版社出版的 《我的教师梦 ·地理 教师成长叙事 》中个人叙事的一部分。笔者还积极参与 江苏 省 中小学教 学研 究 室组 织的地 理 名师课 堂直 播和 网 上优质课 、公开课视频的学习，常被名师地理课堂中精 湛的教学技艺所折服 。
经过李老师 的指导 ，我对初高中地理课程标准进 行解读 ，对不同版本的初高中地理教材进行对比分析， 对 《中学地理教学参考 》、 《地理教学 》、 《地理教
第二批常州市中小学名教师工作室成员
附件：第二批常州市中小学名教师工作室成员常州市高中德育潘勤名班主任工作室朱丽锋常州市第二中学语文王俊北郊中学语文王超武进区洛阳中学语文金丽田家炳实验中学语文李海燕常州市第五中学语文华晓燕江苏省武进高级中学语文方海燕江苏省前黄高级中学语文倪红娟常州市第三中学历史吴栋江苏省常州高级中学化学张立江苏省常州高级中学语文钱明忠江苏省常州高级中学物理常州市高中德育谢晓虹名班主任工作室周丽江苏省常州高级中学语文王凯江苏省常州高级中学化学张震江苏省常州高级中学数学韩燕江苏省前黄高级中学物理包静怡常州市北郊中学数学怀宁江苏省武进高级中学语文曹志兵常州市第二中学化学严宏亮常州市第三中学政治盛红常州市第五中学政治左彩英常州市新桥中学历史吴国庆武进区湟里高级中学地理杨光常州市北环中学语文杨蓓常州市第二十四中学数学王凤英常州市正衡中学历史常州市小学德育张小兰名班主任工作室孙丹常州市勤业第二小学语文赵亚波常州市花园第二小学语文包丽佳常州市中山路小学语文祝卫其常州市新北区薛家中心小学语文陈月梅金坛市殷雪梅小学英语朱丽华常州市勤业小学语文黄蕾常州市西新桥实验小学语文蒋瑶丽常州市广化小学语文姜艳常州市五星中心小学语文张黎平常州市新北区国英小学英语常州市高中语文教育崔国明名教师工作室龚丽娟江苏省华罗庚中学语文宫春燕江苏省华罗庚中学语文陈浩常州市北郊中学语文陈真江苏省溧阳中学语文李慧江苏省前黄高级中学语文王应柏金坛市第四中学语文李坚常州市新桥中学语文卓立子武进区三河口中学语文常州市高中语文教育陆建生名教师工作室欧阳林江苏省常州高级中学语文程代军江苏省常州高级中学语文丁坤常州市第二中学语文顾岚岚常州市第三中学语文岳敏常州市第五中学语文戴年陶常州市田家炳实验中学语文王鑫常州市第八中学语文臧艳芬常州市新桥中学语文孟凡虎武进高级中学语文赵洁武进区洛阳中学语文冯慧敏江苏省前黄高级中学语文常州市中学语文教育黄敖兴名教师工作室徐炘常州市北环中学语文周丽常州市同济中学语文陆炎常州新北区实验中学语文蔡洪钧常州市第二十四中学语文刘昌常州市潞城中学语文冯敏娟常州市第八中学语文戴建明常州市新北区薛家中学语文蔡琳雅常州市田家炳中学语文李惠娟戚墅堰区实验中学语文商彩芳新北区孝都中学语文常州市初中语文教育曹介梁名教师工作室刘霞常州市第二十四中学语文蒋健常州西林实验学校语文恽冬梅常州市田家炳实验中学分校语文尹翔翔常州市清潭中学语文陶莹常州市勤业中学语文何燕常州市北环中学语文沈鑫涛武进区湖塘桥初级中学语文黄慧萍新北区实验中学语文陈丽常州市翠竹中学语文吴仔俊常州市北环中学语文常州市小学信息技术与课程整合蒋丽清名教师工作室邵瑜武进区漕桥小学语文邹丽琴新北区西夏墅中心小学语文言志国武进区九里小学语文陆芳常州第二实验小学语文徐志强新北区吕墅小学语文刘亦常州市解放路小学语文黄华萍新北区百丈小学语文谈彩萍新北区国英小学语文徐青常州市北环路小学数学刘艳新北区西夏墅中心小学数学顾丽娟武进区星韵学校英语杨逸武进区坂上小学音乐常州市小学语文教育巫惠群名教师工作室张琴常州市雕庄中心小学语文刘孜隽常州市解放路小学语文韩莉亚常州市中山路小学语文蒋晓茹常州市兰陵小学语文芮艳常州市北环路小学语文龚琰常州市北环路小学语文魏健常州市博爱教育集团怡康小学语文徐建峰常州市北港中心小学语文王丽丽溧阳中心小学语文李文佳常州市红梅新村小学语文陆振烨常州市延陵小学语文张轶常州市第二实验小学语文常州市小学语文课堂理答行为研究项阳名教师工作室李薇薇常州市勤业小学语文赵黎英常州市东方小学语文李纯德常州市怀德苑小学语文倪雷雨常州市清潭小学语文徐静常州市怀德苑小学语文钱新民金坛市华罗庚实验学校语文丁小明新北区国英小学语文吴燕常州市解放路小学语文壮亚芬武进区湖塘桥中心小学语文常州市小学语文教育李伟平名教师工作室王瑞芳常州市局前街小学语文陆虹伊常州市局前街小学语文王学进常州市实验小学语文郦少春常州市第二实验小学语文王俊金坛市金城镇中心小学语文杨春芳溧阳市实验小学语文王丽珍武进区横林实验小学语文华抒艳常州博爱小学语文羊旦常州市觅渡桥小学语文任丽芳新北区新桥中心小学语文常州市高中数学教师讲坛周敏泽名教师工作室孙网荣江苏省华罗庚中学数学陈飞武进区湟里高级中学数学李玉凤常州市新北区西夏墅中学数学季明银常州市第二中学数学张志勇常州市第五中学数学高健常州市新桥中学数学朱洪亮常州市田家炳实验中学数学顾冬生常州市北郊中学数学万春锦常州市青龙中学数学蒋建红江苏省前黄高级中学数学蒋建兵常州市第一中学数学徐德同江苏省常州高级中学数学曹新跃江苏省常州高级中学数学常州市初中数学教育潘建明名教师工作室谢丽金坛市华罗庚实验学校数学丁叶谦金坛市华罗庚实验学校数学闵红霞金坛市华罗庚实验学校数学何丽华金坛市白塔中学数学练潇金坛市第三中学数学张伟俊常州市武进区湖塘实验中学数学章友良溧阳市上兴初级中学数学赵霞金坛市薛埠中学数学李晓红常州市同济中学数学李焱常州市同济中学数学常州市小学数学发展性阅读蒋守成名师工作室陈东栋金坛市尧塘中心小学数学陈燕华金坛市金城镇中心小学数学高云芳金坛市华罗庚实验学校数学徐丽华金坛市金城镇中心小学数学马金花金坛市华罗庚实验学校数学黄玲玲金坛市直溪中心小学数学王丽金坛市岸头实验学校数学朱敏金坛市华罗庚实验学校数学李霞金坛市华罗庚实验学校数学傅广辉金坛市常胜小学数学常州市数学教育陆丽萍名教师工作室钱黎黎溧阳市文化小学数学马君娟溧阳市实验小学数学潘建新溧阳市竹箦中心小学数学费琴溧阳市东升小学数学孙国平溧阳市竹箦中心小学数学薛良溧阳市实验小学数学岳剑峰常州市延陵小学数学汤爱仙溧阳外国语学校数学管冀敏溧阳外国语学校数学承萍溧阳市文化小学数学常州市数学教育庄惠芬名教师工作室王岚武进区湖塘桥中心小学南校区数学吴伟锋武进清英外国语学校数学费冬梅新北区国英小学数学唐萍仙武进区潘家小学数学史叶锋钟楼区北港中心小学数学于荣华金坛市华城实验小学数学易敏武进区横林实验小学数学丁丽丽武进区政平小学数学姚华武进区湖塘桥中心小学北校区数学王佳栋武进区湖塘桥中心小学北校区数学常州市数学课型研究蒋玉琴名教师工作室张丽东常州市蓝天实验学校数学奚利贤常州市中山路小学数学王卫红常州市钟楼区花园二小数学陈佳常州市觅渡桥小学数学张姝常州市五星小学数学徐秋燕常州市怀德苑小学数学许红英常州市东方小学数学郭玉娟常州新北区新桥中心小学数学冯震常州新北区安家中心小学数学吴春燕常州新北区薛家中心小学数学常州市数学教育王冬娟名教师工作室高可飞新北区新桥中心小学数学刘伟芬新北区西夏墅中心小学数学蒋沂常州市中山路小学数学孙保华金坛华城实验小学数学郑学琴常州市第二实验小学数学刘竹君常州市蓝天实验学校数学王小霞常州市局前街小学数学吕玉艳常州市红梅新村小学数学张晓锋新北区百丈中心小学数学陈洁常州市实验小学数学常州市高中英语教育谢晓枫名教师工作室李云亚江苏省常州高级中学英语秦艺江苏省常州高级中学英语张雪梅金坛市第一中学英语王怀宇江苏省华罗庚中学英语黄光明江苏省华罗庚中学英语徐萍波常州市第二中学英语吴菁常州市北郊中学英语刘莹常州市北郊中学英语莫文晓常州市新桥中学英语陆田森江苏省武进高级中学英语常州市高中物理教育创新蔡卫东名师工作室李桂旺江苏省前黄高级中学物理管友立江苏省前黄高级中学物理杨阳江苏省前黄高级中学物理周莉英江苏省常州高级中学物理何振宇江苏省武进高级中学物理杨小文江苏省武进高级中学物理尹庆丰常州市武进区礼嘉中学物理孙红波江苏省横林高级中学物理黄艳常州市第八中学物理韦叶平江苏省前黄高级中学国际分校物理常州市高中物理教育丁岳林名教师工作室虞俊江苏省常州高级中学物理冀林江苏省常州高级中学物理庄瑞常州市第一中学物理吴敏常州市第二中学物理孙群常州市第三中学物理许敬茹常州市田家炳实验中学物理韩爱明戚墅堰实验中学物理吴建伟常州市西夏墅中学物理龚秋霞江苏省武进高级中学物理陈扣余江苏省前黄高级中学物理高中物理探究教学刘霁华名教师工作室张鹤常州市北郊中学物理朱海斌江苏省华罗庚中学物理王强常州市西夏墅中学物理王庆霞常州市青龙中学物理洪军常州市新桥中学物理王小俊常州市田家炳中学物理卜方常州市第一中学物理陈新华常州市第一中学物理孟才扣常州市第一中学物理韩志祥常州市第三中学物理常州市陆亚东化学科学探究名教师工作室苏建立江苏省前黄高级中学化学徐正群江苏省前黄高级中学国际分校化学钱柳云常州市第一中学化学周存军常州市田家炳实验中学化学吴俊溧阳南渡高级中学化学庄荣珍江苏省华罗庚中学化学谈东平武进区湟里中学化学谷莹莹江苏省前黄高级中学化学常州市高中化学教育房宏名教师工作室胡爱彬江苏省常州高级中学化学曾阳江苏省华罗庚中学化学陈小刚常州市第二中学化学汪毅江苏省前黄高级中学化学赵一鹏常州市北郊中学化学高斌常州市新桥中学化学周金娣常州市北郊中学化学符益婷常州市田家炳实验中学化学胡凤姣常州市青龙中学化学史爱娟常州市小河中学化学顾晓怿常州市第一中学化学常州市中学化学教育金惠文名教师工作室陈广余常州市北环中学化学齐燕常州西林实验学校化学艾璐常州市正衡中学化学贺令翔常州市实验初级中学化学庄玉香新北区吕墅中学化学周艳常州市北郊中学化学王庆常州市第二十四中学化学张琴常州市翠竹中学化学高敏武进区湖塘实验中学化学张玉娟常州市田家炳实验中学化学高中生物科学素养研究王明华名教师工作室陈磊金坛市第四中学生物皋磊常州市第三中学生物薛志娟常州市第一中学生物刘成权常州市第一中学生物陆军常州市戚墅堰实验中学生物吴君民江苏省前黄高级中学生物吴宁常州市第二中学生物夏劲松常州市北郊中学生物徐业义常州市田家炳实验中学生物周雪峰江苏省常州高级中学生物常州市小学品德课研究杨文娟名教师工作室邵沪杰常州市第二实验小学语文、品德高娴常州市实验小学语文、品德万蕴慧常州市实验小学语文、品德倪雪莲常州市实验小学语文、品德张羽常州市解放路小学语文、品德庞星慧常州湖塘桥中心小学语文、品德贺国财常州金坛河头小学语文、品德霍晓玲武进清英外国语学校语文、品德王芬常州市中山路小学语文、品德陈丹君常州市武进芙蓉小学语文、品德常州市中学地理教育李万龙名教师工作室杨小文常州市第八中学地理朱志刚常州市第一中学地理徐锋常州市安家中学地理刘长凤常州市前黄国际学校地理袁丽娜常州市田家炳实验中学地理胡星荣常州市第五中学地理王兆华常州市第一中学地理姜艳常州市北郊中学地理孙旭常州市第一中学地理刘磊江苏省前黄高级中学地理常州市小学音乐教育金燕南名教师工作室朱莹常州市第二实验小学音乐高燕婷武进区湖塘桥中心小学音乐沈莉武进区湖塘桥实验小学音乐蔡敏新北区三井中心小学音乐包金莉新北区新桥中心小学音乐钮小媛常州市怡康小学音乐姜雷常州市博爱小学音乐姚丽常州市解放路小学音乐屠隽常州市朝阳第二小学音乐常州市小学体育教育李长志名教师工作室钱亢武进星韵学校体育罗斌溧阳市实验小学体育张梁新北区国英小学体育胡伯明金坛市洮西小学体育史叶军金坛市尧塘小学体育胡静金坛市薛埠中学体育汤莉金坛市河滨小学体育吴春香金坛市直溪小学体育常州市中学体育教育王渺一名教师工作室刘成兵江苏省常州高级中学体育潘旭坤常州市第一中学体育张红星常州市第二中学体育缪素玉常州市第三中学体育曹波常州刘国钧高等职业技术学校体育邵正强常州外国语学校体育高芳常州市田家炳实验学校体育袁建东常州市实验初级中学体育朱科峰常州市北郊中学体育吴爱军常州市青龙中学体育常州市中学信息学奥林匹克曹文名教师工作室林厚从常州市第一中学信息技术许冰常州市第二中学信息技术杨志军江苏省华罗庚中学信息技术秦新华常州外国语学校信息技术吴涛江苏省武进高级中学信息技术毛文意常州市实验初级中学信息技术赵柯常州市北郊中学初中分校信息技术俞斌江苏省常州高级中学信息技术任惠宇江苏省常州高级中学信息技术薛莺江苏省常州高级中学信息技术常州市小学“学校发展教师”研究芮火才名教师工作室林忠溧阳市文化小学数学张康桥溧阳市实验小学语文金玉琴溧阳市实验幼儿园幼教祁代来常州市解放路小学英语胡波常州市武进区芙蓉小学语文谈燕媛常州市培英小学语文钱爱芙武进清英外国语学校语文吴志伟新北区新华实验小学语文梅志华溧阳市实验小学数学常州市中小学心理健康教育赵世俊名教师工作室于晓平江苏省武进职业教育中心校电子电工汪小西溧阳市埭头中学心理健康赵俊常州市第三中学心理健康钮维萍武进横山桥高级中学美术李欣江苏常州市丽华中学美术滕丽琴常州市正衡中学政治、心理李锁芳常州市河海中学心理健康赵璇溧阳市实验小学语文吴玲君常州市解放路小学数学曾振华常州天润幼儿园健康、科学、语言、社会常州市中小学书法教育卢海洲名教师工作室张亚明常州市清潭中学书法唐剑常州市中山路小学科学、书法芮新丰武进区邹区中心小学美术徐春柳武进区剑湖实验学校语文陆筱雷武进区郑陆中心小学美术、书法钱小洁武进区漕桥中心小学语文张军佳常州市少年宫美术杨铭妍常州市北郊中学书法陈晓鹏常州市田家炳实验中学美术冯建国金坛市教育局艺术教育中心书法谢伟常州市丽华中学美术陆鑫冶新北区国美小学美术常州市职教电子技术周建亮名教师工作室王道林武进市职业教育中心电子电工叶春琴金坛市职业教育中心电子电工王晓真金坛市职业教育中心电子电工丁锋金坛市职业教育中心电子电工姜晓华金坛市职业教育中心电子电工朱萍金坛市职业教育中心电子电工汤惠华金坛市职业教育中心电子电工吴蒋平金坛市职业教育中心信息技术常州市职教电子技术周坚名教师工作室夏爱联江苏省溧阳市职业教育中心电子线路张庆明江苏省溧阳市职业教育中心电子线路杨志新江苏省溧阳市职业教育中心电工基础张映盛江苏省溧阳市职业教育中心电子线路阮丰江苏省溧阳市职业教育中心电工基础汤旭芳江苏省溧阳市职业教育中心电工电子周勇江苏省溧阳市职业教育中心电子线路张平方溧阳市职业技术学校电工电子王怡华溧阳市职业技术学校电工电子芮国优溧阳市第二职业高级中学电子线路常州市职教信息工程姚强名教师工作室唐辉常州刘国钧高等职业技术学校计算机俞丽芳江苏省武进职业教育中心校计算机谢俊宇江苏省武进职业教育中心校装潢殷莉常州旅游商贸高等职业技术学校计算机王钦国江苏省武进职业教育中心校计算机刘丽扬常州旅游商贸高等职业技术学校计算机董玉芳江苏省武进职业教育中心校计算机黄秀娟常州刘国钧高等职业技术学校计算机常州市机电职业教育王猛名教师工作室张瑞丽武进职业教育中心校制图 CAD梅荣娣常州刘国钧高等职业技术学校机械唐杰武进职业教育中心校汽车发动机徐晓俊武进职业教育中心校数控王萍常州刘国钧高等职业技术学校电工朱美娟武进职业教育中心校电子线路侯俊武进职业教育中心校汽车工程杨欢常州刘国钧高等职业技术学校电工电子蒋珂常州刘国钧高等职业技术学校电工电子刘冉冉常州刘国钧高等职业技术学校机电常州市职教烹饪技术王劲名教师工作室徐波常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪仇献忠常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪杜月红常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪吴小南常州旅游商贸高等职业技术学校餐饮吴登军江苏省武进职业教育中心校烹饪刘华顺江苏省武进职业教育中心校烹饪卢建东江苏省武进职业教育中心校烹饪任俊江苏省溧阳市职业技术学校烹饪徐英列常州旅游商贸高等职业技术学校语文常州市幼儿教育冯雅静名教师工作室朱小燕常州市鸣珂巷幼儿园科学语言社会姚军武进区奔牛实验幼儿园幼教张丽霞常州市天润幼儿园幼教吕品品溧阳市实验幼儿园社会徐玲金坛市实验幼儿园科学健康社会徐燕慧常州爱儿坊幼儿园幼教徐志国常州新北区银河幼儿园幼教全科陆娇常州市花园新村幼儿园语言音乐常识刘尧武进区机关幼儿园幼教赵兰武进区奔牛实验幼儿园幼教左孋萍常州市鸣珂巷幼儿园幼教各科常州市亲子早教承绿野名教师工作室王莉明常州市机关幼儿园幼教蔡伟金坛市实验幼儿园幼教宗明霞戚墅堰区幼儿园幼教巢艳天宁区北环幼儿园幼教黄金秀溧阳市实验幼儿园幼教邵丽娟武进区鸣凰中心幼儿园幼教芮芝芬新北区新桥中心幼儿园幼教唐瑛常州市鸣珂巷幼儿园幼教周焱钟楼区盛菊影幼儿园幼教马克钟楼区盛菊影幼儿园幼教。
找准学生的最近发展区,提高教学的有效性
找准学生的最近发展区，提高复习课教学的有效性常州市第一中学李万龙(本文发表在《中国多媒体教学学报·地理》2010年第1期上) 案例一：利用数字化平台的评价功能获得学生的最近发展区(以高三地理选择题专项训练为例)。
主要教学流程：1、将精心挑选的30道选择题发到数字化平台并进行编辑，给每一题赋分(如图1)。
图12、学生到机房上课，教师将同样的30道选择题印发给学生。
3、学生可以边做边将答案填到平台相应的空格处，也可以在印发的讲义上做好后一起填。
4、练习结束，教师利用数字化平台的试卷评价和学生评价功能获得各小题的正答率和每个学生的正答率，时间大约1分钟，如表1。
表1.5、教师选取学生错得比较多的题目，利用电子白板的注解功能进行分析讲解，并和学生展开互动。
案例2：利用预习学案获得学生的最近发展区(以“常见天气系统”复习为例)。
主要教学流程：1、教师编写预习学案。
依据普通高中地理课程标准、江苏省普通高中地理学科教学要求及教师对学生水平的预估，编写供学生预习的学案。
将涉及的知识和能力要求分为A、B、C、D四级。
A级即对教材内容的复述和一般理解，B级是教材内容的比较深入的理解，C级为多个知识点的综合和单个知识点的简单应用，D级是多个知识点的综合运用。
2、指导学生进行预习。
对学生进行预习方法和重点内容的指导，如告诉学生如何阅读教材、如何进行知识点的比较、如何进行归纳等。
3、学生课前自主预习。
完成A级要求和B级要求的大部分，对B级要求的一部分和C、D级要求尽可能独立完成，不能完成的写出自己的感受，教师不能批评未完成的学生。
4、收看学生的预习成果，找出其中的优秀作品和有典型错误的作品进行扫描。
5、利用投影仪展示学生预习作品。
如果学生完成得比较好，就让学生自己讲述，对于B、C级要求中学生完成得较好的部分教师稍加点拨，对B、C级要求中学生完成较差部分和D级要求教师通过示范、提问、反馈、组织讨论等支架帮助学生理解。
地理教研员教研工作总结5篇
地理教研员教研工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学案编制和使用必须处理好几个关系
学案编制和使用必须处理好几个关系教学的有效性作为新课程的追求之一越来越受到学校和老师们的关注,而学案编制和使用作为促进有效教学的手段也受到许多学校和教师的追捧。
笔者通过对近几年学案编制和使用实践的反思,认为要使学案发挥最大的效益,必须处理好以下几个关系:一、以“课标”还是以“教材”为编写依据按理说,学案编制的依据应该是课标,这是毋庸置疑的。
因为课标是教学和评价的唯一依据,也是教材编写的依据。
但纵观一些学校编制的学案,以教材作为编写依据的情况还普遍存在。
究其原因,一是课标的阐述相对比较笼统。
如高中地理必修二有一条课标是这样的:“结合实例,说明主要农业地域类型的特点及形成条件”。
世界农业地域类型少说有10多种,比较重要的有水稻种植业、商品谷物农业、大牧场放牧业、乳畜业和混合农业等,就这5种农业地域类型,教师在课堂上要全部讲解也是不可能的。
怎么样?教材选什么就编什么,因此许多学案是依据本地区选用的教材来编写的。
二是依据教材比较方便,不需要动什么脑筋。
如果要依据课标来编制,则必须先对课标进行解读,要解读高中地理的每一条课标,其工作量还是比较大的。
但依据教材编写学案显然是不合理的,因为教材编写者对课标的解读也是有偏差的。
就如上面这条课标,人教版教材选用的是水稻种植业、大牧场放牧业、商品谷物农业、混合农业、乳畜业。
湘教版选取是水稻种植业,对混合农业、商品谷物农业、地中海式农业、种植园农业只作了简单介绍,但在必修3部分有商品谷物农业的重点分析。
鲁教版选择的是热带迁移农业、水稻种植业、混合农业和商品谷物农业。
因此,笔者认为,在编制学案时,对几种教材都选用的水稻种植业、商品谷物农业和混合农业要重点分析,而对另外几种如大牧场放牧业、乳畜业等,作一般介绍即可。
由此可见,编制学案还是以“课标”为依据更科学。
二、是“自编”还是用“现存”事实证明,学案是有效的教学辅助手段。
因此,现在无论学校大小、师资水平如何,都轰轰烈烈地在自己编制学案。
常州市中学地理李万龙名教师工作室成员
工作质量管理个人手册2009_年上半年姓名胡星荣学校常州五中优秀教师称号市“教坛新秀”研究课时间5月26日地点五中开课范围《中国的可持续发展实践》校内听课人数5人研究课题名称《导向优质教学的地理教师教学风格研究》级别省级名称级别教学设计和论文时间5~6期题目《从考纲变化谈“中国区域地理”复习》发表或获奖情况发表在《新高考》时间3期题目《浅说中国“盐城”》发表或获奖情况发表在《地理教学》时间3期题目《矿产分布繁杂记忆方法有序》发表或获奖情况发表在《地理教学》时间2期题目《中国第一个南极内陆考察站——昆仑站》发表或获奖情况发表在《地理教学》时间3期题目《全国五个综合保税区》发表或获奖情况发表在《地理教育》时间1月题目《世界区域的对比分析》发表或获奖情况发表在《素质教育报》时间5月题目《“交通运输站点”学海导航》发表或获奖情况发表在《考试报高中地理》时间5月题目《“人口、城市、交通”训练题》发表或获奖情况发表在《当代中学生报》辅导学生情况第三届地球小博士全国地理科技大赛，荣获“全国优秀科技辅导员”称号教育教学成绩2009年5月，学校青年教师教育教学基本功比赛获一等奖其他工作综合表彰(含年度考核和职称晋升)感悟作为青年教师的我，要多读书、多听课、自己的态度和行为要积极、主动、投入、反思、才能上进。
注：每半年填写一次。
工作质量管理个人手册2009_年下半年姓名胡星荣学校常州五中优秀教师称号市“教坛新秀”研究课时间9月30日地点五中开课范围《地球的圈层结构》市区听课人数15人时间地点开课范围听课人数时间地点开课范围听课人数研究课题名称《导向优质教学的地理教师教学风格研究》级别省级名称级别教学设计和论文时间10月题目《2009年高考地理试题江苏卷评析》发表或获奖情况发表在《地理教育》时间8月题目《四轴坐标图的解析》发表或获奖情况发表在《考试指南报高考地理》时间8月题目《资源跨区域调配》发表或获奖情况发表在《考试报高考地理》时间10月题目《产业转移》发表或获奖情况发表在《考试报高考地理》时间7~8期题目《区位的分析方法和答题策略》发表或获奖情况发表在《新高考》时间7月题目《3S技术现实中的应用》发表或获奖情况发表在《中学生导报》时间7月题目《宇宙中的地球·同步训练》发表或获奖情况发表在《少年智力开发报高一地理》辅导学生情况教育教学成绩班主任工作；学校社团《环境研究会》的指导老师其他工作综合表彰(含年度考核和职称晋升)2009年12月被评为常州市高中地理“教学能手”感悟作为青年教师的我，要有自己努力的方向。
常州市中学地理李万龙名教师工作室教学风格展示基本模式
常州市中学地理李万龙名教师工作室教学风格展示基本模式常州市中学地理李万龙名教师工作室成员教学风格提炼第一种方式一、我的教学风格简介：1.追求的教学风格类型：。
(见李如密的专著《教学风格论》)2.形成与发展的阶段：。
(见附1)3.个性特点（结合新课程，反映教法、学法思考，模式总结等，要立足实效）：___ 。
二、我的教学范例：1.以下三种形式任选其一：（1）课例介绍；（2）课堂实录；（3）课堂情景再现。
2.完整性要求：教学片断、整堂课均可。
附1：教学风格形成与发展阶段的自我评判标准一、学习模仿阶段1.缺乏独立进行精当教学设计的能力；2.对教参、周围教师的依赖性；3.心理的随从与随意状态；4.教学方法的单一性与“目中无人（学生）”——只见教材不见学生；5.消极模仿与积极模仿。
二、选择探索阶段1.教学经验的积累和自主意识与能力的增强；2.独立设计教学，重点、难点处理得当，教学具有鲜明的节奏感；3.成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术、组织的有效性和教学的技巧性；4.关注学生，调动学生学习的积极性；5.教学个性化特征开始外显。
三、发展创新阶段1.创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动意识和行为；2.不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显，教学方法改革，教学环节设计，教学节奏调控体现出新颖独特的特征；3.研究学生，发挥学生的积极性和主动性。
四、风格成型阶段1.对教学最优化的刻意追求和不断突破；2.教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；3.教学艺术形成比较稳定的个性特征。
附2、名家教学风格提炼示例示例一：宁鸿彬一、我的教学风格简介1.追求的教学风格类型：技巧型。
2.形成与发展阶段：风格成型，卓然成家。
3.个性特点：（1）善于把握青少年的心理规律，创造出适合他们特点的教学方法在教学实践中，我深感“不懂得传道有方、授业适时的教师，纵有满腹经纶，学富五车，也难以让学生达到解惑的境界”。
从教育学、心理学、教学法著作中汲取营养，从观摩老师的教学中学习经验、方法，广采博取，兼容并蓄，进而在实践中创造了－套结合自身教学特点，适合学生接受能力，又符合教学理论的教学方法。
可视化地理的理论与实践(福建)
◆这个问题越真实越好
教重要的在于听， 学重要的在于说。
这种教学方法的好处主要有：注重过 程，学生习得科学研究的方法，习得的知 识也比较牢固；在展示的过程中进行讨论、 互动，发展了学生的演讲能力、自信心、 批判性思维和创造力等；也为针对性的教 学提供了依据。
香港中学文凭：互动地理3 第7部：全球增温(是事实还是虚构？)
这种学习方式中，学生要经历五个基本阶段： 明确主题
系统思维
自主或合作探究 展示交流 总结提升
生成性教学也有问题，就是学生没有 基础知识和技能，如何来完成教师交给的 任务，亦或在完成任务的过程中学生能学
到多少知识？这种教学方法带给美国数学
教学的问题已经引起美国教育界的重视。
八、校本课程实践化
尽可能让学生走向自然、走向社会。
以目的为中心的教育起源于美国的奥 德丽·科恩学院(《重建美国的大胆计划》， 华东师大出版社)。 它基于这样一个前提：学生在使用自 己的知识和技能去解决对于自己和别人的 生活有积极意义的问题时，学习学得最好。
◆不是学习目标 ◆与社会生活相联系的目的 ◆激发学生的兴趣
◆不同于任务驱动
◆其实是解决一个生活中的实际问题
不“着地”的直接结果是学生学习的 难度增加。 其次是，学生只记住了地理知识，而 不能将地理知识灵活运用于自己的生活。 更重要的是，使学生失去了学习地理 的兴趣，失去了好奇心。 另外，把书本上的地理知识奉为真理， 可能产生非常严重的后果。
生活在城市里的孩子，缺乏对大自然的体验，缺乏 对自然现象、自然过程的感性理解。因此，如同人文素 养、艺术素养的培育，自然地理对孩子的认知和情感发 展显得越来越重要。今天，旅游已经成为一种时尚。但 对不少国人而言旅游成了“上车睡觉，下车拍照，回家 就忘”的一个笑话。这说明了什么？很多人缺失欣赏自 然界的眼光和能力，这是地理素养的问题，也是地理教 育的问题。一个有教养的人会热爱自然、欣赏自然、享 受自然。如果在一个美丽的景区，游人只能追随导游介 绍的那些不着边际的想象，如青蛙、孙悟空、恋人……那 实在是太可悲了。二十年、三十年后，如果我们仍然还 是这样的旅游，真应该反思我们的地理教育了。(对《中 学地理教学改革的思考》，《地理教学》2012第5期， 俞立中。)
高中地理课程改革任重道远
高中地理课程改革任重道远——有感于全国高中地理优质课评选李万龙江苏省常州市第一中学2130032013年11月20-21日我有幸作为江苏省的代表参加了在江西省九江市举行的全国高中地理优质课评选活动。
作为第3小组的评委听了12节课，课题是“气压带和风带(第一课时)”。
评选活动已经过去近一个月，但评选现场的画面还历历在目，选手们认真的态度、标准的普通话、自然得体的教态、娴熟的教学技艺和评委们精彩的点评都给我留下了深刻的印象，九江的活动成为我近几年参加的少有的高中地理教学的盛会。
与此同时，也有个问题一直萦绕在我的脑海中，挥之不去，如鲠在喉，不吐不快，我想还是写出来，与同行们交流一下。
我知道我的这些想法可能遭致许多人的不满，甚至强烈的反对，但如果能够对我们的高中地理教学有一点点地促进作用，我也就很欣慰了。
如果用传统的眼光来看我所听的这12节课，不用说，这些课都是好课，正如《中学地理教学参考》主编雷鸣在点评中所说的，这些课反映出上课的老师们在五个方面十分用心，一是对讲述内容的准备是非常用心的；二是在调动学生参与课堂方面非常用心；三是对课堂的处理非常用心，起承转合，十分流畅；四是课堂上所使用的课件和教具制作都很用心；五是着装、语言、教态甚至肢体语言的运用都十分用心。
整体的教学效果是比较好的，学生能够比较积极地投入到学习中去，从当堂检测的情况看，目标达成度也是比较高的。
当然也有一些小问题，如预设过多、生成不够；有些合作学习沦为合作做事，高级思维活动不够；自主学习缺少必要的指导和脚手架等。
这些问题和前面列出的优点相比，是微不足道的。
但扪心自问，我们的高中地理教学仅仅满足于这样就可以了吗？我想恐怕不是。
正是几乎完美的课堂，让我更加不安。
首先，从教学内容来看，我觉得老师们的批判精神还远远不够。
本节课涉及的课程标准是“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”，因为是第1课时，我想重点应该放在绘制气压带、风带的分布示意图，说出气压带、风带的分布，总结出气压带、风带的一些规律性的特征，以帮助学生记忆。
中学地理教研组工作总结
中学地理教研组工作总结中学地理教研组工作总结一、教研组概况本教研组有六位成员，教育硕士一名，在读教育硕士一名，本科三名。
常州市李万龙工作室成员一名，新北区中学地理优秀教师培育室领衔人一名，成员两名。
在全组老师的共同努力下， 2000 2001被评为校先进教研组；2004、9在新北区2003 2016学年度优秀教研组评比中获一等奖。
2016年7月，被评为2005 2016学年度市优秀教研组。
二、师德建设全组老师能热爱祖国、热爱党，关心国家大事，认真参加学校组织的政治理论学习。
热爱教师这一职业，乐于奉献，积极进取，团级互助，具有团队精神，严格执行《教师职业道德规范》，认真学习新课程理论和地理教学理论，积极进行教育教学的探索，提高教学质量。
2016年初，全组老师都制定了三年奋飞计划，以促进自己的专业成长。
三、认真学习教育教学理论，做好各项教学常规工作按照学校的规定，每两周开展一次教研活动。
每次活动定时间、定中心发言人、定主题。
教研活动形式多样：有理论学习、课题研讨、公开课评议、观看教学录像、案例分析等。
每次活动都有一名行政干部一起参加，大家共同研讨，效果较好。
备课组活动同样讲究实效。
学校规定，每位老师每学年要开设一节公开课，但是我们组老师每学期都开设公开课。
做到集体备课、集体评议，共同受益。
全组老师虚心好学。
公开课教学如：黄建华老师：2006、9、21 校级名师教学示范观摩课〈资源的跨区域调配以西气东输为例〉2016．1．26 新北区培育室研究课〈大气运动〉2005、11向全市开课〈等值线的判读〉2007、10开设市级公开课焦利明和孙建荣老师：共同开设了多堂课型研究课焦利明区级公开课：《地理自转地理意义》为了使各项教学常规落到实处，我们还制定了本教研组的学科《教学常规》，把教学常规细化、量化，还制作了评比表，定期对组员进行检查或抽查。
全组老师树立终身学习理念，注重教学资源的积累，共积累了6G 的地理教学资源，大家可以资源共享。
第二批常州市中小学名教师工作室成员 (1)
附件：第二批常州市中小学名教师工作室成员常州市高中德育潘勤名班主任工作室朱丽锋常州市第二中学语文王俊北郊中学语文王超武进区洛阳中学语文金丽田家炳实验中学语文李海燕常州市第五中学语文华晓燕江苏省武进高级中学语文方海燕江苏省前黄高级中学语文倪红娟常州市第三中学历史吴栋江苏省常州高级中学化学张立江苏省常州高级中学语文钱明忠江苏省常州高级中学物理常州市高中德育谢晓虹名班主任工作室周丽江苏省常州高级中学语文王凯江苏省常州高级中学化学张震江苏省常州高级中学数学韩燕江苏省前黄高级中学物理包静怡常州市北郊中学数学怀宁江苏省武进高级中学语文曹志兵常州市第二中学化学严宏亮常州市第三中学政治盛红常州市第五中学政治左彩英常州市新桥中学历史吴国庆武进区湟里高级中学地理杨光常州市北环中学语文杨蓓常州市第二十四中学数学王凤英常州市正衡中学历史常州市小学德育张小兰名班主任工作室孙丹常州市勤业第二小学语文赵亚波常州市花园第二小学语文包丽佳常州市中山路小学语文祝卫其常州市新北区薛家中心小学语文陈月梅金坛市殷雪梅小学英语朱丽华常州市勤业小学语文黄蕾常州市西新桥实验小学语文蒋瑶丽常州市广化小学语文姜艳常州市五星中心小学语文张黎平常州市新北区国英小学英语常州市高中语文教育崔国明名教师工作室龚丽娟江苏省华罗庚中学语文宫春燕江苏省华罗庚中学语文陈浩常州市北郊中学语文陈真江苏省溧阳中学语文李慧江苏省前黄高级中学语文王应柏金坛市第四中学语文李坚常州市新桥中学语文卓立子武进区三河口中学语文常州市高中语文教育陆建生名教师工作室欧阳林江苏省常州高级中学语文程代军江苏省常州高级中学语文丁坤常州市第二中学语文顾岚岚常州市第三中学语文岳敏常州市第五中学语文戴年陶常州市田家炳实验中学语文王鑫常州市第八中学语文臧艳芬常州市新桥中学语文孟凡虎武进高级中学语文赵洁武进区洛阳中学语文冯慧敏江苏省前黄高级中学语文常州市中学语文教育黄敖兴名教师工作室徐炘常州市北环中学语文周丽常州市同济中学语文陆炎常州新北区实验中学语文蔡洪钧常州市第二十四中学语文刘昌常州市潞城中学语文冯敏娟常州市第八中学语文戴建明常州市新北区薛家中学语文蔡琳雅常州市田家炳中学语文李惠娟戚墅堰区实验中学语文商彩芳新北区孝都中学语文常州市初中语文教育曹介梁名教师工作室刘霞常州市第二十四中学语文蒋健常州西林实验学校语文恽冬梅常州市田家炳实验中学分校语文尹翔翔常州市清潭中学语文陶莹常州市勤业中学语文何燕常州市北环中学语文沈鑫涛武进区湖塘桥初级中学语文黄慧萍新北区实验中学语文陈丽常州市翠竹中学语文吴仔俊常州市北环中学语文常州市小学信息技术与课程整合蒋丽清名教师工作室邵瑜武进区漕桥小学语文邹丽琴新北区西夏墅中心小学语文言志国武进区九里小学语文陆芳常州第二实验小学语文徐志强新北区吕墅小学语文刘亦常州市解放路小学语文黄华萍新北区百丈小学语文谈彩萍新北区国英小学语文徐青常州市北环路小学数学刘艳新北区西夏墅中心小学数学顾丽娟武进区星韵学校英语杨逸武进区坂上小学音乐常州市小学语文教育巫惠群名教师工作室张琴常州市雕庄中心小学语文刘孜隽常州市解放路小学语文韩莉亚常州市中山路小学语文蒋晓茹常州市兰陵小学语文芮艳常州市北环路小学语文龚琰常州市北环路小学语文魏健常州市博爱教育集团怡康小学语文徐建峰常州市北港中心小学语文王丽丽溧阳中心小学语文李文佳常州市红梅新村小学语文陆振烨常州市延陵小学语文张轶常州市第二实验小学语文常州市小学语文课堂理答行为研究项阳名教师工作室李薇薇常州市勤业小学语文赵黎英常州市东方小学语文李纯德常州市怀德苑小学语文倪雷雨常州市清潭小学语文徐静常州市怀德苑小学语文钱新民金坛市华罗庚实验学校语文丁小明新北区国英小学语文吴燕常州市解放路小学语文壮亚芬武进区湖塘桥中心小学语文常州市小学语文教育李伟平名教师工作室王瑞芳常州市局前街小学语文陆虹伊常州市局前街小学语文王学进常州市实验小学语文郦少春常州市第二实验小学语文王俊金坛市金城镇中心小学语文杨春芳溧阳市实验小学语文王丽珍武进区横林实验小学语文华抒艳常州博爱小学语文羊旦常州市觅渡桥小学语文任丽芳新北区新桥中心小学语文常州市高中数学教师讲坛周敏泽名教师工作室孙网荣江苏省华罗庚中学数学陈飞武进区湟里高级中学数学李玉凤常州市新北区西夏墅中学数学季明银常州市第二中学数学张志勇常州市第五中学数学高健常州市新桥中学数学朱洪亮常州市田家炳实验中学数学顾冬生常州市北郊中学数学万春锦常州市青龙中学数学蒋建红江苏省前黄高级中学数学蒋建兵常州市第一中学数学徐德同江苏省常州高级中学数学曹新跃江苏省常州高级中学数学常州市初中数学教育潘建明名教师工作室谢丽金坛市华罗庚实验学校数学丁叶谦金坛市华罗庚实验学校数学闵红霞金坛市华罗庚实验学校数学何丽华金坛市白塔中学数学练潇金坛市第三中学数学张伟俊常州市武进区湖塘实验中学数学章友良溧阳市上兴初级中学数学赵霞金坛市薛埠中学数学李晓红常州市同济中学数学李焱常州市同济中学数学常州市小学数学发展性阅读蒋守成名师工作室陈东栋金坛市尧塘中心小学数学陈燕华金坛市金城镇中心小学数学高云芳金坛市华罗庚实验学校数学徐丽华金坛市金城镇中心小学数学马金花金坛市华罗庚实验学校数学黄玲玲金坛市直溪中心小学数学王丽金坛市岸头实验学校数学朱敏金坛市华罗庚实验学校数学李霞金坛市华罗庚实验学校数学傅广辉金坛市常胜小学数学常州市数学教育陆丽萍名教师工作室钱黎黎溧阳市文化小学数学马君娟溧阳市实验小学数学潘建新溧阳市竹箦中心小学数学费琴溧阳市东升小学数学孙国平溧阳市竹箦中心小学数学薛良溧阳市实验小学数学岳剑峰常州市延陵小学数学汤爱仙溧阳外国语学校数学管冀敏溧阳外国语学校数学承萍溧阳市文化小学数学常州市数学教育庄惠芬名教师工作室王岚武进区湖塘桥中心小学南校区数学吴伟锋武进清英外国语学校数学费冬梅新北区国英小学数学唐萍仙武进区潘家小学数学史叶锋钟楼区北港中心小学数学于荣华金坛市华城实验小学数学易敏武进区横林实验小学数学丁丽丽武进区政平小学数学姚华武进区湖塘桥中心小学北校区数学王佳栋武进区湖塘桥中心小学北校区数学常州市数学课型研究蒋玉琴名教师工作室张丽东常州市蓝天实验学校数学奚利贤常州市中山路小学数学王卫红常州市钟楼区花园二小数学陈佳常州市觅渡桥小学数学张姝常州市五星小学数学徐秋燕常州市怀德苑小学数学许红英常州市东方小学数学郭玉娟常州新北区新桥中心小学数学冯震常州新北区安家中心小学数学吴春燕常州新北区薛家中心小学数学常州市数学教育王冬娟名教师工作室高可飞新北区新桥中心小学数学刘伟芬新北区西夏墅中心小学数学蒋沂常州市中山路小学数学孙保华金坛华城实验小学数学郑学琴常州市第二实验小学数学刘竹君常州市蓝天实验学校数学王小霞常州市局前街小学数学吕玉艳常州市红梅新村小学数学张晓锋新北区百丈中心小学数学陈洁常州市实验小学数学常州市高中英语教育谢晓枫名教师工作室李云亚江苏省常州高级中学英语秦艺江苏省常州高级中学英语张雪梅金坛市第一中学英语王怀宇江苏省华罗庚中学英语黄光明江苏省华罗庚中学英语徐萍波常州市第二中学英语吴菁常州市北郊中学英语刘莹常州市北郊中学英语莫文晓常州市新桥中学英语陆田森江苏省武进高级中学英语常州市高中物理教育创新蔡卫东名师工作室李桂旺江苏省前黄高级中学物理管友立江苏省前黄高级中学物理杨阳江苏省前黄高级中学物理周莉英江苏省常州高级中学物理何振宇江苏省武进高级中学物理杨小文江苏省武进高级中学物理尹庆丰常州市武进区礼嘉中学物理孙红波江苏省横林高级中学物理黄艳常州市第八中学物理韦叶平江苏省前黄高级中学国际分校物理常州市高中物理教育丁岳林名教师工作室虞俊江苏省常州高级中学物理冀林江苏省常州高级中学物理庄瑞常州市第一中学物理吴敏常州市第二中学物理孙群常州市第三中学物理许敬茹常州市田家炳实验中学物理韩爱明戚墅堰实验中学物理吴建伟常州市西夏墅中学物理龚秋霞江苏省武进高级中学物理陈扣余江苏省前黄高级中学物理高中物理探究教学刘霁华名教师工作室张鹤常州市北郊中学物理朱海斌江苏省华罗庚中学物理王强常州市西夏墅中学物理王庆霞常州市青龙中学物理洪军常州市新桥中学物理王小俊常州市田家炳中学物理卜方常州市第一中学物理陈新华常州市第一中学物理孟才扣常州市第一中学物理韩志祥常州市第三中学物理常州市陆亚东化学科学探究名教师工作室苏建立江苏省前黄高级中学化学徐正群江苏省前黄高级中学国际分校化学钱柳云常州市第一中学化学周存军常州市田家炳实验中学化学吴俊溧阳南渡高级中学化学庄荣珍江苏省华罗庚中学化学谈东平武进区湟里中学化学谷莹莹江苏省前黄高级中学化学常州市高中化学教育房宏名教师工作室胡爱彬江苏省常州高级中学化学曾阳江苏省华罗庚中学化学陈小刚常州市第二中学化学汪毅江苏省前黄高级中学化学赵一鹏常州市北郊中学化学高斌常州市新桥中学化学周金娣常州市北郊中学化学符益婷常州市田家炳实验中学化学胡凤姣常州市青龙中学化学史爱娟常州市小河中学化学顾晓怿常州市第一中学化学常州市中学化学教育金惠文名教师工作室陈广余常州市北环中学化学齐燕常州西林实验学校化学艾璐常州市正衡中学化学贺令翔常州市实验初级中学化学庄玉香新北区吕墅中学化学周艳常州市北郊中学化学王庆常州市第二十四中学化学张琴常州市翠竹中学化学高敏武进区湖塘实验中学化学张玉娟常州市田家炳实验中学化学高中生物科学素养研究王明华名教师工作室陈磊金坛市第四中学生物皋磊常州市第三中学生物薛志娟常州市第一中学生物刘成权常州市第一中学生物陆军常州市戚墅堰实验中学生物吴君民江苏省前黄高级中学生物吴宁常州市第二中学生物夏劲松常州市北郊中学生物徐业义常州市田家炳实验中学生物周雪峰江苏省常州高级中学生物常州市小学品德课研究杨文娟名教师工作室邵沪杰常州市第二实验小学语文、品德高娴常州市实验小学语文、品德万蕴慧常州市实验小学语文、品德倪雪莲常州市实验小学语文、品德张羽常州市解放路小学语文、品德庞星慧常州湖塘桥中心小学语文、品德贺国财常州金坛河头小学语文、品德霍晓玲武进清英外国语学校语文、品德王芬常州市中山路小学语文、品德陈丹君常州市武进芙蓉小学语文、品德常州市中学地理教育李万龙名教师工作室杨小文常州市第八中学地理朱志刚常州市第一中学地理徐锋常州市安家中学地理刘长凤常州市前黄国际学校地理袁丽娜常州市田家炳实验中学地理胡星荣常州市第五中学地理王兆华常州市第一中学地理姜艳常州市北郊中学地理孙旭常州市第一中学地理刘磊江苏省前黄高级中学地理常州市小学音乐教育金燕南名教师工作室朱莹常州市第二实验小学音乐高燕婷武进区湖塘桥中心小学音乐沈莉武进区湖塘桥实验小学音乐蔡敏新北区三井中心小学音乐包金莉新北区新桥中心小学音乐钮小媛常州市怡康小学音乐姜雷常州市博爱小学音乐姚丽常州市解放路小学音乐屠隽常州市朝阳第二小学音乐常州市小学体育教育李长志名教师工作室钱亢武进星韵学校体育罗斌溧阳市实验小学体育张梁新北区国英小学体育胡伯明金坛市洮西小学体育史叶军金坛市尧塘小学体育胡静金坛市薛埠中学体育汤莉金坛市河滨小学体育吴春香金坛市直溪小学体育常州市中学体育教育王渺一名教师工作室刘成兵江苏省常州高级中学体育潘旭坤常州市第一中学体育张红星常州市第二中学体育缪素玉常州市第三中学体育曹波常州刘国钧高等职业技术学校体育邵正强常州外国语学校体育高芳常州市田家炳实验学校体育袁建东常州市实验初级中学体育朱科峰常州市北郊中学体育吴爱军常州市青龙中学体育常州市中学信息学奥林匹克曹文名教师工作室林厚从常州市第一中学信息技术许冰常州市第二中学信息技术杨志军江苏省华罗庚中学信息技术秦新华常州外国语学校信息技术吴涛江苏省武进高级中学信息技术毛文意常州市实验初级中学信息技术赵柯常州市北郊中学初中分校信息技术俞斌江苏省常州高级中学信息技术任惠宇江苏省常州高级中学信息技术薛莺江苏省常州高级中学信息技术常州市小学“学校发展教师”研究芮火才名教师工作室林忠溧阳市文化小学数学张康桥溧阳市实验小学语文金玉琴溧阳市实验幼儿园幼教祁代来常州市解放路小学英语胡波常州市武进区芙蓉小学语文谈燕媛常州市培英小学语文钱爱芙武进清英外国语学校语文吴志伟新北区新华实验小学语文梅志华溧阳市实验小学数学常州市中小学心理健康教育赵世俊名教师工作室于晓平江苏省武进职业教育中心校电子电工汪小西溧阳市埭头中学心理健康赵俊常州市第三中学心理健康钮维萍武进横山桥高级中学美术李欣江苏常州市丽华中学美术滕丽琴常州市正衡中学政治、心理李锁芳常州市河海中学心理健康赵璇溧阳市实验小学语文吴玲君常州市解放路小学数学曾振华常州天润幼儿园健康、科学、语言、社会常州市中小学书法教育卢海洲名教师工作室张亚明常州市清潭中学书法唐剑常州市中山路小学科学、书法芮新丰武进区邹区中心小学美术徐春柳武进区剑湖实验学校语文陆筱雷武进区郑陆中心小学美术、书法钱小洁武进区漕桥中心小学语文张军佳常州市少年宫美术杨铭妍常州市北郊中学书法陈晓鹏常州市田家炳实验中学美术冯建国金坛市教育局艺术教育中心书法谢伟常州市丽华中学美术陆鑫冶新北区国美小学美术常州市职教电子技术周建亮名教师工作室王道林武进市职业教育中心电子电工叶春琴金坛市职业教育中心电子电工王晓真金坛市职业教育中心电子电工丁锋金坛市职业教育中心电子电工姜晓华金坛市职业教育中心电子电工朱萍金坛市职业教育中心电子电工汤惠华金坛市职业教育中心电子电工吴蒋平金坛市职业教育中心信息技术常州市职教电子技术周坚名教师工作室夏爱联江苏省溧阳市职业教育中心电子线路张庆明江苏省溧阳市职业教育中心电子线路杨志新江苏省溧阳市职业教育中心电工基础张映盛江苏省溧阳市职业教育中心电子线路阮丰江苏省溧阳市职业教育中心电工基础汤旭芳江苏省溧阳市职业教育中心电工电子周勇江苏省溧阳市职业教育中心电子线路张平方溧阳市职业技术学校电工电子王怡华溧阳市职业技术学校电工电子芮国优溧阳市第二职业高级中学电子线路常州市职教信息工程姚强名教师工作室唐辉常州刘国钧高等职业技术学校计算机俞丽芳江苏省武进职业教育中心校计算机谢俊宇江苏省武进职业教育中心校装潢殷莉常州旅游商贸高等职业技术学校计算机王钦国江苏省武进职业教育中心校计算机刘丽扬常州旅游商贸高等职业技术学校计算机董玉芳江苏省武进职业教育中心校计算机黄秀娟常州刘国钧高等职业技术学校计算机常州市机电职业教育王猛名教师工作室张瑞丽武进职业教育中心校制图CAD 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工作质量管理手册(杨小文)
工作质量管理个人手册2009_年上半年姓名杨小文学校常州八中优秀教师称号研究课时间4月地点八中开课范围《农业地域类型》校内听课人数6人研究课题名称《导向优质教学的地理教师教学风格研究》级别省级名称级别教学设计和论文时间6月题目浅析“中国的可持续”发展实践发表或获奖情况发表在《考试报》时间题目发表或获奖情况辅导学生情况教育教学成绩所带班级被评为校文明班级其他工作高三年级组长，地理教研组长，高三（5）班主任综合表彰(含年度考核和职称晋升)年度考核优秀感悟多读理论书籍、多参加工作室活动，提高义务水平。
注：每半年填写一次。
工作质量管理个人手册2009_年下半年姓名杨小文学校常州北郊中学优秀教师称号研究课时间12月地点北郊中学开课范围《天气系统》校内听课人数8人时间地点开课范围听课人数时间地点开课范围听课人数研究课题名称《导向优质教学的地理教师教学风格研究》级别省级名称《数字星球系统辅助高中地理高效性课堂教学的实践性研究》级别国家级名称《课堂教学模式创新与学习方式转变的研究》（主持人）级别校级教学设计和论文时间9月题目“气压带和风带”专题练习发表于《考试报》发表在《考试报》时间10月题目常州市城市形成和发展的条件调查及评价发表或获奖情况发表在《考试报》时间题目发表或获奖情况辅导学生情况教育教学成绩所教班级期末考试地理成绩优异其他工作综合表彰(含年度考核和职称晋升)感悟立足教学，主动发展，强练基本功。
注：每半年填写一次。
工作质量管理个人手册2010_年上半年姓名杨小文学校常州北郊中学优秀教师称号研究课时间3月地点北郊中学开课范围《地球的运动》市级听课人数16 时间地点北郊中学开课范围听课人数时间地点开课范围听课人数研究课题名称《导向优质教学的地理教师教学风格研究》级别省级名称《数字星球系统辅助高中地理高效性课堂教学的实践性研究》级别国家级名称《课堂教学模式创新与学习方式转变的研究》（主持人）级别校级教学设计和论文时间2月题目海洋灾害与海洋环境问题及保护重难点分析发表或获奖情况发表于《考试报》时间3月题目必修1复习指导（三）发表或获奖情况发表于《考试报》时间5月题目“交通运输布局及其对区域发展的影响”专题训练（一）发表或获奖情况发表于《考试报》时间题目发表或获奖情况辅导学生情况在第四届“地球小博士”全国地理科技大赛中获全国优秀指导教师一等奖，并被授予“全国优秀科技辅导员”称号教育教学成绩所主持的校本研究项目被评为校优秀教师项目一等奖其他工作参与编写《高中学业水平测试大练兵●地理》，江苏教育出版社出版。
常州中学地理李万龙名教师工作室成员
常州市中学地理李万龙名教师工作室成员工作质量管理个人手册2009_年上半年
注：每半年填写一次。
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常州市中学地理李万龙名教师工作室成员工作质量管理个人手册2009_年下半年
常州市中学地理李万龙名教师工作室成员 工作质量管
理个人手册2010_年上半年
常州市中学地理李万龙名教师工作室成员工作质量管理个人手册2010_年下半年
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常州市中学地理李万龙名教师工作室成员工作质量管
理个人手册2011_年上半年
市“教学能手”
常州市中学地理李万龙名教师工作室成员工作质量管理个人手册2011_年下半年
注：每半年填写一次。
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常州市中学地理李万龙名教师工作室教学风格展示基本模式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：常州市中学地理李万龙名教师工作室成员教学风格提炼第一种方式一、我的教学风格简介：1.追求的教学风格类型：。
(见李如密的专著《教学风格论》)2.形成与发展的阶段：。
(见附1)3.个性特点（结合新课程，反映教法、学法思考，模式总结等，要立足实效）：___ 。
二、我的教学范例：1.以下三种形式任选其一：（1）课例介绍；（2）课堂实录；（3）课堂情景再现。
2.完整性要求：教学片断、整堂课均可。
附1：教学风格形成与发展阶段的自我评判标准一、学习模仿阶段1.缺乏独立进行精当教学设计的能力；2.对教参、周围教师的依赖性；3.心理的随从与随意状态；4.教学方法的单一性与“目中无人（学生）”——只见教材不见学生；5.消极模仿与积极模仿。
二、选择探索阶段1.教学经验的积累和自主意识与能力的增强；2.独立设计教学，重点、难点处理得当，教学具有鲜明的节奏感；3.成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术、组织的有效性和教学的技巧性；4.关注学生，调动学生学习的积极性；5.教学个性化特征开始外显。
三、发展创新阶段1.创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动意识和行为；2.不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显，教学方法改革，教学环节设计，教学节奏调控体现出新颖独特的特征；3.研究学生，发挥学生的积极性和主动性。
四、风格成型阶段1.对教学最优化的刻意追求和不断突破；2.教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；3.教学艺术形成比较稳定的个性特征。
附2、名家教学风格提炼示例示例一：宁鸿彬一、我的教学风格简介1.追求的教学风格类型：技巧型。
2.形成与发展阶段：风格成型，卓然成家。
3.个性特点：（1）善于把握青少年的心理规律，创造出适合他们特点的教学方法在教学实践中，我深感“不懂得传道有方、授业适时的教师，纵有满腹经纶，学富五车，也难以让学生达到解惑的境界”。
从教育学、心理学、教学法著作中汲取营养，从观摩老师的教学中学习经验、方法，广采博取，兼容并蓄，进而在实践中创造了－套结合自身教学特点，适合学生接受能力，又符合教学理论的教学方法。
（2）善于把握教学规律，变革现状，提高教学为了改变语文教学少慢差费的现状，我从语文教学的特点出发，采用突出重点、分清主次、有详有略地进行精要教学。
（3）建立了以训练学生自学能力为核心的教学结构我认为，在教学过程中，“文章要由学生自己读懂；疑问要由学生自己提出；问题要由学生自己分析解决；知识要由学生自己发现获取；规律要由学生自己去概括掌握”。
教师只在“指导”上下功夫。
在打开学生各个学习实践环节的“思路”上作文章。
（4）教学工作富有超前、创新的意识我的第三轮教改实验，就是建立以培养与发展学生的创造力为核心的全新教学机制为提高目标，开始从教材、教法、作业、考试和课外活动五大方面入手的更高层次的整体改革。
我为了在教学中培养学生的创造力，就从破“师传生受”的观点开始，向学生提出：“坚持独立思考，不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师，不轻信他人，要勇于发表独立见解。
”二、我的教学范例《石壕吏》教学实录（整堂课）班级：初中一年级课时：1师：打开课本，今天我们学习石壕吏。
（板书石壕吏）师；请同学们看注释1，这首诗选自《杜工部集》，作者杜埔。
这首诗叙述了作者在战争时途径石好村，遇夜里当差抓人当兵的事。
下面请一位同学读完这首诗，其他同学认真看课文，做好准备，把诗歌的大意说出来。
听清楚来吗?生：齐听清楚了（一名学生将全诗读完）师：读得很好。
有节奏，也有语气。
下面大家可课文，不明白的地方读一下注释，将故事大意叙述出来，准备三分钟。
师：刚才我们读课文，又看了注释，谁能把课文的大意说出来，请举手。
不要求逐字逐句翻译，说出大意就可以了。
生：说略师：这首诗的大意我们知道了。
下面我们再读一篇课文，看那句话那个词不懂，提出来。
9生自读课文）生6,”死者长已矣”是什么意思?师：可以看注释，咱没理解怎么说。
生7死者与世长辞了师：下面你一个词一个词的解释一遍，然后再和起来再解释一遍。
生8略师：对，还有那些不明白？生9老翁逾墙走，是说老翁翻墙而逃，为什么呢？生10因为他不愿去当兵，怕被抓。
师：对一般抓兵都抓年轻人，老翁都吓得跑了，说明了什么？生：说明年轻人都给抓光了，只剩下老头，所以抓。
师：走是什么意思？生：跑。
师：对生20：急应河阳役是什么意思？生21赶快到河阳去服役。
生22老头走了，妇女赶快去服役，这是为什么？师：这个问题提得好。
生24；因为派抓人抓不到不好交差，所以把老妇人抓走了。
师：就是这样。
这里有一个急字，是写谁的？生：25写老太太。
师：是老太太对服役感兴趣吗？生：26不是，是没办法。
生27：老太太替老头着急。
生28她为救老头，怕官吏发现老头。
师：关键的问题是谁急？生29当然是当差的急了师：你是怎么看出来了生从“吏呼一何怒”可以看出来。
师：说得对。
这里是老太太顺着当差的话说下来。
反映了当差的急。
生30：为什么老太太连“出入无完裙”得儿媳妇还要说说，就像应付查户口一样？生31：说明村里的男人都抓完了。
生32说明家里没有当兵的男人。
生33老太太表明家里只有妇女和小孩。
师：正是这样。
词句还有不懂的地方吗？生34书是什么意思？师:信生36：题目叫石壕吏，为什么内容写老太太的多，而写当差的少呢？师：这个问题很有价值，一会解决。
词句还有问题吗？没有了我问问你们。
（出示卡片：暮投石壕村）生37：投，投宿。
晚上投宿在石壕村。
师：对。
（出示卡片：存者且偷生）38:生；，且，暂且。
活着的另一个儿子暂且活着。
师：活着的人只指另一个儿子吗生：也指老头老太太。
偷生，应理解为“苟且活着”，是凑合活着的意思。
师：为何说凑合活着？生39:战争年代，生活困苦，也很危险。
师：说得对。
（出示卡片：老妪力虽衰）生40：老qu。
老妇人。
虽，虽然。
合起来示老妇人年老力衰。
生41：妪字应念yu。
虽也不应理解为虽然，应为即使讲师：完全正确。
（出示卡片，如闻泣幽咽）生42：好像好像听见有人哭。
师：怎么哭？是大声哭，还是小声哭？生43小声。
泣为小声哭。
师：咽是什么意思?生：断断续续的哭。
师;咽就是哽咽，声音发布出来，一会幽，一会无。
断断续续。
合起来就是有人断断续续小声哭。
师：再看一篇课文，还有没有不懂的词句？（生看课文）生：天明登前途的前途怎么讲？生44前面的路。
师：对。
下面我们解决刚才那为同学说的问题，看是诗中是只写好太太，还是写官吏的。
(板书：吏妇)我们看诗中写吏写吏几句？生：两句。
有吏夜捉人和吏呼一何怒。
师：（板书：捉呼）吏捉人时，老太太在干什么？生：出来应付。
师：（板书：出）那么吏呼一何怒是呢？生：啼。
师：（板书：啼）后面吏出来没有呢？生：（齐：）没有。
师：那么老妇和谁致词呢？生：作者。
生49：不对是向吏诉说自家的遭遇。
应是吏问吏听。
师：正确。
问什么呢？生;49（：模拟吏的声音）你们家里有男人吗?师：非常好。
（板书;问诉）中间有吏的活动/?生;老妇人说自家没有男人，吏肯定要挨屋搜查。
师：很好。
吏那么凶狠，绝对不会轻易相信老妇人的话的，应定要边盘问边搜查。
那么老妇人此时咱没办？生：一定是苦苦哀求。
师;对（板书：查求）师：按说官吏查不出家里有男人，救应到别处去抓人，抓一个老太婆说明什么呢？生：说明男人都抓光了，只有抓老太婆了，做做饭也好。
师：按说抓一个伙夫不咱没着忙，应让老妇人进屋跟儿媳妇告别，可是官吏允许了吗？生：没有。
而是逼着快走。
师：谁逼着走？生：官吏逼着老太婆走。
太凶残了。
师：很好。
（板书：逼走）师：由上面的分析看来，这首诗题为“石壕吏”，而内容写老太太的多，但无一处不在写官吏的凶狠野蛮。
也就是明着写老太太，暗写官吏。
这种方法叫“虚名实暗”法。
情大家注意领会这点。
天明的时候，诗人与老翁独自话别，说明老太太已被抓走了。
这个故事反映了什么？生：反映战争给人民带来的巨大灾难。
师：这个故事告诉人们什么呢？生：告诉人们要反对战争，爱好和平。
师：对，战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
下课示例二：于漪一、我的教学风格简介1.追求的教学风格类型：情感型。
2.形成与发展阶段：风格成型，名家风范。
3.个性特点（结合新课程反映教法、学法思考，模式总结等，要立足实效）：（１）思想性我的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。
我所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神。
（２）重学性重教轻学，是传统教学的积弊。
我主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。
（３）情趣性我主张，讲课要有情趣。
教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。
（４）智能性运用启发式进行教学，培养学生的思维能力，尽力开发他们的智力。
（５）文学性我的语文教学，带有浓厚的文学色彩。
只要听听我的学生在发言时能熟练地运用古诗词，能恰到好处地使用成语表达自己的意见，能在课堂上一首又一首地背诵古代诗词，也就可以知道我平时是怎样向学生进行文学教育了。
（６）整体性我认为，语文教学是个系统工程。
它首先应具有科学的序列，然后才能有序有效地传授知识、进行训练。
教师对每个学期教学工作的安排，既要全局在胸，又要明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务。
二、我的教学范例“不用亿而用万万”教学片断及反思于漪正讲课文中“一千万万颗行星时”。
甲同学：“老师，万万是什么意思？（这一举动惹得全班同学哄堂大笑。
甲同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了）于漪：“大家都知道万万等于亿，那么这里为何不用亿而用万万呢？（全班学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来）乙同学站起来：“大概万万比亿读起来更加顺口吧。
”于漪表扬了乙同学，接着问：“大家还有没有不同的意见？”众生沉默不语。
于漪便顺着乙同学的答案总结一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。
”接着，于漪又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂收入是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。
”大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。
此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。
【教学反思】第一、处乱不惊大凡一些教师遇到这种突发事件尤其面对全班哄堂大笑的情景，一定会沉不住气，心慌意乱，或训斥甲同学，或训斥哄堂大笑的同学，以此来摆脱困境。
于老师则不然，镇定自若，处乱不惊，积极应对。